群文阅读的心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，就十分有必须要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的群文阅读的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
群文阅读的心得体会1
作为一位教育工作者，我认为群文阅读在当前的教育中极为重要。群文阅读，顾名思义就是大量的阅读，而这种阅读本着对于全球文化、人类文明、民族心灵、自然环境等方面的了解，目的在于拓展学生的视野，丰富学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。
首先，群文阅读不仅有利于学生的成长，而且也有助于学生的综合能力的提升。 在群文阅读中，学生不仅能够全面了解世界发展的历程以及历史的进程，并且还能够通过阅读开拓自己的思维和想象，对于人生观、价值观和世界观进行升华，大大促进了学生的心智成长。
其次，群文阅读还与编程素养息息相关。因为编程的本质就是在不断寻求解决问题的思维模式，群文阅读恰恰是锻炼这一思维方式的.途径之一。 通过群文阅读，学生不仅可以拓宽自己的认知维度，还可以拥有更广阔的思路。同时，群文阅读还可以培养学生的综合素养和创新能力，让他们具备编写高质量代码的能力和自我解决问题的能力。
最后，群文阅读也可以为学生的未来职业发展开拓道路。例如，许多著名的科技从业者和企业家 都曾拥有丰富的阅读经历，他们经常阅读不同领域的学科文献和科学研究，这也是他们成功的关键之一。 通过阅读不同领域的书籍，学生们可以不断地学习新知识、了解不同职业领域的发展趋势，真正为未来的职业发展铺平道路。
总之，作为教育工作者，我们应该注重群文阅读的引导，激发学生们对群体阅读的兴趣，使他们具备深度阅读的能力和方法，在日常学习中保持热爱读书的心态，这有利于他们对于未来的职业发展和生活的全面发展。
群文阅读的心得体会2
4月20日，阳光明媚，在这美好的这日子里我很荣幸参加了“焦作市群文阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻教师学到了很多，可谓是收获颇丰。尤其是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。
在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在：
首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在此次的听课中，每个老师都向孩子们推荐了三篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的结果。反之是选不出有代表有意义的文章。其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。这次研讨会上，执教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的群文阅读教学目标。再次，群文课也必须严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们教师上好课的前提。虽然是群文但必须按照课程标准来上，只有这样我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。所以，这就要求教师的主题必须新颖、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象，如：《反复》、《走进神话》、《童年成长》等，这就需要我们教师在以后的教学中就必须学会联系，更要留心。
“群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。正如“群文阅读”这四个字那样，就是要求孩子在能较短的单位时间内，阅读多篇文章，同时这也是对孩子能力的一种考验。就语文本身而言，就是让孩子学会语言文字，能够独立去阅读的科目。“群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业，独立完成其他的文章，这样也培养了孩子学倾听、学合作、学记录的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。
随着教育的发展，南北方的教育交流越来越密切，南方先进的教育思想逐渐流入北方，的确对北方的教育起到了很大的推动作用。最主要的是教育理念的改变。所以就需要教师在不断的充电学习，适应万变的教育。
聂名师工作室“群文阅读”专题研讨会在xx市第一中学图书馆五楼会议室隆重召开，作为工作室的一员，从定制研讨会的实施方案，到研讨会的最终召开，我一直参与其中，可以说整个研讨会带给我的感受是：累着、快乐着、收获着。
此次研讨会以“群文阅读”为主题，群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这样的一种教学方式在我市小学中已经开展了两年有余，但是在中学教学中还鲜有人尝试。工作室主持人聂老师一直认为：教育唯有与时俱进，才能永续经营。现在孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，语文课程框架已经到了必须拉大的`时候了。而群文阅读恰恰符合这样的要求，因此，从去年开始，工作室成员在主持人聂老师的带领下，一直在进行“群文阅读”教学的探索与实践。所以此次研讨会实际上也就是把我们的一些实践成果与全市语文教师分享。
xxx老师的报告之后，工作室成员陆老师做了一节群文阅读课。这节课陆老师以人教版七年级下册《盲孩子和他的影子》为例，同时串讲《卖火柴的小女孩》、《枪炮国去打糖果国》、《有魔法的大帽子》等三篇童话，运用比较阅读的方法，以想象为主题带动学生对童话的了解。陆老师在这节课上给我们提供了一种具体而微的模式，这种模式无论从讲课的形式、讲课的过程以及讲课的结构上都给我们呈现出群文阅读的样子。对于与会的很多中学语文老师来说，这种模式是具体而新奇的，因此在课后的评课环节中，市、区两级教研员都对陆老师的这节课给予了中肯的评价。因为见证了陆老师的整个备课过程，所以当这节课在今天最终呈现出来的时候，让我更深刻的认识到从一个单篇的文本到一类文章的阅读理解中，提炼出一个丰富的，理性的，逻辑的一个概念，是一个漫长而艰难的升华过程。
这种过程最终带来的是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合语文教学的工具性与人文性统一的基本原则。群文阅读提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。所以，我觉得“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。在今后的教学中，我应该更多的尝试对孩子进行“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。为了我们的共同成长，我将和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。
这场研讨会从理论与实践对群文阅读进行了深入的探索，无论是与会专家还是参会老师，都对这场研讨会给予了高度评价，同时，更让我感受到在工作室两年的学习，无论是个人视野还是理论与实践水平都有了很大的提高，相信这一切为我今后的教学工作注入新的活力。
群文阅读的心得体会3
10月29日我在市直二初中参加了20xx年第五期教师素质讲坛。本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王斌老师执教了《谢尔诗中的“不可思议”》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与“不可思议”，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的`石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。
群文阅读的心得体会4
听了王老师关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，王老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。
另外，李老师的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的'课中，我明白了群文阅读的意义：
首先，是让师生回归到“阅读”的本原。其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
群文阅读的心得体会5
21世纪是一个信息化时代，机械化代替人工化，人工智能技术的出现并成熟运用，甚至是广泛运用于生活的各个领域中。所以全世界的人都必须紧跟时代的步伐。不断地学习充电，让自己不至于被社会所抛弃、淘汰。社会是复杂的，几乎没有一件事可以用单一的某一项技能就可以单独完成。所以群文阅读学习，跨学科学习是必然的社会趋向！
群文阅读是系统的学习，跨学科学习也是系统的学习。目前学校的学习基本还是单一的单科学习，这样的学习会显得比较枯燥无味，学生容易产生厌学的.情绪。但是现实的实际生活中，学生真正要解决问题的时候却需要联系几个科目的知识才可以把问题解决，很简单很现实的一种现象，现在的人聊天的时候就经常是英语与国语普通话一起参杂着说的，或是方言加普通话，或是方言加英语。反正就是各种形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一种语言，那这个交流就没办法进行下去的。所以学生的学习需要系统跨学科地进行学习！
群文阅读方便学生整理知识，跨学科记忆也有利于学生思维的活跃！学生还是一个孩子，并不懂得如何去整理知识点，归纳出有用的知识框架。但是群文阅读就能帮学生理清知识点之间的关系，这是非常有利于学生学习的。跨学科学习可以帮助学生记忆知识点，知识点与知识点之间是有联系的，但是这些联系却不是每一个学生都能懂的的，有了跨学科的学习就可以帮学生解决这一问题了。
群文阅读与跨学科是相互相成的，跨学科学习是基于群文阅读的，与跨学科学习在形式、情境、本质与思维上的内在逻辑共通，群文阅读可为跨学科学习的实现提供重要启示。群文阅读提供了跨学科学习的文本组合方式，提供了跨学科学习的思维方式，提供了跨学科学习的实施策略。群文阅读学习需要跨学科学习，同样的跨学科学习也需要群文阅读。
群文阅读应该被大力倡导，大力推行。群文阅读适合现今时代人类发展的需要，与人类的生活息息相关，为大家的生活、工作、学习带来便利。
与此同时，作为教育工作者的老师们就要更加快速地学习，多给自己的大脑充电，不能只学习自己本专业的知识，还要多学习其它学科的知识，不断地进行学习，老师就是学生的榜样，学习的楷模。所以老师要给学生起模范带头作用，率先进行群文阅读和跨学科学习。
生活在信息爆炸的时代，知识化的时代，人工智能技术广泛运用的时代。认真学习、多学习是我们生存的基本要求。正所谓“活到老，学到老。”不也是这个道理吗？学习吧！努力吧！我们才能越来越优秀！
群文阅读的心得体会6
近年来，小学群文阅读已成为课堂教学的重点之一。作为一名小学教师，我积极参与了很多有关群文阅读的听课活动，并从中获得了许多启示和体会。在这篇文章中，我将分享我对小学群文阅读听课的心得体会。
首先，我认为小学群文阅读是一种培养学生良好阅读习惯的有效方法。在群文阅读课堂上，每个学生都有机会接触到多种类别和题材的文本，这有助于拓展他们的阅读视野。同时，通过对不同文本的阅读，学生可以培养批判性思维和理解能力。在听课过程中，我观察到一些优秀的教师在课堂上引导学生进行主动思考和互动，促使他们对所阅读的文本提出问题、进行评论和探究。这种教学方法不仅有助于学生加深对文本的理解，还能培养他们的阅读兴趣和学习动力。
其次，小学群文阅读听课可以提高学生的综合素养。在一个群文阅读课堂中，学生不仅仅关注于阅读一种特定的文本，而是通过对多种类型的文本进行阅读、分析和比较，提高他们的综合素养。在听课过程中，我看到一些教师经常组织学生进行文本对比和共同创作等活动，这既培养了学生的比较能力和综合分析能力，也提高了他们的创造力和表达能力。我认为通过小学群文阅读的`听课，我们可以借鉴这些教学方法，提高学生的综合素养，使他们能够综合运用所学知识进行思考和创造。
再次，小学群文阅读听课可以促进学生的情感体验和情感发展。在群文阅读课堂上，学生有机会接触到各种各样的文学作品，这些作品往往充满情感、渗透着情感，可以引发学生的情感共鸣。在听课过程中，我看到一些教师鼓励学生进行文学作品的情感体验和情感交流，帮助他们识别、表达和调节自己的情感。这种教学方法能够培养学生的情感智慧和情感表达能力，使他们在成长过程中更加感性、细腻和懂得关心他人。
最后，小学群文阅读听课可以提高教师的教育教学水平。作为一名教师，我们需要不断学习和提高自己的专业素养。通过参观他人的群文阅读课堂，我们可以了解到各种各样的教学方法和策略，学习到一些有效的教学技巧和思维方式。在听课过程中，我常常能够从其他教师的课堂中获得启发，了解到一些新的教育教学理念和方法，这对于我提高自己的教学水平非常有帮助。
综上所述，小学群文阅读听课是非常有益的。它不仅可以培养学生的良好阅读习惯，提高他们的综合素养，促进情感发展，还可以提高教师的教育教学水平。我将继续参与和支持小学群文阅读听课活动，并将所学所思应用到我的课堂教学中，为学生营造更好的阅读学习氛围和环境。
群文阅读的心得体会7
近年来，高中群文阅读教学在课堂教学中得到了广泛推广和重视。经过一段时间的探索和实践，我对高中群文阅读教学有了一些体会和心得，总结如下。
首先，高中群文阅读教学应重视学生的主体地位。群文阅读教学要以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在小组合作中，学生能够自主选择阅读材料，并通过交流讨论，展开思维碰撞，提高自己的阅读理解能力。同时，教师需要提供一个宽松自由的学习氛围，激发学生的学习动机和积极性，让学生在阅读中感受到学习的乐趣。
其次，高中群文阅读教学应注重启发式教学。群文阅读教学强调学生主动探究的过程，教师更多地扮演引导者、指导者的角色。在教学中，教师应注意启发学生的.阅读思维，培养学生的批判性思维和问题意识。例如，教师可以引导学生提出疑问，从多个角度解释文本，激发学生的思考和创新能力。通过启发式教学，学生能够深入理解文本，建立起对群文的独特理解和观点。
第三，高中群文阅读教学应关注文化积淀。群文阅读是以古代文学作品为主要阅读对象的，这其中蕴含着丰富的历史文化。在教学中，教师应注重文化积淀的传递和引导，帮助学生认识和理解作品中的文化内涵。例如，教师可以引导学生学习古文词句的含义、历史背景以及它们对当代社会的影响。通过接触和学习古文化，学生的审美情趣得到提升，培养了他们的文化素养。
第四，高中群文阅读教学应开展多样化的评价方式。评价是教学过程中不可或缺的一环。传统的考试评价方式不能完全满足群文阅读教学中学生的需要。因此，教师需要探索和创新不同的评价方式，如阅读笔记、小组讨论记录、读后感等个性化评价方式，更好地评估学生的阅读水平和理解能力。同时，教师要充分理解学生的阅读过程，特别是对他们的阅读态度和思维方式进行评价，以便为他们提供相应的指导和帮助。
最后，高中群文阅读教学应与其他学科相结合。高中群文阅读教学能够促进学科之间的融合与互补。在教学中，教师可以将群文与其他学科进行跨学科的融合，如语文与历史、哲学、政治等学科。通过跨学科的融合，群文阅读教学不仅能够加深学生对文学作品的理解，而且还能够提高学生对其他学科知识的认识和应用能力。
综上所述，高中群文阅读教学是一门重要的教学内容，对于促进学生全面发展、培养学生综合素质具有重要意义。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发学生的阅读思维，关注文化积淀，开展多样化的评价方式，同时与其他学科展开跨学科的融合。通过合理的教学方式和方法，可以使学生在群文阅读中获得更多的收获和成长。
群文阅读的心得体会8
作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。现在台湾那边又吹来一阵风，文章要群读了！
哎~其实，群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。
呵呵，不发牢骚了！还是将这段时间尝试应用群文阅读于教学工作中的心得和感悟写下来与大家分享！当然也有一些困惑！反正大家一起思考讨论！不吝赐教！
与我预想的一样，想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。
几篇文字一堂课，不但可以提高孩子的`文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子的内心和灵魂。当然，这是最理想化状态！现实中的我因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获完全取决于我教师的水平！这也是群文阅读教学的一个症结！孩子的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子的内心和灵魂。当然，这是最理想化状态！现实中的我因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获完全取决于我教师的水平！这也是群文阅读教学的一个症结！其实一线教师或许已经发现，新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，开始对孩子进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验！所以实际教学工作中，在每单元教学内容结束之后，我会以单元课文为基础，结合我在网络上收集整理的相关文章，设计一堂群文阅读教学，效果不错！
但是，收集和整理相关文章的工作量确实超出我的预想，所以个人认为：群文阅读教学模式不能作为一种常规教学模式实施，仓促构思的对比阅读教学无法引起孩子的体验共鸣，甚至会给孩子造成歧义和误导。个人认为，文章的选择对于群文阅读教学尤为重要。说具体点，我不但要鉴别选择各种不同风格不同水平的文章，更要根据孩子的年龄特征选择他能体会和理解的文字，没有最好只有更好。
说长远点，这绝不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教师自身长时间的阅读积累和文学修养，需要严谨的敬业精神和积极的工作热情。这也绝对不是单独某位教师能够完成的工作，而是需要全体教师携手合作，集思广益才能尽善尽美。但是每位教师都有自己工作和生活，都有自己的文学理念，所以真正想要做到群文教学的理想化状态，我任重而道远。还有一点我相信实施群文阅读教学的老师都深有体会，那就是在实施群文阅读教学时，我会不自然的进入常规教学模式和节奏，直接导致演变成常规语文教学课。
所以我在设计群问阅读教学的时候，重点强调一个读字，不板书，不笔记，不归纳，不分析，一切的一切都通过阅读去体会，去感悟，让孩子顺着不同作者的文字，展开想象的翅膀，去发现，去寻找，什么是美，文字的美，语言的美，世界的美。自我感觉，不论是文学素养还是教学经验，都还处于一个不成熟的阶段，所以各位尽可畅所欲言。谨以此文，献给奋战在教育第一线的传统语言教学工作者，为了祖国的未来。
群文阅读的心得体会9
20xx年10月25日,伴随着深秋的冷雨,怀着一颗渴望而又真诚的心,我来到了焦作师范专科学校,参加为期15天的国培小学语文短期班培训.能参加这次国培,是幸运,是难得的机遇,更是前进的动力,此次学习我共听课16节,聆听专家讲座15场.这次培训,给我们创造了互相学习的平台,专家们渊博的知识、名师们精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高尚的敬业精神深深教育和影响着我们,使我如沐春风,如饮甘霖使,我收获了成长的快乐与幸福,使我有了重新跋涉的起点!现将培训心得总结如下:
在此次培训中,师专邀请了浙江省湖州吴兴区研训中心盛新凤、浙江省兰溪市兰江小学叶小平、河北廊坊市二十一小学的王越、焦作市实验小学王文利等老师执教了《天净沙秋思》、《活化石》、《群文阅读---奇诗妙词》、《观察中的发现》等观摩课,涵盖高、中、低各个学段,阅读、识字、习作等不同类型.同时还邀请河北省廊坊市教育局教研室张占国老师、中国人民教育出版社李云龙老师现场评课,把鲜活生动的语文教学实践和批评放在课堂上,《说课与高效课堂》、《课例研究的理论与实务》、《“六步作文”教学研究》等培训专题,从课程设计理念、学科知识素养,到教学操作的方法和手段、教学研讨的目标与作用,对语文课程教学和语文教师专业发展做了选择性的、有重点的解读,切实回应广大学员心中的疑问和焦虑,真正解决教学实践中存在的困难和问题.
王保双老师诙谐幽默的.讲座《古诗文诵读》,让我看到了古诗词的语言魅力,古诗词在今天依旧绰约动人!申华岑老师的讲座《中国山水诗中的生命智慧》,思路清晰,观点明确,语言深邃,情感真挚,使人不由对其文学造诣之深厚而啧啧赞叹,同时更加感受到,一个人的魅力不在容貌,不在服饰,而在语言:语言的魅力无穷!焦作师专幽默风趣的王国防教授关于《关注心理健康打造幸福人生》的讲座,使我对教师心理对于学生的影响有了深入全面的了解,使我充分认识到只有教师保持阳光心态,才能教育出阳光聪明的学生.
群文阅读的心得体会10
近日，本校举办了一次群文阅读学生讲座，让我们有幸亲身体会到了群文阅读的魅力。在这次讲座中，我们不仅学到了许多知识，还深刻感受到了群文阅读对学生发展的重要性。下面我将就此次讲座的主题“群文阅读”进行分享，并分享一些我的心得体会。
首先，这次讲座从群文阅读的概念开始，让我们对群文阅读有了一个大致的了解。群文阅读是指在团体中共同阅读同一本书籍，并通过交流和讨论来拓展自己的阅读视野和阅读思维。在这个过程中，不仅增加了群体的凝聚力和团队合作能力，还培养了学生的思辨能力和创新思维。这个概念对于我们这些年轻人来说是一种全新的阅读方式，能够激发我们的学习兴趣和想象力。
其次，讲座强调了群文阅读的乐趣和益处。通过和同学们一起阅读、讨论和交流，我们能够分享彼此的感受和理解，拓展自己的思路和见解。这不仅有助于我们更好地理解书籍的内容，还能够锻炼我们的表达能力和沟通能力。在群体中交流，我们可以从不同的角度去看待同一个问题，这能够帮助我们开阔思维，激发创造力。而且，在群文阅读的过程中，我们还可以从他人的经验和见解中汲取营养，获取更多的知识和信息。
再次，讲座介绍了群文阅读的实施方法和技巧。在讲座中，我们学到了一种叫做“思维导图”的工具，它能够帮助我们更好地整理和梳理思路。思维导图可以将复杂的知识结构化，让我们能够更清晰地理解书籍的主题和内容。通过思维导图，我们可以将书中重要的关键词和概念进行分类和归纳，形成一个层次清晰的思维框架。这种方法有效地帮助我们理解和消化书中的知识，提高了阅读效率和质量。
最后，讲座呼吁我们要养成良好的群文阅读习惯。良好的群文阅读习惯对于我们的学习和发展至关重要。我们应该主动参与到群文阅读的活动中去，多读一些经典和有价值的书籍。在读书的同时，我们要学会思考和思辨，善于发现书中的内涵和特点。此外，我们还应该积极参加讨论和交流，分享自己的.思想和见解。通过这样的参与和互动，我们能够不断提高自己的学习能力和素养。
通过这次群文阅读学生讲座，我深刻地体会到了群文阅读的魅力和重要性。群文阅读不仅能够拓展我们的阅读视野和思维方式，还能够提高我们的学习效果和能力。通过与他人的交流和讨论，我们能够开阔思维，丰富知识，增强个人素养。因此，我将会积极参与到群文阅读的活动中去，不断提升自己的阅读能力，追求更高层次的学习和思维方式。相信通过群文阅读，我们将会成为一个更好的自己。
群文阅读的心得体会11
“阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”“单篇精读不是阅读教学唯一的课程形态，要积极开拓新的阅读教学形态。”在读这篇文章前，我从没有考虑过这个问题，一直在苛求如何把单篇精读教学打磨精致。所谓“单篇精读”类阅读教学，是指围绕一篇选文进行精讲细读，反复琢磨，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。他虽然有有利的一面：教学内容选择个性化，重视教材的文本研读，高度艺术化的教学设计，综合展示语文综合素养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培养语感能力等等，但有很大的局限性：
（1）阅读教学技术化倾向、肥胖症 。
（2）遮蔽学生真实的阅读情形。
（3）不利于培养学生全面的阅读素养(尤其是高级阅读能力）。
（4）无法满足学生精神世界的需求。导致现在的学生得了三种病：贫血（缺少真情和激情）、缺钙（缺乏远大的理想和顽强意志）、脑膜炎（跟着感觉走，懒于理性思考）。得病的重要原因就是不读书啊！
“群文阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。理想的阅读课程体系应该包括多种阅读形态：单篇 (课文)阅读 、群文阅读、整本书阅读……“群文阅读”的显著特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。群文阅读教学具有很强的实践价值：1.让师生回归生活世界的“阅读”状态。2.改变阅读教学的痼疾。单位时间内，“群文阅读”尽可能多的让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读。3.发挥阅读策略指导的优势。“群文阅读”可以依凭“多文本”优势，充分发挥实用阅读策略 ：“速读”、“比较”、“统整”…4 “群文”更容易促进学生的自由探究。
而现在，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读 ，为考试而教阅读。在传统课堂阅读中，阅读者的阅读行为又过多地受到教师的干预与评价，缺乏独立地位。
实施群文阅读的“先做减法后做加法”也值得深思。把教育的目标放得更长远些。教育改革不要以增加师生的负担为代价。减什么？减去繁琐的课文分析；减去课堂上大量的无谓的'朗读；减去枯燥无益的语文作业；减去似是而非的语文知识；减去对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？加入不同角度切入的群文（一篇课文带出群文、自助策划群文阅读课程）加入真实生活中的阅读策略，加入更加灵活有效的教学活动……需要减去的东西恰恰是我们竭力追求的，需要加入的恰恰是我们忽视的啊！
群文阅读要求“一节课里读一群文章”，这意味着：教师不能讲太多话，不能提太多问题，要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、高潮迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。 教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章。微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……这是内容分析式阅读的典型特征。这是老师阅读感受完全取代孩子的阅读感受。老师不能够做的事不正是我们目前所热衷的大力推崇的么？“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是否也该换成“有一千个读者，也只有一个哈姆雷特”了？
群文阅读还要求，教师不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”；“群文阅读”的教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。教师不能将“朗读”或“有感情地朗读”无限放大，必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读 、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试生活化阅读。
群文阅读的出现，以其灵动性赋予了普通一线 教师“编者”的身份 ，让其拥有了“选择”的自由与责任。因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，因为只有精神丰盈的教师，才能引导学生朝向“丰盈”的精神。为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！做一个爱阅读的人！转变阅读观念，改变阅读方法，明确阅读目的！“群文阅读”教学，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发现，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！群文阅读教学势在必行!
群文阅读的心得体会12
群文阅读听课是小学教育中一个重要的环节，它旨在通过集体阅读和讲解，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。最近，我有幸参加了小学群文阅读听课活动，并从中收获了不少心得体会。在此，我将分享我的见解。
第二段：认识到群文阅读的价值。
我以前只重视个人阅读，在群文阅读听课活动中，我第一次感受到了集体阅读的魅力和价值。通过群体的互动，我学到了许多自己不曾注意到的知识点，并且在讨论中发现了自己阅读时的盲区。此外，群体的讨论也激发了我的思考能力，我能够将自己的观点表达出来，并且从其他同学的观点中学到更多。
第三段：提高我听课技巧的机会。
在群文阅读听课活动中，我得到了提高听课技巧的机会。在老师讲解的过程中，我不仅要听懂老师的意思，还要理解她的思路和引导方式，并做好笔记。我发现，这对于我的学习非常有帮助。通过这样的听课方式，我能够更好地理解和记忆课堂上的`内容，并且能够更好地运用到实际中去。同时，我还根据自己的需要选择了一些可以帮助我提高听课技巧的方法，如做好提前预习、仔细听讲、积极回答问题等。
第四段：培养了我的阅读兴趣。
群文阅读课是一个集体阅读的过程，通过师生的互动和同学们的讨论，我发现阅读并不是一件枯燥无味的事情。在这个过程中，我了解到了各种不同的阅读材料，例如诗歌、故事、传统文化等等。这些内容丰富了我的阅读经验，开阔了我的眼界。同时，我也注意到了阅读的乐趣，它不仅可以帮助我获得知识，还可以给我带来快乐和满足感。因此，我对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动去读各种各样的书籍。
第五段：总结和展望。
通过参加小学群文阅读听课活动，我收获了很多。我认识到群文阅读的价值，它能够拓宽我的知识面，提高我的思维能力。同时，这个活动还让我提高了听课技巧，更好地理解和运用所学知识。最重要的是，群文阅读课培养了我的阅读兴趣，让我爱上了阅读。在今后的学习中，我会继续坚持阅读，不断探索新的领域，不断提高自己的阅读能力。我相信，阅读将成为我人生中最重要的一部分。
群文阅读的心得体会13
在小学的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。而随着教育改革的不断深化，小学生阅读教学也越来越受到重视。近日，我有幸参加了一次小学阅读听课活动，在这次活动中，我深受启发，对小学阅读教学的重要性有了更深刻的认识。
第二段：听课细节分析。
这堂阅读课是一堂三年级的课程，主题是《小兔子找妈妈》。教师通过采用儿童欢唱、老师评估、教师现身说法等多种教学手法，使学生对课文内容有了更深刻的理解。同时，教师根据每个学生的阅读水平，设置了不同的阅读任务，让学生发挥自己的阅读能力，并通过拓展阅读巩固学生对知识的理解。
第三段：感悟与启示。
从听课的过程中，我感受到了小学阅读教学的突出特点：启发式教学和个性化教学。通过教师的引导和学生的发现，学生们由被动地接受知识，转变为主动地探索和思考。这种教学方式培养了学生的阅读习惯和思维能力。此外，通过教师个性化的指导，不断提升学生的阅读能力，使每个学生都能在阅读中有所收获。
第四段：改变与提高。
通过这次听课，我深刻认识到小学阅读教学要不断创新与改良，适应学生的'发展和社会的需求。我认为在以后的阅读教学中，应更多地采用启发式的教学方法，鼓励学生自主阅读与探索，激发他们对阅读的兴趣。教师可以通过设置问题、引导学生思考、组织学生合作等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。此外，学校也可以加大对教师的培训力度，提升他们的阅读教学水平，推动小学阅读教学的发展。
第五段：总结和展望。
小学阅读教学的改革正在逐渐深入推进行中，为了培养具有良好阅读习惯和扎实阅读能力的小学生，学校、家长和社会都应加大对阅读教育的关注力度。同时，教师们也应不断提升自己的教学能力，积极创新教学方法，为学生提供更好的阅读教育资源。相信在全社会的共同努力下，小学阅读教育一定会获得更大的进步，培养出更多的优秀读者。
群文阅读的心得体会14
在现代社会中，人们阅读方式以网络文化为主，大多数人只是浏览信息，并没有真正深入了解文化背景和内涵，容易流于表面、肤浅。但群文阅读却不同，它是一种全面深入地了解文化内涵的阅读方式，能够激发人们的浓厚兴趣，提升人们的文化素养，让读者从中体会到乐趣并进一步丰富他们的精神生活。
探讨鼓神。
鼓神是我国的传统文化之一，也是群文阅读的重要内容。在群文阅读中，学习与欣赏鼓神，既能认识到我国悠久的历史与文化，也可以感受到鼓神鼓点独特的艺术魅力。在阅读中我们可以了解鼓神的`起源、发展以及地域差异，更能想象到当年古人敲鼓声韵所表现出的情感。只要我们把鼓神的历史与文化乐而不厌地学习，时刻保持艺术感悟力，就能将原本平淡无味的符号与信息转化为内涵丰富的意义。
群体阅读的优势。
群体阅读是指一群人或者更多人通过活动进行的阅读。这种阅读方式有很多优势，例如可以让大家一起分享自己的读书心得。当人们在读同一本书时，她们会有不同的看法和理解，因此，通过群体阅读，我们可以拓展自己的视野，进一步发掘书籍的内涵。此外，群体阅读引导我们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，这也是在群体活动中培养人际交往能力以及团队合作精神的另一种方式。这也是在读鼓神文本时，发现不同人的理解以及不同地域文化的联繫性，进行跨文化的探讨。
群体阅读的实践。
群体阅读不仅是一种理论概念，也是一种实践行动。在实践中，人们通过组织阅读活动、开展讨论、撰写阅读心得等方式深入了解群体阅读的艺术魅力，并不断丰富自己的文化素养。例如，在鼓神阅读活动中，人们可以一起探讨这种文化在国内各地的传承及发展现状，也可通过了解不同地域的鼓神文本，认识到我国的文化差异，并学会发掘出各种文本所蕴含的内涵。
结尾。
总之，群体阅读能够帮助我们更好的理解文化信息，传递文化价值，从而丰富我们的人生经验，提高人们的文化素养。在鼓神的阅读中，我们通过发现鼓神呈现出的文化内核，进一步领略到了中国传统文化的绝妙之处。群体阅读的力量是巨大的，只要我们坚持不懈地进行阅读，并不断交流协作，就能够让我们更好地理解世界的综合性及多样性。
群文阅读的心得体会15
书，是无声的教师。它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。
俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的；我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊！我真心祝愿每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身！
我从《助人为乐的乐乐熊》这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢乐的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。这虽然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的动物朋友们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。因为当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。
我从《春》这篇文章中看到了生机勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅繁荣的美丽画卷。一日之计在于晨，一年之计在于春。早晨是一天的开始，这个故事让我想到最近我们语文练习与测试上写到—黄河，黄河是我们的母亲河，可是我们的“母亲”正面临着变成可怕的黑河！变成沙漠化？这是为什么？这是因为有些丧心病狂的无良厂家甚至还把有毒的工业废水直接排进黄河里，让黄河变成了黑河？黄河变黑河这一幕幕让我们触目惊心。可是大家想想如果我们去环保，去保护她，她会变成这样吗？空想是没有用的.，我们应当行动起来。像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。
停手吧，那些正在破坏环境的人们！用自我的双手为黄河做出贡献，而不是一而再再而三地伤害我们的黄河”空想是没有用的，我们应当行动起来。像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。
人多力量大我相信，在众多环保卫士潜移默化的影响下，全人类总有一天会醒悟。明白：保护环境，人人有责！
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