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大一思想道德与法治心得体会优秀

时间:2024-08-06 07:15:17 心得体会 我要投稿
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大一思想道德与法治心得体会优秀

  我们心里有一些收获后,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编整理的大一思想道德与法治心得体会优秀,欢迎阅读与收藏。

大一思想道德与法治心得体会优秀

大一思想道德与法治心得体会优秀1

  3月24日,在xxx参加了以“提升学生思辨力”为主题的道德与法治研修活动。在本次研修活动中,三位老师针对《我是一张纸》这堂课进行了现场讲课展示,令我印象深刻。

  现象,让学生思考该现象背后所蕴含的道理,再通过一组组数量的.对比,让学生进一步深刻体会到即使每一个人只浪费一张纸,对这个社会也会造成巨大的影响。

  在后半堂课中,xxx引导学生说出自己想对“纸”说的话,通过让学生自己思考,自由感悟,将本节课所思所想与自身生活实际相结合,在生活当中做到真正的节约与利用。也只有这样,才能呈现出德法课真实的价值,启发学生的思辨能力。

  在教学过程当中,学生如果具备一定的思辨能力,就能够促进其思维品质和语言素养的提升。因此,在课堂教学中,作为教师,要本着为学生发展的思想,根据教学的需要,及时地设计有价值、贴近现实的思辨话题,引导学生针对思辨话题进行真诚地、有效地交流与对话。我相信经常进行这样的练,一定会有助于学生思辨能力的培养和提高。

大一思想道德与法治心得体会优秀2

  教育对于种子是阳光,对于树林是水,对于稻田是肥料……而对于我们少年儿童,是走上到的殿堂的梯子,能让人该过自新,要是盗贼、人犯,从小接受过法制教育,有着满心道德,那他们还会成为罪犯吗?由此说明,法制教育是不可忽视的。所以,我觉得学好法制教育就是学会做人,就像‘没有规矩,不成方圆’,它教会我们遵守守则,小学生要遵守《小学是守则》,员工要遵守公司条例,而每个公民都要遵守国家法律、法规,正是“国有国法,家有家规”。它教会我们不要迷恋电子游戏机,不吸烟,不喝酒,不打人和小偷小摸。玩电子游戏会让我们成绩下降,也浪费金钱;吸烟喝酒有害身体,打人和小偷小摸是不良行为。它还教我们怎样防火与自救,城市不能随便放鞭炮等等。

  所以,我们要认真学好法制教育,做个有文化、讲文明的国之栋梁。犯罪,犯法它们是兄弟?不,不是。它们是两个完全不同的词语。

  犯法,我们无时无刻不在做,它是我们每个人都做过的一件事。

  而犯罪呢!它是一颗长满刺的玫瑰,美丽诱人,但是会让我们流血流泪。

  不要自以为是地说:“我们是未成年人,犯罪没有关系。”在此,我要严肃地告诉你:“不,你说错了。18周岁以下的我们是不能犯这5种罪的:杀人、放火、抢劫、投毒、故意伤害造成他人重伤。”

  不也不要满不在乎地说:“我一定不会做这些事情。”因为,就拿我们认为离我们最遥远的投毒来说吧。

  曾经有多少人这么认为过:毒品有什么了不起,我一定能抵制它,那写吸毒的人一定是非常不坚强的人。但是,又有多少这么认为过的`人能逃出毒品的魔掌中呢?不要认为它离我们遥远,因为它就在我们身边呀。说不定,在无意中,毒品已经走进你的生活。

  面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄,自我保护意识和能力不强,青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状,进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。

大一思想道德与法治心得体会优秀3

  7月26日,在弋阳县教师进修学校我有幸参加了一年级《道德与法治》材培训。上午,我们观看了xxx部长的视频,让我们充分认识三科教材的重大意义。下午,我们聆听了xxxxxx老师对《道德与法治》教材的精辟解读,收获颇多,让我对材有了更深入的了解,更明确了今后教学中要正确、全面解读教材,结合实际情境,灵活运用教材,让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。

  道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。道德和做人的研究,不同于一般的书本研究,而必须是在生活中向生活研究。向生活研究,包括生活的三个时间维度:过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节,请学生讲述自己已有的生活经验,呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要,也不只是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验,提取有道德价值的内容,学会将“回望”作为向生活研究的一种重要方法,使其在不知如何、不知对错时,能想一想自己过去的经验、同学的经验,从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍,而道德意义,就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如:教材中有很多现场的生活体验,就是引导学生向当下生活研究的设计。教材中还有一些设计,一般安排在学期结束前或某个课程的结尾,引导学生规划与设计未来,这是一种未来生活的教育。

  向过去的生活研究,是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题,是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义,就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、研究和向往中呈现与绽放出来的。

  低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识,在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此,教材通过“活动栏”“辨析栏”“讨论栏”等多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。目标是通过典范活动的设计,帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏理性与能力。如:本册第1课中的装书包活动,第6课的《神秘的批示》,第9课的《开个玩具交流会》,第10课《食物的诉说》,第16课的《新心愿》等活动环节的设计,都是引导儿童学会发现生活中的意义。

  又如:逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中研究,但模拟特定情境,通过演的方式教会学生妥善处理类似问题,以防在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如:第6课中的“火警演”,第11课中“发现家中有危险”的活动。

  “以人为镜,可以明得失。”榜样研究是人类研究,特别是意义获得与领悟的重要方式。榜样的言行,能够将人的理想存在状态具体化,对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是,在以往的榜样教育中,存在着榜样过于成人化,事迹过于极端化,脱离儿童日常生活与理解能力。而材在反思这些问题的基础上,榜样教育依然将成为低段学生的一个重要研究方式,一是创造性加入“绘本故事”,通过图示的方式,选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样;如第1课《上学啦,真高兴》,第2课的《交朋友》,第15课的《团圆》等,引导学生在阅读文本中研究行为的正确示范表达自己所悟的'道理。二是强调同学之间互为榜样的一种研究意识,特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念,改变传统上只向学校老师研究的观念。如教材第8课的《课堂作业认真做》,就突出了同学间的示范与互补研究。

  在榜样研究中,会出现正面人物与反面人物,它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目,通常都会包含正反两方面的做法,我们可以回到学生的现实生活中,结合本班学生日常生活的实际情况,展示给他们一些容易混淆的例子,引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。

  总之,在实际教学中,我们要认真、细致地与教材编写者进行对话,真正领悟编者的设计意图,做到正确、全面解读教材,并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的教师,我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课,让孩子们在快乐研究中,深埋下良好品质和法治素养的种子,让这门课程做到“功在当代,利在千秋。”

大一思想道德与法治心得体会优秀4

  刚步入中学的我们,接触了一门新学科《道德与法治》。《道德与法治》的学习有利于促进我们青少年身心健康进展,有利于我们青少年树立正确的价值观、人生观和世界观。

  作为青少年的我们就像一棵树,不能长歪,一旦长歪就很难扶起。惟独仔细学习《道德与法治》,我们明辨是非的能力、自我防备的意识和能力才会不断增添,我们的学习和生活才会不受或少受外界不良因素的影响,我们自身的权利和利益才得以实现和维护。通过一年的学习,我认识到了我国是一个法治的国家,那什么是法治呢?法治是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国,法律至上,要求任何组织和个人都要顺从法律,恪守法律,依法办事。法治格外重要,它助推中国梦的实现,是实现政治清明、社会公平、国家长治久安的必由之路。同时我也明白了道德与法治的关系:在法治时代,并不否定道德的重要性。道德水平的提高有利于人们增添遵法守法的'意识和自觉性,有助于社会主义国家法治文化环境的形成。

  作为青少年的我们,不仅是法治中国建立的受益者,我们更应当成为参加者和推进者,同时也要树立正确的价值观和人生抱负,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献出自己的一份力量!

大一思想道德与法治心得体会优秀5

  围绕教研员xxx主任提出的教研主题“提升学生思辩力的议题式德法课”和二年级研修主题“后疫情时代的环保教诲”,本次片区研修采用同课异构的方式,由三位教师出示了《我的苦与乐》这一框题。经过三所学校的德法教研团队的精心准备和三位教师的精巧构思,呈现了三节风格迥异的课堂,让我这名师真切的'感遭到了同课异构的魅力。

  6xxx老师又一次精准抓住矛盾点引导学生思辩,“街上传单这种浪费是印传单的人形成的吗”?学生们各抒己见,最终得出了印传单是正常的宣传活动,并不是浪费行为,而收到传单的人的随手乱扔才是浪费现象。

  xxx老师这节课上的两个精准的思辩点的抓取也令我豁然开朗,原来开启德法课堂上学生思辩力的钥匙,就在老师们的话语中,是教师备课时的完全准备,也是教师对课堂上学生分享交流的细节的抓取和智慧生成。有了教师的精准抓取和引导,孩子们在课堂上频出金点子,课堂氛围也越发强烈热闹,学生的课堂主动性更是得到了极大地提升。

  这一次的片区研修,不仅在备课、磨课、上课环节注意扣准“思辨力”这一主题,评课环节,从青年教师到学科委员会教师,再到xxx主任,更是紧抓教师课堂上抓准的思辨力生成点进行深入分析。引导我们师在以后的德法课堂上,不仅要对可能出现的思辨点进行有效预设,还要学会聆听学生的声音,精准出击,抓准学生分享交流过程中产生的极具思辨力的点,并智慧地进行课堂生成。

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