《目标》读后感
读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要回过头来写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的《目标》读后感，希望能够帮助到大家。
《目标》读后感1
花了差不多一周的时间快速的读完了这本书，这本书的题材是小说，与它同种类的管理学书籍相比显得有极强的趣味性，然后也没有空洞的讲什么高深理论，而是以罗哥的经历为主线阐述了作者独的“TOC制约法”，我主要分为；两个部分来讲述一下我对这本书的一些感想。
首先先是对本书的一个概况。这本书以小说为题材，具有很强的吸引力和趣味性。开头的困境——罗哥经历事业和家庭的双重打击，工厂面临倒闭，媳妇茱莉各种抱怨，还要面临接踵而来的各种难题。中间的尝试——罗哥听取钟纳的建议，想办法回答他的问题，然后自己做出各种改进尝试。最后的成功——罗哥从荒野探险、火柴游戏和钟纳和同事的交谈中，找到了拯救工厂的方法，同时也挽回了爱妻，最后也成为了自己的钟纳（即p387页提出的改进什么、朝什么方向改进、如何改进），知晓了如何管理事业部。
首先是非管理的部分，我得出了这几点：
1.在家庭和工作上取得平衡状态，不要贬低家庭之于一个人的地位。
2.对生活中的困境要时常思考改善之法。
3.科学十分贴近于生活。它没有一直置于象牙塔之内，似乎离我们十分遥远，它其实渗透于生活的方方面面。
常识和目标的重要性和价值。
至于在管理学上的一些感想，我虽然修过管理学但是还是没有一些多么深入的了解，我就谈一下我所收获得吧。
1.正确明确的`目标之于管理的重要性。
我们才接触经济学，便被告知了企业运行的目标便是为了获得利润的最大化，殊不知这也是经过不断的探寻才被认可的。例如罗哥他们才开始便把企业目标认为是：采购发挥成本效益、雇佣好的人才等等（书44页）。最后经过他们团队的头脑风暴才得出赚钱是企业的目标，这也引领了后来的改革，说明了明确正确的目标的重要性。
2.盈利的重要之处在于增加有效产出、减少存货和营运费用。
这个也是罗哥在钟纳的提问之下找到的，价值性十分之高。这是在荒野探险和火柴游戏中被罗哥发现的（书111页到143页）。制约大家大家完成目标的可能是中途的一个环节未达目标预定的值。我觉得这一点在我们的游戏中（Gsim、啤酒游戏和汉堡游戏）也得到了体现。销售出去了我们才能得到收益，故我们尽量在结束卖出我们已经生产的所有商品即增加有效产出，使中间环节的商品数的剩余量尽可能的降到最低和不要轻易移动准备时间过长的机器等等即是降低运营费用，计算所需要的原料即是减少成本和营运费用。这些也是追求利润最大化目标中需要做的。
3.约束理论：生产中一些薄弱环节制约了整个环节的产量产出。
例如罗哥在书中所找出的瓶颈环节NCX-18和热处理系统等等，都制约了整个系统的产量产出。汉堡游戏中的烘焙环节和gsim中的蓝色机器皆为瓶颈环节，制约了整个系统的产出。
4.整体观念。将复杂的问题加以分解，将完整的流程分解成零散的基础的个体。
这个在罗哥他们尝试简化问题时有提出（书332页）。例如雷夫在提出元素周期表的发现过程中。
5.做好沟通，对改革之处要再三思量。
这我觉得是罗哥做的较好的地方，但是还是在最后他要升职的的出现了一些问题。
6.就是辨别清真正的尝试是什么，敢于打破一些错误的观点和想法，对于权威想法敢于挑战。例如刘梧对利益的评价方法的改善。
这本小说用苏格拉底式的提问方法，只问问题，不直接给出答案，而是要靠自己的不断探寻来寻找答案。和后来罗哥所发现的先提出一种假设，然后通过提出各种可能的缘故然后进行一一验证相符，这也是重要的验证科学试验方法的一种。最后体现出了TOC的先进性，不过这个分析也有一些不足，如没有创新。这就是我的全部感想了。
《目标》读后感2
读完《目标》之后，更勾起了我对于高德拉特博士的另一部作品《决不是靠运气》的兴趣，于是，在后来的三天里，我几乎是钻进了《绝》这本书中。
与目标不同，这本书展示了在分销管理以及突破冲突的过程中，罗哥及其幕僚唐恩、彼得、史黛西、唐纳凡，一次次运用现况图和未来图，运用TOC约束理论的技巧，向他们遇到的困难发起挑战，而且都取得了辉煌的胜利。毋庸置疑，在此过程中，罗哥已摇变为上本书中钟纳的角色，俨然是一个教练，是一个教导者，在他的教导下，唐恩、彼得、史黛西、唐纳凡对于技巧的运用，在他们所负责的领域都取得了突破性的成功。无论是印刷厂，还是化妆品厂，或者蒸汽压力厂，他们的营销策略对于传统的营销模式都是颠覆性的改进和创新，每个厂都取得了成功，虽然工厂的最终命运是被总部卖掉，但不影响它们成为行业里的典范，甚至于从没落和不景气，一跃成为行业中的领跑者。
与罗哥的分销突围同时进行的，是他及其家庭成员，妻子茱莉、儿子大卫、女儿莎朗，对于亲身经历冲突，并顺利突围的真情演示，甚至于身为婚姻咨询的茱莉，也将上次的事件中学到的TOC管理技巧应用与她的工作和生活，而且都有不错的表现。同样，两个孩子也都有不俗的表现，书中他们各有两次经历冲突，并最终学会，并运用这样的技巧解决他们的困境。
在这本书中，罗哥运用TOC约束理论，运用现况冲突图、过度图和未来图不仅帮助旗下所管理的公司走向成功，而且在运用该方法与其老板杜鲁曼和道尔提沟通和交流中，展示了他非凡的才华，和无所不能的思维能力。故事的结尾，罗哥不仅为他的部属谋得了不错的出路，而且他的部属也都成为成功的瓶颈管理教练，成为新的钟纳，或许，在以后的工作乃至生活中也将受用不尽，享受终生。他自己，在成功解决工厂问题之后，他的能力得到了杜鲁曼和道尔提的认可，成为格兰毕的继承人，优尼公司下任的执行总裁。
一个完美的结局，都是源自于主人公们对于冲突的科学思考方法，严密的逻辑思维，和谐的团队，一步步带领他们通往成功的捷径。我没有销售的经历，看完这本书，好像自己亲身经历并参与了罗哥和他的部属对于销售系统的思考，从这里，我得到了谈判技巧和销售经验，相信，这会成为我的一笔不小的财富。
显然，不论是工作或是生活中，我们都要面临不同的，大大小小的困境和冲突，而在我们的现实生活中这样的困境也会一直伴随着我们的生活，我们所面对的，也都是解决这些困境的谈判过程，如何在此过程中，取得双赢，从而获得我们想要的结果，这本书给我们以很好的教导和示范。同样是苏格拉底式的问题，在罗哥及其幕僚的.运用中已是驾熟就轻，他们娴熟的运用，使得每一个问题，在他们的目标清晰的思维方式下，所有的思考，好像都是信手拈来，却又有很强的说服力，步步为营，一种严谨科学的逻辑思维方式呈现在我的眼前。
1、感觉到有问题，下决心解决问题。
2、列障碍，制定现况图，理清所有障碍与实现目标之间的矛盾并用箭头进行关联，找出通往目标过程中的根本问题。
3、彻底的发散思维式的提出解决方案，详细分析每一项方案的正面影响和负面影响，消减负面影响进一步完善解决方案，一直到负面影响受控并可以接受为止。
4、找到突破性甚至于颠覆性的方案，扭转传统，确认差异性的解决方案竞争对手短时间内不会模仿。
5、认真实施，如此，在竞争中突围。
6、如果在实施中出现问题，重复以上的过程。
我，或许，应该有更多的思考，做自己的钟纳，做领导、同僚、下属的钟纳，下一个成功的，就是我和我的团队。
《目标》读后感3
听讲座《基于目标分解下有实证的评课研究》心得今天我有幸聆听了石家庄教育科学研究所的杨亚伶老师的讲座。这是中午从北派名师公众号上看到的直播信息，觉得有益，有刻意做的记忆便签。听课笔记如下：
杨老师先分析了当前一些听课者的心态或是现状，引出我们需要构建一种新的听课范式。研究课堂观察，也就是有计划有目的地用感官观察现象的方法，可有观察表、录音、录像等。课堂观察是一种行为系统，处理观察数据，呈现观察结果应该是听课最应该做的事情。课堂观察做为一种研究方法，反思、分析、推论，以此此改善工作。课堂观察做为什么一种工作流程，包括课前准备、课中观察、课后会议。课堂观察是一种团队合作，每一位成员都可获得应有的发展。
为什么要进行课堂观察？因为起点和归宿都是学生课堂学习的改善。它又是促进教师专业发展的.途径之一。
研究工具有观察量表，主要内容就课堂教学每一环节的时长。包括导入、新授、练习、结课四个环节。（每一环节都必不可少，但所占比例要科学。）表二是课堂提问记录表。问题有记忆性问题、理解性问题、其他。每一类问题又为为表述清楚的、模糊的、无意义或重复的这三类。表三是提问后处理方式记录表。包括选答方式、理答方式。（选择什么样的回答方式；齐答：举手的答？没举手的答？先点名？）（如何理会学生的回答？就）强调一定是心中时刻有学生，如何理答，处理的方式，可以不经意间就保护了尊重了学生，或是不经意间就伤害了学生。心与心的沟通，合适的鼓励，才是正向的正确的理答。反思：有没有重复学生回答的习惯？建议换成：我听了这个同学的回答，我觉得他的思路特别清晰，谁能像他这样再说一说？如果老师总是喜欢重复学生的回答，慢慢地，学生可能就会懒惰了，不愿思考了，反正老师也会说。表四；学生活动记录表。这是针对学生的记录表。包括参与学习和消极学生行为。
以上四个表的启示，至少要有听课人，这样分工明确，既看到了老师的行为，又关注了学生的学习行为。
研究前提是目标分解。怎么分解课时目标？先明确知识维度，比如事实性知识、概念性知识、程序性知识等。举例：数学四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与与实践。数学技能包括认知、理解、计算、应用、操作、推理、问题解决、数学表。能力包括语言理解、数字推理、空间想象、逻辑分析。
课堂层面的学习目标的内涵包括两个话语系统：教学论话语、课程论话语。知识是载体，通过知识架构三观。每一节课的学习目标都要包括行为主体（谁学）、行为表现（学到什么）、行为条件（怎么学）、表现程度（学到什么程度）。描述结果的目标词语有关：认识理解掌握应用；描述过程的目标动词有：经历体验探索。
举例三上数学测量一单元。分为测量和常见的量。课标中第17页第四第五条是相关要求，还有18页有具体要求。颁布在二三年级教材中。课标中的目标落实到三上数学中又包括六点。举反例：听到老师常讲；数学跟生活有联系。也有时学生也会讲类似的语言。意思是，要把具体的知识放到目标中。每一节课要有三个目标，也是三维。设计完教学目标，也是在设计教学环节。
备课，是分解了教学目标，自然就有了教学环节。教学时间的合理分配，说明教师心里是有目标，心中有学生的。（这里省略了举例的关于吨的认识教学案例）
杨老师建议，还可以记录老师的站位。老师问的学生都是哪个方位的学生？你说你是关注了全体学生，心中装着全体学生，你是怎么体现的？
最后，用布卢姆的话结束：有效的教学始于准确地知道期望达到的目标。
【《目标》读后感】相关文章：
以目标为话题的作文：远方的目标08-15
目标作文07-26
Goals(目标)02-22
小学数学目标教学中的目标展示08-07
《目标》读后感08-23
目标读后感04-29
个人职业目标08-04
目标激励名言精选08-18
目标，前进的动力08-16
目标成就未来08-17