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给教师的建议读后感范本多篇-读后感
当仔细品读一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家整理的给教师的建议读后感范本多篇-读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
给教师的建议读后感范本多篇-读后感1
好书就像一条清澈的小溪，不仅能够反射自我，还能给人带来清爽和愉悦。苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中提到，每天都要持续地读书，与书籍结下一段长久的友谊。这样，小溪的声音就会不断地注入思想的大河之中。读书不仅仅是为了准备明天的课堂，更是我们内心的需求和对知识的渴望。如果你希望有更多的空闲时间，不再把备课变得枯燥乏味，那么你就应该阅读学术著作。在你所教授的科学领域中，学校教科书所包含的基础知识对你来说只是入门的常识。在广阔的科学知识海洋中，你所传授给学生的教科书中的那些基础知识只是其中的一小部分而已。
在这个学期里，我在教学之余拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯是一位具有超过三十年教育实践经验的教育理论家。他所著《给教师的建议》这本学术著作，是一本非常优秀的指导教育理论和实践的书籍。在这本书中，作者以一种新颖的方式呈现了一百条建议，真诚地与读者交谈，使人听起来完全没有刻板和说教的感觉。整本书都是作者基于自身经验而言，涉及到教师经常遇到的复杂问题，读起来让人感到亲切并且受到启发。阅读这本书就好像有一位智者站在你面前，耐心地引导着你，解决你的困惑，给予你指引。同时，他也像一位和蔼可亲、博学多才的长者，在你遇到困难时及时提供帮助，让你充满信心……。
这本书中的每一条建议都涉及一个教育问题，并且以生动的实例和精辟的理论分析进行阐述。其中许多实例都是来自苏霍姆林斯基的教育教学经验，通过详细叙述来帮助读者开阔视野并提高教育水平。曾经的世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这句话至理名言。在阅读完这一百条建议之后，我发现即使教育形势发生了很大变化，苏霍姆林斯基的伟大教育思想对于现今的教育工作者仍然不过时。苏霍姆林斯基真正是一位伟大的教育理论大师，他针对教师们面临的困惑和不解，似乎与教师们直接交流一样，在阅读完这本书后，人们会感到心灵的豁然开朗。
阅读完《给教师的建议》之后，我感触颇深，启发非浅。
第一、教师要爱自己所选的职业
在决定成为一名教师之前，每个人都需要确认自己是否对这个职业真正燃起了激情，只有这样才会有足够的勇气去应对工作中的各种困难。
在《给教师的建议》一书中，作者讲述了一个故事：有一位年轻的女教师即将退休，为此举办了一场盛大的晚会。这位女教师从20岁开始就投身于教育事业，而现在她才45岁就要告别校园，引起了大家的困惑。奇怪的是，她连工作多一天都不愿意，刚好选择在完成了25年的教职那天离开学校。然而，当她发表告别演讲时，解开了所有人的疑惑。她说：“亲爱的朋友们，我决定离开是因为我对教职工作并没有热爱。这个工作无法满足我的需求，没有给我带来任何乐趣。这是我的不幸，也是我生活的悲剧。每天都期盼着课程能够快点结束，喧嚣声能够尽快消失，让我可以独自一人。你们或许感到惊讶，一个只有45岁的妇女为什么要辞去工作，而且她的健康状况还很好。但事实上，我的健康已经受到了内伤。这种内伤源于工作无法给我带来快乐。我的心脏病很严重。我想劝告年轻人们，一定要审视自己，如果工作不能让你们感到快乐，那就毅然离开学校，正确地评估自己，在生活中找到一个你们真心喜爱的职业。否则，工作会让你们感到痛苦。”
思考一下这个悲伤的故事。健康、情绪、充实的精神生活、创造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满足，都是紧密联系、互相制约的。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值，那么这种人生绝不会像那位女教师一样悲哀。这让我想起了曾经听过的一句歌词：因为爱，所以爱。所以说，作为一名教师，首先要确定的是爱自己所选的职业，并愿意为它奉献出自己的一生。
第二、教师要学会控制自己的情绪
在面对具有不同个性的孩子时，我们的教育经常面临各种变化的挑战，这可能会让我们感到兴奋不已，也可能会让情绪受到压制。因此，学会自我控制和克制是一项非常关键的能力。
碰到生气的事或突发的事难以控制自己的情绪，是我们教师经常会遇到的问题，在书中，苏霍姆林斯基给了我们一个消除激动和气愤的方法——幽默。他这样说到：如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊重快乐、不泄气、不悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。
事实上，作为一名教师，很少有人不喜欢自己的学生。然而，在培养下一代时，尽管我们付出了许多努力来帮助他们成长，但他们却没有感激之情，甚至经常逆反，取得相反的结果。其中一个重要原因是我们在教育孩子时没有将他们视为独立的个体，实际上，孩子也有自尊心，并不比成年人差。只有当教师关心学生的人格尊严时，才能真正实现教育的目标。
第三、培养教师的语言素养
《谈谈教师的教育素养》文中特别指出了教师的.语言素养是上好课的关键。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
如果教师具备良好的语言素养，那么他上课时会感到非常轻松自如，学生们也能够更加清晰地理解。这样一来，课堂效率必然会大大提高。相反地，如果教师的语言能力较差，就有可能浪费很多时间。
首先，教师语言的纯洁性。教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。
语言是一个人文明水平的展示。作为教师，语言修养是他们作为楷模的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生巨大影响。苏霍姆林斯基曾指出：“对于美好语言的敏感度，是促使孩子精神世界崇高的力量。这种敏感度源自于人类文明的泉源。”因此，要启发学生的心灵，陶冶学生的情操，教师必须使用优雅的语言触动学生的内心，让学生感受到美的享受，以塑造纯洁、文明、健康的内心世界。
其次，教师在语言表达方面需要准确、鲜明和简洁。准确指的是观点明确，语意清晰，发音标准，用词得当，句子符合文法规范，推理逻辑严谨，专业术语和学术性词汇运用恰当。鲜明意味着语言要明确评价，真实情感流露，能够明确表达喜爱、厌恶、赞扬、反对等情感，使观点分明。简洁则是语言简练而有力。论述要简明扼要，提纲挚领；分析要深入犀利，一针见血；描绘要生动传神，入木三分；见解要独到深刻，新鲜出奇。只有这样的语言才能具有感染力和吸引力，像春雨一般滋润学生的心灵，同时将美好思想和科学知识传递给他们。
例如：课堂教学中语言运用的重要性不言而喻。在如何说和说什么方面，我亲身经历了一个例子。在一节课上，底下有3个学生在做小动作。我没有直接批评他们，因为之前多次试过都没有效果。于是，我改变策略，让他们主动站起来。教室瞬间安静下来，所有学生都以为我要批评他们。我相信那几位学生也在思考是否应该站起来。30秒后，一个学生站了起来。我没有批评他，反而表扬了他的诚实和勇气，并相信只要他能改掉做小动作的坏习惯，未来一定会有傲人的成就。我的话超出了学生们的预料，我注意到其他两位学生表情的变化：一个脸红得像苹果一样，另一个低下了头。我达到了预期效果，继续上课。之后，这三位学生明显比以前更加认真地听课。
我想，教师的语言运用是通过不断的教学实践来逐渐磨练出来的。当面对在课堂上不专注的学生时，我们应该如何言之有物，才能达到预期的效果呢？为什么我之前说的方式没有起到作用呢？我认为这需要我们平时的思考和积累。
第四、教师要学会赏识教育
赏识教育，苏霍姆林斯基在他的成功教育思想中一直强调着这一点，他不断提醒我要时刻将赏识留驻于内心深处。
在日常教学中，难免会遇到一些成绩不理想、纪律不佳的学生，我们称之为“学习困难的学生”。在进行学习困难学生的转化工作时，作为教师应该放下偏见和冷眼态度，用真心去关心，用爱心去培养。教师需要及时发现，并准确把握每个学习困难学生的优点，使他们的优点得以发扬光大，让他们感到“我也有过人之处”，“我也有自己的长处”，从而正确地认识自己。
教师应该善于给学生提供充分发挥智慧和才能的机会和空间，并正确引导他们，使他们能够取得成功。只要学生有一次成功的经验，就有可能改变他们的落后状况。因此，在转化学困生的过程中，赏识起着重要的作用。就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使孩子们有好好学习的愿望。请注意，无论如何都不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都是无济于事的。”
当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会认识第一个汉语拼音“a”时；当学生争先恐后地劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲……”
马卡连柯说：“你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，这样做永远是正确的。”若我们不愿意表扬学生，缺乏欣赏学生的眼光，那么我们就会变得不会表场，就会使学生变得令我们无法赞美。
欣赏教育让学生在课堂中感受到自由、愉悦和轻松的氛围，激发他们的自信心、创造力和成功动力，为学生们带来积极的成长。同时，欣赏教育也促进了师生之间的沟通、理解和关爱，构建起一座心灵的桥梁。
第五、教师要养成写教育日记的习惯
我从事教学工作已有半年时间，一直积极地投入到教师的基本工作中。然而，对于学校要求的写教学总结，我总是感到有些应付和困难。幸好，最近我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中关于《写教师日记的建议》和《我怎样写教育日记》的章节给了我很大的启发。这让我重新思考了自己的写作方式，并有了新的想法。
苏霍姆林斯基曾说：“我鼓励每个教师都写下自己的教育日记。这并不需要遵循任何格式要求，只需要将日常工作中的思考和创造记录下来。”苏霍姆林斯基一生写作了四十多部专著和六百多篇科学论文，他一直坚持写教育日记。然而，对于我来说，每个月完成两篇教育随笔和一个教学案例时，总是感到无从下手，不知道该写些什么。为什么作为一名教师，我总觉得无话可写、无事可说呢？
现在重新思考一下，其实我们周围有很多值得写的事情。有时候同学之间的争吵、一句话或者家长的一次交流，都可能激发我们的灵感，只是我没有及时记录下来，等到想要写的时候已经没有痕迹了。此外，我觉得善于观察也非常重要。有时候，同事们的讨论中会涉及一些问题：某个课堂效果如何，哪个学生喜欢插嘴，哪个学生能回答出富有创意的问题。常常在看完别人的文章后才恍然发觉，原来我也有类似的经历，为什么自己没有记录下来呢？这是因为我太粗心了，不善于观察。要想写好教育随笔，我们必须成为一个有心人，将孩子们说的每句话、做的每个动作都留在眼中，随时随地记录下来，这样就会积累很多宝贵的财富。
所以，我赞同每位教师都应该写教育日记。通过记录阅读、观察和行动研究的日记，我们能够不断审视自己的教育观念和实践方式，从而不断改进自己的教育工作。
教师们可以考虑写以下三种类型的教育日记或教育随笔。
第一种是读后感：在阅读完一篇文章或一本书之后，记录下自己的阅读感受。可以借此机会展开思考，并发挥自己的想象力，用文字叙述自己的阅读心得。
第二种是观后感：观看或参观一所学校、一堂课、一个学生、一个教师或一个校长，然后记录下自己的观察感受。这样可以加深对教育现场的理解，并通过文字表达出来。
第三种是做后感：既有学习的过程，又有观察的体验，可以在自己的生活中做出改变，不断提升自己的生活品质。将自己遇到的问题、解决问题和改善生活的过程以故事的形式叙述出来，就成为做后感。
以上是三种值得教师们尝试的教育写作方式，通过记录和反思，可以促进个人的专业成长，同时也能分享自己的经验和思考给他人。
第六、教师要学会挤出时间读书
当校长要求我们读好某书并且还要写读后感时，我的第一反应就是抱怨：教师哪有那么多的精力？时间从哪里来？每天必须做的几件事就占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、处理学生之间的种种问题……现在还要抽出时间来读书，我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。
在《教师成长指南》一书中，作者提到了教师需要充分利用时间来阅读。只有每天坚持不断地阅读，与书籍建立起深厚的友谊，就像细流不断注入大河一般，滋养思想的同时也丰富教师的知识储备。就像一位成功的历史教师曾说过：“我为这节课准备了一辈子。而且，总体来说，我每节课都是用终生的时间来备课的。但是，对于这个具体的课题，我只需要现场准备，大约15分钟就足够了。”读到这里，我突然明白了为什么有些特级教师能够在课堂上游刃有余、得心应手，让人感到愉悦和享受。而自己虽然在备课时精心准备，教学环节的设计也经过深思熟虑，但在课堂上却常常感到吃力，语言贫乏，缺乏感染力。
原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。xx大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？
有一句名言说得很好：“读书是人类的良友，是人类进步的阶梯。”我们常常听到“开卷有益”，这句话提醒我们不仅要经常阅读，还要思考。通过常常阅读和深思熟虑，我们可以对自己的教育和教学进行严格的反省和内省。我们不应该回避我们的短处，而是要努力找出改进的方法。同时，我们也应该善于总结自己和同行的成功经验，从中提取出有价值的精华，为理论的突破奠定基础。
读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
细细品读这位伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我感受到了一次耐人寻味的思想之旅。在其中，每一条建议都深入浅出，充满着生动的实例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基以他自己的教育教学经验为基础，用朴实的语言将其娓娓道来。这本书通顺流畅，文字深入浅出，非常容易阅读。它并不乏枯燥，而是在真实的故事和平实的语言中渗透着大师以人为本的教育理念。对于任教的老师们来说，这本书具有极强的指导意义和可操作性。它就像及时雨一样，滋润着干渴的灵魂。这样一本书，应该成为每个教师必备的工具。
阅读了苏霍姆林斯基的著作后，我对他所讲述的教育理论有了更深刻的理解和感受，并对他伟大的人格深深地敬佩。苏霍姆林斯基以真诚的心态、热情的精神、坚强的意志和辛勤的努力，在人们心中留下了不可磨灭的印记，成为一座永垂不朽的丰碑。他激励着每一个从事教育工作的人，让我们始终牢记自己的责任和使命，时刻关注学生的内心世界，给予他们平等的尊重，最大限度地激发他们的创造力和热情，帮助每一个学生都能成为有用之人。
给教师的建议读后感范本多篇-读后感2
任何工作都不可能一帆风顺，总会遇到困难和矛盾，也会感到烦恼和不快。然而，只有我们自己去寻找工作的乐趣，培养幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人。正如有人所说的，如果我们把孩子看作是令自己心烦的人，那么我们就会感到心烦；但如果我们把孩子看作是可爱的天使，那么我们就会变成快乐的天使。那么，如何从孩子身上获得幸福感呢？我认为，在工作中，我们应该用欣赏、审美的眼光看待每一位幼儿，不要把他们仅仅当做我们的教育对象。我们应该以欣赏的、审美的眼光去发现幼儿身上的闪光点，以平等、真诚的态度与他们交往。我们的交往不应该是基于工作关系的，这种交往是不平等的、没有感情的。长此以往，幼儿就会对我们产生畏惧之情，远离我们，并封闭自己的内心，不敢表达自己的想法和感受。缺少与幼儿心灵的交流，幼儿教师也无法拥有幸福感。因此，在与幼儿的交往中，我们必须放下自己的角色面具，以真实的自我的面貌与他们交往，真正与孩子打成一片。只有这样，我们才会在身边发现幸福和快乐。与孩子平等、真诚地交往，还将让我们体验到与孩子一起成长的幸福之感。
教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想你的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该逐渐走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，我们面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。只要我们踏实认真的去做就会发现每天的太阳都是新的。
“三人行，要善于发现他人的优点和长处，以充实自己的短板。与人交往中，我们应该时刻保持一颗宽容的心态，站在对方的角度去思考问题。相信每个人都能成为我们的良师益友，从中获得借鉴与启发。
随着社会的发展幼儿教师不仅要进行业务方面的继续教育，还应接受心理素质方面的知识学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求。
总之，教师是与人类内心世界直接互动的专业人士，他们能够最直接地感受到他人的情感。面对孩子们时，我们可以采用“蹲下来交谈，拥抱沟通，手牵手教导”的方式，以平和的心态真实地对待每一个幼儿，成为一名健康快乐的幼儿教师！
曾经看到过一些杂志上说，国外家长和我们的区别是他们更能放手自己的孩子：孩子跌倒了，他们不急于去扶他，而是鼓励他自己爬起来。其实这给我们幼儿教师也是一个启迪，我们是不是也应该对我们的幼儿放手，学习做一名“懒”老师呢？阅读了《给幼儿教师的建议》中名为“做个懒一点儿的老师”文章，也为我更清晰地指明了如何做一个“懒”老师。
我们时常会遇到这样的情况：要求孩子整理玩具，但他们却一边收拾一边玩耍，结果弄得玩具篮子里的玩具也都倒出来了，散落一地。看到这种情景，让老师无法启齿，通常会大声责备孩子或干脆自己动手收拾，以免让孩子们添乱。然而，这样的做法剥夺了孩子们动手锻炼的机会，反而养成了他们“懒”的行为。教师应该将属于孩子们的锻炼机会归还给他们，做一个引导他们主动动手的老师。
当然，懒还有另一个方面，就是懒得动脑筋。而我们可以利用这一点来培养孩子们的想象力和思考能力。在孩子眼中，老师就是一个万能超人，什么都懂、什么都会。所以孩子们遇到问题时往往会去问老师：老师，天上有没有神仙？老师，为什么天上的云会动？但是，老师是否一定要回答所有问题呢？有时候，老师也可以假装不懂，让孩子们自己去寻找答案。这样做不仅可以培养孩子们爱动脑筋、爱思考的习惯，还可以激发他们对探索世界的渴望。因此，老师在适当的时候应该放下身上的担子，懒得动脑筋，给孩子们提供机会来探索和学习。
懒并不是什么都不做，懒有懒的科学，老师的懒是富有智慧的，是懒得恰到好处的。在孩子遇到困难时，教师不能什么都不做，直接让孩子自己去寻找，那样孩子会手足无措，也会失去兴趣。老师要给孩子鼓励和引导，有时候也可以和孩子一起去寻找，给孩子提供适当的帮助，激发起他们探究的欲望。
在幼儿的日常生活中，他们有许多机会和其他孩子一起游戏和学习。作为教师，我们应该设法为幼儿创造和提供与同伴合作学习和游戏的机会，让他们通过实践学会合作。例如，我们可以引导和组织幼儿进行小组或全班绘画活动，在这个过程中，幼儿必须学会相互协商、互相配合和分工合作，只有这样他们才能在构图、色彩和内容上达到协调一致，共同创作出美丽的画作。在游戏中，特别是在建构游戏和角色扮演中，幼儿们必须共同商量、友好合作和互相配合，才能使游戏顺利进行下去。另外，在午睡前后，我们可以让幼儿互相帮助脱穿衣服、解扣子；还可以鼓励他们将心爱的玩具带到幼儿园与同伴分享，以及参加大带小的活动。除此之外，我们还将幼儿喜欢的各种活动进行分类组织，建立幼儿活动区。经过反复研究，我们明确了在各种活动区中培养幼儿合作精神的具体目标。
通过观察发现，幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。例如，在活动中，如果有四个小朋友而只有三件玩具，他们可以一起商量并分工合作；如果许多小朋友同时想要扮演一个角色，他们可以相互协商解决问题等等。在面对困难时，幼儿们可以相互谦让、轮流使用玩具或游戏材料；当同伴遇到困难时，他们可以主动用动作和语言去帮助对方；当自己遇到困难无法解决时，幼儿们可以主动寻求小朋友的协助等等。通过这些具体的合作情景，我们可以帮助幼儿逐渐学会合作的方法和策略，并且从中体验到合作的甜头，进而渴望更多的合作。成功完成活动不仅可以增进友谊，同时也对于巩固和强化幼儿的合作精神至关重要。然而，幼儿自己常常难以明显感受到这一点。因此，作为教师，当看到幼儿能够与同伴友好配合地玩耍，或者协调、询问、建议、共享、给予帮助，或者寻求帮助时，我们应该注意引导幼儿去感受合作的成果，从中体验到合作的愉快。
在活动中，我们需要密切观察幼儿的行为表现，并及时鼓励他们的进步，建立良好的反馈机制。例如，将幼儿在活动中展示的友好行为编排成一个“故事”，让大家一起分享并在表演区进行表演。当幼儿展现出合作行为时，老师可以拿出预先准备好的相机，拍摄下这个“友好的.一幕”，并举办展览来展示。通过这些措施，我们能够加强幼儿的合作行为，使幼儿产生积极的心理体验，为培养他们的合作精神和纠正不良行为提供动力。
随着人类社会的不断进步和发展，我们正逐渐迈向社会化大生产的时代。这个时代将成为人类社会的最终形态，取代了个人英雄主义的时代。在这个新的时代中，合作意识对于民族复兴来说至关重要。教育作为传递人类文明的窗口，有责任培养孩子们的合作精神，以适应这个新时代的要求。
人是社会性动物，爱心是人类的天性，培养爱心从幼儿做起是最合适不过了。每个小朋友都是父母的掌上明珠，都是在关爱的呵护下成长的，所以被爱的感觉他们都在亲身经历。但如果只一味地去给予爱，就容易给他们制造一个溺爱的环境，所以我们有责任让小朋友也能体会，付出爱，也会是一种快乐。为此，我们可以让他们学会基本的照顾技能，比如让他们有且只有一到两套自己心爱的玩具，学会如何维护和保护自己的玩具，不要让它们受到污染和伤害，改变他们只知道玩、玩坏就扔、扔了再买的思维模式。还要为他们提供一些接触健康卫生小动物的机会，让孩子们有和小动物沟通和交流欲望和行动，激发他们呵护心理，从而强化孩子们的爱心意识。
没有朋友是孤独的，孩子们到幼儿园来上学，其中一个很诱人的理由，就是因为幼儿园有很多小朋友，他们可以一起玩。玩也是有很多艺术的。在爱心教育的同时，我们可以对小朋友的友谊意识进行强化。比如，每个小朋友都只拥有少量的心爱玩具，一个人拥有太多，他或她根本照顾不过来，所以为了玩到更多新鲜的玩具，他们必须进行交流，交流不能太乱，先可以进行两两交流，以增进两两的友谊，并让他们在二人小组之间形成适当的差异竞争，以促进小组内部的凝聚力。然后逐渐扩大小组规模，让小朋友能体会到朋友增多的好处。这样，他们就可以感觉到用最少的精力，拥有最多的心爱玩具，是多么的理想的社会结构方式。集体进餐时间，也要诱导他们互相关照，礼貌互助，而不是象小猪抢食，乱糟糟的各人顾各人，盲目比速度。
在所有的教育程序里，最终的目的，是人性化的让孩子们对合作精神产生心理、意识和习惯上的准备，并在实际的生活中的大合作里得到应用和体现。所以我们还要为他们创造一个集体合作的气氛。比如游戏的性质很多，我们就可以提取一些合作性强的游戏来锻炼他们的集体主义合作精神。
在书中，我最喜欢的是第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的———做一名美丽的幼儿教师。我自己认为作为一名幼儿教师首先要心灵美，用自己美丽的心灵去关心呵护每一位孩子，用自己关爱去呵护每一位孩子……，如何做一名美丽的幼儿教师，是教师的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、一举一动都能影响到我们的宝贝们，孩子们有具有一定的向师性，所以我们更应该严格的要求自己，是自己成为一名以身作则的幼儿教师，我们的一些好的做法往往使孩子们在潜移默化、耳濡目染中收到影响。当你睁大双眼寻求美的时候，请相信那些简单做事，认真做人，并享受着充实而美丽的日子的幼儿教师是最美丽的一道风景。因此，在与幼儿的交往中，我们只有认真的走进孩子们的心田去，以真实的自我和宝贝们接触，真正的孩子们成为形影不离的好朋友，这样你自己才会发现幸福和快乐就在自己的身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
作为一名普通的幼儿教师，如果我们在工作中都能够抽出一些时间来读书、思考和提升自己的各方面能力，学会关心和合作，那么，我们将会获得无尽的乐趣。我坚信我们每个人都是最优秀的，让我们一起努力并进，加油！
我们的工作室经历了平凡琐碎的日子，并非一帆风顺。在工作中总会遇到一些小插曲，也可能出现一些烦恼和不快。但只有我们自己去寻找工作的乐趣，才能每天开心快乐。如果我们把孩子视为令人苦恼和讨厌的存在，那么我们就会感到烦躁；如果我们将孩子看作可爱的天使，那么我们就会成为快乐的天使。那么，如何从孩子身上获取幸福感呢？我认为，在工作中，我们应该用欣赏的眼光看待每一个幼儿，不要把他们当作是我们的教育对象。我们应该以欣赏和审美的眼光看待幼儿身上的闪光点，在工作中以平等和真诚的态度与幼儿交往，将他们视为自己的孩子来爱护，而不是建立在工作关系上的。这种交往是平等的、充满感情的。如果长时间以这种方式与幼儿交往，他们就不会对老师产生畏惧之情，也不会远离老师，他们会敞开心扉。因此，在与幼儿的交往中，教师必须放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，与孩子们打成一片，这样我们才能发现幸福和快乐就在我们身边。与孩子平等而真诚地交往，也会让老师体验到与孩子一起成长的幸福。
我为自己是一名幼儿教师而感到骄傲。我们的工作虽然繁琐而辛苦，但辛苦中却有幸福。我们的付出总是会得到回报，给予他人不仅是一种快乐，还会给予我们更多的快乐。当我们真诚地爱护孩子时，他们也会用纯真的爱回报我们，这就是我们所获得的最美好的回报。
我读了一本名为《成为优秀幼儿教师的指南》的书籍，对我产生了深远的影响。这本书以爱和经验为基础，真实地描绘了幼儿教师职业的方方面面。阅读后，我感到既亲切又实用，同时也深受感动和欣慰。它与我的亲身经历紧密相连，给予了我成就感，更重要的是指引我如何成为一名出色的幼儿教师。这本书为我提供了正确的方向，并让我深刻明白了如何成为一名优秀的幼儿教师。它使我认识到自己的行为和所做的事情与书中所述有很大的不同。书中包含了许多成功的教育案例，让我从中找到了不断完善自己的关键。读完这本书，我有了一个清晰的对比，从而认识到自己需要在教育工作中做出改变和进步。以上是我对《成为优秀幼儿教师的指南》这本书的原创内容。
从小受妈妈的影响我喜欢上了幼儿教师这个行业，小时候就常常听妈妈说：“宁愿少打三斗粮，也不当着孩子王”，而我却偏偏喜欢上了幼儿教师这个行业，我有莫大的成功和无限的喜悦，其实，我们的职业"站起来是老师，蹲下来是妈妈"。的确如此，我们每天的工作练就了我们不怕吃苦、勇于承当的良好品质。幼儿园工作的核心是"爱"，我们要学会热爱，用无限的爱去关心每一位孩子，关心每一位家长。"因此，作为幼儿教师的我们要用自己无微不至的爱去主动关心每一位幼儿，用我们广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的温暖的同时也要和我们的学生成为好朋友，努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步的同时，使每位孩子在幼儿也能享受到家的温暖，使每位孩子都能够喜欢上幼儿园。使每位孩子享受到我们教师伟大的“爱”，这种爱就是伟大的“师爱”！
我利用业余时间在网页上欣赏了《给幼儿教师的建议》，在欣赏的过程中我学会了很多的知识，我们是孩子们的启蒙老师，作为孩子启蒙教师的我们，必须以身作则，严格的要求自己，努力学习科学育儿知识，怎样才能提高我们的业务水平呢？那最好的办法就是“读书——学习”对，我们要好好读书，读好书，读一些怎样教育好幼儿的书籍。
我们幼儿教育的特点是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的奠定基础，能为幼儿的一生打下良好的基础。不常读书，不充实自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上取得成绩，就一定要读书不可。我们不妨反思一下，自己是否正在读书？自己是否在意读书？自己是否去用心读书，在以前我还真没有意识到这个问题，现在才觉察到：自己实际上还真没有认真的去读一本有关于幼儿准也教育的书籍。往往我总在抱怨整天工作的辛劳，总在觉得没有时间读书，但是"时间就像海绵里的水，要挤总是有的"，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。在众多的优秀作品中我最喜欢我国著名的幼教专家陈鹤琴的著作《家庭教育》，此本书在阅读时通俗易懂、与幼教职业密切相关，作为幼儿教师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和发展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获。我们的职业是幸福的、快乐的，我们有了不同于别的称呼——幼儿教师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌于疲倦同行，这正是幼儿教师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常心并充满自信，坦然地面对挫折，用自己的爱心、耐心和细心换来的家长的满心，获得了孩子的爱，赢得了园领导和同事的佩服。我为我能够成为一名普通的幼儿教师我感到无比的骄傲和自豪！
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