批评学困生需讲究艺术

批评学困生需讲究艺术

　　新的课堂改革要求我们教师转变观念，革新方法。批评是教师教育评价学生常用的手段，此类观念的转变和方法的革新也必须提上日程，以一种紧迫的思维去力行。但是，不讲究方法的批评势必带来预想之外的恶劣效果，这是不言而喻的；而讲究方法的批评是一种积极的教育力量，它对纠正学生思想行为，培养学生高尚情操，鼓勇气，激信心等方面都起着重要作用。

　　关于批评的教师，首先是抱着关爱学生的态度，以帮助和提高学生为目的他们的批评中肯，适时，适度，而不随意过分。但在我们的教学过程中，有的教师对优生和学困生的批评却有天壤之别。对待优生，他们也真的做到了与人和善，批评的语言婉转动听，循循善诱，讲究方法。对待学困生，就没有那么好的耐心了，批评的语言尖酸刻薄，刺耳难听，更有甚者大打出手，暴跳如雷。让我们静下来想想，这会有怎样的后果呢这不但影响了教育的形象，而且还是一种违法行为：不但不能转化后进生，反而激化了矛盾，学生只好消极应付，破罐破摔，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里了。

　　其实，批评学困生更应该注意方法，讲究艺术。因为学困生心灵上往往都有这样或那样的创伤，意志薄弱，自卑心理严重，自制力差，好胜但又不能取胜等。由于他们自制力差，犯错误就是经常的事，挨批评也就在所难免，甚至有的学生挨批评成了家常便饭，这个时代批评也就需要讲究艺术了。批评用得好，转化他们就容易，批评不当只会产生逆反心理和厌学情绪。据《深圳青少年报》载，青少年眼中最讨厌听到的话有"看人家多厉害，你学学人家啦"，"笨蛋，没脑子"，"读书又不见你这么厉害"，"读什么鬼书"，"顶嘴你就厉害"等。我们在批评学生的过程中，最好不要用类似的语言。对他们的批评应先扬后抑，在赞扬他们优点同时，指出他们的不足，这样，他们更容易接受，而且他们还觉得老师非常了解，关心他们而重新燃起希望之光。而且这"扬"是件容易的事，人人都可不加思考地把它做好，但这"抑"就难了，并非人人都会做，都可做好。

　　我之所谓讲究艺术也正是指要在这个地方下大的功夫！所以，我们应尊重学生的人格，宽容学生的缺点，因为学生毕竟是活生生的人，不是一架机器，他们如同玉璞，成品的好坏关键要看雕琢者的手艺如何。我曾阅读过一位学困生的文章，他这样写道："在这个世界上，愿意倾向我的人太少了，似乎世上只剩下了一个我，准确地说，我是没有朋友的在我眼中除了嘲笑就是仇视。我徘徊，我苦恼，我寻找生活中的自我，朦胧之中我有所醒悟，但一瞬间又即刻消失，我还是我，我想改变这一切，但我已失去了自尊，我没有勇气去做，我不知道我以后的人生会怎样。"多么令人痛心的申诉！如果这个时代我们不伸出援助之手，还是一味地训斥，只会把他推得更远，以致于推到危险的境地。我一直信奉戴尔·卡耐基在他的《人生的弱点》里表述的观点，他认为，每个人都喜欢得到别人的认同或赞扬，所以我们对待每一个人都应以鼓励为主而非严厉的批评。卡耐基是全球著名的成人教育之父，他的这一观点无疑更注重针对成人。那么我们便可以想象，成人尚且如此，更何需说学生所以批评学生必须首先了解学生，研究学生，而且要牢牢记住学生身上所具有的人的共性即喜爱赞扬厌恶批评。我们之于学生的批评一定要有针对性，要知识他们在想什么，关心什么，把握住学生思想的脉搏。教师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。说及此，我想呼吁所有的教师：索性把我们彻底转化成鼓励型教师，而坚决与那种批评型教师绝缘吧！

　　学生的心理防线是脆弱的，他们的心灵虽幼但很敏感且富于自尊，极易受到伤害，需要我们老师细心的呵护。"严格管理，真诚关爱"，如果我们对后进生多一点爱心，多一份关怀，而不是一味地批评指责，注意他们身上任何闪光的东西，创造机会让他们尝到成功的喜悦，及时地予以表扬，后进就会慢慢地变为上进，并逐渐发现他们自己身上也有过人之处！

【批评学困生需讲究艺术】相关文章：

批评的艺术08-16

谈批评的艺术08-17

谈批评的艺术08-13

校长的批评艺术08-13

浅谈批评的艺术方式08-13

班主任批评的艺术08-17

教师批评的艺术08-20

班主任批评的艺术08-13

班主任的批评艺术08-17

学生管理职教论文|批评的艺术08-13