新课程培训心得体会【优秀】
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的新课程培训心得体会，希望对大家有所帮助。
新课程培训心得体会1
音乐教育是审美为核心，以兴趣爱好为动力，用科学的方法来培养学生，让学生的音乐素质得到全面的发展。在学习新课程标准的过程中，我体会如下：
首先，明确审美教育目标，使学生在感受美的同时学习到知识。
其次，改进教学手段和方法。
吸取克达伊教学法和奥尔夫教学法的精髓部分，把律动教学和情境教学引入到课堂中。实践证明，用这样的方法使学生的反应非常积极，效果良好，不但对节奏理解加深了，而且很自然地经历了音乐创造的过程。
柯达依手语是用手语代表音高的一种方法，边做边唱，能使学生加强对音高的控制能力，还可以提高学生的`学习兴趣。在课堂上，我还设计了游戏，学生在欢快的气氛中上完了一堂识谱课。我由此感到教学方法是多种多样的，只要我们用心研究出学生喜爱的方法，我们便达到了新课标的基本要求。
之后我们又观看了国家级骨干教师培训时的录像。他们采用了不同的教学法，或是律动或是情境，都是由学生参予到其中，完成教学的过程。同时也发现了问题，有一部分情境教学过于注意布景，音乐处在了次要的地位，成了一堂表演课。我又想起之前看过一个专家上的一堂《走进西藏》，不是太成功。他的课准备的非常精心，搜集了许多关于西藏的歌曲，知识点非常多，并且非常有条理。不过一堂课下来，学生都没什么反应。我认为，学生情绪没有调动起来，没有参与到其中。这堂课不能算成功的课。我们今后教学当中就应当尽量避免。
总之，新课程对以前音乐教学大纲中一些不现实的教学目的和要求做了相应的改动，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使其层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识，改良了方法，促进了教学。
新课程培训心得体会2
新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应注意些什么呢？
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言+普通教具+现代媒体”。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的`语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
新课程培训心得体会3
20xx年10月，我在参加了初中物理新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训由安达市教师进修学校主持，由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主持，
首先由安达一名较优秀的物理教师高金凤老师主讲。
主要内容是：
1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的'基本对策；
2、在课堂教学中存在的问题及对策；
3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
接着由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。
主要内容是：
1、《课程标准》的修订进程；
2、清楚课标修订的主要原则和内容
3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.；
4、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；
5、对课标修订后的教学和评价思考；
6、我市初中物理教学中的主要问题及思考
通过这次培训使我了解到：
一、在课程标准方面
1、课标在哪些方面做了修订？为什么？
2、如何准确把握课程标准修订的精神？
3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中？
二、在新课标教材方面
1、初中物理新教材修订原则、目标是什么？
2、新修订教材与原教材有什么区别？
3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？
在这次培训中让我触动很大，新教材更体现出物理的魅力，更激发了我对物理教学的兴趣和信心。通过两位专家的培训，让我在今后的教育教学工作中有了指明灯，若把他们比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把这次的培训精神“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，让我们物理教学成效更上一层楼。
新课程培训心得体会4
经过此次的培训学习我利润非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评论新课程讲堂教课的唯一标准。经过学习与教课实验，慢慢理出一点眉目，下边说说自己的一点领会：
今天世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.一般高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高公民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在今世科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤其快速,成就明显,影响宽泛而深远.它不单影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想看法和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感觉到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不停地研究研究之中，使我不论是在教课行为上仍是在教课意识上都有了必定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，经过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获取了一些可贵经验。
一、转变教师角色，关注学生自主研究
新课程第一要求每一位教师进行角色变换，教师不单是教课活动的组织者，更是学生学习的指引者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。教师要把讲堂的主动权交给学生，想法想法激起学生的学习兴趣和学习欲念，让他们踊跃主动地真切地参加到学习中来，要改教师教课生学为学生主动学习教师指引合作，努力创建民主、轻松、双边互动的教课方式，这样我们的教课才能使每一个学生感觉到学习中的快乐。在培训中，我不单认识了很多音乐教育的同行，也学到了好多的知识，充分而又欢乐，使我得益匪浅。为我在此后更好的搞好音乐教课打下了坚定的基础。
课改教课工作睁开以来，新的理念使我对自己过去的教课思想进行了反省和从头审察。要踊跃学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教课看法。在教课中，教师要敢于试试新的教课方法，把学生作为教育的主体,经过各样手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培育学生热爱音乐及崇高的情操。
二、如何上好音乐课；
如何上好音乐课？如何才能把课程标准的理念贯彻到音乐讲堂中去？音乐讲堂该注意哪些问题已经是摆在我们眼前的急待解决的问题真的还许多，要重视对教课过程的精心设计、能够放在学习者的视角，环绕本课的目标，设计切合学生生理特色与心理需要。音乐审美切合认知规律，教课过程从头至尾贯衣着浓烈的教课情境，清楚的显现出体验、模拟、研究、合作等教课方法，表现师生互动、学生踊跃参加、学习向课外学习延长发展的特色。同时着重了对课程资源的开发和发掘、对教材人文教育的内化和弘扬。
第一，此次我们音乐教师的'培训对我们一线的音乐教师来说是实时而有效的。经过此次培训，使我从看法上，从理论知识水平上，方法与技巧上都获取了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒系统作软件。
其次，经过此次培训，促进我在自己的音乐教课上有了深刻的反省。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我感觉对自己的教课也进行反省，做一名反省型的教师。一名教师能成为教课上的好手，不是一挥而就，而是经过长久的磨炼，在反省中不停地成长起来的。过去我自认为自己的音乐水平应当能够教勤学生了，对与教课中的深层次的思虑认识不足，反省不够。经过培训，我更为清楚了音乐课应当如何教。我们过去的照本宣科的确很重要，可是要看到教材供给的内容与方法；要正确掌握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；关于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与解说；我们音乐教师要增强示范作用，音乐教课部需要捉迷藏；在对音乐的表现，常常教师的一手势更赛过于教师的说教；关于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要；而我们平常的检测，不单只在于期末进行；我们音乐老师必定要要教会学生倾听歌曲的方法。所以，在此后的教课与学习中，我要改变自己过去的教课模式，以要用新的教课理念进行教课，勤苦研究，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
三、重视音乐实践，深入学生体验
《标准》指出：“音乐课的教课过程就是音乐的艺术实践过程。所以，在全部的音乐教课活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获取音乐审美体验和学习音乐知识与技术的基本门路”。音乐教师应当仔细地贯彻上述原则，在教课中尽可能地为全体学生供给接触、表现音乐的时机。经过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间,是很难达到音乐课程的教课目的的合唱团、舞蹈队只好使部分学生获取锻炼，校级歌唱竞赛、艺术节固然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不可以知足多半学生对艺术的激烈需求。
讲堂教课,不过是惹起学生喜爱,亲密音乐的动机,使此动机更踊跃地加以升华.而有助于我们的教育教课活动,变被动为主动.更应当让音乐走出教室,增添学生接触音乐的时机,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐.在讲堂上给学生自我表现的时机,灵巧而自然地发挥学生的无穷潜能,激发学生的音乐兴趣,提高爱乐风,增添爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活联合,进而进入每一个人的心灵.在教课上,能指引学生更多.更大的思虑创作的空间,并给予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关心自己.包含他人,培育学生优异的道德情操.
四、提高教课方法
教课活动的新解说，建立以生命为本的教课过程观、以研究为主体的教课方式观、以促进发展为目的的教课评论。
叶澜教授以前指出:“今天教课改革所要改变的不不过传统的教课理论,还要改变千百万教师的教课看法,改变他们每日都在进行着的、屡见不鲜的教课行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师一定转变看法,认识到教课活动其实不是环绕书籍教授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,经过师生之同的踊跃互动,将课程“动向化”,经过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创立新的课程意义,使课程活起来,使教课活起来,力争达到生命的一次又一次的提高。
以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的认识还很浅薄，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在此后的工作中会不停的提高自己，完美自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
新课程培训心得体会5
在20xx年这个热情的8月份我们历史教研组在我校敬知楼进行了面向高三的系列培训，培训内容包括自主高考题训练、小组讨论高考取向以及最关键的聆听专家讲座。
通过对于七位历史教学专家们的教授内容的学习。使我对课改中历史专题式教学的特点有了更深入的了解更进一步掌握了新课改的发展方向和目标。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。主要有以下几个方面的`体会：
1、扩展自己的空间，突破自己
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、教学内容要充实
主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。
3、教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
4、教育资源、课程资源的整合
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。
通过培训，让我感受到：作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
新课程培训心得体会6
通过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。
在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。
一、改变观念，树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会课文表达的思想感情，感受课文描述的生动情景，轻松愉快的'学习，水到渠成的获取知识。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
四、要善于反思和总结，积累教学经验。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕捉到那些闪光的东西。没功夫理会，常常使教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即逝，严重影响教学效果。本次培训，给我们教师创造了良好的机会，有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回顾反思的平台，知得失，识是非，又能更好地交流沟通，互相学习，共同提高。
新课标关于教学方面的建议是多么的贴心。通过两天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。
新课程培训心得体会7
xx教育科学研究院的汪xx老师的讲座让我深刻认识到了教师学习的重要性。作为教师，好成绩不仅是干出来的，更是学出来的。培训是福利，是营养、给养、保养，是对教师职业生涯的关爱，培训就是一个学习的节日。培训是传递新信息的新闻发布会，是让老师思深刻、看透彻的学术研讨会，亦是一次精神动员会。汪老师表达了通过培训，开创全面建设高素质专业化创新型教师队伍新征程，让老师们努力做当代的教育家的观点，激发了老师们对课改的渴望，同时也让老师们感受到了一份来自未来的压力。
下午的培训，主讲人是xx师范大学教授，博导母xx教授。他提出高考改革新动向，包含"一体'"四层'"四翼'三个方面，让我对新课改有了宏观的.把握。阐释"一体'时，母教授首先由"双一流'建设背景下拔尖创新人才的培养，引出了高考改革新动向，并以物理学科为例带领大家进一步加深对新课程标准的理解。"四层'即素养层次，包含"必备知识'"关键能力'"核心素养'"核心价值观'。"四翼'是新高考选拔优秀学生时的能力特征，即"基础性'"综合性'、"应用性'"创新性'。
母教授还对各省市高考改革的情况进行了介绍和对比，重点介绍了xx、浙江的"3+3'模式，江苏省的"3+1+2'模式。让我们认识到了新高考改革致力于建立科学的考试评价、多元评价、生涯规划、绝对评价与相对评价结合的评价系统。
在"强基计划'背景下，教育对创新人才培养的重要作用。其中发展核心素养与跨学科教学、意会知识与创新人才成长等观点大大开阔了视野。
经过培训学习，我认识到整体把握新课程的重要性及其常用方法。整体把握新课程不仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的素养。不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，也要从自身的知识储备上为新课程改革作好充分的准备。
新课程培训心得体会8
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现"语文味"
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕"语文本体"引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味
小学的语文是儿童的.语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在"还"的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现"儿童味"，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见"课如其人"的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到"胸中有书，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出"人无我有"，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，"有滋有味"的语文课，应能让听者如沐春风，"别有一番滋味在心头。
新课程培训心得体会9
暑假中，在x老师的组织下，我们共同学习了《小学语文新课程标准》，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一步明确了新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高年级的教学工作经历，也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和想法。
一、新课标、新定位
谈到语文阅读教学，我们总要思考“为什么要学会阅读呢”、“阅读的目的是什么呢”这两个问题。在平常的教学实践中，这两个问题最后常常会回到一个共同的纠结点——“读就是为了写吗”？固然读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗？而且读了就能写吗？显然，对阅读教学在整个语文教学的位置摆放上，我们应该对这个问题提出新的考量了。阅读应该有它自己的独立意义与重要作用。解读新课标，我们不难理解。阅读，即运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种能力的开发，有利于学生理解和巩固学习，有利于培养学生的表达能力；有利于提高学生的综合性学习能力。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。《语文课程标准》为此设立了新的阅读教学理念。因此，作为语文教育者，我们责无旁贷要让我们的学生具备适应现代社会的阅读能力。
二、新定位、新体验
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学要重视学生的独特感受和体验。因为每个学生的'对生活的认知和个人知识建构都不同，所以要鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对文本中自己特别喜爱的部分做出反应；对自己认为特别重要的问题做出富有想象力的反应，甚至“突发奇想”；将自己的感受与文本的意图进行比较，为文本的内容及表达另行设计等。在教学《麦哨》、《乡下人家》时，文本中对乡村儿童生活乐趣以及农家生活描写的场面非常多，由于学生都是有着真实的农村生活经历，因此教学时，学生在教师的引导下，在对比教学时，学生很容易在文字中找到共鸣，更能真切的体会到草地上翻着跟头、吹着“麦哨”、露天吃着晚饭的乐趣。甚至学生在拓展中，能挖掘出更多的这种质朴而又独特的乡村生活场景。这种阅读方法，并不需要教师一味代替分析、概括，学生也并不是消极地接受、索取，而是积极主动地发现、构建，甚至创造意义。再如：阅读叙事性作品时，要求学生能了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。学生在生活、学习中会逐渐形成自己一套也许还算不上完整、良好的价值观体系。但是教师在原有的价值体系上旁加引指导，学生会在阅读中加引内化并迁移运用。如《夜莺的歌声》、《狼牙山五壮士》教学中，学生会逐渐对家国情怀、民族大义有一定的认知，这种认知在对夜莺与德国军官的人物形象认同中会迁移运用到对五壮士与日本侵略者的人物形象的概述中。而这个基本的憎恶的价值观的体系形成正是老师与学生、文本、作者之间的一次的集体阅读交流、建构直至内化。
三、新体验、新理念
为了在教学实践中落实新课标中阅读教学基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，“广泛阅读各种类型的读物”，又具体规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这些都表明，在“大语文”教育观念下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。课内阅读固然重要，但一个学期下来学生仅阅读二三十篇文章，也仅仅是多收了几十条“鱼”而已。所以，教师在阅读教学中，应树立“链接”性阅读教学观，授给学生以“渔”。如：以作者为链接点，以《冬阳童年骆驼队》的作者林海音为纵向，拓展阅读林海音《城南旧事》。以体裁内容为链接点，以童话体裁横向链接国外童话《卖火柴的小女孩》和安徒生悲剧童话《海的女儿》、《红鞋》以及国内童话作家张天翼的《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》。加速学生的拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。
四、新理念、新策略
教学中把新课标的阅读教学新理念转化成教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的具体方法，需要教师发挥自己的聪明才智，这也给教师提供了广阔的创造空间。
要让语文课程标准的阅读要求与阅读量真正落到实处，必须在教学上做出相应的调整。我们要提高我们的课堂教学效率，减少不必要的冗长而琐碎的分析，以教给方法和培养能力为主，帮助学生学会分析、理解、感悟，将多余的课时用于指导课外阅读。每周我们会把学生带入阅览室指导学生自由选择阅读，学会为自己选择的研究课题查找相应的资料、积累资料，班级中也会成立班级读书角。这样保证了“阅读源”，在阅读的基础上，尽量培养阅读的反馈能力，学会交流，训练把读的内容用精炼的语言复述并尽可能的谈出自己的理解与看法。在阅读前，老师可作一些相应的关于这些作品的创作背景信息，读后可以开展读后感交流活动，增强学生阅读的兴趣，提高阅读的水平。甚至可以开展一些讲故事比赛，鼓励学生将阅读的作品以口述的形式讲给同学们听。这样，学生最终能在老师有步骤有计划的安排下做到增加了阅读的量，也提高了阅读的质。
这样的阅读，既不增加学生的负担，又不养成对老师的依赖。大量的有指导的阅读，并且是精品的阅读，必能提高学生综合的文学素养。所以阅读教学能否落到实处，决定了一个学生基本的语文水平。我们呼唤真正的有实效的阅读课，呼唤给学生更多的阅读带来的生活积累，只有积累到一定程度，学生的语文素养才能真实的体现出来。
五、新策略、新原则
几年语文教学工作，我总是不经意陷入老牌的“教师讲，学生听”的“喧宾夺主”的教学情况中。但在学习新课标后，我能清楚的体会到，其实，语文教学注重引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟的探究原则。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
新课程刚刚起步，而这次学习也让我体会到，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我还要和学生将共同成长，不断进步！
新课程培训心得体会10
转眼间已经是新课程改革的第五个年头了，从一无所知到逐步摸索，从反复思考到大胆实践，我深深地感受到了新教材及课程标准确实有着她独特的魅力。我的教育思想和教育观念也在经历改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合学生身心特点的、具有时代特征的教育观念。
我们学校在本学期也开展了多次新课程改革培训，每位教师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，并有所改，为我们的教学工作提供了指导。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。经过培训后，我校的很多教师的工作都在发生着变化：张华芳老师的趣味课堂、彭秀峰老师的'小组合作课堂、张艳老师的生动有趣的语文综合实践课堂、向安彪老师的研究式课堂……越来越丰富、有效的教学手段，越来越快乐的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习态度正发生着前所为有的改变：“我最喜欢我们班的语文课，一堂课下来，大家不仅玩得开心，也学得轻松！”“英语课真有趣，还学到了知识。”“以前我们学语文最怕的就是作文，现在啊，我们都迫不急待上作文课呢。”
虽然我们在改革中取得了很多进步，但也存在着一些问题，这些问题仍然成为阻碍每一个学生全面发展的拌脚石。
如如何转变教师角色；学生在学习过程中的情感、态度感受和健康价值观的形成；如何创新处理教学资源；有效教学手段的更新；观注学生学习能力可持继发展等等各方面问题急等解决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展教师培训，不断提升教师们的业务水平，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全面发展的学生便是这项创作中的艺术品。
新课程培训心得体会11
在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面也有了较大的起色。但在地理课堂教学中，还是不可避免地走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，通过远程培训，听讲座，看案例，解读课标，以及专家讲谈，颇有收获，厘清了许多认识，对教学、教师成长非常有益。
一、课堂教学注重探究，引领学生进行探究性学习。
学生的探究性学习，有地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。探究活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的`商业网点等，以此培养学生的合作意识与合作学习。地理问题的探索学习，有利于创设人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
二、课堂教学，注重角色的变化。
传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和学生平起平坐，同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生最好的朋友、合作者。新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。
三、以学生为中心，促进学生全面、和谐发展。
把学生看作学习的主人，把学生放在主体的`地位，树立以学生发展为本的教学理念，实施“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
总之，通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思维，落实在教学实践中，一定会结出丰硕的成果。
新课程培训心得体会12
为期三天的新课程培训已经结束，作为一名高中政治教师，感慨很多。通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。短短的三天时间，收获很大。我把自己的经历说说，姑且作为梳理总结吧。
第一、要转变观念，更新教育教学理念。
“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的'个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。
第二、要把握新课标，吃透新教材。
课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题，创设情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。这是课标体现的思想。
第三、要做到“教无止境，研无止境”。
首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。因此对于“传道、授业、解惑”的教师来讲，这是尤其要做到的。只有不断学习、不断充实自己，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。其次，教师要研究学情。掌握学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。只有这样才能做到有的放矢，加强教学的针对性，做到真正的因材施教。再次，教师要研究如何积极引导学生自主、合作、探究式学习。学生是学习的主体，教师不能越俎代庖。评价一个教师一节课效果如何，不能看教师讲得怎样、板书怎样，而主要看学生掌握的怎样。所以，我觉得教师要在诱导学生上下功夫。
第四、要全面提升素质，增强课堂驾驭能力。
课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。
而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强，可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。
培训只是我们的一个加油站，但给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流的开始，在今后的实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，衷心的祝愿大家在新课改的舞台上，舞出自己的奇迹
新课程培训心得体会13
在这个积极向上的时代，教育已经成为人们越来越重视的一环，而新课程培训更是备受关注，这也是我作为一个初中生所参加的一个培训。在这次培训中，我的心得体会有以下几点。
首先，新课程让我重新认识了自己。在培训中，我了解到新课程要求学生发扬自主、创新、实践、协作等多种能力，这使我感受到自己在学习方面还有很多不足之处，同时也激发了我努力进步的'动力。
其次，新课程让我感受到了学习的乐趣。新课程注重学生的参与和体验，以学生为主体，让学生在探究活动中培养思考、探究和创新的能力。我在参与各种活动中，真正感受到了学习的快乐，这让我对学习充满了热情。
同样重要的是，新课程增进了我与同学之间的交流和合作。在培训中，我遇到了很多新朋友，大家都很热情地互相帮助，互相交流。在相互交流合作的过程中，我发现其他同学也对自己的知识点不是很熟悉，大家互相探讨，解决问题的同时也让我对学科知识更深入地理解和熟练掌握。
最后，在新课程培训中，我变得更独立、自信和勇敢。新课程鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。在培训过程中，老师们用许多有助于学生掌握知识的方法，让我们充分发挥了自己的学习能力，这让我觉得自己可以很好地解决一些问题，让我变得更自信和勇敢。
综上所述，新课程培训让我获益良多，我将会更加努力地学习知识，增强自己的学习能力，也会乐于与同学一起合作，共同学习。我相信，在新课程的指导下，我会在未来的学习和生活中取得更大的进步。
新课程培训心得体会14
20xx年x月23至25日在甘肃省天水市举办了甘肃省20xx年普通高中新课程教材教学培训会，我非常荣幸参加了这次新课改理论学习。在为期四天的培训中，《普通高中课程标准实验教科书英语》这套教材的主编刘道义教授对新教材进行了详细的解读；广东省东莞中学的高级教师陈宇明老师就《高中英语课堂中的听说与词汇教学》进行了专题讲座；西北师范大学外语系副院长武和平对于《Using language》的教学方式做了认真的讲解。还有北京教科院基教研中心外语教研室的陈新忠对于阅读教学进行了专题讲座。听了这些专家的理论指导和总结的教学经验，再对照我们刚完成的高一新课改教学，感触颇深，在此简单谈谈这次学习的心得体会。
一、对在新课程教育理念下，实施高中英语教学的理解
1.要面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础
正如在培训会上，刘道义教授所说，高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础课程。因此，高中英语课程的教学要面向全体学生。教学中要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。为了帮助学生打好扎实的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，特别强调使学生在人际交往中有效地使用英
语。高中的学生学习方式和方法上存在着差异，在知识基础和能力发展水平上也存在着差异，因此，教学设计不但要符合高中学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况，以满足不同类型和不同层次学生的需要。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体、构建共同基础的目的。
2.要树立新的教学观念
教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。教学中要注意发展学生的批评性思维能力和创新精神。课堂教学活动设计，应能有利于发挥学生的创意和想象力，应增加开放的任务型活动，增加探究性学习的内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都得到进步。
3.要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
这点在陈宇明老师的报告中，尤其强调，她指出学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生经历着从少年、青年到成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。因此，在英语教
学中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创设各种合作学习的活动，促使学生学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4.要加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力
学习策略是高中英语课程目标之一，主编刘道义教授对此这样解释：高中学生应该形成适合自己学习需求的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学习通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题，解决问题，获得经验，增强信心，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在交际中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修整调整自己的学习计划；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
5.要实践“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力新课程强调语言的功能而不是语言形式；强调用语言做具体的事情，而不是一般的语言输出(表达)。因此，新课程标准中明确以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡采用任务型的教学
模式来实施课堂教学。英语教学中的任务指有利于学生用英语做某事的各种语言实践活动。任务的设计一般应有明确的目的，并具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动，涉及信息的接收、处理和传达等过程。学生在完成任务的过程中应使用到语言，通过做事情完成任务，而且最后需要形成一个具体的成果。
二、新课程背景下的英语学习方式的转变
武和平教授在介绍《Using language》教学方式时，首先分析了在新课程背景下的英语学习方式主要有五种：1.体验；2.实践；3.讨论；4.合作；5.探究。
1.体验
高中英语的任何学习活动都需要体验，而不是学习哑巴英语。教师指导学生学习时播放录音带和不播放录音带不一样，教师上课时用英文讲授和不用英文讲授不一样，学生回答问题时用口语和不用口语不一样，告诉式教学和学生亲自动手操作不一样，被动地听和专门的听力训练不一样，枯燥地学习语法和外教的真实交际不一样，听懂了的和做听课笔记不一样，别人告诉的答案和自己思考出来的不一样，凡此种种，都强调学习体验的重要性。目前学生学习英语的体验不够，英语学习环境差，学习氛围不够，教师在目标设计时需要增加学生体验英语使用的机会，感受英语这一优美语言的魅力。
2.实践
英语实践活动就是英语语言综合运用能力得到验证的.过程。英语学习实践包括字母的发音，书写，单词的拼读，意义的交流，句子结
构的灵活运用，口笔头翻译，阅读和运用阅读信息解决工作和生活中实际问题。实践已经不单单是学习，而且已经上升到了产生社会效益和实现个人价值的层面。商务英语，旅游英语，大会高翻等绝对不允许出错。学生在学校的英译实践，可以是帮自己的教师，或者跟同学之间用英语制定计划，协商事宜，完成活动，或者在网上用英语聊天等。这种实践活动涉及到语言的速度和准确性，通过实践过程学习效果最好，而且会使一些学生深切地感到“书到用时方恨少”，开始进入真正的学习状态。
3.讨论
现在课堂讨论进入了两个误区，一个误区是对新课改的分组讨论和结对讨论持反对意见，担心这样做不会有好的效果，而且很作秀。另一种教师是大力推行课堂讨论，但是有些讨论实在是没有必要的，是在耗费学生的时间。不管什么样的讨论，一定要有预设的目标和结果，而且要有教师的组织教学和过程监控。讨论不讨论，完全看有没有必要，如果有必要，讨论的结果会很好。讨论最明显的优点在于让全体学生都参与到学习中来，上课睡觉的学生就没有了市场，大家都在参与思考。
4.合作
合作学习打破了过去那种孤立自闭的学习方式，由以前过分强调独立思考而转向集体智慧的汇总和分析。课堂上，学生不再一个人面对困难束手无策，而是你一计我一策地提出完成活动任务的方法和手段。特别是在英语研究性学习中，课题组内成员需要工作分工，相
互协作，密切配合，才能做到人尽其责，各负其职才能漂亮地完成研究性学习活动。在英语学习中，合作学习无处不在，教师要重视合作任务分配，发挥学生在学习组织中的积极性和主观能动性。
5.探究
探究式学习非常重要，凡是不懂的地方，学生都要问个为什么，探其因，究其理。在学习过程中，教师不但要鼓励这些爱问问题的同学，而且要鼓励那些一言不发的同学，让他们多思考，多提问，对于学习困难比较大的知识和能力问题，要有计划地研究突破。探究是需要方法的，这就需要老师耐心指导，绝不可以认为这些都是一种提法，或者认为这些仅仅是学生自己的事。以上五种学习方式，互相联系，互相作用，互相渗透，可以使学生英语学习取得实质性的进步，也对于教师的教学方法，提出了更高的要求。在新课程英语教学中，教师起的是主导作用，而学生的自主学习才是真正的根本。
这次新课程培训让我认识到：在新课程理念下，一切以学生独立自主为出发点，更有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。掌握好这些基本技能及培养了学生的综合能力，学生一定会学好英语这门课程。
新课程培训心得体会15
新课改改变了过去的教师滔滔不停地讲，居高临下地问，学生规行矩步地听，谨小慎微地学。当学生同等、互尊的感情获取知足时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动研究。所以，现代讲堂教课应确定师生同等的教课看法，建立同等对话的教课平台，使教课在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为快乐的合作，而不是意志间的矛盾，对威望、尊严的威迫，让学生在率直、坦诚、互尊的环境里一同学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思想活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。由于教师不是全能之人，作为教师应当放下架子向学生学习；使学生理解，不论是谁都要学习，不论是谁，只需会就能成为他人的老师
经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我得益匪浅，感觉好多。总的说来经过紧张而又仔细的学习所获取的感想与心得领会可归纳为以下几点：
1．经过专家的解说，使我清楚地认识到高中数学新课程的大概内容。经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的散布；如何掌握知识的深度与广度，即专家们所提示的在对学生解说时应当掌握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不单要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必需性，并且也要从自己的知识贮备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。关于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不单要弄清，更要弄透。关于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己一定成为络绎不停的自来水。知识的更新与深入也是为了更好地服务于社会。一成不
变的教材与教法是不可以适应于社会的发展与需求的。关于不曾改动的旧的知识点，考纲上有所变化的一定做到成竹在胸。关于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，关于不一样的内容应当分别解说到什么程度，都要做到成竹在胸。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、冷静自在，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。经过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块构成的，各模块又是由哪些知识点构成的，以及各知识点之间又有如何的联系与差别。专家们所供给的知识框图剖析对我们理解教材掌握教材有着特别重要而又深远的`意义。关于必修课程一定讲深讲透，关于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人材需求而拟订的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与改革作出自己的一份贡献。
2．经过培训学习，使我清楚地认识到整体掌握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体掌握高中数学新课程不单能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体掌握高中数学新课程不单能够提高教师自己的素质，也有助于培育学生的数学修养。只有让学生具备优异的数学修养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地认识并掌握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯串于某一阶段的某个知识点，或许是某种运算，或许是某种思想方法等等。这条主线或许只贯串于我们的初高中阶段，或许会贯串于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。所以较好的整体掌握高中数学新课程、清楚地认识并掌握好数学的主线，关于一个高中数学教师是特别有必需的，也是特别存心义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是掌握数学中的主要脉络卓有成效的方法之一：不一样的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完好同样的。不一样的思想模式会产生不一样的授课方式，不一样的授课方式就会收到不一样的成效。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思想模式，能使学生左右逢源，事半功倍；适合的情形导学能够激发学生自主学习的兴趣和动力。所以将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思想模式。这关于我们提高讲堂教课质量拥有特别现实而深远的意义。
新课程培训心得(2)主线贯串于我们的平常教课过程之中。我们已经认识到新的高考愈来愈偏向于“重视基础，能力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心奇妙的组装，经过这类组装，题目就给人一种新奇、陌生感。“重视基础，能力立意”不不过高等学府选拔人材的需要，也是莘莘学子未来从事各样工作，研究和解决生活、社会问题的需要。所以，一个优异的教师应当经过掌握讲堂教课来达到以下两个目标：一方面，经过我们的平常教课，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学连续进修；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为未来的连续发展确定基础。新教材的安排与设计充分表现了编者的良苦专心。作为教师，应当经过自己与集体的创立，更好地为我们的学生和社会服务。
经过此次学习，不单使自己的眼界得以宽阔，并且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们此后的教课工作产生踊跃而深远的影响。
上礼拜的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式以后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简洁的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详尽介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。经过此次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不单认识了新教材的设计思路，还认识了新教材在数学讲堂教课过程中要注意的一些问题。
第一，内容编排表现新的特色。
新教材的内容编排的确表现了数学根源于生活又服务于生活的思想，大多采纳平常生活中的数学识题作为引入，培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱。经过平常的案例来说明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真切实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获取必需的数学；不一样的人在数学上获取不一样的发展的目标。
其次，着重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。所以我们在教课上要给学生充分的时间和空间，让学生多着手、多操作。让他们经过对学习资料，议论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技术。重培育学生的创新意识和着手能力，培育学生学数学、用数学的意识，使其养成优异的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教课供给了方便。我们教师要充分利用现代教育技术协助教课，在讲堂上不单能够利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。进而给学生供给一个更为直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。教师还能够利用网络资源，为学生供给更为丰富的学习资源。走出传统讲堂，拓宽学生的视线，丰富教课内容，使学生学到书籍上学不到的知识，提高教课质量。
总之，经过培训让我更为认识了新课程，在此后将以实质行动来实践新课程。
面对新课程，教师应确定更高层次的教课目的。关于教课课而言，不可以光是知识的教授，而是包含知识与技术、思虑、解决问题、感情与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教课已经不切合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生计的能力应成为全部教师的职业追求。
学生应成为讲堂学习的主人。环视四周，在我们的教课中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟习的东西，教师还在不胜其烦地从头讲起；一些拥有较高综合性和较高思想价值的问题，教师却将知识点分化，忽略了学生自主研究和知识的综合运用能力的培育；一些本该让学生自己去着手操作、试验、议论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深谋远虑形成的独到看法和疑问，常常由于老师的“就照我教的来”而抹杀。在新课程下，教师应当作为学生学习的组织者、指引者和合作者，激发学生的学习踊跃性、创立性，为学生供给从事活动的时机，建立睁开研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵巧使用发掘教材有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实质联系起来。实质上，教师在教课过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写企图的同时，学会灵巧、能动地运用教材，依据学生实质进行必需的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无穷延长。
追求形式和成效一致的讲堂。此刻，一些讲堂滥用议论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使讲堂流于形式。在教课过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面下手：第一问题情境一定切近学生的实质生活，活动内容一定与学生已有的知识构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思虑的过程，让他们带着自己的看法去充分地议论研究，发现自己的不足，建立完整全面的知识系统；还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，同意学生有不一样的方法和看法，让学生在交流、研究、比较的过程中将知。
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