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读后感该怎么写
认真读完一本著作后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的读后感该怎么写，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读后感该怎么写1
德国诗人荷尔德林在诗中歌唱：“世界充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。”我们在日复一日的劳作中渴望精神家园的富足。我想无论是教师还是学生都渴望幸福的教育。
读杨九俊先生的《幸福教育的样子》这本书，受益匪浅。印象最深的是介绍特级教师于永正的一篇文章，让我感受到于永正老师的教学艺术，也感受到幸福教育的样子。
盘点着于永正老师的累累硕果，感受着他的精彩人生。我在想：他的专业成长经验和精彩的教学艺术，有哪些值得我们总结、吸取呢？
（一）深爱学生━━于永正专业成长的前提
一次，有记者问于老师：“您从事小学语文教育四十多年了，感受最深的是什么？”于老师回答说：“经过几十年的探索思考，终于弄明白了━━教语文，其实很简单就是让学生识字、写字、读书、作文；在教学过程中，要深爱学生，尊重学生，善待学生，区别对待，因材施教，多鼓励，严要求，这样就能获得成功。”
深爱学生，首先就要尊重学生。于老师说过：“每一个学生都是一个‘人’，都是‘上帝’赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的主要表现之
一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需求，无论是学习上的、心理上的，还是生活上的。”于老师是这样说的，更是这样做的。综观他的课，他始终是将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性；对学生的答案，即使是有误时也不是全盘否定，而是用他那特有的“于氏引导法”进行恰当引导，将学生思维一步步导向正确的一面。
（二）酷爱艺术━━于永正专业成长的翅膀
有人这样评价于永正老师：如同一幕充满儿童生活情趣的'轻喜剧，一首清新雅致情景交融的儿童诗。他以人格魅力、专业魅力和艺术魅力，征服了千万个听过他的课、欣赏过他的京剧的老师们。可于老师却谦虚地说：“如果说，我对教材的理解比较深，教学设计比较新，教学的情感比较充沛，思维比较活跃，想象力比较丰富，那么，应该说，是得益于艺术对我的熏陶，毫不夸张地说，我是首先步入艺术的殿堂，而后才步入教学的殿堂，当然仅仅是‘步入’而已。”
想起有一次观摩教师素养大赛，选手们或以歌舞、或以朗诵展示自己的才艺，
有两位选手吸引了我。其中一位是中年男教师，他表演的主题看似平淡无奇：老师的手。在童声朗诵的儿童诗《老师的手》的配乐中，这位老师利用手形的变化创作了一幅幅生动有趣的简笔画，不禁让人啧啧赞叹：老师的手真神奇啊！另一位女教师表演情景剧：糊涂的鸭妈妈，她一人兼任几个角色，却个性鲜明、妙趣横生，赢得了大家的赞叹。后来我注意看这两位教师的课堂教学，果然如他们的表演一样精彩。是啊，一个爱艺术、爱孩子的老师更能融入孩子中去，更能激发孩子的思维和情感。
（三）不断追求━━于永正专业成长的关键
有人问于老师：“你当了特级教师后，最大的感受是什么？”他说：“最大的 感受是觉得我应该是一本写着一个大大的‘人’字的教科书。我要使我的每一节语文课艺术化。”显然，在他看来，当学生用稚嫩的小手轻轻翻开语文书的第一页时，也就翻开了“老师”这本书的第一页。所以，他总是要求自己一方面不断为自己写上新的内容，一方面不断修改过去已经写好的那一部分。这样才能逐步形成自己独特的教学艺术风格。
学习于永正老师的专业成长经验和精彩的教学艺术，我的学习体会很多。
首先，有一颗热爱学生的心，倾注师爱，收获幸福。
育人之道，爱心为先。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!
我有一个朋友在qq中幸福地晒出了学生送给她的画。 画面中是一位戴着眼镜，穿着漂亮连衣裙的笑眯眯的女教师。虽然我的朋友从不穿裙子，但在喜爱她的学生心目中就是一个仙女！
其次，有敏捷的思维，在与学生的思维碰撞与情感交流中享受幸福。
机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。
第三，通过阅读，在不断学习中体会幸福。
苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最 重要的素质。我想我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方
式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。
第四，在教学实践中反思，探寻幸福。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”对于我们一线教师来说，反思就是一种操作性很强、很有价值的研究，它在教师专业成长过程中起着至关重要的作用。因为教师每天都会遇到新问题，每天都会上演不同的故事。在反思过程中，教师具有双重角色，既是演员，又是评论者。于是，反思成为教育理论和实践之间的对话方式，并且是它们两者之间相互沟通的桥梁，当然，更是教师享受教育幸福感的源泉。
多阅读，多琢磨，充实自己，超越自我，我想幸福的教育就在我们身边。
读后感该怎么写2
1、也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务
2、情感体验：
3、写好读后感活用"四字诀"
4、首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到"读"能抓住重点，"感"能写出体会。
5、本观点，为基本观点服务。
6、初学者对读后感和评论这两种文体的写作掌握不够好，常将读后感写成了评论，或将评论写成读后惑，为此，谈谈这两种文体的相同点和不同点。
7、需要注意的是，读后感不是简单的内容摘抄或者纯粹的情感宣泄。
8、一般是根据你对文章的理解，感受，你所体会到的心灵感受用自己的话给讲述出来
9、评论要实事求是。
10、在写作过程中，需要注重情感表达，言之有物，重点突出。
11、随后，可以结合自身经历将书中的内容和现实情况相接合，深刻阐述自己的感受和反思。
12、六，学生动笔写习作。
13、短评是针对某一人物，某一事件，某一现象或某一观点进行的简短评说。
14、体现作者的写作能力和艺术表现力。
15、第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在"感"字上，切记要联系自己的生活实际。
16、当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
17、写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思
18、一是要重视"读"
19、分析语言，也是对作品进行艺术分析的一个重要内容。分析语言要求具体细致，不笼统，不抽象，使人一读便知作品语言的特点。同学们写作评论时，往往分不清评论与读后感的区别，每每把评论写成读后感，这一点当引起注意。
20、分析阅读体验：讨论你在阅读过程中产生的感受和反应。可以分享你在阅读时的情绪变化，如悲伤、愤怒、喜悦等。并举例说明哪些情节或描述引起了这些情绪。
21、不落俗套。文艺评论贵在有新意，不要陈词滥调。对于文艺作品，要注意多角度，全方位进行评论分析，力求有新的发现，新的见解。
22、读后感是一种个人看待一篇文章、一个活动或者一部电影的看法和感受，它反映出读者对文章、活动或者电影的理解和消化。
23、写读后感应注意以下问题：
24、二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的'角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
25、"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
26、编辑和润色：对读后感进行编辑和润色，确保结构，写读后感时要坦诚、真实地表达个人观点和感受。同时，也可以尝试用一些例子或细节来具体说明自己的观点Q，让读者更好地了解你的阅读体验。
27、任务不同
28、的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管
29、概括主题：首先简要概括读物的主题或故事情节。可以提及作者试图传达的主要信息或故事背景。
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