教学经验交流材料

教学经验交流材料(优秀45篇)

教学经验交流材料1

　　转瞬间从事历史教学已有二十多年。回顾近几年初中历史教学，感受颇多。我认为要想把知识教授给学生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下几点：

　　一、认真备课

　　备课是备课本基础知识、教学重点和教学难点、教学方法。备课时，我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。更重要的是怎样写好教案。

　　在这一过程中要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。

　　二、积极构建有效课堂

　　1、通过提问导入新课

　　“向45分钟要效益”，导入新课是教学过程中最重要一环。通过提问教师总结自然过渡新课起到承上起下作用。

　　2、上课注重课堂笔记，养成良好的学习习惯

　　不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。知识在于积累，历史学习更是如此。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所学内容的理解，也有助于学生后期的复习。俗话说，“眼过千遍不如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方便。因此，从任教初三历史以来，本人一直要求学生做课堂笔记，进而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。

　　3、积极引导，培养兴趣

　　（1）“兴趣是最好的老师”，央视百家讲坛中纪连海、易中天、于丹这些历史学者他们用自己独特的方式向观众展示出一幅幅生动的历史画面，使观众感兴趣的同时也填补了历史知识。在教学中注重引用历史题材的电视剧如《郑和下西洋》、《贞观长歌》、《中国20xx》等这样的作品，全方位，多角度，介绍电视剧的历史背景，故事情节，让学生对历史感兴趣。避免“填鸭式”，使学生从学习这种苦差事中解脱出来，做到“寓教于乐”让学生在无涯的学海中“巧”作舟。

　　因此，在课堂教学中，我不仅每节课导入别出心裁，还常给枯燥的知识加入些调味品———历史典故来引起学生的兴趣，如福熙车厢与两次大战；比基尼与原子弹；中非猴、殖民扩张与艾滋病等。利用故事的形式灵活多样的去叙述，这样学生听得津津有味，不知不觉中学生学习历史知识的兴趣浓了，同时也提高了教学效果。

　　（2）运用课本知识结合社会热点知识激发兴趣。

　　知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求，并适时的引入社会热点知识。比如我们在讲《动荡的中东》一课时，电视上的“新闻联播”国际新闻就是很好的素材。学生就会探究“动荡的原因是什么”、“这些地区为什么会出现这种状况”等等。再比如讲冷战时期的产物“北大西洋公约组织”时结合当今的“利比亚”局势，北约军队对利比亚的空中打击，这样的看得见的事实更能增加知识、激发兴趣、增强了探究的欲望。因此，教师必须重视这些热点知识作为现成材料，充分发挥他们的作用，就能更好的作为学习的切入点。现成的素材更有新意，更能引起学生的兴趣，善于吸收消化，会有事半功倍的效果。

　　三、注重学生的差异，重视学困生的'转化。

　　一个班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，在教学中我们要承认学生的差异。对此应因材施教、培养补差，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。学困生转化工作的时间可能比较长，如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系，那么我们科任老师的工作也就如鱼得水。

　　四、做好阶段检查工作，及时总结教育教学工作的不足，调整教学方法。

　　每阶段学习结束后，我都要进行阶段检查，形式可以多样，不一定要用一套题来进行一次考试。比如，列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法；这样做，一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生的要求，提高自己的执教水平。

　　五、积极贯彻“抓平时、抓细节、抓落实”的一贯教风

　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河，细节决定成败，我们教师只有持之以恒，抓平时，抓细节，抓落实，形成一贯的教风，才能促成学生的一贯的学风。

　　六、关于初三历史总复习的一点

　　体会初三历史复习点多，面广，时间紧，任务重；如何有效复习是每一位老师的难题。从本人教学来看，以下几点值得尝试：

　　1、“发散式”复习

　　“发散式”复习是一种比较理想的复习方法，所谓的发散式复习，就是一点带出与之相关的全部问题进行复习。比如将模拟题的单项选择题，将每一个选项逐一剖析，由此引出更多的与之相关的问题，可以做到比较学习，又将选项的知识进一步延伸，可以起到事半功

　　倍的效果。如果将十道选择题全部分析完，其实初中阶段的重点知识基本复习差不多了。

　　2、“一对一”复习法

　　以往的历史复习时，给时间让学生自己去背诵去记忆，学生记忆的效果还是不尽人意，给了时间效果仍然不佳。面对这种情况，“一对一”复习法还是比较理想，所谓的“一对一”复习法就是粗略复习的基础上，让学生两人一组，互相提问所学的知识，这样就能在短时间内强化学生的记忆，使所学的知识更加牢固。

　　3、表格复习法就是对容易混淆的知识和和历史上的文化方面的知识列表格复习比较理想，比如中国古代史中“诸子百家”的诸子、百家、观点列表格既能总结知识，更能比较各学派的观点；在比如“三次工业革命”这部分知识学生更容易混淆，混淆点就在每次工业革命的成果上，如果教师列出三次工业革命的比较表，让学生在比较中学习、复习，作用会更大，效果更加明显。

　　4、课前小检测

　　为及时巩固所学的知识，每节课前利用5—7分钟时间对上节课所学的知识进行检测。检测形式多样，比如叙述、提问、集体回答、教师出题学生答卷等。只要坚持不断，学生也会形成习惯，重视程度也大大提高了。同时也反馈了教师的教学效果。

　　教无定法，教贵有法。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。每个人都有自己的独到的教学方法，关键在于不断地反思和总结，形成自己的模式。

教学经验交流材料2

　　《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出：要使学生在积极的情感体中想象力和创造力，发展形塑美好生活的愿望在精神上与能力。想象是人类对头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂文娱活动的认知活动。根据想象加工的程度和新形象新颖度的不同，可以将想象分作再造想象与创造想象。小学美术课堂教学中，教职员应该借助色彩、剪裁等方面的训练，增强学生对形象的投射能力，发展儿童的想象力提高他们学习美术的兴趣。

　　一、尊重个性，为想象奠定基础

　　新课程改革尊严的基本理念是尊重学生，理解学生，让学生在田园生活健康成长的学习环境中健康成长。只有给予学生足够的尊重，学生才能有学习的开放性和主动性;只有让学生的个性得到张扬，其想象预知活动以求得以继续和深入进行。苏教版艺术小学美术三年级下册《想象中的飞机》一课教学中，我先借助多媒体向学生展示各色各样的飞机和形象的飞机图片，学生欣赏而后展开了自由讨论。学生兴趣的确很浓，鼓励学生选择自己感兴趣的飞机进行介绍，多半围绕飞机的外形、材料、色彩、美学观点等层面进行阐述。在学生对飞机有了运输机基本的认识之后，我让他们试图自己设计一架飞机客机。有学生说可以在外形上进行实施变化，让直升机的外表富有肌肉感;也有的应该改变飞机外表的颜色，旧有的`银白太单调;也有小学生从飞机的材质上材质考虑，想寻找一种新型的材料，节约能源，美观又实用。这时，有学生尝试从飞机结构上进行想象，试图制造一种飞机，降落在机场的时候可以自动折叠，只有起飞后又打开。课后，我让大家自行成功进行设计，鼓励异想天开，然后在班上或进行展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料物料做出了模型。是想象的基础，尊重个性并不等于放任。尊重个性就是在和学生平等交往中适度引导，让他们的想象力得到惟一的发挥彰显个性魅力。

　　二、参与实践，为想象提供素材

　　想象是借助表象或进行的。科学研究表明，表象储备越丰富预知活动就会越活跃，想象敏感性的加工创造程度就越高。反之，如果表象储备匮乏，想象就显得肤浅和生硬。表象是借助生物或进行的感觉器官进行的，小学生的储备主要依靠视觉和听觉等进行组织和不断建构的。苏教版美术五年级下册《线条的魅力》教学时，我给学生提供了几颗大块，让学生观察鹅卵石表面棱角的线条和纹理。学生在观察出线条的粗细、疏密、长短等变化后，还有学生看”到了美丽的图案，有的像太阳，有的辨认出了人的头像，有的找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。为什么学生能有意念如此的灵感呢?这训练与平时多方面的专业训练是分不开的。我经常带着学生走出教室，观察天边的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?可以说

　　一说想象中的图案和物体。经常和孩子们一起信手涂鸦，漫无目的地张开画笔，待作品完成后再组织学生研讨和欣赏，确定主题小学美术要教学多组织学生参与各种观察和实践活动，借此丰富学生的体验式拓展视野，为想象活动日积月累素材。应该说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用格外却是非常巨大的。

　　三、丰富知识，为想象积蓄力量

　　想象活动表面看来是学生思想的自然流露，好像是不可控制的自发行为。教育心理学研究表明，想象性活动是可以进行有目的的训练的，特兰县这种思维过程是有章可循的。小学生的想象想像中能力水平还稍低，一般具体情况要借助具体可感的美术材料进行有目的的培训。教学苏教版小学美术六年级下册《我设计的预计未来建筑》这部分时，有学生根据比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。他认为，我们所处的环境中均，建筑物也是笔直地发射塔矗立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的大小和形状的变化等进行构思，如果能从建筑与地面园林的角度方面进行设计，将会取得很理想的效果。这一或许而此就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了普通建筑物上，同时又融为一体了逆向思维，一般的大楼也是笔直的，为什么不能设计出像倾斜的作品呢?

　　敢于与众不同，说出自己与众不同的设想，实在难得。

　　四、善于追问，为想象注入活力

　　发明千千万，起点是一问。想象性活动一般也是因为需要，不断追问，才生发出灵感的，这种需要有时候直接表现为“问题意识”，即对现实的状况存在疑虑和思考。小学美术教学中教师要学生的问题意识，并敢于运用想象手段进行创新和改造，美化我们的生活。比如，我在教学一年级《圆圆的世界》和《方方的物时，由于两节课紧挨在一起，有学生问，为什么全都西瓜都长得圆滚滚的?那样真不方便，运输的时候太占地方，我们平时储存也很麻烦，容易滚动后摔碎。于是，有学生结合自己玩橡皮泥的经验，议在西瓜生长的过程中会，给它冲破一个方方的“家”，事与愿违让西瓜最终短成方方的模样。

　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的十分视觉艺术本身就是想象。”想象力是康德美学思想的核心概念之一。小学美术学科比文其他学科更具有自由性和发散性，为学生的想象力发展提供了最上为宝贵独创性的土壤资源。美术教学的目的不应该是仅仅向学生传授的些通用的美术技能，而应该将发展学生的想象力，增强审类能方这放在首位，全面提高学生的综合素质。

教学经验交流材料3

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天，我很感激学校领导给我这个机会，让我在这里和大家一起学习、交流。回顾自己工作以来在教育教学中的点点滴滴，感觉实在是没有什么所谓的“经验”，以下我所要说的只是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，算是和大家一起来探讨吧。

　　我从20xx年开始上班至今一直担任初中数学课，我个人认为，前三年的教学体会是：当时上课只考虑怎样能教会学生，不考虑教学方法，只考虑结果，让学生学会知识，会做题，考高分；后来，随着经验的积累，我的教学观念转变为，怎样上课才能让学生喜欢数学，怎样上课才能调动学生的学习积极性，慢慢的我感觉到上一节课，不是想象的那么容易了。特别是近几年，我校一直坚持每周三下午的业务交流会，有时看名师课堂实录，有时是集体备课、评课，大家对每一节课的教学设计都非常重视，都是高标准要求自己，尤其是今年，学校以周口市课改示范校验收为契机，展开了轰轰烈烈的课堂教学改革，逐步形成了自己的课堂模式“261”课堂模式。说实话，刚开始我对本次课堂教学改革充满着疑惑，持有一种怀疑的态度，认为学生自主交流，纪律还保证不了，学生展示上课的效果如何呢？学生自主学习的'效果又怎样才能保证呢？学生是否能积极的主动思考呢？

　　带着种种疑惑，我投入到新课改中，我备课时更加严格要求自己，争取细化到课堂上的每一个环节，通过自己的实践，我心中的疑虑慢慢的打消了，看到课堂上，学生都在积极主动的去学习，各个学生都能全神贯注的去学习和聆听学生的精彩讲解，学生纪律非常的有序，课下学生们都在积极主动的讨论着问题，可以说课堂效率之高是真实的事实，真正实现了学生的主动学习，自主学习。充分体现了学生的价值。

　　我在实施“261”课堂教学中的具体做法是：

　　一、分配任务、预习交流。

　　上课开始，首先根据《导学案》进行出示目标、分配任务进行交流，我有时利用口述的方式出示目标，有时也可利用小黑板出示教学任务。出示学习目标就让学生在课堂上知道自己应该干什么，不应该干什么。给学生一个目标，让学生做到有章可循，有法可依，有事可干，达到怎样的效果。一定让学生明确化。形成一种良好的学习习惯和优良的行为习惯。使学生明确了学习的方向，激发了学生学习的动机，也调动了学生学习的积极性。

　　学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，教学必须以学生的自主学习为中心，教必须服从于学。因此，学生自学的过程便显得格外重要。例如，我在讲《三角形外心》时，我就是先让学生自主交流三角形外心的位置，让小组内的学生展示，当小老师，其他同学提建议，共同探究，让学生自己弄明白三角形外心的位置与三角形形状的关系，最后对一些掌握不不好的学生给予纠正，个别辅导。

　　二、合作探究，展示拔高。

　　学生在自学过程中必然会遇到自身难以解决的问题，这时便要求学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中学困生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。如此以来，小组内只要有一个会，其它的都会。

　　经过了学生小组内部的讨论探究过程，学生对所要求探究的内容已经有了充分的认识，例如在小组内有争议的问题，让各小组组长提出，看其它小组成员是否可帮助解决。这时要鼓励学生认真分析，并特别要注意让后进生发言，锻炼他们思维能力，发散思维，有时学困生的思路是很开阔的，只不过他们的计算能力差，用到的知识点联系不上，导致一些题做错，其实有些时间他们的想法是值得表扬的，教师要抓住时机，进行转化。将学生自学及讨论中所存在的共性问题进行适当的引导，从而使抽象繁杂的问题具体化、系统化、规律化，以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。例如在讲《角平分线常用辅助线》时，我出示了三道角平分线和平行线连用题，注重引导式教学，充分调动学生思维的积极主动性，最后让学生自己总结出：角平分线、平行线必然会有等腰三角形。我让学生上讲台上展示自己的交流成果，展示完后，我对这位学生进行了极力表扬，后来其他学生在这位学生的带动下又交流探讨出了四种常用辅助线，教师领进门，修行在个人，教师引导得巧妙了，学生学得轻松了，教学效果提高了。

　　三、巩固拓展、达标测评。

　　学生学习之后必须及时当堂训练以反馈其所学情况，并进一步将所学知识转化为能力。当堂训练的时间一般不少于5分钟，要确保学生能够把刚学到的知识转化为能力。同时，训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面，而不搞死记硬背。通过小组间、学生间的挑战，快速反应游戏等方式进行训练测评．当堂训练有效提高了课堂教学效率，同时也大大减轻了学生的课业负担，使学生有了充足的课余时间以全面提高其它各项综合素质，为学生全面素质的发展开辟了广阔的天空。总之，我感到“261”教学模式调动了学生学习的自主性、积极主动性，切实把课堂还给了学生，使学生真正成了学习的主人，学生的主体地位及教师的主导地位得到了充分的体现。培养学生的合作意识。

　　另外我认为我们应该主动地加强学习，主动地发展自己；善于学习，丰富自己；勇于探索，超越自己；勤于反思，完善自己。

　　以上是我的一些不成熟的看法，说得不当之处敬请各位领导、老师批评指正，谢谢大家！

教学经验交流材料4

尊敬的各位领导、老师：

　　大家上午好！

　　很感谢学校领导给我这次机会，让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结，我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。

　　我是20xx年10月到的于家河小学，刚刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不要学语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

　　我是从以下几个方面入手来提高孩子们学英语的积极性：

　　1、培养学生对英语的兴趣。

　　兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣，我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励（运用激励机制，鼓励学生积极进取）比如教学单词时让学生做相应的动作，单词教学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教

　　学句型时我会让他们充当快递员，看谁能又快又好地将单词宝宝准确地送到家，或是进行句子大传送的游戏，有时候，还会进行“记忆大比拼”游戏。就这样，孩子们在不知不觉中爱上了英语课，成绩自然也慢慢提高了。

　　2、培养学生学习的自信心。

　　我在接手这个班时，虽然这个班的英语成绩差不多，但是很多学生在上课时，一句话也不说，使得整节课的气氛特别沉闷。当时我也着急，也不知道怎么办？但是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题。只要学生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举手发言了，甚至有一些以前成绩很差的.学生也敢上台来充当小老师了。多多进行对话练习，让学生真正体会到“学了会用，为用而学，在用中学”的学习思想。

　　3、培养学生记忆单词的习惯。

　　大家都知道，单词是英语学习上的一只“拦路虎”，很学学生一说到记单词就头痛。在单词教学中，我主要采用归类记忆法进行教学。但是，这种方法由学生自己去实践，我主要就是指点一下。这样，就可以积累学生的知识量，让知识真正为学生所用。必要时，也可以在课堂上展示自己的笔记，以激励其他同学继续努力（一周进行一次评比并进行嘉奖）。这样，基础知识及基本技能的培养就会落实到位。

　　4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。

　　“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来让学生自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，学生读错的地方由其他同学来纠正并进行领读。朗读时要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，换句话说，就是集中注意力。

　　5、端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯。

　　在平时，让学生们养成认真审题，认真做题，认真检查的好习惯，这样，在考试时才会让他们发挥应有的水平。

　　6、适当地给学生减负。

　　在很多学生看来，加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们不喜欢英语的原因之一。于是，我就让英语在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们角色表演或者编故事。例如：module 1 what do you want ?就可以编自己去快餐店点餐、订餐、结账等情景。这样，学生不仅轻而易举地掌握了知识结构，还学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。

　　总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。

教学经验交流材料5

　　历史对于初一的学生来说，是一门新课程。初学者，既觉新奇，又感到茫然。并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪。怎样使学生由被动变为主动，这就要求教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。正如法国启蒙思想家卢梭所说的：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。因此作为初一的一名历史老师，如何使学生快速有效的学会学习，培养初学者的学习兴趣至关重要，下面我结合自己的初一历史教学经验，浅谈如下：

　　一、鼓励优先

　　初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”等类似这样的语言，对学生的.自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。

　　二、夯实基础

　　现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。所以开卷考试必须夯实基础。历史课程标准规定的课程目标第一项为知识和能力。知识又是能力的基础，因此，每讲完一课要求学生把本课的重点内容抄写两遍，加深记忆，同时也加强了学生对课本内容的熟练程度。另外，我在历史教学中还特别注重引导学生牢固掌握基本的历史知识。如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。落实主要通过课堂提问。讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。

　　三、能力培养

　　现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

　　四、分类训练

　　历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。针对这三类题型分类训练。精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。从而提高做题效率。

　　五、单元过关

　　本学期，出了学校、镇组织的考试外，我几乎平均每周测验一次，每次考试后我都认真批改。在改卷过程中通过对学生学习成绩前后的对比，对进步的学生，卷子上给他写上激励性的语言，让他继续努力；对于退步的学生给他写上应注意的地方，为他加油。这样发下卷子学生看过后，知道老师经常注意着他、关注着他，也鞭策着他努力学习。课堂上总结考试情况时，我主要是表扬进步生，特别指出好学生的具体错误，几乎不批评差生。其实，退步的学生即使上课不批评，从他上课的眼神中我已经看到他已意识到自己的错误，上课听讲特别认真。这样，经过多次考试学生已认识到掌握基础知识的重要性，扭转了错误思想，在考试中

　　也锻炼了他们解决问题的能力，提高了应试能力，同时使老师对学生的学习情况也做到心中有数，在今后的教学中能做到有的放矢。

　　以上是我在历史教学中的一些做法，有不当之处请批评指正。

教学经验交流材料6

尊敬的各位同仁：

　　大家好！

　　很高兴能有这个机会和大家一起交流我们在教育教学及教育科研中的一些想法与经验！

　　我们学校在校领导的带领下，在推进课堂教学改革，实现教学方式与学生学习方式的改变，我们校长下的力度很大，要求我们在课堂教学中必须采用新的教学方式，学校不定时听课抽课检查，一旦发现没有改变旧的教学模式，就提出严厉的批评。在我们的课堂教学改革中，我们先是学习了伊春友好三中的“导学案教学”，这学期又开始学习山东即墨28中的“和谐互动教学”，现在我将我在我校的课改大潮中的一些做法向大家做个简单的介绍。

　　我围绕学校的要求并结合学生的学情及自己的实践经验，进行了一项课题研究实验，并申请通过立为市级个人课题。课题为“初中历史课堂教学阅读与尝试学习法研究”。“阅读与尝试学习法”是指以教材等文本资料为载体，通过阅读技巧感知文本，结合不同层次梯度的问题，将学生推到主体地位，进行尝试性的学习，教师抓住学生的反馈信息进行答疑解惑，以培养学生的探索精神以及自学能力和自学方法为落脚点的一种教学方法。这个方法是借鉴了邱学华教授的“尝试学习法”，但又有所发展和创造。

　　阅读与尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。通过这种教学方法，培养学生的探索精神和学习能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，改变现行课堂上重讲不重学的“一言堂”的现象，激发学生的潜能，提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量和教学效果。教学模式的基本程序是：

　　出示学习目标——————-粗读课文，初次尝试（完成导学案中的基础题）————————细读课文，再次尝试(小组交流，完成提高题)————————-师生合作，答疑解惑（教师精讲共性问题）————————-精读课文，三次尝试（训练，巩固所学）————————-构建知识结构

　　课前学生要根据“导学案”认真地预习，自行解决“导学案”中的预习部分，学有余力的同学可以做其他部分的题，碰到难以解决的问题做好标记，或与同学交流、或课堂上向老师质疑；课堂上要注意做好笔记以便今后复习；要让学生学会合作互助，预习过程中的疑难之处在课堂上要先通过小组讨论、合作探究进行解决，解决不了的再与教师合作解决。

　　尝试练习题设计要求：导学案要体现主体性，确立学生学习的主体地位；要体现导学性，能够指导学生通过自学，查找资料进行有效学习；导学案要体现探究性，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容；导学案要体现层次性，能够关照不同层次学生的不同需求；导学案要体现开放性，有可供师生丰富完善的“留白处”。

　　导学案设计的基本内容：

　　基本设计内容：第一次尝试练习题（基础题）、第二次尝试练习题（课堂学习研讨题）第三次尝试练习题（课内训练巩固）、课后拓展延伸的。

　　课前预习：通过预习初步归纳出本课时学习内容的知识点；提出一两个问题引导学生理解课文，感知内容、方法及其它相关信息；写下自己预习过程中发现的问题。

　　课堂学习研讨：以分析和解决学生学习中的问题为立足点。着重解决学习中遇到的问题，引导学生合理寻找解决问题的途径和解决办法。

　　课内训练巩固：立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。课内训练巩固一般分为“同步训练”和“达标测试”。

　　课后拓展延伸：提供一些综合性和实践性的思考题，加深对所学知识的理解。学生使用导学案的要求：学生要根据导学案内容认真熟读教材，自行解决导学案中基础题部分（学有余力的同学可以做提高题），碰到难以解决的问题要做好标记；课堂上要做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在导学案的空白处填写“学后记”；每隔一定时间后，将导学案进行归类整理，装订成复习资料。

　　教师使用导学案的要求：应科学指导学生使用导学案，以了解学情，进行再次备课；原则上不允许再布置课外作业；新知识放手让学生探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找。

　　在这种尝试练习的'过程中，不同的内容又采取了不同的课型，内容比较易懂的，学生力所能及的课我就调动学生的积极性，让他们分小组“备课”，然后上台充当“老师”，让学生体验教师的角色。例如九年级上册的文化课我就用了这种方法，运用的结果让我大吃一惊，孩子们的思维很广阔，10班的孔佳同学选取的内容是“托尔斯泰”，

　　在讲课的时候，先是用了一段罗曼罗兰的名言来导课，在短短的十几分钟的备课时间里能想到这些真的出乎我的意外，而且她还设计了一个很有价值的问题“托尔斯泰的作品为什么被称为俄国革命的镜子？”提出问题后又充分的发挥了启发引导的方式，让学生自己寻找答案；更妙的是她不但注重了知识的引导学习，还注重挖掘了这部分内容的思想内涵，也就是情感态度价值观目标，让学生明白托尔斯泰身上的优秀品质！佩服！佩服！而9班的肖勇同学选取的内容是“爱因斯坦”，他的风格是言简意赅，在同学们提出了“相对论是怎么回事？”这个问题时，他竟然运用他非常优秀的物理学习经验和广博的知识为同学们简单地讲解了相对论，说实话这个问题如果学生们问我，我也未必能回答上来！可见我们的孩子具有多么大的潜力！不管哪个孩子上台讲课，下面的同学的积极性都很高，互动得非常好！

　　但是在实施这种实验中，也有弊端，就是有时候时间是不够用的，不能按部就班地完成要求的课堂教学任务。

　　同仁们，我的这项课题还在尝试中，也许不很成熟，欢迎大家批评指正。

　　我有我的职业理想，我觉得我现在离我的职业理想还很远，我，还须努力；我，还在路上………

教学经验交流材料7

　　走进市实验小学校园，随处可以见到用中英文书写的“双语”标牌：教学楼外墙上的“双语”名人名言，楼梯过道里的“双语”激励性话语，草坪上婉转的“双语”警示语，橱窗里的短文，教室里的黑板报、墙报都采用了中英文对照的形式，使师生置身于浓浓的“双语”教学环境里。

　　“市实验小学是区整体推进‘双语教学’的示范学校。”区教委主任介绍说，“经过近年的努力，目前区所小学、所幼儿园的英语开课率达到了 ％。”

　　据了解，区小学、幼儿园“双语教学”的普及率与经济和社会事业发达地区相比毫不逊色，因而引起了省市主管部门和教育教学专家、学者的关注。前不久，正在我省讲学的北京大学外语系王式仁教授，欣然应邀为区中、小学英语教师 作了《中小学英语教学中的语音、语调的若干问题》的专题讲座，并对区关于“听说英语习惯从小抓起”的教育理念给予了较高的评价。

　　区整体推进小学“双语教学”工作是年前启动的。其时，全区小学、幼儿园师资中只有一名英语教师，英语师资的短缺成了实践“听说英语习惯从小抓起”这一教育理念的关键环节。从年起，区每年都从各个小学、幼儿园挑选教学骨干参加英语师资岗位培训，至今已举办期培训班，与扬州大学外国语学院联名举办一期英语大专班，共为全区小学培训合格英语教师人、幼儿园合格英语教师人，同时，每年优先从应届毕业生中吸纳英语专业人才，现有师资队伍基本上满足了小学、幼儿园普及“双语教学”的需要。

　　区在培养英语教师时，十分重视质量，牢牢把紧三关：入门关、教学关、出门关。入门时严格挑选热爱英语教学、年纪轻、有较好的英语特别是语音基础的骨干教师，三期培训班，各学校、幼儿园有多人报名，从中只挑选人。教学中从严要求，强化语音培训，注重听、说、读、写、唱、画、表演七项基本功的训练，每次培训班结业时，都由扬州大学的英语教授一一进行口语测试，符合要求的发给上岗证，不符合要求的坚决不予上岗。这当中有名小学教师、名幼儿园教师未过“关”而未能获得上岗资格，另有两名小学教师因“学习压力大”中途退出学习。区自己培训的.英语教师每人都很熟悉《英语国际音标》、译林版《小学英语》至册，或南师大主编的《幼儿英语》（上、中、下）三册及《新概念英语》第一册，会唱首左右的英语歌曲，每人都达到了英语教师岗位所具备的素质要求。

　　良好的师资队伍，保证了英语的教学质量。前不久结束的期中考试，区小学生英语的口语和笔试的优秀率、合格率分别达到％和％以上。全区小学、幼儿园校校都有“双语”校歌，且每个学生都会用英语演唱。区教育局在普及推广自编的《校园英语句》的基础上，又向家庭和社会延伸，新编写的《家庭英语句》、《机关英语句》也即将推广应用，以期营造“学习英语的社会氛围”。

教学经验交流材料8

　　地理与其他学科在内容和形式上明显不同的是，除了文字系统以外，还有较多的图像，各种地图、景观图、描绘图、示意图、结构图、统计图等，它们有机地构成了一个“图像系统”，与课本文字部分密切配合，有的“以图释文”，有的“以图代文”，成为地理知识的载体，在地理学习中发挥着重要的功能。它不仅具有知识传播的功能，而且具有能力培养的功能，它可以储存、选择、模拟和表达地理信息，而且还承担着培养学生观察、思考等多方面能力的任务，尤其在空间概念的形式、空间规律的掌握、空间因果关系分析上，地理图像具有不可替代的作用。因此，搞好地理图像的学习是学好地理的关键。

　　一、看图

　　看图是读图的第一步，为了正确读图，首先就要正确观察图像。

　　（1）要排除看图的“障碍”。看图时，往往由于一两个关键点没有搞懂而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。

　　（2）要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。如看世界石油资源分布图，首先要看石油分布是否均匀，南半球多还是北半球多；其次看分布的地区和国家；再次是石油输出地区和石油输入国；最后看输油路线，途径的海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等，这样容易形成完整的知识。看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。然而，看图顺序也不是一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。

　　（3）要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透，看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去学习关于地理位置、方向的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。（4）要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。如看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区，主要河流、省区市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。

　　二、析图

　　所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维和形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”“、怎么样”的问题的话，那么析图是为了说明“为什么”的问题。

　　（1）一般有这样两类题：一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理。比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状，这是什么原因呢？另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因。比如，在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方

　　1多是热带雨林，为什么在东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生的思维越活跃，析图越深刻。（2）析图要深刻理解与运用基本原理。有些学生在学习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变（基本原理）应万变（图型）。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那么很自然对澳大利亚的亚热带湿润气候的形成也能做出正确解释。

　　（3）析图要注意前后知识的相互联系。在分析初中地理的插图时，若图中内容与高中地理知识有关，应该用高中地理的.基本理论“统帅”初中地理知识，深入浅出地分析。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。这样多方位地联系分析，能够使学生瞻前顾后，开阔思路，培养学生的知识迁移能力、分析问题的能力。因而，引导学生将散落在若干章节中的相关插图集中起来，把图和图有关的知识灵活地组合在一起，是很有效的读图方法。

　　（4）析图要运用辩证的思维方法。在析图过程中，要切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题，既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不忽视个别现象与特殊规律。比如，澳大利亚西部的气候类型不同于其他大陆，在热带沙漠气候的南北两侧为热带和亚热带草原气候，整个澳大利亚的气候类型呈现半环状分布，如果学生把一般的气候分布规律推广，套用到澳大利亚，就会产生错误。

　　三、绘图

　　绘图是对读图的提高和再创造，是提高学生析图能力的有效方法。绘图时，学生会进入积极思维的状态，不断产生各种疑问。绘图是读图过程的“动手操作环节”，而在学习中往往被忽略。它包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。彩描，这是一种简便的方法，即利用课本插图与空白的暗射图，用彩色笔勾描所要学习的地理事物。

　　彩描应注意以下几个方面：

　　1、突出重点、目的明确。一张图不能点、线、面兼施，描得“琳琅满目”，而要有所侧重。彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界限可采用粗细不同的线条，颜色无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。在彩描区域范围时，还要运用不同的表达方式，如有的可以打“点”子，有的可以划斜线等等，这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。

　　2、彩描要配以适当的注记。如这个“点”是“徐州”，这条“线”是京沪线，这片“面”（区域）是华北地区，要用文字注一下。

　　如我国的34个省级行政区的学习是个难点，我在讲《中国的34个省级行政区》一节时，为了学生易于读图，我分两节课进行。我按照活动中要求把全国按方位划分为7块进行。学生先用彩笔圈出7小块，再分别进行填、认、记，这样既减小了难度，划整为零，又教给了学生读图的方法，打牢了基础。再加上在以后的教学时再进行合理的规划与复习巩固，学生掌握就较好了。又如我在讲《中国地形》一节中，课堂上引导学生用水彩笔在复杂的地形图上分别按山脉的走向描绘不同的山，这样就很明了，利于记忆掌握。

　　2引导学生绘制地图是地理教学比较高层次的要求，绘图的目的是为了增强学生的应用能力。开始时，教师主要指导学生绘制简单的曲线图、柱状图，勾画各大洲的分布、国家的轮廓图。当学生已掌握了一定的绘图技能，再指导学生绘制中国政区简图，并结合不同章节的教学内容，加绘山脉、河流、城市等多种地理要素。随着学生绘图能力的逐步提高，可以要求他们绘制一些剖面图、柱状图、曲线图、折线图和一些简单的示意图。

　　四、默图

　　默图是读图学习的最后环节，也是最高境界，通过看、析、绘图学习之后，重新回顾该地理图像所蕴含的知识是否全面掌握，并进行查漏补缺，然后进行疏理并结合实际或时事增添新的知识，形成新的图像系统；再通过默读、默记达到课文与图像融会贯通，并能根据图像复述课文，借助图像回忆思考地理知识；将各种地理要素的内容逐步填充或迭加，不断丰富“印”在脑海中，进而达到独立运用各种图像进行空间思维、描绘地理特征、分析和解决地理问题的能力，做到胸有成图，运用自如，图文升华，达到学以致用的最终目的。如学习中国地理第四章中国的铁路干线分布时，我通过引导学生看、析“五纵三横”的分布，并与省级行政区划和省级行政中心结合记忆，当堂课上要求学生每人手绘一幅简易的示意图，下节课上默图，效果较佳。

　　总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学经验交流材料9

　　教学的本质是什么？教学规律告诉我们：学生是认识的主体，教为学服务。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。要提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量。而要上好课，其关键是备好课。所以只有教师认真备好课，上好课，才能减轻学生的课业负担，教师课前勤一点，课上懒一点，总体上会用比较少的劳动换取较大的教学效果。

　　新课程教学设计是“以学定教”。教学设计始于体现学生学习要求的“教案”，所以教师备课一定要重视备学生。了解学生的爱好、性格、习惯、家庭情况、文化背景、学习基础等，以此来确定“讲什么”、“怎么讲”才能达到预想的目的。正如斯卡纳金所说：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”教师要想搞好课堂教学，仅仅满足于教材是不够的，还要了解自己的教育对象----学生。通过平时的观察、调查，掌握学生的喜好、脾气、学习基础、旧知识的掌握程度，结合心理特点安排各种不同的教学活动。

　　（一）了解学生基础，确定教学难度，遵循循序渐进的原则，使学生便于接受。比如：民族区域自治制度、一国两制、香港澳门回归等问题，八年级下册历史里有相关内容，但这些知识在地理、政治的课本里也都有所涉及，所以可以结合学生已知内容的基础，适当安排探究活动的教学，让学生主动探究历史领域对这些问题是怎么阐述的。

　　（二）利用学生感兴趣的话题做切入点，适当引导到学习内容上来，激发学生的学习兴趣。比如：在学习《全民族抗战》时，《小兵张嘎》、《地道战》、《地雷战》等都是学生非常喜欢和熟悉的影视节目，由这些电影入手创设情境，让学生主动了解日本在二十世纪三、四十年代对我国发动的侵略战争以及中国人民进行的顽强抵抗，增强学生的民族自尊心和自豪感。

　　（三）适当安排讨论、表演等开放性题目，给学生展示、表现的机会，并及时认可、表扬，以增强学生的学习积极性。初中的孩子虽然自以为长大了，但实际上还很顽皮，好动、好表现、活泼仍是他们的特点，而且他们也开始不断发表自己的意见和见解，渴望得到老师、同学和家长的认可。抓住学生这些特点，让他们身临其境地去感知历史、触摸历史也是很好的教学方法。比如：再现蒋介石发电报给毛泽东，邀请他赴**谈判时和下属的谈话，揣摩蒋介石的心理；再现毛泽东到**谈判下飞机的场景，接机人员都有哪些表现等等，让学生以小品的形式表演出来，更有利于学生对历史事件的认识。

　　“以学定教”，“教师为了不教”，培养学生的学习能力是学生一辈子都有用的财富。所以教学中一定要注意发挥学生的主体作用，让学生主体积极活动，满足学生作为发现者、研究探索者的精神需要，最大限度地调动学生的学习心向，做到：能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。总之，教师要相信学生，依靠学生，绝不越俎代庖。但同时也要承认学生的差异，构建平等良好的师生、生生关系。

　　人的个性千差万别，教育者是不能把孩子的发展定格在我们自以为是的范围之内的。学校培养人才不是生产月饼，要立足人的的本性教育，让学生全面和谐地发展，并不是让每个学生，按统一规格平均发展。而让风格各异的学生按统一的规格平均发展，不仅不可能，而且还会贻误学生一生的成长。新课程改革下要求学生彰显个性要求教师尊重学生的`个性。每个学生都是独特的，不可重复的、无法替代的个体，这种差异性和独特性是每个人最宝贵的精神财富，我们应该正视学生差异，尊重学生的选择。学生的智力和才能表现在生活、生产、劳动、学习、语言、文学、体育、音乐、美术、空间想象能力等多方面，人才是各种各样的，社会的各行各业都需要人才，所以，我们应该善待每一位学生，把他们培养成社会需要的各类人才，发挥他们的特长，为社会造福。

　　教育是什么？有人指出教育是一种文化植入，教育试图为人植入一种理想的生活愿景，并为人植入这种理想生活努力的正当理由。作为受教育者，我们常说要学习文化知识。学习是为了传承、发扬和创新。

　　作为教师的我们学习了很多文化，从书本上学来的文化大多是工业文化、城市文化。而我们的教育对象---学生却大多是农村的孩子，所处的生活环境造成了她的学习基础是农村文化，进入校园之后要接受工业文化、城市文化，当然会有一些问题冲突。就像《红楼梦》中刘姥姥进大观园一样，刘姥姥进大观园，典型的两种不同文化的冲击，在一个与他生活了大半辈子的境况完全不同的情况下，刘姥姥显示出了很多新奇、无知，给另一种文化下成长起来的人一种愚昧的感觉。刘姥姥作为典型的农村文化的长传承者，具有质朴、吃苦耐劳、知恩图报等一系列优良品质。似乎这些品质在工业文明之下就很少见了，你能说刘姥姥不好、不行，跟不上时代的步伐，被社会淘汰了吗？我们国家设立传统节假日不就是为了突出继承传统优良品质吗?我国历史上是一个农业大国，所以传统优良品质大多体现在农村文化上，所以我们农村教师应抓住这一有利先机处理好两种文化的结合。体会我们的学生，在入学前他们也都会说汉语，都能进行语言上的交流，然而进入校园之后，遇到接触多少年的农村文化与城市工业文化的冲击，他们表现出无知应该是很正常的。人们接受一种新事物的能力有快有慢，你怎么能一票否决说接受慢的就不行呢？中国有句古话说“三百六十行行行出状元”，考试成绩差的人你能说他在其他方面也一无是处吗？你能肯定他在其它行业不是状元郎吗?教育是为了让人们传承文化而不是有一种文化代替另一种文化，受教育者应该是各种文化的共存者。

　　作为教师应该让我们的学生尽可能多地接受各种文化，而不是有一种文化替代另一种文化。让学生认识自己、认识世界，满怀信心与自尊地最求幸福的生活，是我们做教师的责任与义务。让每一个学生都有一定的发展，在每堂课上都有一定的收获，课堂教学设计就想的尤为重要了。

　　所谓教学设计是指课堂教学的设想和计划。他是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特

　　征和环境条件，为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序的过程。

　　教学目标的设计要从学生实际考虑。在设计教学中要考虑不同年龄、兴趣、基础经验等，也就是说，只能服务于学生的学习。备课中所用的一切手段都必须以学生能够接受为根本。学生的个性得到充分、自由的发展。教师既不遏制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“以学生为本”的教学理念。另外，教学目标的设定还要考虑可操作性，一定要明确具体，具有可测性。

　　教学内容离学生生活越近，其作用发挥越好；反之，教学内容距学生越远，越不能引起学生的兴趣，甚至不易被学生感悟和理解。所以对教学内容，教师可适当调整重组，删减或补充一些内容，使学生能够易于理解，便于接受，提高教学效果。

　　每堂课都离不开问题，巧妙的提问，能够激发学生强烈的学习需要和兴趣，带给学生挑战、获得积极的深层次体验，使课堂充满激情与活力。所以问题要具有开放性、探究性特点。历史老师只要呈现给学生真实的历史史实，引导培养学生正确的人生观、价值观和世界观以及辩证唯物主义观点，决不能以自己的想法去做有学生的思维。允许学生有创新思维、不同观点，应鼓励学生大胆表达自己的见解，对学生的异性观点不能一棍打死。

　　提问不仅要遵循原则，选好问点，还要设计好提问的方式、方法，掌握它的技巧，不能将满堂灌的课堂变成满堂问的课堂。根据课堂教学实际需要，可以采用直问即开门见山、单刀直入的问法。曲问，即问在此而意在彼的一种迂回问法。曲问运用得好，会有很强的激发作用，能培养学生的思维能力，发人深思，启迪学生思维效果。迂回提问要注意“扣其两端”，而“两端”不仅为正与反，也指纵与横、内与外、主与从、彼于此，还有顺与逆、明与暗等。曲问也可用在纠正学生错误上。有时，学生答错了，教师不直接指出，而是故意从反面提问，使学生幡然醒悟。追问就是把所讲授的知识分解为一个个问题，一环扣一环不断深入地发问。问题较简单，一般不具综合性，但它贯穿于整个教学过程，连贯起来却便于掌握知识的整体。设问是为引起学生注意，故意使用的提问方式，为唤醒学生的注意，而不是让学生回答。激问是为了鼓励学生积极思维而进行的激发性发问，注意在运用时不要挫伤学生积极性，着眼于正面激发，不要搞反面的刺激。互问是由学生提出问题，再由学生回答，是学生之间的互问互答。它打破了传统的考与备考的关系，变配角为主角，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。在这种氛围下，同学们通过发表见解，辨别是非，既掌握了知识，又增进了友谊。

　　正所谓教学有法，教无定法，贵在得法。本着一个中心---以学生的发展为中心，两个基本点---教师主导、学生主体，采用多元化教学手段，实现一切为了学生，为了学生的一切的思想理念，大胆创新，不断学习，汲取经验、教训，不断提高自己的能力水平，让读书、学习成为我们生活的重要一部分。

教学经验交流材料10

　　每个学科在课堂上实践都会遇到各种各样的突发事件，作为美术课，教学内容工具是非常重要的，学生却经常忘带漏带，自己没带找同学借或是未经允许自己拿别人的东西，所以时常有学生报告说借同学的材料没有，或是东西不见了等，这种情况下，教师要及时纠正，教育学生要诚实守信，借别人的东西要偿还，养成优异的生活习惯和道德品质。在使用勾线笔、水彩笔时，有些学生喜欢把它们画在凳子上或是同学的衣物上，这种情况，教师要教育其要懂得爱护公物和爱护他人物品的财物。

　　小学美术属于技能课，课堂上，学生会相对散漫，有的会自由走动，或是大声说话呼喊影响其他同学，教师要教育其“无规矩，不成方圆”的道理，学会尊重他人，遵循学校班级法律条文，约束自己。作画过程中，我们可以从学生的作品中了解其性格特征，有的学生构图非常调皮，这类学生胆子较小，不够自信，教师要给予鼓励性评价，塑造端正、大方、自信的性格品质。

　　美术科目不仅仅受限于课堂，也可以带领高中学生到公园、郊野进行写生活动，让学生更亲近大的自然，用画笔和心灵大自然感受小自然的美，并体会自然之美要维护和平有大自然的维护，用行动去保护自然，培养他们的爱美之心和环保意识，增强他们的责任意识。

　　有条件的.学校可以定期组织学生参观历史博物馆博物馆，如，我们学校就常组织学生参观“闽台缘”博物馆，让学生在审美过程中感受祖国传统文化感觉的灿烂，两岸人民的血脉相连，对古人崇拜的同时，培养他们的情怀和期盼祖国和平统一的愿望。

　　总之，在小学美术教学中渗透德育数学方法需要多种渠道多种方法，将美术与德育相结合，用美的眼光欣赏艺术，并且用艺术的美美化心灵，使学生的心灵在潜移默化中得到启迪和升华，在德育上所得到教育。

教学经验交流材料11

尊敬的各位领导，诸位同仁

　　大家上午好！

　　我是xx街道初级中学校长杜xx。20xx年元月，任原xx乡第二初级中学校长。历经四年的风雨坎坷与不懈追求，在各级领导的大力支持与关怀下，一所岌岌可危的农村中学又再度崛起，步入正常发展轨迹。（在校生。由四年前接任的178名增加到今天的520名），现将近几年带领全体师生的奋斗历程给大家做以汇报：

　　一、以身作则，做师生的表率

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。自上任第一天起，我就严格要求自己，以身作则、身体力行。一周五个工作日。除去参加会议，外出学习，其余时间。均吃住在校。寒来暑往，始终如一。我常常提醒自己。不能做。脱离老师和课堂的“领导校长”，应该做“执行学校各项制度的校长”，目前学校形成了“学校领导带头干、老师们跟着干”的良好育人氛围。

　　二、抓精细管理，调动教师积极性

　　“天下大事，必作于细”。作为学校的管理者，必须坚持。让各项管理无论巨细都有章可循，使各种行为。在规范化的制度下运行。20xx年春季我们在征求、听取教师意见基础上制定出了详细可行的教师量化考核细则，内容涉及到学校管理的方方面面、角角落落。历经四年的实施与完善，现基本趋之完美。日清、月结、期总。有条不紊，顺理成章。荣誉来临让积分名次说话，这种公平、公开、公正的荣誉分配，让大家心悦诚服。每位老师真切感受到干与不干不一样，干多干少不一样。量化考核使我校形成强大的疑聚力和向心力，充分激发老师们的潜能和工作热情，形成了积极向上，努力拼搏的良好氛围。

　　三、抓课改，促质量提升

　　“课堂改革”我们已经进行了三年，由我任组长亲手抓，每周二一次的集中教研雷打不动要进行，周周有专题，次次探新知。我们采用“走出去，请进来”的方法，先后带领老师到xx、xx、xx十三中，xx人民中学、xx市一中等课改名校。学习交流，承蒙市教研室。魏xx主任厚爱，亲自到我校。现场观摩指导，电教馆张xx馆长多次深入课堂，指导教师。信息化教学，让老师们受益匪浅。这场。“课堂革命”由最初的零起步到初具规模的本土课堂模式的形成，其中融入了老师们太多太多的心血。

　　但一所学校要长远发展。必须有特色，打造信息技术下的.高效课堂，我们信心十足，岁月见证了我们课改发展的足迹：

　　20xx年xx月，我校承办了xx县首届信息化教学现场会；20xx年xx月，我校吴xx老师。应邀参加了xx电教馆在xx举办的第三届全国翻转课堂大赛。并受到了专家好评；20xx年xx月我校成功举办校级首届信息化翻转课堂大赛，意义深远。课改这条路艰难且漫长，我相信只要我们有信心、有决心、有毅力xx中学这张课改名片定会飞出xx，飞向四方。因为这里有一群正在努力奔跑永不言败的追梦人。

　　一年年春华秋实，一载载桃李芬芳。近年来，学校教育教学成绩稳步提升：同类学校。综合评估。20xx年全县第十一名，20xx年。全县第八名，20xx年。全县第四名，20xx年。跃为全县第一名。20xx年又荣获xx市“基础教育教学。先进单位”、xx市“卫生先进集体”、xx县“目标考核。先进单位”、xx县“特色学校创建。先进单位”。实践证明：荣誉是奋斗出来的！

　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，20xx年的战鼓已经擂响，新起点、新目标、新征程。团结奋进的xx中学人。正在各级领导的关怀与支持下，百尺竿头，更进一步，为xx教育的腾飞发展续写华美篇章！

　　谢谢大家！

教学经验交流材料12

　　在语文教学岗位上十余年，一直以来，都喜欢写点什么。教学中的点滴故事、瞬间感动，成长路上进步的喜悦与失败的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴随文字，化作人生的记忆，镌刻在灿烂的生命里。

　　哲人詹姆士曾精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”无论什么人，受到激励而改过，是非常容易的，受到责骂而改过，则不太容易。而学生尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。在研究者、教育者、家长眼里，表扬能直接增强内在动机。我也从未怀疑过表扬的积极意义，然而那一次，使我对这“真理式”的做法产生了疑问。

　　在上完林海音的《爸爸的花儿落了》一课，我留了一个课外作业，要求学生回家写一篇展现自己父母几个生活片段的作文，不能抄袭。这次写作练习难度较高，一方面检测学生描写人物特征的能力，另一方面体验父母的辛劳，培养亲子情感。我总以为这是充满人情味的作业，学生一定能写出一批高质量的作品来。然而，学生交上来的作业却令我大失所望，一批优秀学生的作文也平淡如水。

　　正当我气愤之时，一篇流畅清新的作文映入眼帘。作者是一个文静女孩，叫小楠。小楠平时沉默寡言，安静得让人感觉不到她的存在。这次作业小楠是照抄了一篇范文，但相对于其他作业，小楠写得认认真真，一丝不苟。作文虽不符合要求，但这种学习态度比优秀学生好上百倍，我倒要破例好好表扬她一番，好触动一下令我失望的“宠儿们”。

　　带着这种想法，我步入课堂。在小结了上次作业不足之后，我大声对学生说：“同学们，我要重点表扬一篇作业，那就是小楠同学的作业，她的作业比每一个同学都认真！”学生们把目光都移向小楠，小楠满脸通红，眼神里流露出不可思议的神色。说着，我把作业放在显示台上。“照抄的！”学生们不满地说，“这样的作业我们也写得出来！”教室里顿时炸开了锅！我立即发话：“小楠同学的作业虽然是仿文，但态度比我班几个写作小组的同学都好！你们虽然写作水平不错，但态度不认真，连小楠都比不过！”说着我瞪了瞪几个“宠儿们”，他们都有惭色。忽然，只听“叭”的一声，循声望去，小楠把铅笔盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起来！面对小楠这突如其来反常的一幕，学生们都目瞪口呆，而我在一旁一阵茫然：真想不到，平时一个连说话都有点害羞的小姑娘，竟发这么大的脾气……难道我错了？难道表扬也有错？……

　　认真反思之后，我发现我对小楠的表扬不但没能激发积极的学习情绪，反而增加了她的心理压力，加剧了师生间的心理冲突，酿成了一个学生强烈的排斥心理和逆反心理。表扬这个学生喜闻乐见的激励手段在这里竟然会如此贬值！

　　是什么原因造成这样的结果呢？让我们对表扬实施的全过程进行分析。首先，看看表扬的初衷：教师布置了一个有难度的作业，但优秀学生写的平淡乏味，这与教师的意愿相违背。小楠的作业虽是抄袭的，但很认真，这加剧了教师对那些“宠儿们”的不满，于是萌发了有意拔高小楠作品的质量来达到鞭策其他学生的目的。教师设计表扬的根本意图“不在于激励，而在于批评”。其次，从表扬的实施过程看：教师把“仿文”展示出来，学生都不能认同，他们马上意识到这是教师有意拔高，而非这篇作文有多少可取之处。教师在使用激励性语言时，用“态度比我班几个写作小组的同学都好。”采用横向比较，教师把“态度”这个不稳定的.因素作为评价的杠杆，对优秀学生“态度”的批评，其实是对他们“写作能力”的肯定，“批评”非批评。“态度不认真，连小楠也比不上！”表面上是对小楠学习态度的肯定，其实则在不断地暴露“小楠能力不如别人”这个缺陷，“表扬”也非表扬。最后，从小楠方面看：她一向沉默少言，是一个不喜欢抛头露面的人。这次作业难度大，由于能力不足，她没有按老师的要求写作，偷了一个懒，仿写作文来搪塞老师，只希望不受到批评了就是大幸。而老师却完全出乎她的意料，反而极力表扬了她认为不应该表扬的作业，因此，小楠觉得老师表扬很虚假，再加上同学们反对的压力，使一个不善于表露情绪的女孩所积蓄的愤怒超出零界点，于是采取“极端”的手段来发泄情绪。

　　从“表扬是为了批评”，到“表扬反而暴露了学生的不足”，再到“学生认为表扬的虚假而发怒”，从中最关键问题在于教师。教师表扬不真诚是造成本次消极后果的根源。

　　一般来说，如果表扬不是自然而发的，而是精心设计操纵个体行为的，就会被接受者认为是虚假的，也是无效的。不真诚的表扬，使被表扬者感到不舒服，表扬越脱离现实，这种不舒服感越大，从而激起学生对教师的强烈反感，使师生关系日趋恶化。对学生而言，一方面使被表扬者觉得其他同学施加的压力，另一方面使被表扬者孤立，从而产生同学对他（她）的不信任，导致学生之间不合作，不友善，同伴关系紧张。

　　可见，表扬并非都有积极意义，不真诚的表扬是有害的。表扬是否真诚是激发学生内部动机的主要因素之一。越真诚的表扬，越有助于激发学生奋发向上的进取精神和良好表现。反思我们的教学，我们如何做到真诚的表扬呢？

　　1、表扬是真实的欣赏。教师对学生良好的学习行为给予真诚的关注和发自内心的欣赏，不能带有某种目的和企图。切不可为了降低别人而有意拔高某个学生。

　　2、表扬要符合实际。高于实际的表扬会使学生产生挫败感和无助感，同时也让学生对教师产生怀疑。因此，表扬的内容要与学生实际行为相一致，要让学生真正感受到自己的成绩和进步，同时也要让其他学生信服，从而产生更高目标迈进的愿望。对摸不准的学生行为，教师不可草率下定论，可以通过调查，证实学生的行为后再给予表扬。

　　3、表扬要善于运用非言语行为。非言语行为是指教师的一个亲切微笑，关爱的抚摩，满意的点头，赞许的眼神，为了让学生感受到教师的表扬是发自内心的，用非言语行为进行强化效果好。

　　4、表扬要注意层次性。教育对象在年龄，性别等方面有所差异，因此表扬也要注意层次性。实验表明，中高年级故意表扬对个性的激励作用不明显，而低年级故意表扬效果较好。对容易的任务进行表扬，对低年级有积极作用，而对高年级也许有消极作用。对男生进行能力方面表扬能激发动机，而对女生在努力方面表扬效果更佳。因此，教师要根据学生的特点选择表扬的内容和方式，可避免表扬的消极作用。

　　一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火。表扬是一门艺术，注意平时表扬中的一字一句，让表扬具有激励又不失实在性，让表扬成为学生成长过程中的真真实实的营养吧！

教学经验交流材料13

　　一、多途径激发学生的学习兴趣

　　我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。我们东南山的学生，厌学情绪特别普遍，要想将他们吸引到我们的课堂氛围中来，不下点功夫肯定是不行的，所以在上课时我特别注意调动学生学习的积极性。让学生对生物这门学科感兴趣，对我也感兴趣。

　　第一：从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的'兴趣，生物学科是一门实验课堂。规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，又不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做实验学到的知识，掌握得非常牢固。第三:上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担，作业少了或基本上不布置作业，学生们有时候或许会感到我这个老师很仁慈，对我的印象或许会更好！

　　二、精心备课，激情上课

　　对我们这些所谓的“副科”来说，一个周最多三节课，平均两天才上一节课，而且学生们课后也没有时间或者也不愿意翻书看看我们这些学科的课本，所以我认为上好每一节课很重要。在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。因为如果老师上课时都无精打采，或闹情绪，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有兴趣去学习？所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。

教学经验交流材料14

　　疫情下的泉州，每个人都在关注这座城市的一举一动。学生，作为最为关注网络信息的群体，更是不会遗漏任何一则时事新闻。只有关注时事、把时事引入课堂，才能让学生激起共鸣、引发思考。

　　作为《装配式结构工程》的授课老师，我将疫情防控教育引入课程教学，将防疫时事融入教学内容。3月16日晚，泉州北峰方舱医学观察点通宵施工的信息在各大平台中广为作文吧传播，大家都为政府的.及时决策点赞叫好，更有很多热心市民愿意为方舱医院的建设出一份自己的绵薄之力，这一份份力量组成的就是泉州这座城市抗疫的底气。课程线上教学中将这一案例融合到装配式建筑优点的教学讨论中，让学生切身体验到装配式建筑施工建造速度对防疫工作的重要性，让学生了解到我国现代建筑工程技术的强大，通过讨论实现课程思政的潜移默化。

教学经验交流材料15

　　20xx年9月被分配到青州市庙子初级中学任教，现担任七年级数学教学工作，并兼任七(3)班班主任。在过去的一学年里有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。现把这一年的教育教学工作中的点滴经验介绍如下：.激发学生的学习兴趣

　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？

　　首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

　　其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

　　我在教学时因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的'。设计符合学生年龄特点的实践活动。

　　七年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多重”的活动形式。让学生通过测量自己带来的物品的重量，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

　　最后，结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

　　在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学亿以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。.巧妙渗透环保教育，关心环保。

　　在完成书本知识的教育外，还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。

　　总之，作为一名教师，教育教学是我的基本工作，三尺讲台是我的阵地，学生是我的研究主体。在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在21世纪，实施素质教育，全面推进新课程将对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，积极探索教育教学经验，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的一份微薄之力。

教学经验交流材料16

　　在20xx年的凉州区“武酒杯”教学能手评选中，我有幸获得了参加的机会，并以微弱的优势当选。回顾这些年在物理教学中的点点滴滴，每一个课堂的瞬间，每一次教学的感悟以及每一次同行间的交流探讨都促进了我个人在物理教学领域中的不断完善和进步。教学相长，一届又一届的学生，每一届学生都给我带来了新的感悟与收获，从众多学生的成功与失败中，我总结着经验，吸取着教训，是他们一次又一次唤醒了我为人师的责任意识，又是他们承载了我作为一名教师的价值归属感，所以说，选择了老师这份职业我从未感到过后悔。下面我从以下几个方面来汇报一下我个人业务成长过程中的感悟。

　　一、我的教育观——————没有爱便没有教育

　　很难想象，一个对教育工作没有任何感情的老师会在漫长的教学生涯中会有什么建树，更难想象一个对学生没有爱心的老师会在教学中领受到何为职业幸福感。我见过、听过来自于某些教师对于教育教学的厌倦和对学生太多的抱怨，他们常常纠结于教师职业的倦怠感，而忽略了教学中来自于学生、来自于教育本身的感动与幸福。其实，我在师专毕业时，也许是因为小时候对教师的仰慕我坚决地选择了做教师，实践证明，我当初的选择是正确的。想起自己刚刚走上讲台的那一瞬间，主要的感觉是紧张但更多的是激动，望着一张张向日葵般灿烂的年轻面庞，我在心里暗暗与自己较上了劲：一定要做个家长信任、学生爱戴的好老师，真心加诚心加爱心，绝不辜负自己少年时期的梦想，用心教授知识，努力传承文明，在播种知识的前沿，做一个快乐、阳光的教师。

　　二、我的教学观——————-绽放学科魅力，点燃学生学习激情

　　自毕业参加工作以来，我一直在教物理。十多年的物理教学生涯中，我对物理学科倾注了很深的眷恋。其实，每一个学科都有各自的魅力，作为老师最重要的是将这种学科所蕴含的魅力传递给学生，点燃他们学习的激情，因为激情是可以跨越一切障碍的动力。每次接过新一级的学生，我都不会急于按照教科书中的模式去切入正题、

　　追求教学进度。如果我新接的班是初二的学生，那么我的第一节课一般是引领同学们去感知物理是什么，为了更直观的让学生理解物理并不仅仅是教科书上枯燥的知识，物理知识无处不在，我会让学生从身边、从教室里任意的挑选出一个事物，然后告诉他们这个事物与物理是怎样的关系。有了这种初步的兴趣引领，在接下来的物理课堂教学、学习中，我会根据相关的物理知识与学生一起构建物理知识体系，鼓励学生大胆对教材中的物理知识进行重组，尝试探究某一个区域内不同物理要素间的内在联系、对比分析不同区域内相同物理要素的对比分析。物理的教与学是有生命力的，因为我们就生活在物理环境中，我们的生产生活无时无刻不与物理产生着千丝万缕的关系。为了让学生把物理意识更深切的镶嵌到脑海中，我在平时的课堂教学中都会筛选出那些我们当地生产生活、或现实世界中正在发生的与物理环境相关的时事热点，同学生一起分析，这样学生便会在潜移默化中将物理知识找到最直观的载体，渐渐形成正确的物理观与环境观，从另外一个方面来讲，因为他们感受到物理是一门有用的学科，那么他们学习的兴趣便会日渐高涨。为了降低学生学习记忆难度，在平时的课堂教学中，结合相关的物理知识，我与学生一起总结出了很多有趣的方法。作为一名学科教师，所谓教一行爱一行，就有义务用自己对本学科热爱，做个有心人，适时引领学生领略学科魅力，引导他们乐学会学，从而实现学会。

　　三、我的教研观————-教学既教研

　　刚毕业时，看到同办公室里一些老教师一沓沓的荣誉证书，除了羡慕，自己心里也曾经想：什么时候我也能有自己的.教研成果。那时，教学研究在我的意识里是一个遥不可及、不敢涉足的领域。后来，我意识到，教学研究离我们并不遥远，只是要做个有心人，将自己教学实践中的认识、感悟、经验、教训甚至困惑积累起来，根植于教学，敢于探究，积极参与，与同行教师精心合作，每个人都会在教研的领域找到自己的位置。

　　真诚的付出，让我把爱与希望的种子深深地播种在学生的心田里。而一张张荣誉证书也记录了我走过的足迹。区级教学能手、校级教学能手、教学质量标兵。有机会闲下来的时候，我总结或反思着自己的教学行为。在总结经验中不断进取，在吸取教训中日益成熟。

　　其实，无论是一个成绩卓著还是一个业务平平的人，在每个人的教学生涯中，都曾付出过自己的心血，有着自己独到的教学教育方法。只不过有的人善于盘点和感悟，而有的人只是默默的去做罢了。作为教师，我们的工作对象是健康的、蓬勃的具有无限发展潜力的鲜活个体，这本身就是很鼓舞人心的事情。如果我们能用心去体会去感悟，我们同学生在一起的日子里，几乎每天都有值得铭记的快乐细节。学生是有血有肉有感情也有个性的，他们本身就是一种非常丰富的课程资源，学会欣赏他们，对我们的心情也是一种滋润。把我们的教学工作当作自己的事业去经营，满怀着激情与兴趣，就容易体会到那些细小的感动和惊喜，即便是每年重复的教材也会让你有许多新的发现。多些宽容，拿着放大镜去寻找同事战友的优点吧，你会觉得大家并肩在一起真好。教师职业的特性就是平淡笃定，在平淡中坚持和守望我们的幸福，工作着，快乐着；生活着，幸福着——————-当听到学生用我教给他的知识去说服别人时，深感骄傲；当看到学生知错而改时，心里释然；当学生懂事的要老师注意休息时，心生感动；当师生为不同的观点据理力争时，心潮澎湃；当学生学有所成远走高飞时，满怀欣慰——————————所以说，我们的幸福是多角度的，虽简单却是丰富的，这种感觉，历久弥浓。

　　我已做了十多年老师，以后还要一如既往的做下去。虽然岁月流逝青春不再，但我的衣钵有我的学生去继承，我的信念有他们去传承，夫复何求啊？我经常有这样一个感觉：老师是另外一种意义上的明星，学生就是我们忠实的粉丝。他们追随着、尊重着、维护着我们，我们有什么理由不热爱这份工作呢？学会吸纳，学会反思，不断总结，做个永不服输永葆青春心态的老师，就是我对自己教师生涯最高境界的追求，与教学能手无关，在我自己的感觉中，教学能手的当选对我来讲只是我教书育人历程中一个不经意收获。

　　路正长，在教育的道路上，我将心无旁骛，日夜兼程。

教学经验交流材料17

尊敬的各位老师：

　　大家上午好！

　　非常感谢教研室给我们提供了这样一个互相学习的机会。下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会和老师们交流一下。不足之处，请大家多多的指正。我今天主要交流在生物教学中需要注意的两个方面的问题。

　　一、注重培养学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也不是一节两节课就能完成的。兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程，甚至延伸到学生的课外活动中去。比如在课堂教学中，从一开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：找出两个图像的几处不同点。通过这个小游戏进行师生互动，激发起学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。同时也增强了师生间的感情。但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作用。比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着问：刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？（眼睛）对，通常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形成的呢？今天我们就来学习：眼和视觉，这样的过渡顺理成章。在教学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学模式等来激发兴趣。以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生加强理解。（大家来欣赏一下这段视频）。学生的激情是无限的`，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好

　　二、复习课实施学案导学的复习方法

　　我教过多年的初三生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。针对这一弊端，我建议各位老师为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的知识要点，使学生的学习有了明确的方向。接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。比如我在复习课《输送血液的泵心脏》一节的导学案中就是这样设计的：本节课设计了两个复习要点：一、心脏的结构和功能；二、血液循环的途径。分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）小组讨论、交流确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

　　学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

　　学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。

　　时间的关系，暂时和老师们交流这些，谢谢大家！

教学经验交流材料18

　　本学期做过一次公开课：跳跃与游戏，也聆听了其他三位优秀体育教师的课。总体而言，上的都很成功，有许多可借鉴学习的地方，其中最突出的一点就是在体育课上都运用录音机播放音乐，来提高教学效果。

　　音乐也可营造一种轻松活泼的氛围，一些体育动运加上音乐后，会更具美感和欣赏性，如自由体操、双人滑冰等。在体育课上，适时播放音乐，可让一些体育运动、体育游戏更加有趣，学生往往也更喜欢参与其中。如学做广播体操时，以往没有音乐，学生做一会儿，就有些厌倦了，不愿做了；播放音乐后，教学效果就会好很多。再如播放音乐做一些课前的准备活动，或结尾时的放松活动等，都能收到意想不到的效果。

　　在使用音乐时，要注意以下几个方面：

　　1、在录音机选用上，最好是能插u盘，能充电的。

　　2、跟据课上的具体内容，选择一首或几首合适的'音乐。音乐选不好，有时会画蛇添足，事得其反。

　　3、具备一些应用信息技术的能力。如学会从网上搜索自己想的音乐，选择合适的音乐格式，学会如何下载到u盘等。还要能较为熟练地操作录音机，如播放、循环播放、暂停等。有时音乐较多时，还要学会如何按设想的顺序播放，对此，可以更改这些音乐的名称，按数字1，2，3……的顺序排列即可。

　　3、随着教学条件的不断改善和提高，体育课上除利用录音机外，还可充分利用电脑等多媒体技术提高教学效果。

　　多媒体技术可拓展学生的学习方式，更新教师的教学方式，促进师生间、教师间的信息交流；可以弥补教师的一些薄弱环节，给学生更加直观和生动的展现。

　　教学相长，与时俱进。我们体育老师也要不断学习新知识、新技术，以不断适应如今教育教学发展的需要。

教学经验交流材料19

尊敬的各位领导、老师，

　　下午好!

　　我是08年参加工作的一位老师，与其说是经验交流，还不如说是我的教学总结，我就把我的一些做法说给大家，望得到大家的指正。

　　作为一名英语教师，我首先通读了教材和教师用书，在备课时，我将每个单元的四个板块合力整合，参考教参上的教学方法，形成自己的教学风格。

　　1、让学生适应英语课堂。老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的'口令和动作。如：老师说到“Read after me”的时候,学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。

　　2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣，同时在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。

　　3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深，当老师每节课都有渗透时，后面的单位就相对简单。

　　4、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要一分钟，浪费了课堂时间，这就需要我们老师很好的把握课堂，组织好教学。

　　其次，我说一下对学生的评价。我觉得应该做到：

　　1、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每一个学生参与单词认读、课文朗读。

　　2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。

　　3、不吝啬表扬，哪怕是一个“Good”或者一个微笑，学生都会信心倍增。

　　以上是我在教学中的一些见解，肯定有不足之处，希望在座的各位老师不吝赐教。在今后的工作中，我将一如既往、不断的改进自己和提高自己。

　　谢谢大家!

教学经验交流材料20

尊敬的各位领导、在座的各位同仁：

　　非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。

　　我汇报的题目是《质量立校荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。

　　质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。

　　一、统一认识，以教学工作为核心

　　面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。

　　工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校

　　师生的工作热情、群策群力、以饱满的'斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。

　　二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容

　　日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个抓实：

　　1、实实在在为教师的专业发展提供平台。

　　在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛课等，同时，积极与教研培中心协调，做好“名师送教”活动，近年来，先后邀请、、等名师到校进行专题讲座，对老师们的教学工作进行指导。同时选派老师名师工作室学习，通过学习，促进了他们的业务素质提升，培养了我校的业务骨干。此外，还积极组织教师积极参与区内外的各级培训工作，为教师专业能力的提升“搭桥铺路”。

　　2、扎扎实实做好校本研修工作

　　学校在日常工作中，以课堂教学为中心，重视教研组、备课组建设，确定每周二为语文集体教研时间，每周三为数学教研时间，细化考研过程的管理工作，分管行政各级参与每一次过教研活动，确保教研做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调各教研组，结合各组实际，做到“五个一”，即：组织好一节符合教学实际的研讨课，做好一次针对实际问题的专题发言，落实一次学生知识竞赛或质量抽测，作好一次期末教学质量分析，完成一篇有一定质量的经验论文。

　　通过这一系列举措，促进教师教学观念转变，树立质量意识，找准自身问题所在，努力提升教师业务素质。

　　3、抓牢抓实教学常规管理

　　我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，遵循教育教学规律，坚持以教学常规管理为主线，较好地完成了学校各项常规管理工作任务。

　　工作中，推行行政值周责任制。行政轮流值周，当值行政负责对学校校园环境，教学课堂教学情况等进行巡视，确保开齐、开足各科课程。

　　工作中，坚持教学常规督查定期与不定期相结合的原则。确立每月第一周为教学常规督查周，由教务处牵头，对教师备课、听课、作业批改情况等督查，重点查阅教师上课后的反思，听课后的建议等。

　　工作中，确立每周二为“行政听课日”。每周二的听课日，学校行政对教师的授课情况作详细记录;课后，对教师的教学态度、备课情况、教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价，推进教师教学观念的转变，促进“生本课堂”理念的落实。

　　以上，仅是我们小学在日常管理工作中的点滴做法，与兄弟学校相比，其实也没有突出的地方。

　　回顾近年来的教学工作，我们不难发现，我校教学成绩起伏不定，通过认真分析，寻找原因，我们发现，主要受以下几方面因素影响：

　　1、师资队伍不稳定，导致教师配备不够均衡。

　　由于小学位属于新都区边远农村学校，导致师资队伍极不稳定部分学科出现断层甚至没有，以致于学校年级师资配备中，部分年级偏弱，不能形成整体推进的态势。

　　2、科研力量薄弱，不能有效促进教师业务能力的提升。

　　近几年来，虽然小学先后申请了几个区级科研课题，但是由于师资队伍严重不足，导致科研力量不足，没有达到预期目标，学校年青教师成长较为缓慢。

　　虽然小学的工作面临这样或者那样的困难，但是，我们相信，有局领导们的关心，有教育科、研培中心的指导，有兄弟学校的帮助，小学一定会披荆斩棘，进一步稳定和提升教育教学质量。让我们在教育均衡发展的道路上携手前行!谢谢!

教学经验交流材料21

　　一、重视基本仪器，落实操作练习

　　不积跬步，无以至千里。不注重基础的知识，则难以对更加深奥的知识进行掌握。物理实验复习中掌握基本仪器的使用至关重要。能够正确熟练的使用基本仪器是探究创新的重要基础。初中接触到的基本仪器有：刻度尺、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器这8种。这8种基本仪器各有正确的使用方法，学生需要了解每种仪器的工作原理，只有这样才能够更好的理解此仪器使用方法、要求等一糸列可能碰到的问题。在复习的过程中还应该尽可能的创设出实际操作情景，让每一个学生都有充分的实际操作练习机会，并针对学生的不同情况及时予以当面指导和督促。

　　二、准确把握试题类型，精选习题

　　在中考物理复习中，实验题的选取对于物理实验的复习十分重要。我们作为教师，要多辛苦点，让学生更加轻松点，因此应该多下功夫准确把握中考试题类型，让学生有的放矢地复习，能取到事半功倍的效果。从近几年的中考物理试题分析，主要有以下的几种物理实验题型：

　　（1）根据探究课题，提出猜想；

　　（2）根据探究课题，选择器材；

　　（3）根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格；

　　（4）根据图表或图像信息，分析总结结论；

　　（5）根据实验探究，对实验探究方案进行评价；

　　（6）综合类实验探究题。针对这些题型应该据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉，并让学生掌握解决问题的方法。

　　三、突出物理实验中的重点与难点

　　从近几年的中考物理实验题中能够看出，考察的实验基本都是教材中学生需要掌握的生实验和演示实验。因此教材中出现的实验以及实验探究的七大环节都有可能会在中考试题中出现，为此需要注意在复习的过程中要全面的温习教材中所包含的实验，并且还需要温习实验探究的七大环节。

　　同时还必须在全面复习的基础上突出一些重点和难点。我们在复习过程中要做到对那些考查比较频繁的基本实验以及每年必考的.重点实验做一些专题复习。

　　对于不同的实验，我们还需要突出不同的探究环节，例如与密度有关的实验的设计环节，评估环节考查得特别多，我们复习就突出对这两个环节的训练与提高，还比如有关电学的实验中的电路连接基础知识环节与电路设计环节、故障评估环节考查的比较多，复习时我们就突出这些环节的训练等。

　　中考物理复习是一个时间紧、任务重的过程，物理实验在其中具有十分重要的地位，为此在复习的过程中，我们必须要关注学生基础知识与基本技能的提高，并且还要帮助他们掌握相应的方法，让他们更好的把握基础知识、发散学生的思维、突出重点与难点，培养与提高学生的创新思维能力。

教学经验交流材料22

　　回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

　　一、建立良好的班风、学风

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。去年我刚接住六

　　（2）班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的.话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　二、重视良好的学习习惯培养。

　　良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯、乐于诵读、课外阅读的习惯、主动识字的习惯、认真完成作业的习惯、自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。这几年我根据观察所得，学生的习惯养成最主要，尤其要培养学生的自觉学习习惯,最主要得要让学生一天之内都要有学习的自主意识，那就要每天安排我和班干部布置许多学习任务，这样一来班内中等学生、优生就会很自然的利用空闲时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，甚至没有。这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高。比如每一次作文，我要认真指导学生修改草稿，逐渐放手让学生自主修改。通过评议，使学生逐步掌握修改作文的方法。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

　　三、重视积累，丰富学生的语言。

　　丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文练习中的“日积月累”，通过记忆、背诵开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月

　　累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。学生们很喜欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累笔记，兴致勃勃地拿给我看。（展示积累成果）我平时也注重一些优美词语、成语、古诗、言语、俗语、警言佳句等等，归类进行整理成册，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

　　四、讲练结合，提高学习实效。

　　平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走，学生永远不会自己走路。根据练习的内容，可以安排在讲前练、讲中练或讲后练。练习的内容要因课设练，具有针对性、趣味性和挑战性。

　　课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

　　五、重视自我提升，教学理论和实践相结合

　　第一点就是平时一定要多看教学方面的书籍：比如（小学语文教学设计、小学语文教学、小学语文教学参考等等）补缺本人教学理念空白，学以致用，结合自己学生再锤炼，再设计，变为自己的东西。第二点就是书上一些好的做法，题型、考卷、习作范文整理成册，运用到教学实践中。第三点就是要深入挖掘教材内容，每天睡觉前必做的一件事（大约一个小时左右吧）这样把第二天要讲的课文熟记于心，正确把握重难点，做到三思：一思这样讲课文学生能接受吗，能听懂吗？二思讲这堂课时课文重难点讲到了吗？三思怎样检测学生对课文的理解程度，这就要求每天作业的设计质量、密度。

　　六、重视学困生，激励和惩罚并用

　　解决不好学困生的问题是永远考不出好成绩的，我采用的方法是平时鼓励、复习阶段是惩罚，平时发现他们点滴进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，

　　然而在复习阶段我的方法是惩罚他们，因为复习阶段是一个细腻的过程，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚他们就惩罚他们，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写。

　　以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位校长、老师批评指正。

教学经验交流材料23

　　根据这几年担任毕业班数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议：

　　一、首先要建立良好的班风、学风

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理，动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。

　　要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系?作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。

　　(1)热爱学生

　　作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你，爱你。在生活中爱他们，在学习中必须严格要求，对他们爱而不溺，严而有方。学生毕竟年龄小，自控能力差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，遇到问题必须冷静，想到好的处理方法。

　　(2)理解学生

　　做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。

　　(3)尊重学生

　　对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。

　　(4)和家长联系沟通

　　家庭教育很重要，每带一届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。

　　处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。

　　二、抓好教学，努力提高教学效率

　　(一)教学方法要科学化，促进效率提高

　　教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年级四班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：

　　一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了“。

　　二是设计问题有梯度，活动方式多样化。根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。

　　三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律，拓展;讲易错，易漏，易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。

　　(二)注重口语评价，激发学生的学习热情

　　教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。

　　(三)做好学生考试成绩的分析和反馈

　　质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的.习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

　　三、课后作业少而精

　　作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如：小明的爸爸打算把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率3.06%;一种先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。

　　四、抓“学困生”的转化工作

　　俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种：一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。二是脑子反应慢，基础差，但知道学。三是脑子一般，基础差，学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法，比如上学期我班有个学生，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最后我告诉他：你在老师心中是非常聪明的一个孩子，老师相信你会改变，相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了，变得学习主动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问自己考了多少分，我及时表扬他，鼓励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言：老师，我考上海泉中学了，谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感激他们的组长，尊重他们的组长。后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是自己的成绩，而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好，慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。

　　五、培养学生养成良好的学习习惯

　　小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范;讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。

　　每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

　　让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。

　　正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

　　六、认真复习，讲究方法

　　(一)注重基础。

　　1.概念的复习

　　数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。教学概念时，应教会学生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。例如：平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。指导学生找出定义中的三个要点：“在同一平面内”“不相交”“直线”。让学生想一想，如果三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变化?

　　在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。例如：梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边一定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。

　　总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反三，灵活应用。

　　2、公式的复习

　　小学数学公式主要是让学生认识一些简单平面图形的周长、面积以及简单几何形体的表面积、体积计算公式。对于公式的推导形成，学生都容易理解，可对公式的应用，往往难住很多学生，有的学生只知道一成不变的套用公式，没能很好的灵活运用，而有的题目是根据某一公式的逆运算才可以求出的正确结果，有的题目是根据不同的图形不同的公式才可以求出正确的答案。在这种情况下，有的学生只能望题兴叹，无从下手。那么，在教学生运用公式进行计算时，就应该先教会学生运用字母表示公式。比如：三角行的面积公式(S=1/2Xab)，长方形的面积公式(S=ab),圆锥的体积公式(V=1/3sh)。用字母表示公式，学生易记，易懂。

　　在复习利用公式解决问题时，首先要学生弄清题目所求的是哪个图形的哪个问题，然后应用公式一步一推敲，逐步求出结果。比如：一堆圆锥形稻谷，底面周长25.12米，高3米。把这些稻谷装入底面直径是4米的圆柱形粮囤，正好装满。这个粮囤的高是多少米?

　　这样的一道练习题，题目里既出现圆锥，也提到圆柱。所以，不难看出，在要学生弄清题目的已知条件和问题时，要想求圆柱的高，就要先求出圆锥的体积，而圆锥的体积正好是圆柱的体积，然后根据圆柱体积的逆运算，就可以求出这个粮囤的高了。总之，只要学生掌握每种图形的公式，弄清题目所求的问题，然后根据题意和形体的特点正确就能地准确地运用公式。

　　(二)精讲多练。

　　教师有选择地认真分析一些有代表性的例题，重点精讲，然后让学生举一反三去仿类型分析与练习。

　　(三)重点讲评。

　　每测试完一单元，及时进行试卷评析。对于大多数学生已经掌握的知识就略去不讲，反之，则要加强辅导。尤其十分关注优秀生对这一单元知识点掌握的程度。

　　(四)进行针对性复习。

　　教完教材后就进行归类复习，归类复习是数学老师在复习期间不可缺少的一个重要环节。而六年级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。教师在进行归纳总结各种类型时，应按照每种类型的解题规律及方法、技巧来进行指导，以提高学生正确灵活、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。不是蜻蜓点水般的面面俱到，而是重点讲每一类的知识点，每个知识点之间的纵横联系。具有针对性的重点复习。

　　(五)善于归类总结教法和学法

　　在大复习时我给每个同学都有制定的目标分，每次测验都要和目标分比较，是进步了还是退步了，激励学生努力学习。我平时会把每一份题中的重点题，易错题，不常见的类题型总结起来，让学生进行专项练习，给学生重点精讲。让学生每人准备一个错题本，把做错的题目记下来，并把错误的过程和正确的过程记下来，复习时就可以拿出来重点复习，让学生一目了然当时是怎么错了，在以后的做题过程中不能一错再错。教师要善于总结教学方法，让学生重点掌握学习方法。

　　(六)教后反思

　　教是教了，但学生学习怎么样?各个知识点掌握好了没有?

　　你今天讲的某一类型题的方法是不是学生接受了，如果没有，是不是还有更好的易掌握的方法。在教学中我们应该不断的学习总结，改进你的教学方法。

　　七、做好学生的心理辅导

　　六年级学生到最后的复习阶段，每天各科任务都很重，每天大大小小的测验很多，有的学生心理素质不好，测验成绩不好，心情就很不好，在这阶段，老师不能过多的指责，而是帮助学生找出原因，对症找解决的方法，让学生在愉快和谐的教学环境中学习，越是最关节的时候，作为老师越要冷静，沉着的处理问题。因为你的一言一行将会对学生造成很大的影响，给学生一个轻松的环境会有一个意想不到的好效果。

　　以上七大点就是我个人的一些工作感受，有不足之处，还请大家谅解。

　　作为一名青年教师我未来的工作之路任然任重而道远，我会让自己一如既往，让工作之花开在烂漫的春天。

教学经验交流材料24

　　20xx年我校历史中考成绩取得了可喜的成绩。这些成绩的取得一方面得益于县教研室和学校领导的正确指导，另一方面也是我们历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的一些做法、工作心得和大家分享。

　　一、精诚合作，构建合作基础上的和谐竞争

　　我们九年级历史组确立的核心价值观是“精诚合作”，“人心齐，泰山移”。因为我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜利。我们九年级历史备课中实行了统一进度，统一要求。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。尤其是在第一阶段和第二阶段复习时，备课量相当大，集体备课的优势更加明显。如果一个教师单枪匹马地干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。我们将复习内容预先分工，每人根据自己的任务进行精心准备。这样通过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，大家互通有无，共同进步。平常复习过程中，发现一个既重要而又难解决的问题时，我们都是通过集体讨论解决。

　　我们历史教师共享网上资源，并使之成为历史教学过程中有益的补充。我们组集体深入研读教材，取舍教材，整合教材，我们相互帮助相互学习共同进步。都学会做，借鉴，它山之石可以攻玉，吸取了别人的优点和长处。

　　二、充分调动学困生的学习积极性，并采取了一系列切实可行的措施。

　　产生低分现象是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生表现为行为习惯差、厌学，也有个别学生的确是因为智力方面的原因。这类学生如果要是再遇到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责，得不到他们这个年龄应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话，就会让他们自暴自弃、甚至形成自卑偏执的性格，自然而然地就外现在不爱学习，把学习当作苦差事。由此就派生出考试中的低分。

　　针对学生的差异，因材施教。我们历史学科要求识记的`知识点多，须对学生加强理解的背诵训练，确保选择题不失分，历史老师还得和班主任配合，做好时间分配和学生识记协调工作，针对学生不同的情况分层次布置识记内容；利用自习课及课余时间，组织学生互助，帮助他们降低学习难度；每一次考试，考后还要通过召开质量分析会、有针对性的个别分析谈心等形式帮助学生查找问题，这对提高学困生的学习效率大有帮助。学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定，容易自暴自弃，走极端。在做好学困生的教育转化工作时，我们历史组根据个人的具体情况，因人制宜，因材施教。例如，顽皮型后进生，用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力和智力用到历史学习上，用到为班集体做好事上；迟钝型后进生，必须在开发智力，培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的历史课，解除自卑感；对于学习成绩一般，思想意识较差的后进生，则肯定他们的学习成绩，着重加强对他们的思想教育。采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们去阅读，观看历史方面的书籍，影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。通过这些措施，切实提高了学困生考试成绩，把控制低分率工作也便落到了实处。

　　丰富教学手段，激发学生学趣。我们九年级历史组用电子白板教学常态化了。我们都明白：如果历史教学不精彩，学生就会更加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。电子白板带给学生的是传统教学与现代化教学的相得益彰，利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的动态的、持续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充分调动了学生学习历史的积极性、参与性、互动性。

　　三、细化复习三阶段：过关、突破、提高；让学生有足够的自信，最佳的心态面对考中考

　　学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提高应变能力。九年级第二学期，我们把历史复习时间分为三个阶段：第一阶段是基础能力过关；第二阶段是综合能力突破；第三阶段是是应用能力的提高。

　　第一阶段让学生全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系的，所以全盘通读历史教材有助于整体掌握知识，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角，另外，懂得的东西未必理解得深刻，让学生带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。对于学习困难的学生，我们降低要求，延长会背时间，并且一个一个过关，课堂上没有时间就利用课间；对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把重点告诉他们让他们背会。

　　第二阶段是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。在本阶段的复习里，我们完成了各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题

　　副标题：—中考历史教学经验交流材料型化。以历史思想、方法为主线，以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的实战能力。在历史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习。对于复习中的重难点我们还通过学习历年各地的中考试卷，对照课程标准进行总结，然后在复习中将其突破。

　　第三阶段的复习我们抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，不过多但精选，进行强化训练。这阶段主要是进行检验复习，教会学生把前两阶段复习过的内容想出来，强化记忆。教会审题、重抓落实。审清题是答好题的第一关。确定回答项、把握限定词，限定知识范围——回归课本找出相关的知识点——回到材料找有效信息——分析说明的道理、结论——组织知识点答题。让学生明确审题的三注意：一注意关键词，二注意提示语，注意看要求；三注意分值数，能够根据分值大小决定答题内容的多少。在试题解答效果上加以训练。在最后的复习阶段，对学生解题格式，解题步骤以及书写做严格训练，并有意识让学生了解试卷结构，试卷要求，参考答案及评卷标准，以引起学生的重视，提高得分率。在答题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥，准确、有效把握做题时间，在平时模拟训练中，有意识的适当缩短答题时间。这样，提高了学生的做题速度，训练了学生答题的准确性、有效性，能够提高得分率、提高总成绩。

　　考试要规范，我们把平时的考试当作中考，紧张有序地、定时定量地完成任务；心理要规范，看到试题，无论难易，都要冷静，这是超常发挥的前提，认真细心，周全考虑，是超常发挥的关键；做题要规范，步骤要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；书写要规范，卷面要整洁，不能丢掉卷面分。为了引起学生的重视，中考前我们以答题卡的形式模拟了几次考试，重点考察学生的书写，对写得不符合要求的学生重点帮教，尽量避免学生因不注意书写而丢分。同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意教育学生对自己的心态作出调整，帮助学生树立自信心；我们教会了学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对考中考。

　　虽然我们20xx历史中考取得了好成绩，但是和其他学校比还有很大的差距，我们还需要加倍努力，同时在教学中我们还有许多困惑没有找到切实可行的解决办法，需要向其它兄弟学校学习，更需要领导专家的指导和帮助。

教学经验交流材料25

　　围绕学校的办学理念，教导处提出了“向课堂要质量，向管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何在教学常规管理过程中坚持“十二抓”促落实，全面提高教学质量，谈谈具体做法：

　　一、首抓学期教学质量目标导航

　　每学期学校都在认真分析上一学期教学质量的基础上，客观地给每个学科教师下达教学目标任务，诸如在全镇的名次，优生达多少人，合作目标是什么等等，并逐一与每位教师教师签订书面责任目标书，让全体学科教师一开学就明确自己的奋斗目标，学期末严格兑现奖惩。

　　二、抓课程计划，开足、开齐、开好各类课程

　　学校每学期根据县教委课程计划开设要求，严格落实课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师分担表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，值周行政依据课程总表每天随机抽查1—2次，并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。

　　三、抓学科计划的制定，力求切实可行

　　我校对学科计划的标准是：（一）教材简析；（二）教学目的的要求；（三）班级学生现状分析；（四）教研专题与措施；（五）教学进度安排表；教师在教研组集体学习的基础上对照款项和格式要求，立足学生主体，制订好后交学校统一检查验收备案，对不合格的计划立即返回重新修订。作为学校平时抽查、期中、期末检查的依据。

　　四、抓学科备课，做到严谨认真

　　备课是教好课的基础，是提高教学质量的关键，因此，我们对教师备课的要求是：一是根据各学科要求，一定要有单元备课计划；二是要项目齐全，格式符合要求；三是按学科特点创造合理的教学模式；四是超前一周备课，不漏备。为使这些要求落到实处，我们设计了专门的检查项目表，实行了教研组长周检，学校月检评，对不合格的教案，要求重备，并跟踪检查，直至备好为止。

　　五、抓课堂教学，优化教学过程

　　在提高课堂效率上我们的做法是要求教师在课堂教学中做到：①课堂开课设计新颖，不拖泥带水，与本课时教学内容联系密切，能激活学生的强烈求知欲。②尊重学生，教态自然，学生敢于思考。所谓“尊重学生”就是尊重学生的人格和自尊。不要做出丧失学生自尊的言行让学生下不来台，影响学生情绪，导致课堂教学失败。③学生在课堂上主动学习，思维活跃，乐意动脑、动手、动口，参与面大。除此之外，我们在校内坚持相互听评课，校长、主任推门听课制。每期校长、主任听课不少于30节，老师不少于15节。听课时，看其课堂结构是否优化，是否合理分配读、讲、讨论、练习时间，并要求做到一课一得，一节一清，不留尾巴；听课后查教案，查效果，看其是否按教案上课，是否钻透了教材，学生作业和验收的正确率如何。评课时，要找出可取的地方，渗透到自己的教学之中，尽量做到多提意见，少说恭维话。

　　六、抓作业适度，保质控量求精

　　一是作业设计做到“三突出”。1、突出目的：我们要求在设计和布置作业时，避免随意点题，时多时少，时有时无的现象。2、突出层次：布置作业时，根据学生水平的高低，照顾不同层次的学生，杜绝内容千篇一律。3、突出趣味：针对学生注意的心理特点，设计形式新颖，富有创意，内容切合实际的趣味性的试题，以激发学生学习兴趣。

　　二是作业批改做到“三性”。1、及时性。当天的作业尽量在当天及时批改。2、激励性。根据小学生的心理特点，批改作业以激励为主。如低年级的教师在学生作业本上画上五角星，红苹果。红太阳或一张笑脸，学生看了心情愉快。高年级教师要使用文字表述，对于作业优秀的同学，写下激励性的批语；对于作业差的同学，写上一两句鼓励和希望的话。3、示范性。每学期举办1--2次“优秀作业展览”，“我的学习点子”等活动，来激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。

　　三是作业检查做到“三结合”：1、定期检查和不定期检查结合；2、教师自查和教研组检查结合；3、学校检查和家长参与结合。有专门的作业评价表格进行量化反映。

　　对于备课、作业的检查做到有检查，有记载，有反馈，有督导。公布检查情况，有当面指出不足，但更加重视平时交流沟通引导教师自觉纠正。

　　七、抓学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯

　　学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。学校根据管理中心的要求，主要结合学校的镇级德育课题“在三管住下，培养学生自控能力”，能过“十星”评比活动，开展养成习惯系列活动教育，着力抓好学生学习常规训练，让学生养成良好的学习习惯。

　　八、抓培优补差，保证勤辅勤导

　　我们在抓好课堂教学的同时，始终抓牢培优补差这一工作。为了面向全体学生，全面提高教学质量，我们把辅导这一环节重点放在学困生的辅导上。要求教师要熟悉本班学生情况和学困生对象的基础上，制定好辅导计划和转差措施，定好转化目标，认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。要求教师对学困生做到三心三优先：即关心，耐心，知心。课堂发言板演优先，当面批改作业优先，课后辅导优先。真正使他们从困难中走出困境。学校通过学生座谈，家长问卷、辅差记录等形式，了解学生辅导的情况，学期末进行专项量化考核。

　　九、抓复习总结，强化知识巩固

　　语，数各科每个单元上完后，要求教师不要盲目考试，要真正检测学生对知识掌握的情况，不打无准备之仗，做好本单元知识点，能力点和重难点的梳理，盘点，归类，复习，小结。设计相关的训练题。做到有的放失，力求把本单元的知识牢固掌握，巩固深化。每学期末，学校都要专门召开会复习专题会议，制定考试前2周的'复习措施，专项复习奖惩方案，以此激励全体教师全力搞好期末复习工作。

　　十、抓检测考试，确保质量真实

　　平时单元测试和期末考试都是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，对于平时单元测试，教师要组织学生随单元认真进行测试，测后课任老师及时阅卷，认真登分上报教导处，记载，撰写单元质量分析，制定改进教学的措施，上好检测评讲课。教导处月检查时对单元作专项检查，形成量化分值。

　　十一、抓教学研究，提高教学水平

　　我们的教学研究活动，重在研究如何进行教改，如何提高课堂教学效率，如何让学生主动学习，学得快乐。其思路是：一是我们在学校成立了语文、数两个教研组，确立了业务水平较高的乐意参与教改教研的教师担任教研组长，由他们分别制订出学校的学科教研计划以及教研活动安排，每次活动做好四定：定时、定点、定内容、定中心发言人，除完成上级教研任务外，及时进行教学中的难点和疑点等小课题探讨，提出整改意见和措施。既要保证教研计划的落实，又要提高了教研活动效果。

　　十二、抓好学期末的平时常规检查汇总工作

　　将平时的细列常规检查情况分值集中汇总换算，转换成学期末的教学常规积分，与教师的切身利益挂钩。

　　“十二抓”的落实，目的是促进我校教学常规进一步走上规范化、制度化轨道。

　　各位领导各位同仁，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离管理中收对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。

教学经验交流材料26

　　如何提升语文教学质量，提升教学质量犹如打一场硬仗，要想取得胜利，首先要做到知己知彼。针对如何提升教学质量，是我们语文教师经常思考的一个问题。我感到十分高兴，给我这样的机会。让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。算是与在座的各位共同探讨吧。

　　一、从整体中看学生的闪光点。三年级共有28人，男生16人，女生13人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步!从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础，基础知识掌握比较牢固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力都有了一定的提高!

　　二、从日常学习中发现学生存在的问题。

　　1、个别学生学习态度差!三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感!—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草!

　　2、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚;要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握;课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。

　　3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了!

　　4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山。从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差。学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动;错别字现象也较突出。

　　二、培养学生具有良好的语文学习习惯。

　　习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的学习习惯的养成教育。无论是性格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。

　　三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，

　　学习语言文字的激情。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程。因此，离开了学生的感情，语文课至少是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导。结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?我在教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢?抄吧。

　　四、有效提升教学质量的措施

　　1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯!在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。

　　2、加强20xx年新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。

　　3、注重有效训练，提高学生的活学活用的'能力。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

　　4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢!结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力!鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。

　　5、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系;要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就!

　　提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底!

教学经验交流材料27

　　本学期，我担任六年级的科学，虽然取得了点点成绩，但还有很多不足之处。现将我的工作方法与同事们交流一下：

　　 一,关注学生参与的能力。要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的,观察到的,想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作,协调,讨论及在教师的引导下,作出正确的判断.要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去.

　　二,激发学生的参与兴趣.在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师.我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手,动脑,动口.

　　三,丰富学生参与的方式.丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲,学生听,死记硬背的教学手段.科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识.如果教学中只是老师讲,学生听,就会显得很不协调,太干瘪了.如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟.在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念.

　　四,关注学生的参与过程.我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进.要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究.要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流.在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑,质疑.让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中.

　　五,让学生体验参与的快乐.学生是好奇的,是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的.生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐

　　在教学过程中，我也遇到了许多困难。如. 如何大面积提高学生学习.，探究的的积极性，更好的搞高小组合作的效率等。需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。

教学经验交流材料28

各位老师们：

　　大家下午好!

　　我是来自中角镇九年制学校的一名特岗教师，我叫蒋保祥。今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会，共同探讨本届八年级的语文教学工作，说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些紧张。在座的领导、老师都是语文教学的行家高手,所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位能够给我提出宝贵的意见，也希望以后的工作中能做得更好。

　　一、我班学习的现状

　　20xx年我通过特岗教师招聘来到中角九年制学校，在这三年的服务期里，我从五年级开始带上这个班级，一直到现在八年级。我班现共有20名学生(上学期共有22人，一人因故转学，一人退学)，其中男生16人，女生4人，男女比例严重失衡，多为农村留守儿童。学习语文的积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习困难，形成懒惰厌学的不良习惯。学习语文的方法上没有找到合适途径。(上学期期末测试成绩一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根据平时学生表现，分析存在原因有：学生对字词的掌握不够，文言文句子中的字义理解差，灵活运用知识能力欠缺，课外阅读还是太少，习作素材积累不够。)

　　二、自己的教学经验体会

　　语文教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，算作是与老师们的一次探讨和交流。

　　(一)加强修养，塑造良好“师德”形象。

　　古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的'眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上可能反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁。尊重学生、相信学生、爱护学生，要从学生的身上找到闪光点，比如我班的一名学生，学习成绩平平，但是人很勤快，爱劳动，我就把优秀劳动奖颁给了他，使他树立了自信心。一个有着良好师德的老师，处处能为学生着想，自然就会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得一般，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

　　(二)加强班级管理，营造浓厚学习环境

　　我们常说“近朱者赤，近墨者黑、”，说的就是环境对人的成长、言行的影响之深之重。我在教学中从加强班级管理开始，逐步引导。我接手这个班级已经快三年了，作为班主任和语文老师，我对学生既严厉又关心：在学生看来，我是他们的家长，也是他们的老师;在家长看来，我是他们的老师，也是他们的朋友。班级管理中，我提倡“主导自我发展”，即学生之间自己管理自己。我们的班干部都是自告奉勇担任的，他们都能出色的完成自己本职内的工作，大大减轻了我的负担。在班干部中班长权力最大，主管纪律，带管其他;两个副班长一个管学习，一个管卫生。其余所有职能划分在这三个人的名下。这样我们的班级就凝聚成一个整体，牢固树立了集体意识，这对于学习风气的养成起了一个保障作用。

　　(三)思维拓展，培养学生学习语文的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，比如我资助学生们在班级里组建了图书角，除了自愿提供的图书外，我还自己购买了大量文学名著和散文作品书籍供学生阅读;为学生摘录了许多高年级优秀的古诗词供他们欣赏朗读背诵，自习课上我利用手机，通过蓝牙音箱和学生一起欣赏一些优美的古文朗诵和古诗朗诵等等。但我认为，有一种方法来得最快，也最直接，就是课堂教学。如果语文老师功底深厚，出口成章，引经据典，同时语言又幽默，课堂设计新颖。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，我在教授朱自清的《春》时，就为学生找来了一个音频文件，课堂上利用手机和蓝牙音箱播放，学生们听的很入迷，对于这一课的把握就深了一层。我相信长期坚持这样做下去，学生会一直喜欢学习语文的。

　　(四)重视积累，培养学生良好的语文学习习惯

　　俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、上课专心听讲、积极发言的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;认真独立自主完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的这些习惯，我让学生每天在田字格本上写一页楷书，内容不限，这样学生的字迹就有了很大的进步;课堂上把学生分成几个小组，进行问题抢答;为提高学生的写作和修改能力，我让学生每天记日记，不论长短能把自己所见所闻所感写出来，积累成素材。每周进行一次互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

　　(五)重视语文课堂教学。

　　在教学中，抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好两个方面：一、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生讨论解决，对于解决不了的问题提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比以前好了，教学成绩也有了较大的提高。

　　以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然取得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，能够有更好的成绩!

教学经验交流材料29

　　新课标的化学课程实施近几年来，我经历了课堂教学改革的困惑与解惑，体会到了由教师的一言堂转变成师生互动的大课堂的欣喜，也收获了自主、合作、探究的学习方式带给我的感悟。

　　一、教学设计以知识内容为载体，以观念和方法教育为主线

　　1、更新理念，对教学理念进行创新。在新课改的要求下，我们要想做好高中化学教学工作，就要更新教学理念，改变传统的教学理念，寻求教学理念的创新。要从根本上认识到高中化学教学的重要性，对高中化学在高中课程中的地位和作用应有全面清醒的认识，对高中化学教学引起足够的重视。只有这样才能保证高中化学教学工作的有效推进。所以，我们在新课改的要求下，要积极更新教学理念，树立高中化学教学的重要地位，努力推进高中化学教学模式和教学手段的创新，不断提高化学教学质量。

　　2、吃透教材，理解教材中所包含的`化学观念和方法。化学课程是将化学方法与知识联系在一起，这就要求教师在阅读教材时要理解教材中所包含的化学观点和方法，而不是单纯地为讲解知识而讲解知识，甚至根据多年的教学习惯，把教材改得很乱。

　　3、以化学观念和方法来整合教学内容。在确定教学方案时，必须以化学观念和方法教育为核心来整合教学内容，而不是单纯地教知识。每节课的教学不但要让学生掌握化学知识，更重要的是让学生领会这些知识背后的原理和方法。如《化学2》专题3中的《生活中两种常见有机物》一节，关于乙酸，与旧教材没有什么不同，但要注意如果设计实验并给出实验提纲，让学生明白为什么需要这些步骤。具体的教学设计可以是这样的：引导学生思考：

　　1）为何事先加入碎瓷片？

　　2）液体添加顺序是怎样的？

　　3）为什么导气管要很长？

　　4）为什么导气管不能伸入液面之下？

　　5）饱和碳酸钠的作用是什么？

　　这样，将操作的细节作为原理的运用，学生更容易掌握，而不是背诵实验步骤。

　　二、教学组织上，学生活动和教师引导并重

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，在整个教学活动中教师仍是教学活动的组织者和引导者。特别是必修模块的教学，因为学生只接受过一年的化学启蒙教育，还有许多化学知识没有接触过，在这样的条件下一味地强调学生自主学习是不切合实际的。

　　1、在实验探究课中要注意引导学生观察和思考。必修模块中有许多学生探究实验，不少探究实验在课本中没有给出实验现象，这为学生的自主探究提供了很大的空间，对学生探究能力的提升有很大的帮助。但是，这并不等于探究课就是让学生自己看书自由地实验。由于每节课的教学目标是一定的，同一个实验从不同的角度考察可以有不同的内容，因此为了提高教学效率，在探究课中应该给学生提出观察的重点，让学生集中观察与本节课教学内容紧密相关的现象。这对一些观察能力较弱的学生也有很大的帮助。

　　2、在理论讲授课中注意安排学生的学习活动。在必修模块中有不少的理论课，理论课的通常教学方法是以教师讲解为主，但是不能将教师的讲解变为“满堂灌”，而是要在理论课中精心策划一些学生活动以激起学生的学习兴趣和学习热情。

　　三、制定教学程序和教学方法以提高教学的有效性为宗旨

　　提高教学的有效性就是尽可能少地投入教学时间，却有比较好的学习结果。要想使教学有效性达到比较高的层次，用传统的、单一的讲授法是无法实现的。我认为自主学习、合作学习和探究式学习在新课标的教学实践中应大胆地使用。但是，在使用这些教学方法时，我认为要注意以下问题。

　　1、要有合作、讨论的话题。学生之间相互讨论交流问题，在一定程度上可以激发学生的学习积极性和主动性，对提高教学效率有一定的作用。但是，要真正达到这一效果与教师设置的问题有密切的关系，只有考虑到学生的认知水平，生动有趣的问题才能引起学生的讨论。同时，还要考虑在课堂上给出多少时间供学生讨论，讨论的时间太短也无法实现讨论的价值。

　　2、要精选探究的内容。探究式学习方式也是一种能充分体现学生学习主体性的学习方式，但并不是任何内容都要探究一番。因为有些内容学生不必探究，只要阅读课本就明白的知识可以采用自学的方式，还有些内容可能探究起来很费时，在教学时数比较紧张的情况下可以不必探究或只探究其中几个关键点，以提高教学效率。

　　3、要注意研究使用多媒体手段的必要性。新课标倡导使用包括多媒体技术在内的现代教学手段。教学中要注意将多媒体技术用得恰到好处。例如，可以用多媒体展示原子结构及其发展过程，使抽象的问题形象化；可以用视频录像让学生了解简单的工业生产过程等等。但是，不见得每一节课都得制作课件，因为有些内容学生可以理解，教师不必花时间制作课件。另外，化学实验是不能用多媒体代替的，因为多媒体毕竟是虚拟的，而教师的演示实验或学生的动手实验却是真实的，学生的真实体验是无法用其他教学手段代替的。

　　总之，在教学过程中不能只关注知识的传授和技能的训练，在教学目标上必须创造条件使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展；在教学内容上要关注学生已有的生活经验和社会现实，在教学方式上坚持以探究为主的多样化教学方式。

教学经验交流材料30

　　作为一名小学语文教师，从教五个年头，说实话感觉自己并没有什么所谓的“教学经验”。有的只是这几年在教育教学工作以及自身不断学习过程中的认识，语文教学工作包罗万象，囊括生活的各个细节，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，特于大家分享交流。

　　一、建立良好的班风、学风，让学生养成良好的语文学习习惯。

　　良好的班风是学习的最基础保证。开学初，我首先会对学生进行思想教育，提出学科要求与坚持这种做法的意义，用一些能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情，为今后的教学工作奠定了良好的基础，这在短时间内能够产生良好的效果，但必须长期坚持才能形成一种习惯。习惯是人的第二次生命、也是学生最好的老师。语文教学必须重视良好语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。教学过程中我会从孩子的写字、朗读、做题各个方面要求，甚至于每学习一篇课文都得从课文里挖掘出为人处世应当坚持的信念。

　　二、让语文教育走进生活、融入生活。

　　从语文的本质来看，语文同生活是密不可分的。生活中有语文、语文让生活更精彩、生活让语文有“情”。在陶行知看来，“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。而我们的语文教学仅仅停留在对书本知识的学习上，让孩子们无法在学习中找到归属感与存在感。

　　从教学实践来看，现实生活是学习语文最好、最优质的“课堂”。事实证明，若仅仅把语文学习局限与课堂上，学生的知识面不但会日趋狭窄，而且还会导致语文学科失去本该具有的活力和色彩。教学过程中，我坚持语文源于生活，学一篇课文甚至看一个故事，故事的主人公是否同某些学生有着共同点，若找到了共同点，这些学生便有了归属感，他们便乐意去剖析主人公的内心世界。

　　三、提倡课外阅读、大力推广课外读物，让阅读点亮我们的生命。

　　语文是否等于语文教材？相信这个问题大多数人都会去反思。我认为语文绝非语文教材，当我们接到一本语文教材时，我们会去分析本套教材的重难点而制定相应的教学计划。却很少有人去考虑自己所带学生本阶段除过语文教材还该掌握什么。若仅仅停留在对语文教材的学习上，我们就犯了“一叶障目”、“、只见树木、不见森林”的错误。作为语文教师，我们有义务也有责任让学生掌握一些除教学大纲外的知识。

　　我在教学工作中，始终把课外阅读作为一项长治工程。简单的说，课外阅读可提升学生的词汇量、语言组织能力、写作能力等等。但长远地看，课外阅读塑造的更是一中健全的人格。一个善于阅读的人，他的内心世界必然是丰富多彩的。我想，我们的.教学工作归根结底也无外乎培育一个个对生活充满热爱与希望的人。在我们班的教学工作中，我坚持每天下午在课余时间让孩子们花十分钟的时间读一首儿歌或者诗歌、每周花一节课的时间指导孩子们看课外书、甚至于指导他们如何做一本属于自己的读书笔记。滴水能穿石、星火可燎原，全凭借坚持的力量，看似微不足道的做法，长期坚持必能产生奇效。因此，我在我们班的语文教学工作中制定了“星火阅读计划”。我坚信，这种做法只要坚持，必将让孩子们和我终生受益。

　　四、加强自身学习、努力提高自身的业务能力。

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，人的生命是有限的、知识却是无限的。我们的教学年限是有限的，而教学方法的探讨以及自身的学习也是无限的。我们教师应在搞好教学工作的同时，坚持继续学习。在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电。每天早上也坚持同孩子们一起诵读写经典诗词。每学期，我都积极地参加了学区或本校开展的听评课活动及教研活动，各种培训更是力争参与。这些学习与培训无疑给我的教学工作提供了大量帮助，我将长期去践行、坚持。

　　上述便是我的几点认识，教学有法而无定法。教学工作千头万绪，教学方法更是“仁者见仁，智者见智”，关键还是要如何将其根据学生的特点全面落实，最好的教学方法就是用“心”去教育！

教学经验交流材料31

　　如何在指引现代的幼儿教育理念指导下，开发小学美育课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践?

　　“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们要尽快改变学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教育的全过程”。那么，作为小学教师，我们如何开展小学生的美育教育呢?下面我谈谈个人的一些想法

　　一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

　　在我五年多的文化教育乡村教育实践中体会到，掌握人际关系的水平与教师的学习成绩、学习态度及在校不道德等均有直接在读关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教研中关爱学生，理解学生。在学生稚嫩的心里最心里看重学生对他的态度，教师的寂寞最具有吸引力，它能激发教师的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。学生常因喜欢数学老师愿意舍得参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在甚为教学中占十分重要的地位。

　　学生与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以文艺活动增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于大学生中间，利用自己和家长学生的空间接近度，促使学生教师的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的紧靠喜爱、赞同和友好。教师如果习惯教师急追在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们之中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，不断增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的。

　　在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，迎合学生的情况友善是教师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以臀部肩部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理严厉和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，学生通常更喜欢接触，它胜于口头或悄悄地交流。接触是课堂交流的一个自然部分。

　　教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。小学教师的外表面容举止若具有吸引力，就容易等受学生欢迎和尊敬，利于与学生接近和交流。

　　二、开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。

　　能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于学生的倡导创造给予保护和鼓励。几乎学生们年龄虽小也仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.

　　美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至都不能走进你的思路,教学那么绘画教学就难以继续下去。培养学生完全正确的审美观点，使他们具有感受和美、理解美和鉴赏美的知识和能力。在这方面我们要引导学生对现阶段艺术作品和客观现实进行分析和评价。

　　我在上《冷色与暖色》一课时，先是精心制作PPT，精美的图片给每一位学生一种享用美的享受，课前还做好组织工作充分的准备此项工作。通过本课学习，让学生感受和认识色彩的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其质感，提高学生学画色彩学艺画的兴趣。

　　为了让学生更深入基层了解、学习冷色与暖色，在导入部分，我先让学生复习三年级学过的知识三原色、三间色，很多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手积极回答我提问的转述。在此基础上，再来学习冷色和暖色的知识与概念，这是一次温故而知新的学习过程。

　　冷暖蓝绿色原本比较抽象，如果纵然教师空洞的讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，并使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生根据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。当我在引导学生认识了冷色和暖色以后，可以日常生活让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固医学知识，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。

　　在教学中，充分的讲解，学生深刻的体会是很重要的。让学生欣赏图片，并让师生自己分析思考，获得更好的专业技能方法，这样谈的关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

　　要上所好一节美术课，真的很不容易。美术课绝不仅仅是只要做好课前充分的准备工作，它还要有广泛的知识做铺垫，更需要同学有深厚的需要文化底蕴。我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断的学习和提升自己。

　　《会说话的手》人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的`含义，手也会说话。这是本课的研究重点和难点，乌鸦要让孩子知道人除了蟒蛇可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么?它能干什么?”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢?已引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很应积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来再说了，有许多爱玩的手势，有的同学们就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品以后画作我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦庆典活动的游戏机械式活动中，体会简单的、变化手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。家长上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩游戏中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。让学生在课堂上自主学习、合作探究;用学生最容易接受的形式，用学生最乐意接受的这种方式，基本完成我们的教学任务，培植有创新意识创新的一代新人，这既是教师的职责，又是时代赋予教师的使命。美术课堂就要多与创新结合，竟可能的让学生娱乐并学习着，用轻松的心情绘画出像美丽的图画。美育除了课堂教学外，还可以通过课外活动进行。小学生思想活跃，富有朝气，对美也逐渐有自己的追求，他们会利用课外时间积极主动地去欣赏美，追求美，但是他们往往五感缺乏对美的分辨能力。所以，在课外活动中对学生进行美育教育，需要训导主任们耐心引导。

　　三、试办选修课的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

　　时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、胜算拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此体裁我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把场景制作实景场景作为重点，因此为使中学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上所直接切入遮挡教师现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点这种现象在美术中叫遮挡关系。启蒙学生说出身边的遮挡学生现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。高中学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了有所不同的材料，选择自己感兴趣的表达方式，发挥自己的写作特长。而使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了学业成绩表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥遮住捏出新的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的研习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

　　四、开放的拓展为学生提供更多的现代化教学手段课堂学生的视野

　　由于近代科学技术发展信息技术很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等形式进行教学，令学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的个人主义深度。在《海洋怪兽》这一节课，我给学生布置了课前作业：夺权同学收集有关海洋、怪兽的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了海洋的故事。看着他们那快乐的一脸，我知道他们这一课有许多全部内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了研习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求激发起知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最的画面。利用现代化教学手段，不仅继续拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。《适合纹样》、《老房子》、《玉石文化

　　》这几节设计课，我充分利用电脑网络的品牌优势，使之成为师生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代数以万计的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。

　　五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

　　激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的胸怀看待学生,学生是有感情，需要的，从上时第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足其后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的外貌差异，在知识的理解与相当程度表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来来衡量学生的作品。在教学中，画得特别不好的学生，获致最大期望莫过于得到教师活灵活现地评价和鼓励;某些技法差的,最害怕的莫过于教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行天马行空地创作，从而唤起其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的中国书画评价结论也就各异。在每次下课前在给孩子考琴斯基评价自我，可以相互借鉴学习，有利于人才培养学生的观察，判断，认知等方面的能力,并且学生在互动中学会了还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学……

　　关于小学美术的教育方法，近年来层出不穷，随着现代社会的飞速发展、教育对象的情况越来越文化教育多样，教育工作手段也应该与时俱进。小学美术的教学不需要迫不及待地看到，美术是艺术的此病，实际上是不能用分数来计算和赞扬的。作为一门课程是为了提高社会的和重视程度，美术对于切实加强完整、健康的心智有十分重要作用的示范作用。分数只是辅助性的，目的是为了采用激励评价的训练方法，以此来调动学生学习的积极性。因此，只有创造封闭的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂不会总算会因此而多彩并充满活力。

教学经验交流材料32

　　实验教学是自然科学教育的一项重要实践活动，具有一定得实验操作能力也是现代中学生必备的技能，掌握这项技能对培养学生的创新精神和实践能力有积极的深远的影响。因此，伴随新课改和素质教育的深入实施，学校一直把实验教学放在教学管理的重中之重。我们的总体要求是：管理好每一样仪器，演示好每一个实验，组织好每一次活动，扎扎实实开展实验教学，充分发挥实验在理化生教学中的重要作用，全面提高学生的动手实践能力和创新精神。下

　　面把我校近几年在实验教学实施和管理的点滴经验跟大家作以交流，不妥之处请批评指正。

　　一、高度重视，规范管理

　　1、完善了实验教学领导小组。

　　建立健全了由校长任组长，主抓教学的副校长任副组长，教导主任、总务主任、教研组长为成员的实验教学领导小组。校长总体负责实验教学的安排部署；副校长指导、监督实验教学的开展情况；教导主任和教研组长积极组织实验教师开展实验教学和实验课题研究活动；总务主任负责及时更新完善实验室器材，为实验教学开展提供有力保障。领导小组成员能做到分工明确，各司其职，各负其责，加强了实验教学的管理和指导力度。

　　2、成立了实验教研组，形成规范的实验教学管理体系。

　　为了进一步落实实验教学和教研，根据学科特点，我校成立了由理化生教师组成的实验教研组。理化生各有一位老师担任备课组长，实行分层管理；各仪器室、实验室都有兼职管理员，确保实验教学规范管理。每周召开教研组会，对上一周开展实验教学情况进行通报和汇总，指出工作中的不足，安排下一周实验教学，使实验教学能够扎实有效开展。

　　3、进一步完善了仪器室、实验室各项规章制度，明确管理职责，确保实验教学有序进行。

　　根据教研室对仪器室、实验室管理要求，在旧制度的基础上，我校仪器室、实验室重新拟定了各项管理制度。完善了实验仪器使用登记和药品使用登记，并落实了各个环节的责任，做到分工更明确，程序更清楚，保证实验教学有条不紊的进行。

　　4、加大经费投入，不断完善实验设备。

　　优良的实验设备是高质量开展实验教学的重要保证。历年来，学校一直重视实验器材的维护、维修和添置。根据器材使用和消耗情况，学校每年都要不断添置新仪器。本学期在上级新配备的器材基础上我校又添置了托盘天平、电流表、阿基米德原理演示器、液体压强计、平面镜成像演示器及各类化学药品，总价值八千余元。新购进的器材能及时入账、编号、上柜，以最快速度投入使用。

　　5、把实验室管理及实验教学作为相关教师考核的一项重要内容。

　　我校一直把实验室管理作为兼职实验员考核的一项内容，做到了每学期初有仪器室、实验室管理计划，学期末有管理总结，并向全体老师述职，接受相关部门的考核和大家的监督。

　　二、突破形式，实验课能扎实开展

　　1、扎扎实实落实常规。

　　我们要求所有实验课老师要有实验计划和实验教案，演示实验在备课中体现，学生实验要有专用教案，确保实验课的有序、高效。实验登记要详实，体现实验过程。实验课教师人手三册，即《仪器使用登记册》、《演示实验登记册》、《分组实验登记册》。每一次学生实验都要写实验报告单，并由老师进行批改并选择优秀实验报告单进行展评，教研组每月对教师的实验教案和各种登记进行常规检查，保证了实验有序、精细，不流于形式。

　　2、培养学生积极参与的意识。

　　在以往的学生实验中，实验材料都是课前由教师准备好，实验操作步骤由教师课前设计好，实验注意事项也由教师在实验前标注出来，学生上课时拿来即用，如同照方抓药。在这过程中，学生完全成了不用思考的机械操作者，这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了学生的主动性和思考的独立性。因此，我们要求实验教师根据具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法，并能自制实验报告单。这样，提高了实验课的效率，也可培养了他们的兴趣和特长。通过近一两年的实践，取得了较好的效果。

　　3、重视培养学生的实验习惯。

　　好的实验习惯是学生实验成败的关键。不管是哪一种实验学科，我们都要求在实验教学过程中，对每个仪器的使用，每个步骤的操作，每个现象的观察，每个数据的读取都尽量要求学生认识到对待科学要有实事求是的态度，要尊重实验事实和实验数据，养成规范使用器材和客观分析现象的科学习惯。

　　4、大胆突破实验形式。

　　教育家布鲁纳指出，教学不应该“奉送真理”，而应该“教人发现真理”。许多教师为了上课方便简单常常会把探究实验做成验证性实验或者把分组实验做成演示实验，这种重结果、重接受轻过程的做法完全不利于学生能力的培养而且禁锢了学生思维。我校在实验教学过程中，要求教师要特别注意培养学生的逆向思维能力，鼓励他们大胆设想，严格按照实验探究的一般步骤来完成，做到规范、严谨。探究性实验绝不做成验证实验，在器材允许的前提下尽量把演示实验做成学生分组实验。为学生创造条件，去探究、实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路、方案的优缺点及改进方法上来，从而培养学生的观察、思维及创造能力。

　　5、重视课外实验。

　　课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等许多条件的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验可以弥补这些不足。教材中有些活动需要学生在室外进行，如：观察光的色散现象、测量凸透镜的焦距、测登楼的功率等，这些实验我们从没有忽视过，学生在老师的引领下能准确进行活动，收到了较好的效果，让实验课堂走出了教室。

　　6、坚持长期开展实验竞技活动。

　　我校坚持每学期开展一次“小发明、小制作”比赛活动，学生通过在实验课堂中学到的知识进行课后实践，完成了很多高质量的作品，很大程度上培养了学生的创新能力和动手实践能力。除此以外我们还尝试每学年在非毕业班进行一次学生实验技能考试。初一学生主要考察实验习惯和协作精神；初二学生主要考察实验设计能力、动手能力及创新意识。实验操作考试的成绩将与学生综合素质评定挂钩，成为学生素质教育评价的一项重要内容。

　　7、把实验教学作为教研组的研究课题。

　　在学校和教导处的指导引领下，实验教研组把如何上好实验课作为校本教研课题，老师们常常探讨关于实验教学的相关问题，如：如何把实验教学与多媒体应用有效结合，如何整合农村实验资源等，并取得了一定成效，每位老师的实验教学水平都有了相应的提高。我校老师有多篇关于实验教学的论文发表。如《整合农村化学教学资源的几点做法》、《二氧化碳制取的研究》、《化学实验做出新学问》等。根据学校要求，实验教研组每学期都要组织每位实验课教师各上一节实验公开课，并针对课例进行研讨活动，大大提高了实验教师的.能力和课堂教学水平。

　　三、实验教学成果显著

　　近几年，我校在实验教学管理上确实下了很大的力气，通过不断的学习和探索，基本形成了学校实验教学的整体规范模式，同时也取得了阶段性成果。在全县组织的学生“三小活动”比赛中，我校多名学生获奖；初三实验操作考试，我们只用三、四天的时间进行训练，但学生的考试成绩却能年年领先；我校教师自制教具富有成效，其中物理仪器重力、浮力直测仪荣获省级二等奖；20xx年，在全县组织的理化生教师实验技能大赛中我校荣获团体二等奖，有5人分获二、三等奖；20xx年学校被县教体局授予“实验教学先进单位”；20xx年“双高普九”验收组在我校进行物理学科的测试，我校学生不负众望，表现出了积极的实验态度和优秀的实验素养，高效率、高标准完成了初中物理中难度最大的学生实验，得到了专家的一致好评。

　　四、存在问题及努力方向

　　在我校，实验教学已经不再是走过场，走形式，它已经根深蒂固地融入了各种自然学科的教学过程中，是教学常规的重要环节，我们的教师也能像备课、改作业一样来自觉完成实验，它正在为师生的教与学发挥着积极地辅助和推动作用。但是毫不避讳的说，新课改和素质教育的实施对学生实验素养的要求非常高，我们也只是做好了一些常规工作，取得了一些阶段性成果，学生的发现问题能力、实验操作能力、创新精神还有很大提升的空间，我们的实验室管理员还缺乏专业性。在今后的实验教学管理中，我校将继续巩固成果，不断创新，放宽视野，不仅仅局限在做好课堂上的实验教学，完成教学任务，更重要的是让实验成为学生的一种习惯，成为一种解决学习问题和探究新知的有效手段，并以此激发学生科学探究欲望，发挥出实验在学习中的最大效用。

教学经验交流材料33

　　美术课程大致可分为绘画课、手工制作课、欣赏课以及校本课程这两大一类类，我们可以通过不同的教学内容进行相应的道德教育。

　　绘画课在小学美术教程中涉及较多，但并不是所有都能够即使直接对学生进行思想道德教育，教师应该仔细钻研教程，挖掘出跟教学内容思想教育有关的课程内容。如，在教学《英雄出少年》这一课时，了解、绘制英雄人物的同时，培养他们的国民革命情怀，激发他们的爱国;结合《我和老师交朋友》《快乐的一家人》这两课，让学生在温情中，学会与人交往，懂得互相关心帮助;学习了《美在心灵》这一课，他们了解世间的真、善、美的真正内涵，形成良好的品质，同时绘画思想也能得到较高的提升。

　　手工制作课是培养道德教育学生的动手能力和实践能力的重要途径，与此同时也能优良培养学生良好的生活习惯，如，手工制作时要细心、耐心，同学之间要互相帮助，工具的摆放要有序，制作完要收拾归位等。并且也能结合相应的课程进行思想引导，如《人见人爱的上大阿福》这一课，运用泥土捏制我们都很熟悉的“大阿福”，从而教育引导他们观察生活，热爱小动物的感性。

　　欣赏课主要集中在小学中、高年级，包括民间工艺的欣赏，名家作品的欣赏。苏霍姆林斯基说过：“美是道德的纯洁、精神独特和体魄健全情操的有利源泉。”因此，通过回味艺术作品可以对学生进行思想教育。学生通过回味民间工艺，了解祖国悠久的文明史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及传统艺术的艺术优雅与深沉，从而增强他们民族融合的民族自豪感。通过欣赏名家作品，能让他们感受艺术家作品里现实的社会反映和十分积极的`生活态度，进行正面评价，树立正确的情操和价值观。

　　校本是根据各学校的实际情况开设的符合地方特色的课程，我们学校的校本课程是：天津曲艺文化。其中跟美术相关的是各戏种服饰的设计，剪纸民俗制作，学生通过绘制和制片，了解天津地方艺术文化，从而热爱家乡的艺术文化，更加热爱自己的家乡。

教学经验交流材料34

　　非常感谢学区领导给予我这次和在座的各位老师一起交流和学习的机会。没有什么经验可谈，只是我个人在教学中的一些做法和一些粗浅的认识和在坐各位探讨，如有不妥之处，请大家谅解。

　　一、充分钻研教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般都是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极活跃状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行英语教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　二、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

　　在培养技能方面，小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯片、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的.基本技能。

　　在培养习惯方面，首先，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。其次，要教给学生记忆单词的方法，坚持每天10分钟时间进行单词记忆和听写过关。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。

　　三、不断创新教学方法，模拟语言情境，再现真实生活乐趣

　　小学英语图文并茂，与生活密切相关。只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习动物单词时，我采用各种动物的声音教学，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“摸眼睛，摸鼻子”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。

　　四、课堂评价多鼓励少批评

　　课堂上评价学生以鼓励为主。对不同年级的学生鼓励形式应多种多样。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，应说“very good”，“it is right”。对全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师要常说“good.yes. ok. well-done. thank you. you are great. wonderful”等等，如果学生说错了，老师要说“try again. don"t worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“try your best.”这样学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

　　五、家校联合

　　学生的学习环境主要就是学校和家庭，双方配合，才能达到最佳效果。因此学生在家的学习巩固显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习、预习。为更好的取得家长对于学生英语学习的支持与帮助，每学期开展一次家长会。除了为家长讲述英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生外。更多的介绍一些帮助孩子学习的方法，并给出在英语学习方面的一些建议与家长进行交流和沟通。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密地联合在一起。让每位家长关心自己孩子的英语学习状况。使他们在学校里更加努力的学习。

　　最后我想说的是，我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。

教学经验交流材料35

　　尊敬的各位领导老师们：

　　你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，下面我就将自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

　　一、加强修养，塑造良好“师德”形象。

　　古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

　　二、不断学习，提高自身素质

　　作为一名老师，必须有深厚的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，于是我在课余时间参加了中文专科学习，为了每一科的考试，我每天都要学到晚上10点，雷打不动，通过努力，我很多学科都考到了80分以上，有时我也把我自考的经历讲给我的学生，很多学生都受到了我的影响，知道了学习需要付出努力，学生也逐渐热爱上了我这一学科的学习，平时我也经常读一些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的'同时，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够准确的给予解释，一些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益良多。

　　三、研究考试动向，进行针对性教学

　　我任教了毕业班的语文，在这三年中我学到了很多东西，因为初三学生直接就要面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是我的重要任务了，于是，我一有时间就研究中考语文试题，通过研究，也确实有所得，我很快就能熟练的把握中考的题型，比如：考试时积累运用会考到字音、字形、字义，复习中我就拿出几节课专门复习六册课本中的生词，对于课内文言文一般就考查三个题：1、解释4个词语，2、翻译两句话3、考查关于文章内容或写法的一个问题，复习时我就选出六册课本中的重点文言文以这三种题型为导向进行复习，具体到某一册教材我也用这样的方式进行教学。之后我又开始试着总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：某句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引起下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题；中间段就是过渡即承上启下；结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。

　　四、深研教材，把握课本重难点

　　在任教语文学科的十几年中，光语文教材就换了三次之多，往往是自己刚刚熟悉了这一套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟悉新的教材，这对于语文老师来说，也是一种挑战，每换一次教材，我都在最短的时间内把这一套教材的六册收集全，然后通读一遍，这样自己对于全套教材就做到了心中有数，每一个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在一个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第一节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览一遍教材，当然我不可能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读一遍，我认为这样也能从一定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生一旦热爱了这一学科，那么学习也会更积极主动。

　　五、加强研究，不断改革课堂教学。

　　在自己从教的十几年中，自己参加了很多优质课的评选，我曾两次以全区第一名的成绩代表全区参加了泰安市活动优质课的评选，但当时均因自己经验的不足只获得二等奖，后来自己又多次参加了区语文优质课、公开课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也清醒的认识到课堂教学水平的提高对于一个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：一、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。二、在课堂教学中，我一直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如鲁迅的《故乡》一课我们三节课能讲完，可如果你愿意讲，讲十节可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比以前好了。教学成绩也有了较大的提高。

　　以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然自己取得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我会再接再厉，争取取得更好的成绩，谢谢大家！

教学经验交流材料36

　　抓好毕业班工作，对提高学校教育教学质量有至关重要的意义。

　　一、抓好学生的教育，促进学生的健康发展。

　　1、抓学生的思想教育

　　学生面临毕业思想比较复杂，一般有信心型、迷茫型、放弃性三种学生，她们当中有自信、自暴自弃、焦虑、意气用事、渴望交流等心态。针对这些情况，我们坚持对学生进行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，懂得社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元。并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。现在的六年级学生教育起来与五年级学生相比很难管理，他们感觉自己大了总想在班内出风头，引起别人的注意，我就及时教育他们，我们应从思想上学习上做个真正的学生，让每位同学佩服。让每位学生制定学习计划和近期目标，谈自己的理想，有理想才有学习的动力。我在课上和课余时间，经常给孩子们讲周围勤奋学习，最后成才的榜样事迹，鼓励谈们认得智商是不同，但自身的努力是很重要的，要想有美好的人生需我们自己去创造，勤能补拙。

　　1、调节心情，培养自信心。

　　毕业班同学生活紧张，学习繁忙，鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛的学习。我觉得一个有自信心的人他才能很好的完成没项工作，丧失自信的人是不会做到的，因此我们应注重学生自信心的培养。我们班内的张宏霞、罗建国、岳帅、杨凯宇同学反应慢、基础差，我经常鼓励他恩只要努力、坚持不懈你肯定行。在班内只要发现他们有一丁点进步就及时表扬，从他们当时的表情上都可以看出，要努力学习的劲头，从这学期看他们都有了不同程度的进步，我心里感觉很高兴。

　　2、抓“学困生”的转化工作

　　“学困生”是我们最头疼的，我想了一些帮扶办法（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。加入为学困生提高的习题。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生合成绩差的学生共同进步。（3）最困难的留给教师，把相对轻松的交给学生，通过实践，已取得阶段性成果。

　　3、抓好教学，努力提高教学效率。

　　1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。

　　2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的.不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

　　3、抓学法指导

　　学法指导，向科学学习要质量。在课上清学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原结解题技巧避免重复性错误。

　　4、做到每章必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

　　三、学生情况分析。

　　优秀生：xxxxx。

　　中等生：xxxxx。

　　学困生：xxxx。

　　特困生：xxx。

教学经验交流材料37

各位领导、各位同仁：

　　大家好！我今天发言的题目是《如何提高数学教学质量》。很荣幸有这样的机会和各位一起交流和学习，这次活动对于我以后的工作是一次鞭策和鼓励。回顾本期工作，我思绪万千，如何提高教学质量，离不开教学，以下是我在教育教学中的一些做法：

　　一、研读教材

　　认真备课，不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

　　二、培养学生良好的学习习惯

　　1.课前要预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。每节内容后面的练习自己可以先做一做。每章新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。

　　2.上课要听记练三者相结合。上课要认真听讲，把预习中存在的问题放在课堂上做重听，必要时还需要做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。

　　3.作业要认真完成。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。

　　三、抓好课堂教学

　　1、上课要讲求实效性

　　现在，每周只有五节数学课，课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习目的，教师必须把握好上课前的'20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

　　2、让学生动手操作，启发提问

　　实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，比如在讲：“角的初步认识时”，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚图钉做成一个角的模型，并用手转动角的一条边，这样学生可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角的概念，当两条边重合时是什么角，等一些有意义的问题，为以后继续学习角的知识打下良好的基础。

　　四、加强练习和巩固

　　1、找些适当的练习题。我每教一个学期，都会准备几本参考书用来自己教学上的借鉴和参与，在这些书中找出一些适当的练习题，让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下了较为扎实的基础。

　　2、拓宽学生的知识面。在课后时间，找些数学相关材料让学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活生产中的应用数学的实例，让学生体会学习的必要性。另外常找些开放性，新颖的题目给学生探索，这些题目不是所有的学生都能做好的，应以多鼓励为主，做得好就表扬，做得不好的也没有关系，慢慢来，培养兴趣为主。

　　3、作业做到面批、面改本班学生人数少，每次做完作业后，当面批阅，遇到错题，及时讲解，并举一反三，让学生真正掌握，会做，做到当堂知识当堂消化。

　　4、做好单元过关

　　每次单元测试后，要认真分析试卷，找出做的好的方面及时表扬；共同存在的问题精讲多练，在以后的作业中多出这类题，让每位学生学会为止；少数存在的问题个别辅导，找出错误原因，直到弄懂学会为止，争取在下一次遇到这类题，不会犯同样的错误，全部做对。

　　五、做好差生转化工作

　　偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同适度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出课余时间进行个别辅导。如五年级的冀斌同学，头脑灵活，就是懒，根据其特点，通过辅导在短短一年由原来的五十多分前进到这次的89分。三年级的白飞燕同学，父母在外打工，家里只有爷爷、奶奶和弟弟，老人既要照顾小孩，又要忙地里，飞燕学习无人辅导，我刚接时数学考了30分，反应迟钝且不爱学，我对其单独辅导，刚开始，讲一些简单的计算题，做对及时表扬，慢慢地做对题越来越多，她就有了兴趣，我就由易而难辅导，并让优等生帮助她，慢慢地这个学期有了明显的进步，这次考试竟考了67分。

　　回首我十二年的教学工作，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，虽然取得了一些成绩，但离一些优秀教师还相差很远，我还要不断努力，继续提高，争取在下次考试中取得更好的成绩。

　　以上只是我个人的一些做法，不对的地方还请各老师指正，谢谢！

教学经验交流材料38

　　本学期自己担任初一级部两个班的数学教学，在接受这项任务的时候，我已经深深的感觉到肩上担子的沉重，因为以往的工作经历让我深刻的认识到初一是初中阶段的起始年级，如果没有为学生打下坚实的基础，就会为学生的整个初中生活留下遗憾，同时也会给学校的教育工作带来很大的麻烦，因此，我觉得初一教学工作是学校教育工作的`基础，良好的开端是成功的一半，所以我主要采取以下的几个措施：

　　一、用公平的心态对待每一位学生。

　　课堂教学中既要学生感觉到你的严厉，给学生立下规矩，又要让学生感受到老师的爱，不放弃不抛弃每一位学生的决心，决心和老师一起为了自己的进步而努力。在课堂上不管是什么样的学生犯了错误都要一视同仁，不能因为他是好学生就袒护，是后进生就讽刺挖苦。所以在平日里我以正确的态度对待他们，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，积极主动地投入到学习中来。

　　二、用积极地心态接受每一次的学习

　　在信息飞速发展的今天，作为青年教师应积极地学习先进的教育教学理念，汲取他们先进的教学经验，针对自己的课堂不断的探索尝试改革，找到适合自己班级学生的教学方法。

　　在最近学习的“和谐高效，思维对话”型课堂建设活动中，我就感觉自己受益匪浅，例如认真落实好每堂课像考试一样紧张的训练测试，自己就在努力的坚持，努力的给学生养成这样一种习惯。为什么用坚持？因为任何一种学习方法，也不可能瞬间见成效，都需要我们不断的坚持下去，才有可能形成良好的循环。而且在坚持的过程中，还要不断的探索、不断的改进，再好的方法也不可能适用于每节课型，不同的课型应该什么时间进行测试，测试的题目该如何选择这都需要教师不断的探索，测试的内容可以是你提前准备的习题，也可以是你在练习的过程发现的普遍存在的问题，而临时生成的练习等等，这都需要教师抱着一种积极地心态对待学习，敢于不断的否定自己，只有这样才有可能不断的进步。

　　总之，只要我们不断探索让学生成为课堂的真正的主人，把时间真正还给学生，一定会给学生创造一个主动求知、自由发展的空间。

教学经验交流材料39

　　一、边听音乐边作画

　　音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一个学生抢着说：“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子。”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。

　　二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品

　　音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。怎样让孩子去实实在在地感受音乐，不妨寻求一种良好的载体。于是，我就让孩子们将学过的歌曲，通过小组的合作自编成舞蹈。这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅

　　力。自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术的真谛。我依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理咨询，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。例如：在学完《快乐的布谷鸟》这首歌之后，我借了一盘录相带，让学生观察小鸟出壳、飞翔、捉虫的声相，培养他们的观察能力，进而将观察听到的用动作表现出来。我说：“小鸟出壳，是一下子就钻出来的吗？你能表演一下吗？”学生们争着说：“小鸟一下一下把蛋壳啄破，才慢慢挣扎出来的。”说完还歪歪扭扭地学起来。我说：“听一段音乐，音乐中有小鸟啄壳的描写，谁听出来了谁就跟着做，看谁表演的最像。”在我的鼓励下，学生们都尽情地做着动作表演，有的做出壳的动作，有的作飞翔的动作，有的学捉虫的样子。通过听音乐学表演，学生的表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了音乐作品。

　　为进一步提高学生的表演能力，我还指导他们将《粉刷匠》这首歌创编为舞蹈。我把他们分成几个小组，让他们边唱边跳。开始，每组都站成一排，跳同一动作，没有什么创新的队形。后来，我引导他们可以让跳得好的同学担任领舞，队形也进行灵活多样的变化。如：可前面一个人，后面五个人，组成一个三角形；也可图成一个圆圈，还可俩人对跳。我最后说，现在可以比一比，看哪个组编排得最好，老师将有“金五星”奖励。在教师的鼓励下，他们大胆地创编动作进行展示。真出乎我的意料。他们的创造潜能发挥得这样好，有的组排着队挥舞着刷子，按着节拍点得意地走进来，然后又变换成三角形翩翩起舞。还有的组准备了道具，从家里拿来刷子和小塑料桶，头上戴着帽子，四个人搭着肩随着音乐跳进来，那种认真劲和活泼劲可爱极了。每个小组编排的舞蹈都具新异，表演也很到位，老师一一给以肯定和表扬。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高学生们对音乐的兴趣。

　　三、指导学生练习作曲和创编音乐剧使其综合能力进一步提高能力是直接影响

　　活动效率，使活动顺利完成的个性心理咨询特征。能力的形成和提高与活动密切相关，并通过活动表现出来。因此，我认为音乐教学的设计应该多以活动为主，把学生组织起来，使其能力在活动中得到提高。我重点开展了作曲和创编音乐剧活动。

　　我根据小学生求知欲望强，不满足于现状的心理咨询特点，大胆地让他们练习作曲。六年级学生已能吹奏不少名家名曲，在进入音乐意境的同时，自己也往往产生作曲的冲动。为了让学生练习作曲，老师首先将自己谱的新曲做示范，再教学生利用音乐基础知识和简单的音乐技巧进行模仿练习，再用级进、小跳等音乐技巧就结合成一条旋律，或者让学生哼唱一首旋律，由老师代为写出旋律，并进行指导。通过多次练习，绝大多数同学放下作曲难的包袱，有相当一部分同学已能谱写简单的小曲。

　　为提高学生作曲的兴趣和综合能力，我还指导他们通过小组合作创编音乐剧。经过调查，我根据全班每个学生作曲水平高低，节奏感强弱，有无舞蹈基础，语文写作水平高低等，按男女生的适当比例把他们分成六个等质小组，选取本组中音乐最好的同学做组长；音乐水平中等但具有较强组织能力的同学为副组长，让每个小组共同合作创编音乐剧，并在班上公开展示。例如：一个小组九个人，他们把每个学生的作品筛选后，选出一个学生创作的乐曲作为小组代表。让三个同学吹奏乐曲，再让三个学生根据这首乐曲的主题编排舞蹈，两个学生找适合本曲的打击乐做伴奏，一名语文好，朗诵水平高的学生创编这个主题的描述调和每一情境的串词，最后大家合作创编成一个可展示表演的音乐剧。通过合作创编与展示，每个学生的特长得到发挥，发散性思维得到最大开拓，提高了其审美能力和自信心。

　　四、变教师评价为师生共同评价

　　以往音乐课的考评都由老师来评价。评价手段和内容都很单一，每个学生只要唱会一首歌曲，或者会演奏一种乐器就行，至于表情，动作，表演，台风则没有要求。考评时，只有台上的学生有事干，台下的`学生因无事可做，免不了做些无关的小动作，考评往住在松懈的气氛中结束。这其中的关键，是没有让学生参与到考评中来，只是教师唱独角戏。其实，学生同样是考评的主人，他们同处于一个年龄段，具有共同的心理咨询特征和情感体会，有他们参与评价，不仅可弥补老师单一考评的缺陷，还增强了集体的亲和力，从长远角度看，也培养了他们将来从事各项工作的参与合作意识。

　　教学实践证明，师生对音乐课共同评价，的确取得了良好的效果。音乐不仅是一种吹、拉、弹、唱、跳的表演艺术，同时也是一个人综合能力的体现。平时听唱都得高分的学生，但面对着众人上台表演，有很大一部分人表现得有些胆怯和忸怩。为提高学生的综合能力，我要求每个学生要做好表演节目之前的准备工作，并大胆地上台来展示自己，这其中包括表情、动作、声音、乐器演奏等各方面。对于台下参与评价的“小评委”我也提出从以上几个方面给予考评打分。此外，为使每个学生都能轻松地上台表演，尽量避免难堪场面。我对做考评的学生还有一个特殊要求，这就是：少挑毛病，多肯定长处和优点，彼此取长补短。如，表情好的，虽动作差一些，仍可评优；音准好的音色差一些，也可评优。音准不好，乐器演奏好的，还可以评优。对于全面发展的学生，可以在优上多加一个“金五星”。通过师生共同评价，那些态度端正，付出积极努力的学生均取得了好成绩。最后形成一个师生间，台上和台下学生之间，整个班级都其乐融融的场面。在这里，学生们的奋发向上精神，积极的参与意识以及取长补短，宽以待人的优良品质，都得到充分的体现。

教学经验交流材料40

　　在过去的一学年里有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。现把这一年的教育教学工作中的点滴经验介绍如下：.激发学生的学习兴趣

　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？

　　首先，“学生是学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

　　其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

　　我在教学时因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。.结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。、优化课堂教学。

　　成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的'学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。

　　（1）大胆放手学生主动学习的前提。给学生多大胆，学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

　　（2）授之以渔开启智慧的钥匙。教学关键是要让学生掌握学习方法，让学生用所学的方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。

　　（3）良好学习习惯的培养魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯”。一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。

　　总之，作为一名教师，教育教学是我的基本工作，三尺讲台是我的阵地，学生是我的研究主体。在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在21世纪，实施素质教育，全面推进新课程将对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，积极探索教育教学经验，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的一份微薄之力。

教学经验交流材料41

　　1、全方位准备，保证教学内容。在课前根据课程的特点和教学目的，对可实施线上教学的内容进行筛选，在教学平台上准备好教学课件、学习资源和测验练习等资料，根据课堂实施进程预先设计好预习、讨论、问卷、投票、测验等教学环节，明确各个教学环节的实施目的和教学重难点，保证线上教学的内容和节奏。

　　2、多形式互动，保证课堂实施。在课中除了通过直播进行知识讲述，还需要结合提问、讨论、投票等形式进行师生互动，引导学生主动参与学习，并对学生互动的有效性给予表彰，提高学生的'参与度和积极性。

　　3、多角度监测，保证学习成效。在课后通过平台统计功能，对学生的资源学习完成度、课堂活动参与度进行监测，同时通过学习调查问卷和课后测验对学生的学习成效进行考核，并纳入课程成绩，督促查缺补漏。

教学经验交流材料42

　　——我的教育教学成长之路

　　引言：尼采说“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”生活对于任何人都非易事，很多的时候，我们觉得日子应该像鲜花一样一朵一朵绽放，所以面对不如意，就难免沮丧失落。当我跨过了三十岁的门槛，回首凝望岁月的河流，我十三年的教育教学生活和追寻，又有多少飞珠溅玉的美丽风景，多少且歌且舞的动人时刻，更多的是憧憬与失落，困顿与突围，坚守与挑战，执着与梦想。靠什么坚持？是来自身边每个人的爱和力量以及语文和教育本身就具有的伟大的美。除非不去走近这个职业，否则就会像一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉其中。

　　憧憬与失落——我从山间走来

　　我出生在一个自然条件很差的小山村，父母是民办教师。四年级之前，父母也就是我的老师。从懂事起，我就读懂了做教师的清贫和艰辛，也感动于教师的执着和坚守。在父母的启蒙和悉心教导下，我在各级老师的夸奖中读完初中。中考的时候面临两种选择，考中专和考高中。当年考中专是很光荣的事，需要选拔和名额，考高中只需要按分数录取。两种考试我都参加了。填写中专志愿的时候，当时的韩学云校长鼓励我填师范，我坚决拒绝了。当时就让校长一阵伤心，说我看不起教师这个职业。其实我是太熟悉教师这个职业了。我了解其中的艰辛、平凡、清贫和守望。我选择了当时很热门录取分数也很高的财经学校。成绩揭晓，我如愿被汉中财校录取。

　　在财校的三年，我现在印象最深的就是学校大而漂亮的图书馆，那么多的书，让我觉得时间捉襟见肘。我几乎以每天一本的速度借阅。记得每年暑假，我借的书回家都背不动，每次都让父亲到渡口去接。读书让我变得丰富，也让我变得成熟，更让我感觉到自己的浅薄无知，渺小卑微，尤其是就业形势发生变化，中专毕业学历低，毕业并不像以前一样吃香。上完第一年，我就开始会计大专自考，只记得没上过高中的我，在考《高数》的时候，被微积分弄得晕头转向。打算盘、点钞、学习做账，借方、贷方、累计折旧，生活忙而不乱，我憧憬着毕业后的就业，心比天高。

　　这一切憧憬在毕业分配的时候戛然而止。当年的情况是所有的中专毕业生全部分配到教育一线，清退全县的民办教师，也就是我的父母和小学老师那一辈。后来我想作教师是我的宿命吧。

　　我被分配到全镇最偏远的一个村级小学，几间破落的石板小屋，参差的石板做成的黑板，崎岖难行的山路，所有的憧憬回到原点，我所有的骄傲被往返几十里的山路踩在脚下，生活的大书在这里翻开了崭新的篇章。两个年级的复式教学，高高低低的孩子们，十八岁的我来不及哭泣，孩子们的笑脸就带着山野的花香扑面而来，学校是小村子的眼睛和希望，我也没有理由哭泣。早上，我开了灯，在黑板上写唐诗，画四线三格，等待孩子们从四面八方一路欢笑走来。我写的最多的是李白的“相看两不厌，唯有敬亭山。”我读诗也教孩子们读诗，我读书也读给孩子们听。孩子们亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因为失落而阴霾的心。带孩子们下山到汉江边背沙子修建升旗台，在学校四周修建花圃，种满五彩缤纷的花，一起铺水管，上山捡柴火，在烟熏火燎中一起做早饭，采野菊花晾满了学校的小院子……教育这个职业就是这样的充满魔力，会让人的着迷，让日子发光，虽然心底还是深深的失落，但每一天还是会忙着和孩子们一起欢笑。我会一直记得，我从山间小路走来，带着泥土的清香。感谢从教最初的憧憬与失落，让我知道，教育本来就是根的事业。

　　成长感悟：苦乐不在客观的事，而在主观的心。从小我就听父母说“教书是个良心活。”面对孩子的眼睛，就是面对世界上最明亮的镜子。

　　困顿与突围——我逆汉江而上

　　一年后，在乡亲们的挥手叮咛和孩子们的不舍中，我逆汉江而上，被调到山那边的另一个村小，和另外两个刚师范毕业女孩子一起，带着包括学前班在内的四个年级70多个孩子，作小小学校的负责人。学校是红砖的四合院，条件大大改善。这使得我们更加努力而且轻松，期中的时候新课已经上完，我们就开手工和英语课，下午开写字和活动课。没有技巧，没有章法，只有想法，只有满腔的激情。每天琢磨的事情就是怎样让孩子们爱上学，爱老师爱学习。神使鬼差，我们的教学成绩在期末考试中名列前茅。我们开了村子里第一次家长会，令人感动的是，家长放下手上的活，穿戴整齐来开会，气氛热烈，并且自发捐款给班里添了饮水机。村支书特别批准学校旁边的出租车师傅每周接送我们往返学校，费用村里报销，至今想来真是暖人肺腑。

　　我也渐渐在课堂上得心应手，对自己编的汉字儿歌和故事颇感自得，和仅有的两个同事相处愉快，学校的大小事情都是我这个小小的负责人做主，像是陶渊明一样，躲在时光的角落，看日子如流水。我还是坚持写着日记，写和孩子们在一起的故事，在旧报纸上临着颜真卿，看着写过的本子一天一天厚起来，心里总是觉得失落，觉得自己的生活没有方向，我像丑小鸭一样，渴望到更广大的世界去走走。终于，两年后我得到一个机会，“晓秦中学缺一个语文老师，你愿意去不”。这样，我又逆汉江而上从一个非师范毕业的村小教师变成了镇上中学的语文教师。

　　没有来得及欣喜，我陷入了更大的困顿之中。突然面对明亮的'大教室，济济一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充满质疑的眼睛，我很努力地想把心中的鲜花烂漫讲出来，让孩子们和我一起，沉迷在语文的花团锦簇中，但是，每次我讲的连我自己都觉得了无生机。第一个星期的周末，我就关着门悄悄地哭了。我需要一个像桥一样的东西，把我心里的东西给学生，后来我知道，那就是在教师的知识积淀和文本解读与期待学生达到的目标之间设计学习活动。我像一个急于渡河的人，站在岸边团团转。当时新课改刚刚启动，同事们都非常年轻，只有热情没有经验。我在茫茫大雾中行走，没有方向。不知道有什么教学方面的书籍可以阅读，没有参加过培训和学习，当时网络也不普及，更是孤陋寡闻。几个星期之后，我发现学生们不喜欢听我上课，但是很喜欢听我说话，听得目不转睛。我就把上课变成聊天，每一篇课文我都是自己先读，读得几乎能背，把自己的感动和感悟和各类知识点作者趣闻轶事，背景知识，大杂烩一锅炖，然后像讲故事一样一个人讲完。要么特别美的散文就设计各种形式的读。记得上《核舟记》，学生上讲桌表演苏黄和佛印的姿势掀翻了桌子。半学期过去，领导的宽和同事的友善，小小学校如世外桃源，我带学生一起坐在草地上读课外书；让学生自己上讲台当小老师；建设书香班级，每人一本新书自己读完再推荐并放在班里；每天写日记读日记；课前和中午给学生们读《读者》上的好文章；写了小诗和发表了文章也要在班里秀一秀，孩子们的掌声让我笑成一朵花；挑选法国梧桐的手掌一样的叶子，在上面写上最美的句子做书签；在教室大大的落地窗前种吊兰、养野花；在公路上迈着正步排练班歌《我们走在大路上》，以至于烟尘四起；趁校长开会了带学生去野炊……慢慢地和孩子们有了默契，在自己的课堂上能站在学生们中间，谈笑生风，学生们也越来越爱上语文课，越来越喜欢我。后来读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中这样的理论“儿童的学习兴趣和动力来自愉快和成功的经验”我心有戚戚然，终于为自己的做法找到了理论依据。就这样神使鬼差地，我们的第一届学生中考成绩很好，最得意的学生摘了中考的桂冠。到现在依然感谢晓秦那一群年轻热情，尺码相同的年轻人，我们一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索着前进，成为互相珍惜的朋友。

　　成长感悟：我像一株生长在语文教育田园里的野草，自由自在地拔节生长。没有章法没有技巧，但有一颗真心，热爱生活，热爱语文，热爱学生。

　　联片教研像一阵春风，也像一缕阳光，照亮了我的生活，那时候，我已经在当班主任的同时，兼任了团支书，教研组长，虽然很忙，但是每一次联片教研活动无论是准备材料还是听课上课，我都积极参加。优秀老师的课，让我惭愧万分；专家的讲座，让我茅塞顿开；自己的汇报课，我如履薄冰。同事们的帮助、鼓励，学校领导的肯定和期望，都给我无穷的力量。我常常忙到十一二点还在办公室，乐此不疲。

　　感谢学校的领导，给了我很多学习的机会，使我见到了魏书生，窦桂梅，听了语文大师钱梦龙老先生和韩军老师的公开课和讲座，外出学习让我拨云见雾，大师的讲座更是醍醐灌顶。如果说接触了名师让我仰望星光，那么与优秀同行的交流则教我脚踏大地。我的视野不断拓宽，我购买了教育家成长丛书，借助网络平台认识了许多名师，订阅了《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《教师博览》，在阅读和学习中我初步了解到语文教育不仅是科学，更是艺术。在吕河中学的联片教研活动中，我执教了《山中访友》，在拓展环节，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有来生，我愿做一棵树》，课堂气氛异常热烈，令人感动，有的孩子要上讲台舞蹈，有的要歌唱，现场的练笔也精彩纷呈，我第一次感受到鲜花烂漫的课堂。课后教研室专家老师的赞扬让我第一次获得权威的认可，我拥有了形成自己教学风格，追求语文课堂教学艺术的信心。

　　而当时同课异构的一中王辉老师运用多媒体执教的《山中访友》，让我深深陶醉。娴熟的多媒体运用，低调而华丽的课堂，从容质朴的课堂气质，都再一次让我对一中的老师肃然起敬。我再一次在短暂的自信和喜悦之后感到了深深的失落，我为自己的浅薄和单调惭愧，我像丑小鸭那样在心底呐喊：我要飞向这些这些美丽的大鸟！

　　在这次活动后不久，城关一中春季片区年会上，我有幸代表晓秦中学做了班主任工作《班级文化建设》专题发言，会后得到许校长和祝校长的鼓励。深深记得许校长当时说“这个女子，把教师当做事业在做。”我想这句话一直会鞭策鼓舞我前进。之后不久我参加了在棕溪举行的片区赛教，得到教研室老师的肯定，并邀请我到南区上课，那是我第一次借班上课，得到了很大锻炼。在冬天的年会上，我执教了公开课《盲孩子和他的影子》，认识了后来成为我的同事我的老师的陈老师和潘老师，并得到她们的指导。

　　我对一中的向往与日俱增，在得知一中招考语文教师的时候，忐忑而又自信地报了名。十分幸运，三十多个老师里面，我闯了过来，走进了一中这片肥沃而缤纷的土地，走进了城关一中这个优秀的团队温暖的大家庭。我逆汉江而上，像丑小鸭一样飞向心中的白天鹅。特级教师王君说“丑”和“王”只有一笔之差，这一笔就是一条路，一条不断逃离、不断追寻的自我完善和自我成全之路。

　　成长感悟：当我把教育教学当成生活的本身，就会发现我的生活离不开学生和语文。当我把追寻和突围当作成长的习惯，我慢慢发现我的生活因为努力而更加美丽。

　　坚守与挑战——我在一中成长

　　初到一中的日子，还没来得及欣喜，就被同行的优秀和勤奋打击的晕头转向，虽然我一直自诩是个努力而勤奋的人。首先是作息，还没有擦去军训的汗水，就和大家一起一天从早到晚像陀螺一样转个不停，从早自习到操场早餐再到一二节课，课间操，三四节课面对两个班的作业，高效的午餐，见缝插针和学生谈话，中午辅导，下午的课，备课做课件，做值日离校，接家长的电话……中午办公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是课堂，超大的班额，家长的期待，城区学生与乡村学生的不同，规范的管理，都让我既紧张又兴奋，既兴奋又惶恐。记得王校长和许校长叮嘱“身体是第一，才能把工作做到第一。”“管得住学生，让学生服你，管得住课堂，让课堂精彩！”我一边举步维艰地运用自己仅有的教学经验，一边不断调整见贤思齐。在一次一次的集体备课和教研活动中，向同事学习，反思改进，体会一节课应该怎样实用高效地设计活动，分配时间，确定重难点，取舍整合教材，体察分析学情，在学校领导的组织引领和备课组老师的指导下，把自己推翻重来，我喜欢这种感觉，觉得自己像一茬庄稼，收割之后重新播种发芽，听得到自己抽芽拔节的声响。不断地在反思中实践，力争为两个班级的学生量身定做课堂的设计，在实践中反思，在新课改不断地深层次推进的过程中，我时常感觉到自己的教学滞后，在初步找到了解读文本和课堂教学设计走进的同时，似乎走进了文本解读和教学设计的死胡同，教学设计，设什么计，设计谁，文本解读，谁解读，解读什么，语文的学习应该是举三反一，而非举一反三，速成时代的浮躁之风对学生的影响和阅读的贫乏及阅读的品位的普遍低下等等，造成了学生语文积累的贫乏。这些都急切地需要我们的思考和应对。我更是觉得一种技巧的成熟其实很可怕，因为成熟意味着程式化，意味着倦怠，所以必须不断地学习和创新。

　　在不断地追寻中，我越来越坚信：教育如农业而非工业，要有人文精神的细滋慢长，教师的角色定位最终以抵达学生内心为目的，教师的语言要给学生力量，甚至像种子一样。教学，要有常新的解读；课堂，要有灵动的设计；师生，要有勃发的状态；生活，要有如诗的旋律，我在每一天的教育教学工作中追求实践着自己的教育愿景。我也越来越自信地驾驭教材，独立而独特地解读文本，发挥自己的优势，组织各种富有情趣并且充满情怀的班级活动，坚持业余时间写教育教学随笔和班级成长故事。所取得的点滴成绩也让我倍受鼓舞。我先后被评为片区和县级连片研修先进个人、优秀教师、优秀班主任。承担联片研修活动示范课教学、教学设计《端午的鸭蛋》获国家中学语文研究会“新人杯”教学设计一等奖，优秀指导老师奖，多篇作品在刊物发表，在安康市校长跟岗实践中做的“班级文化建设”专题讲座获得好评。论文《生活让教育充满诗意》、《班主任，让爱如阳光》在国家级核心期刊发表。但我更深知：教师的生命在课堂，教师的成就在学生，教师的荣誉在口碑。只有学生的进步和热爱，家长的信任和拥护让我更加充满力量。

　　成长感悟：最难的改革不是打破，而是打破之后的坚守和重塑。最难的超越不是超越的本身，而是超越的意识和勇气。

　　我在一中的第一届学生八年级第二学期，又迎来人生的一次升华，我要成为母亲了。校长多次关心身体吃得消吗？工作不要太累。吃饭排队有人给我让路，中午辅导赵崇元老师总会说“小姜，你歇一会儿，我的数学题多得是。”细心的吴老师，温和的广老师，沉静的何老师，办公室里的同事们给了我大哥大姐一样的关怀。让我觉得每一天的日子都是温暖的，有力量战胜身体的劳累和不适。女儿出生在医院的时候，向校长第一时间赶到到医院看望。放假那一天，许校长和很多女同事到家里来看我，在飘雪的隆冬，大家的问候和欢笑，像春天的花开满了园子。20xx年春我的祖母去世，向校长和赵崇元、龚从平、张隆海老师翻越崇山峻岭，来到我的老家；20xx年秋冬我的外婆、大舅相继去世，母亲生病住院，女儿幼小，爱人工作繁忙，年级组的同事、班级的科任老师用温暖的鼓励和帮助与我携手走过。每一天，办公室里明亮的灯光，教室里学生的笑脸和朗朗的书声都给我无穷的力量。

　　当第二届回到七年级，祝校长问我还继续当班主任吗？孩子小能吃得消吗？我毫不犹豫地说“当”。如果这一届再回来，我还要说“当”！只要学校放心，只要家长放心，我愿意做个快乐又辛苦的班主任。回忆这两年来，班级成绩不够理想，学习习惯差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段时间经常是夜里十二点才睡，半夜再起来哄孩子，五点多孩子又醒，常常是一边哄着孩子，一边在心里默默地想着第二天的课。当我焦头烂额的时候，疲惫乏力的时候，最喜欢在教室窗外的香樟树下休息，最喜欢进教室去看到孩子们的笑脸。休息一会儿，我又能脚下生风地跑上办公室，又能专心地伏案工作。虽然辛苦，但是每次快步跑上校门口的台阶，我都是欢快的，因为这里是一个充满爱的大家庭，有期待我的领导，有关爱我的同事，有等待我的孩子们。

　　“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最简单的事情做好就是不简单”、“不比成绩比进步”，学校看得到我们的努力和一点点哪怕细微的进步。我们像一条条涓涓细流汇集成奔腾的大河，虽然我是其中最细小的那一朵浪花。我们每个人的努力形成教育的合力，我们的一中教育明媚，人情温暖。

　　成长感悟：我们的心如果温暖，世界就会温暖。我们用心就总是遇到贵人，遇到高人，和我们一路同行，给我们温暖和力量。

　　榜样的力量是无穷的。一中的优秀同事们无时不在激励着我前进，我认真完成学校布置的每一项教研任务，坚持读书、研读教材、练字。我渴望我的课堂不仅让学生收获知识，更能够让学生精神明亮。而赛教无疑是专业成长中的一次次淬火。我一共参加了三次教学比赛，第一次是片区的传统和多媒体两种课型比赛，我上《端午的鸭蛋》得了第二名。第二次是在二中参加的县级教学大赛，我上《范进中举》，课的设计有问题，课堂掌控更有问题，课没上完，当时我觉得羞辱又哀伤，似乎遭遇一次大劫，两年多害怕上公开课。现在审视，实在是成长中的大幸，是专业成长中庄严、及时的一次成人仪式。第三次就是今年的省级赛教，特级教师王君老师说：比赛，是公开课中的公开课。是对人智慧的巨大挑战，是对身心的严酷磨砺。一次一次的比赛，就是一次一次地经历血与火的挑战。现在回首，的确如此。

　　在一年前我开始慢慢积累和准备，我力争把平日的课作为公开课对待，努力改正自己喜欢旁逸斜出的毛病，用前辈于漪老师的话警醒自己“课要上得一清如水，课要上的生命涌动”。感谢学校安排的外出学习让我丰富知识，拓宽视野，感谢龚组长对我的鼓励，陈老师的真知灼见，杜老师的推门听课，小李和小储老师的丰富资源，邱峻老师在中考的忙碌中对我的指导，程茹老师把自己收集的资料毫无保留地送给我，杨萍老师和我一起在舞蹈室练习说课在河堤上辩论思路，刘娜、薛玉梅对我说课的指导，出发前大家对我的祝福。在我准备赛教的日子里，真的是汇聚了大家的关心和智慧。比赛的日子里，我们的阵容豪华，向校长的叮咛和询问，在宾馆里许校长耐心地听我说每一课的思路，指导我们的说课，祝校长亲自比赛，本身就是一种引领和力量，向攀的五星级服务……我知道我们的身后是整个城关一中！

　　学校、片区、市级，一路到省上。现在回首最大的收获真的不是比赛的结果，“过程就是结局”。两个多月里，白天在学校要快节奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在灯下研读教材，像专家和名师们说的那样，先不看任何教学参考，纯粹“素读”，写出自己的教学设计，然后再广泛查阅资料进行修改和完善。对着镜子练习讲课和说课，争取更自然更有亲和力。在开幕式上听了教育厅张厅长的讲话，“好好享受比赛的过程，在比赛中提高！站在这里就是一种成功。”在聊天中得知有的选手是资料书的主编，有的是市上的教研员，有的是名校的名师，有的请了名师指导，我反而一下子释然了，不紧张了，真正感觉到自己的坐井观天和浅薄无知。尤其是在车上听了甘溪赵志新老师聊课，觉得自己对教材的处理和整合，对以学生为本，理解的还是多么浅薄！身边的前辈都如此优秀，更何况全省的同行。讲完课的那天晚上，祝校长的谦逊反思和自我批评让我们在互相打趣中更深刻地认识到自己的差距。鲁玲老师、杨萍老师我们三个一直感慨反思到半夜，我想如果这些反思不要随风飘散，真正用于教学的改进，我们的赛教之旅才是真正不虚此行，让脚下成为鼓舞自己前进的新起点，让自己努力成为真正的教学能手。

　　从年龄来说，我不应该再是青涩的，但我很喜欢成长这个状态，是一种向上向前的姿态，用开放的胸怀，谦虚的态度，去接纳，去完善，去提高。我们的前面一山放过一山拦，但是没有比人更高的山。关键问题不是我们能爬上哪座山，而是我们一直在攀登。这个攀登的过程，本身就是一个不断增加生命的高度的过程。生命的终点都是一样，不一样的是路途中的风景。我们向前走，就一定会有风景。从长远的成长来看，坚守和挑战是生命的支点。

　　成长感悟：发现自己的错误，这就是开悟；改正自己的错误，这就是成就。发现了所有的错误，这就是彻悟；改正了所有的错误，这就是圆满。我们在不断地犯错和改错中提高和完善。

　　我在追寻的路上——执着与梦想

　　“身体和灵魂，总得有一样在路上。”所以我们要么旅行要么读书。回顾这十三年来，我似乎一直在路上奔波。总是觉得自己知识浅薄，不够专业，内心实在是充满惶恐和自卑，时常为大家的优秀折服，被大家的境界感染，激励我不断努力；总是对上一届学生充满歉疚，权且用于漪前辈的话来安慰自己“教育是遗憾的艺术。”总是觉得前方有更美的的风景，召唤我不断前行。杨绛说“人生实苦”。这恐怕是关于生命的最浅显直白的一句大实话。潘瑞枝老师的qq签名是“人生就是与困难周旋”，我想我在三十岁之后，父母渐渐老去，小儿女需要呵护，家庭需要用心维持，工作需要尽心尽力，我才渐渐读懂这句话的深刻内涵，以前总觉得鲜花烂漫才是人生的风景。现在明白，对大多数人而言，艰难与沉重才是生活的常态和底色。所谓幸福，绝不是卸掉身上的包袱，而是重负之下尽量让人生的线条流畅优美。年龄越大，我们越会不断回望当初启程的那个地方，寻找曾经的梦想萌芽。他们是越来越茁壮，还是越来越贫弱。从我被迫走上从教之路，到我被这一职业深深吸引，迷醉其中，我觉得最幸运的我到现在还能天真，我愿意到白头依然天真，天真于语文和教育，执着于语文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可爱的同事们一起，在苦与乐同在，泪与笑齐飞的平凡日子，在选择教师之后的平凡人生里，认真地生活，快乐地生活。没有物质的富裕，就用每一个充实的日子，书写人生的尊严。且让我们左手青菜，右手玫瑰，共同守望这一片晴空，挑着苦乐的担子，携手同行，前方的道路，总会是鲜花烂漫，我们一直在追寻的路上。

　　后记：当我把这一段文字贴在这里，心情又是别样的。今天的课堂上，学生们学完小说《心声》之后，同题的习作让我惊喜又沉重。一个个少年或者说孩子的思考深刻又纯粹，让我反思到，我们的语文教育到底应该教什么？知识，方法，情趣，情怀，或者更应该说就是生活本身吧！无论是赵谦翔的绿色语文，李镇西的生活语文，王崧舟的诗意语文，窦桂梅的生命语文，王君的青春语文……殊途同归，让我们的思考和努力更接近孩子的角度，更贴近孩子的内心，更舒展孩子的生命。让孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更温润，更美好，让孩子能在语文的和风细雨里细滋慢长，让孩子能向生活扎根汲取、枝繁叶茂，让孩子精神明亮，健康成长，成为自己。那样的愿景，就是教育的碧海蓝天。

教学经验交流材料43

尊敬的各位领导、老师们：

　　上午好！首先感谢教管中心的领导再一次给我提供了这次交流和学习的机会！刚刚过去的一学期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，在上级领导的关心、支持下，全体教师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”(以教学质量为中心，以课堂教学改革，教师队伍建设为基本点)为主要工作目标，在推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改进教学方法，收到良好的效果。下面就我校的一些具体做法和体会作如下简要汇报，敬请提出宝贵意见。

　　一、加强理论学习，更新教育理念。理念是先导，学习是保证。传统的教学理念和教学模式目前已经成为实施素质教育的严重障碍，面临新形势下的教育发展状况，必须让我们的教师明确新的背景条件下的教育应该如何的去适应人才培养的需要。首先我们组织广大教师认真学习新课标，深入细致的了解新的课程体系的目的和要求，做到教学中有的放矢。其次，在明确教学目的的前提下，解决如何“教”的问题则成为提高课堂教学质量的关键之所在，为此，学校组织教师认真学习《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，结合当前“自主互助”型高效课堂的实践探索，注重落实高效课堂的基本要求，改变课堂教学现状，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂。再次，发现典型，及时推广。我们积极参加上级主管部门组织的各类业务学习，并及时搞好“二次培训”使教师及时把握当前教育改革的新动态，并借鉴外学经验，尝试性的举行业务演练，并为其他老师讲一节高质量的公开课或业务讲座。真正做到以“点”带“面” 。

　　二、以质量为核心，加强课堂改革，提高课堂教学效率。教育教学质量是学校的生命线，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作：

　　1、加强课堂改革。

　　成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的.学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调发展。

　　(1)狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)、学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。上学期学校要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。

　　(2)改革教学模式，师生合作实施“导学案”。 “导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于学生会用。因而，在“导学案”实施之前，学校对学生进行了有效的指导。具体要求是：(1)根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。(2)课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。(3)每隔一定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

　　(3)“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。

　　为了促进学生自己主动而深入的进行自学，教师根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求。我校英语教师林美霞的具体做法是：提出具体的看书范围、思考内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，指导学生自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中注重哪些事项、思考必须是独立进行等。自学后，针对基础知识或步骤，采取1号帮4号、2号和3号互助的形式进行组内掌握和巩固。

　　成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调发展。

　　(1)狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)、学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。上学期学校要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。

　　(2)改革教学模式，师生合作实施“导学案”。 “导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于学生会用。因而，在“导学案”实施之前，学校对学生进行了有效的指导。具体要求是：(1)根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。(2)课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。(3)每隔一定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

　　(3)“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。

　　为了促进学生自己主动而深入的进行自学，教师根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求。我校英语教师林美霞的具体做法是：提出具体的看书范围、思考内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，指导学生自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中注重哪些事项、思考必须是独立进行等。自学后，针对基础知识或步骤，采取1号帮4号、2号和3号互助的形式进行组内掌握和巩固。

　　进行“兵教兵”。围绕设计的精彩问题展开小组讨论，并将成果加以展示。为了避免交流时1号、2号发言多而3号、4号发言少的现象，教师可以点名发言对象或者采取给3号、4号同学记双倍分的形式，鼓励学生抢先发言。学生交流时教师要适当地补充、更正、点评。学生自学，小组互助在15—20分钟内完成。通过小组互助学习已懂的问题，教师就不再讲解，以避免无谓的重复，从而做到“三讲，三不讲”。对于学生不能解答的问题，教师可以在启发的前提下，进行精讲，时间应控制在10分钟以内。本环节结束后教师留给学生一定时间进行质疑和梳理知识。

　　(4)使用“导学案”的好处

　　1、“导学案”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。

　　2、“导学案””完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。

　　3、“导学案”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。

　　4、“导学案”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学质量的全面提高。

　　5、“导学案”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。

　　6、“导学案”中的练习安排，分普及题(人人要做)和提高题(供同学选做)，较好地体现了“面向全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。

　　2、注重学生学习品质的培养。

　　学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。

　　(1)激发兴趣，培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。张桂霞是我们学校的一名青年女教师，在她的语文课上，创设的情境紧紧地吸引住了学生，教学的各环节紧紧相扣一步步把学生引向成功；设计的学案目标明确，教学的重点、难点、解决问题的方法跃然纸上。整个课堂紧张有序，兴致盎然。因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识。

　　(2)平等对话，引导学生在合作中探究。教师要鼓励他们从多角度去思考问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。

　　三、建立和谐的人际关系、营造既紧张有序又欢乐愉快的工作环境。和谐的人际关系，紧张有序欢乐愉快的工作环境，是推动学校各项工作向前发展的积极因素；学校领导把服务群众、凝聚人心、协调利益、化解矛盾、排忧解难当作首要职责。激发了老师们的工作热情，老师们工作热情提高了，自我发展意识增强了；加上合理的激励机制，学校把课改成果作为教师的科研成果，作为职称评定、评先树优的重要依据，极大地调动了教师的课改热情。这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。如果没有一个这样不断更新观念，不断前进的教师队伍，是无法办好一所高质量的学校的。在上学期我校获得峡山区教育教学“先进单位”荣誉称号；“众人划桨开大船”。正是我校全体教师上下一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，取得教育教学较好成绩的有力体现。

　　忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导的指点和关爱，衷心地希望能更多地得到兄弟学校的支持和帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，坚持“视质量如生命，视学生如亲子”的庄严承诺，积极进取，为开创我校教育教学的新局面而不懈努力。

教学经验交流材料44

　　秋风送爽，丹桂飘香，我们又迎来了新的学年。过去的一年，wx在中心校的正确领导下，围绕“树形象、抓管理、提质量、创特色”的工作思路，兢兢业业做好本职工作，实实在在搞好教学这一中心工作。通过全体师生的不懈努力，学校各项工作都取得了较为满意的成绩。为了继续发扬成绩，也便于让领导和兄弟学校向我校提出宝贵的意见和建议，下面我就把在实际工作中推行的“规范治校、质量立校、科研兴校、特色亮校”的做法向大家予以汇报：

　　一、规范治校

　　“规范”在一定程度上指的是管理到位，表现在制度建设和制度创新上。只有建章立制才能规范科学。在实际工作中，我们把精细化的管理制度融入到日常的教育教学工作中去。多年来一直坚持记三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括师生考勤、教师值班记录、学生值日生联合检查记录、安全等；周志主要是班级量化管理和教师业务量化考评以及学生“好习惯之星”的评选；月志为班主任、教师量化考评汇总和“书香少年”评选。这样做就囊括了学校工作的方方面面，从而达到管理规范化、科学化、精细化、标准化的目的。当然，“规范”也是一种形象。不仅表现在校容校貌、校园文化建设和“三风”建设上，而且同样会体现在“人本”的层面。我们努力做到的`是“潜移默化”和“润物无声”。一句话，规范是形象，形象是一种向上的力量！

　　二、质量立校

　　教学质量，是学校的生存之本,是学校的发展之源。“质量最有说服力，发展才是硬道理。”在提升教学质量方面我们的具体做法有四点：第一点：树立“常规立校”的观念。因为有效的常规教学管理是提升教学质量最有力的保证。我们在教学工作中，重过程，重细节，狠抓“备、教、批”三个基本环节。备课要求在集体备课的基础上做好二次备课。提出课堂教学“八字诀”：精、实、细、活、准、巧、新、高，即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。每节课用最经济的时间，达到教学质量的最佳效果。对学生作业除正常批改外还要求老师每周至少达到三次面批面改。第二点：不放弃一个差生。在探索提升教学质量的过程中，我们分析研究发现：我校优等生量小，进步空间小；中下等生量大，进步空间非常大。也就是说中下等生的进步对于提升教学质量的意义非同寻常。鉴于这种共识，学校要求“培优补差”重在“补差”，让差生不差！并让老师们通过学习和实践来全面理解---面向全体学生教学是提升教学质量最直接最有效的途径。第三点：分配课程要有利于教学质量的提升。由于老师少，课程多，老师们不得不担双课头、跨课头，我们的做法是让老师连贯或排序担课，例如，分配一位老师担同一个班的语文、英语；同一位数学老师担年级排序最近的两个班。这样做的目的是既便于班级管理又能增强老师责任，而且容易提升考试成绩。第四点：利用经济杠杆来撬动教学质量的提升。除借鉴、论证、制定切实可行的绩效考核外，学校又另行出台考绩奖罚办法，奖优罚劣。正可谓“人叫人动人不动，政策调动积极性”。

　　三、科研兴校

　　“打铁还需自身硬”。坚持“科研兴教”的理念，围绕教学搞教研，以教研促教学。我们重点做了三项工作：一是加强业务学习。学习新的教育理念，学习适合的教学模式，还要把这种新理念、好模式运用到自己的教学实践中去，形成自己的风格。二是做好常规教研。我们的每位老师需过“三关”，即说课关、讲课关（指公开课）、评课关。在固定的教科研时间，雷打不动的分语文和数学两个教研组开展活动。三是创新教研方法，与“相似形”的兄弟学校开展联合教研。让老师们在交流中成长，在合作共同提高。

　　四、特色亮校

　　特色是一种符号，特色是一种文化。我校的特色教育表现在两个方面：一方面：“好习惯之星”的评选活动。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。学校制定了《好习惯养成细则》和《好习惯之星评选办法》，每周评选“好习惯‘周’之星”，并在周之星中评选出“好习惯‘月’之星”、在月之星中评选出“好习惯‘期’之星”，对获得者大张旗鼓的表彰奖励，佩戴标牌。另一方面：“书香少年”评选活动。腹有诗书气自华，最是书香能致远。学校制定了《创建书香校园实施方案》和《书香少年评选办法》，开展“快乐阅读，书香相伴”读书活动。每月评选一次“书香少年”，获得者奖励图书，颁发、佩戴标牌。

　　“三十功名尘与土，八千里路云和月”。回顾过去，我们步履坚实；展望未来，我们豪情满怀。新学年的大幕已拉开，带给我们的将是新的机遇、新的挑战，在中心校的统一领导下，我校全体师生决心借“课程改革推进年”的东风，活学活用“问题导学法”课堂教学模式，以昂扬的斗志，脚踏实地，干，干好，好好干，力争使郭庄小学教育教学工作再上一个新台阶！

教学经验交流材料45

　　美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用，美术系课堂教学反思。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术教师须要要培养学生对美术的学习兴趣，美术教学活动观赏性要极富趣味性，学生才能更主动更积极的积极上所好美术课。课业重，课余时间有限，所以我尽量立马让美术课内容马上完成。课上45分钟要充分利用好，学生从课堂美术教学中提高要对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的相关行业艺术互相渗化，保持课堂内容的真实感。融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习视觉艺术的兴趣，闲适让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生鲜明的美术兴趣

　　一、课堂教学方法多样化，提高学生学习天分

　　在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以导入一些特殊的教学方法，如：教师与学生互换女角，让学生体验做“小老师”，能为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的学业成绩时间和空间，教学反思《美术系课堂教学反思》。在教学中，透过我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在艺术体验中获得医学知识，提高综合素质。教师也可以应用中学教师多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和成功感。这样学生在教和学得中所的积极性提高了对美术课的学习就更认真了。

　　二、改变传统的教研形式和内容

　　在与教师互相沟通的过程中，我们发现教师对新课程理念甚至有一定程度的'认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要表达方式改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有生物学，不针对的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的大幅提高前提。成功进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达实施活动实施中的困惑与取得成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与探讨教育实践有关的缺陷，提升教师将新理念融于教学行为的能力教学幼儿教育和的实践智慧。

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