物理培训心得体会锦集(15篇)
我们在一些事情上受到启发后，好好地写一份心得体会，从而不断地丰富我们的思想。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的物理培训心得体会，希望能够帮助到大家。
物理培训心得体会1
今年暑假烟台市组织了物理教师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：
一、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：在《运动的描述》的课中，学生得的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。 课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。在《运动的快慢》一课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活经验，在物理课上归纳，让它系统化在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。 开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，
纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的'信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动过多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，
不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
物理培训心得体会2
通过高一物理培训对学生进行专项培训，旨在帮助学生夯实基础知识、提高解题思维能力，以更好地适应新课标要求。作为一位物理教师，我深深地意识到学生对物理学科的理解和掌握是至关重要的，因此我将学生的学习效果放在了首位，努力让学生在培训中真正受益。
在教学中，我注重启发式教学，通过构建情境引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。我注重培养学生的实际动手能力，组织实验和实践活动，帮助学生更好地理解物理概念。同时，我还注重分析、解题能力的培养，通过例题和典型题的讲解，引导学生掌握解题的基本方法和技巧。
在培训中，我与学生们一起进行了许多实践活动，旨在让学生在实践中感受物理的奥妙。其中，我组织了一次力学实验，让学生们亲自测量、计算物体的质量和重力加速度，并进一步探究物质的`质量与惯性的关系。这个实验让学生们在实践中真正理解了物理知识的应用，并培养了他们的实验探究能力。
在培训过程中，我也发现了一些问题，例如，部分学生对基础知识的掌握较为薄弱，理解能力有限，需要耐心地引导和讲解。此外，一些学生对物理学科缺乏兴趣和动力，需要我更多地与他们交流，了解他们的思考过程和困惑之处，以更好地激发他们的学习动力。
通过这次高一物理培训，学生们的物理学习水平得到了很大的提高，他们对物理学科的兴趣也得到了增强。而我作为一名物理教师，在与学生们的交流中，深刻意识到自己在教学中还有很多不足之处，需要不断学习和提升。今后，我将进一步完善自己的教学方法和策略，关注学生的个性化差异，更加注重培养学生的实践能力和创新精神，以提高学生成绩和素质。相信通过我们共同的努力，学生们在物理学科的学习中将有更大的收获。
总之，高一物理培训心得体会不仅让学生们在学科知识上得到了加强，更为重要的是增强了学生们对物理学科的兴趣和自信心。作为一位教师，我将继续认真对待每一个学生，关注他们的成长和需求，通过不断改进教学方法，努力为学生创造更好的学习环境。
物理培训心得体会3
物理学是自然科学的一门重要学科，它研究物质的性质、力学、电磁学、热学、光学、量子物理等方面的规律。作为一位物理师，培训是我们不可或缺的一部分。通过培训，我们可以获得更多的知识和技能，提高自己的专业能力。在我参加物理师培训的过程中，我获得了许多宝贵的心得和体会。首先，一个合适的培训机构是成功学习的关键。在选择物理师培训机构时，我遵循了几个原则。首先，机构的师资力量至关重要。优秀的`老师不仅能够深入浅出地讲解物理学的知识，还能引导我们在实验中发现问题和解决问题的能力。其次，教材和教学方法也很重要。优质的教材能够帮助我们系统地学习物理学的基础知识，而多样化的教学方法可以激发我们的学习兴趣。最后，考虑到时间和经济成本，我选择了一家离家近并且价格合理的培训机构。
其次，良好的学习习惯对于物理学的学习至关重要。物理学是一门复杂而抽象的学科，它需要我们具备良好的学习习惯。在我的学习过程中，我发现，每天坚持课后复习和练习是非常重要的。通过及时复习和练习，我能够巩固所学的知识，并温故而知新。此外，我还发现，定时进行总结和归纳是培养逻辑思维和解决问题能力的良好途径。每周，我会将所学的知识整理成思维导图或笔记，这样可以帮助我更好地理解和记忆。
第三、实践是物理学学习的关键。坐在教室里听老师讲课是学习的一部分，但在物理学中，实践才是检验真理的最终标准。在培训过程中，我们有机会进行各种实验和实践操作。通过实际操作，我深刻地理解了所学知识的本质和应用。例如，在进行电路实验时，我通过亲自操作和调试电路，更好地理解了电流、电压和电阻的关系。通过实践，我们可以从错误中学习，并提高自己解决问题的能力。
第四、与同学的交流是相互促进学习的重要方式。在物理师培训中，我认识了许多志同道合的同学。我们一起学习，一起讨论问题，共同进步。通过跟同学的交流，我能够理清思路，发现自己的不足之处，并从他们身上学到更多宝贵的经验。此外，讨论还可以拓宽我们的视野，帮助我们了解不同角度的观点，提高我们的分析和论证能力。
最后，对于物理学的热爱和兴趣是我坚持学习的动力。物理学是一门充满挑战和激·情的学科，我对它的探索和理解充满了渴望。在培训过程中，我发现，只有充满热情地学习，才能真正做到理论与实践相结合，才能体会到物理学的魅力。因此，我会坚持学习下去，不断提升自己的能力，为将来的科学事业做好准备。
总之，通过物理师培训，我获得了宝贵的心得和体会。一个合适的培训机构、良好的学习习惯、实践操作、与同学的交流和对物理学的热爱是学习物理学的关键。我会继续努力学习，不断提高自己的专业能力，为将来的科研工作做好准备。
物理培训心得体会4
通过十几天紧张的研究，我的物理教学水平有了很大提高。各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我受益匪浅。对今后的教学我充满了信心和憧憬。通过研究我认识到物理教学要特别注重以下几方面：
1、关注学生必备的物理素质的培养
培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授根本事实、概念、原理等知识，更重要的目标在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。因此，在讲授进程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯实际性的知识，让学生感受到学的是对糊口有用的物理对毕生开展有用的物理，使学生的观念从被动进修转为主动进修。引导学生利用掌握的物理知识和技能去获取与糊口亲昵联系关系的信息，同时教会他们如何处置惩罚、分析、加工这些信息。
2、满足不同学生的研究物理需要
学生群体的差异性，决定了讲授进程、请求的多元性。在讲授进程中，更需要教师掌握全体学生进修物理的思想动态，运用接洽糊口、启发兴趣、淳淳善诱的方法变更全体学生进修的积极性和自觉
性。选修课程内容突出物理学的学科特点与应用代价，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索养。由于讲授对象是对物理学科有兴趣的学生，他们的进修积极性高而主动性强。因而在讲授进程中，应更加重视对他们进行发明思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。
3.整合教学技巧，激发学生探究研究
初中物理讲授不仅要让学生掌握可持续开展的根蒂根基知识，更重要的'是培养学生运用所学知识分析题目、解决题目的能力，这是实现可持续开展的一个重要根蒂根基，也是施行课程重视对物理题目的探究的具体请求。探究的方式多样，如发现、进程、规律、质疑、挑战、拓展等形式的探究，教师应发挥讲授组织者的作用，合理整合各类讲授技巧，运用优选的讲授技巧创设良好的探究平台，引导学生实践，达到激发学生探究进修的效果。
4.客观地评价学生的物理研究
教学是教与学交互作用的双边活动，学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验研究主体的研究成效?新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的物理研究。定性评价主要从学生的教学参与度、学生质疑求异活跃度和学生参加探究活动等方面进行评价，通过教学的参与度的评价，教师能清楚地了解学生课堂思维活动的过程和研究的过程，也能及时地调整教学方式。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思维发展的过程和研究方法的掌握。
物理培训心得体会5
获知自己成为省骨干教师培训的对象，心情颇为激动，很期盼。
6月24日下午，我来到了培训地广州大学城，大学城非常漂亮。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。
紧张有序的培训6月25日就开始了。宿舍、饭堂、课室曾经熟悉的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过，我们已不再年轻。每一天很充实，也不失新鲜，但稍微有点单调，课余如果有点具体的活动就好了。
能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，确实难得。“大师”非常敬业，学员非常认真。“大师’就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。
每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不可复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要善于、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有智慧。我们坚信：奇迹是人创造的。
物理教师培训心得体会今年暑假烟台市组织了物理教师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：
一、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：在《运动的描述》的课中，学生得的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。在《运动的快慢》一课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活经验，在物理课上归纳，让它系统化在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。
开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的`想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动过多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
物理培训心得体会6
近年来，随着物理科学的发展和应用，物理学已经成为了越来越多人关注和研究的领域。而作为学习和掌握物理知识的途径之一、物理培训逐渐受到了广大学生和家长的青睐。在我参加了一次物理培训后，我有了更深的认识和理解，也获得了一些实用的心得体会。
第一段：培训来源和目的
这次物理培训是我在学校里所组织的，培训课程分为基础篇和进阶篇两部分，共计3个月，每周2小时。目的.是加强学生物理知识的掌握和应用，以提高考试成绩。由于我之前的物理学习基础比较薄弱，课程设计旨在帮助我掌握基础知识并拓展知识面。
第二段：培训教师和授课方式
培训的授课老师是一名拥有多年教学经验的物理老师，授课方式以理论课讲解、例题演练和课后作业为主，对于学生提出的疑难问题也给予逐一解答。老师对课程的整体把握和对学生的授课热情令我非常敬佩和感激。
第三段：培训心得体会之探究兴趣
在学习过程中，我意识到物理是一门既宏观又微观的自然科学，它用科学公式体现自然的规律和现象，这种科学的理念和实用性很好地激发了我的学习兴趣。从基础课的运动、光学、电学等方面入手，我探究了多种物理现象并进行了实验实践，这使我对物理有了更深的认识和兴趣，也更好地理解了实验原理。
第四段：培训心得体会之知识掌握
通过基础课程的学习，我重新掌握了物理学的基本知识和概念，掌握了物理理论公式的推导方法，提高了物理应用知识的熟练度，这些对于我未来的学术研究和职业生涯都有很大的帮助。
第五段：培训心得体会之相信自己
参加物理培训给我带来了很大的收获和勇气。在课程中遇到困难和挑战时，老师会鼓励学生相信自己，鼓励我们勇敢去尝试、去发现。在实践中，在做错时及时检查思路并松弛神经、冷静思考问题的方法也教导了我们敢于面对失误和挫折的心态，相信自己，愿意尝试，获得更多成功的机会。
总之，参加物理培训让我发现了很多新的理念和成长机会，增长了对物理学的兴趣和理解。虽然这只是我物理学习路上的一小步，但是这一步也让我不断地对我自己产生信心和勇气，我也相信，在我未来的学术与事业中，这点信心和勇气会成为我前进的动力。
物理培训心得体会7
在这短短几个月的教学里，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢？下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育
物理课对于初三年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的研究物理的热情。
2、充分利用材的优势，因材施教
材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序从头安排切合学生实际；课题的引入与生活接洽紧密，到处设疑，对学生有很大吸收力。很容易激发学生的'兴趣。只要教师能充分利用材的优势，发挥学生研究的主体感化，就能比较容易达到既提高学生的研究兴趣，又激发学生生活奥妙欲望的目的。
物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以使用的。靠死记硬背，研究好的同学可以，但大多数同学就不可。针对这一情况，我就利用学科的特性，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此回响很好，称此提高相识题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。
3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无研究环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度代价观等方面都能够充分发展作为教学革新的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的率领下，紧扣新课程标准，和我校“自立——创新”的教学模式。在有限的工夫吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人按照本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中琢磨完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁念念不忘，回顾、反思写下本人执教时的切身体会或疏漏，记放学生研究中的闪光点或困惑，是教师最贵重的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想办法得于渗透。学生在窥察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成。
4、重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受研究物理的乐趣。材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的研究兴趣。
5、创新评价，鼓励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的研究状况，激励学生的研究热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的研究评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理研究的结果，更关注他们在研究过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。
坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
物理培训心得体会8
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
过去的培养目标着重知识与技能。但由于学生不可能学会所有的知识，教师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培养即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
课程基本理念：
理念一：注重全体学生的`发展，改变学科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：注意学科渗透，关心科技发展
科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进行发展性评价。例如建立成长手册（也称档案式评价）。2、积极探索书面考试题型的改革。
我国是一个拥有5000年悠久历史和光辉灿烂的文化的文明古国，但现在国民的整体科学素养需要提高。没有全体国民科学素养的整体提升就不可能有21世纪中华民族的腾飞。国家的强弱，越来越取决于本国国民素质，尤其是本国国民科学素质的高低。作为中学物理教师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课程的实施。
物理培训心得体会9
一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点可大量利用现代生活产生的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生
共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段趣味性对增强学生的好奇心，激发学生学习的积极性，主动性方面具有举足轻重的作用。所以教师在今后的教学当中，能够利用相关的材料制作自制实验教具并应用于课堂中将会是创新之举。
三、对xx有了更深刻的体会，对”导学案”的编写与优化有了更进一步的认识。通过学习，我觉得新课程标准有了如下变化。第一，相关章节有了一定的调整；第二，相应知识的难度有了一定的`改变；第三，增加和删减了相关知识。由于对标准有了更进一步的认识，我心中更有数了，将在以后的教学中切实执行新课改要求，让学生学习的轻松愉快。着力培养学生自主学习能力和创新素质，以及培养学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编写与优化的讲座以后，对”导学案”编写的流程步骤，侧重点有了更进一步的认识。总之，通过此次培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。相信随着新课改的不断深入，自己在物理教学方面将会不断地成长。
物理培训心得体会10
20xx年11月16日—17日，我有幸参加了义务教育课改初中物理培训，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会：
一、培训内容系统全面。主要内容：
（一）16日上午由黔东南州教育局教科所吴作周主任作《》专题讲座：
1、《课程标准》的修订进程；
2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题：（1）调整了内容，以减轻学生的课业负担；（2）明确了要求，使教学心中有底；
（3）微调条目，优化三维目标；（4）正确实施科学探究；（5）评价促进学生发展。
3、落实《课程标准》要求提高物理教学的有效性：（1）知识与技能当今已不是目标的唯一要素；（2）从“过程”和“情感”目标思考教学的有效性。
4、人教版初中物理教材修订简介：（1）总的原则；（2）教材结构的设计；（3）各章修订情况（略）。
（二）下午听了凯里二中陈继华老师主讲“20xx澄迈县初中物理新课标、新教材全员培训专题专题讲座”。
（三）17日凯里市教育局教研室杨林老师作了《八年级物理上册教材解析》专题讲座：
1、教材修订的背景情况
（1）教材中存在的问题
（2）课标修订，教材相应修订
（3）教材使用已十年多，需要进行较大的修改
2、教材修订的`指导思想与目标
3、修订版教科书的显著变化
4、修订版教科书的主要特点
二、通过本次培训学习，现总结以下几点感想：
（一）教师如何落实“三维”目标，我们要变化回顾教学目标，认识到知识的地位，技能和情感态度价值观的培养，注重过程提高教学的开放度。
（二）学生主体地位与学习方式多元化
1、现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化十分重要。
在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能，也不是唯必须用好：七阶段；六要素。
（三）发挥教师主导作用，教师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？
2、教师的引导作用：有效启发（1）明确启发目标（针对什么、）
（2）注重启发策略（3）遵循思维规律（4）营造和谐氛围
3、组织作用：依托科学合理的课堂教学结构
（1）科学而合理的课堂教学结构的重要性
（2）设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。必须要在新课改的要求，提高自己的教学素质。
经过这次培训，我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到学习的重要性，也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。
物理培训心得体会11
6月24日下午，我来到了培训地广州大学城，大学城非常漂亮。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。
紧张有序的培训6月25日就开始了。宿舍、饭堂、课室曾经熟悉的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过，我们已不再年轻。每一天很充实，也不失新鲜，但稍微有点单调，课余如果有点具体的活动就好了。
能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，确实难得。“大师”非常敬业，学员非常认真。“大师’就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。
每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不可复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要善于、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有智慧。我们坚信：奇迹是人创造的。
记过这些天的的远程研修我深刻体会到新课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。首先，学习的热情更高了。如果说我们过去教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学习热情和信心的话，新的课改通过学习方式和教学方式的转变，使学生学在其中，乐在其中。其次，参与意识明显增强。现在的课堂教学，学生不再是一个被动接受的容器，而是主动参与、平等对话、交流合作的一个有机组成部分。
新课程改革在教学目标课程结构方面都较原有的有所变化，新的课程革与国际上先进的教学模式相接轨， 符合社会发展的需要，能够根据学生的不同特点，开发每个学生内在的浅能， 现行的高中物理课大部分老师还是采用的传授式的教学，只是一味的把知识与技能灌给了学生，而不去注重学生能力的培养，造成了一部分高分低能生。再着，在原有的教学模式教学方式下，大部分学生觉得学习物理这门功课比较枯燥， 乏味很难学懂，毫无学习的兴趣而言。似乎学习知识只是为了应付考试，忽略了我们学习知识的真正目的。而我们有的老师可能在实施教学的过程中也注重了启发式的教学，也注重了一些物理的演示实验，和学生分组实验，但这些实验更多的是一些验证性实验，还是在注重学生在物理知识的获得和知识的理解上老师不仅仅只是教给学生一些知识技能，而要去注重学生思维的发展。新课程改革让学生成为了主体，注重学生实验能力动手能力动脑能力的发展与此同时也能够提高同学们的学习兴趣。如果说就一味地灌输那些定律的话，不让学生动手操作的话，同学们也感觉这种方式很枯燥，很无谓。这样的话就影响同学们对物理的学习的积极性。如果说再加上一些实验动手操作的话，这样学生就会更喜欢学物理，所谓喜欢了才能够学好，所以应该多增添些实验 好，所以应该多增添些实验。
初中新课改之后，学生和教师的教育观发生了很大的变化，为了学生的发展，让学生在高中学习中顺利进行，作为高中物理教师就要有正确对待课改学生的学生观和教学行为。
高中教师学生观是：
⑴ 尊重学生的个性发展，把学生看成是能够继续发展，一定能学好的好学生。作为教育的主导者和实施者，我们再也不能被这种陈旧的教育观念所束缚了，要彻底打破教育僵化的条条框框，力争由传统的“标准型”的固守者向“创新型”的开拓者转变，做一名尊重学生个性发展，具有创新意识的新时代的教育者。
⑵ 平衡心理，尊重学生的人格。要充分认识到师生之间应该是平等的，当我们要求别人尊重我们的人格的时候，学生也正需要我们无条件地尊重他们的人格。人们只有在相互尊重中才能找到平衡点，才能朝一个方向共同努力。
⑶ 博大宽容，有一颗爱生之心。对于我里学习不好的学生，不能用异样的眼光去看待那些后进生，更不能用要求优秀学生的标准去要求全体学生，而要充分注意挖掘他们的潜能，做到因材施教、因势利导。要知道我们的学生在做错了事之后心里也会内疚、自责，这时他们需要的是老师正确的引导和教育，需要的是老师一颗博大、宽容、爱他们的心。
⑷ 积极调动学生的学习积极性，帮助学生完成学习任务，同时在教育活动中，师生共同进行创造性劳动，达到“教学相长”，使教师的学生观逐步趋向完善。
为了促进学生尽快适应高中物理新课程的学习，教师还应该从以下几方面改善自己的教学方法。
（一）物理教学要面向全体学生，把大多数学生学好物理作为第一教学目的。要树立；
1、学生虽差异，但没有差生。我们应以人为本，尊重学生的经验，正视学生的个性差异，让他们根据自己的特点，按照自己的需要，选择适合自己的学习内容和学习方法，使他们得到发展和提高。
2、要充分认识高中教育是基础教育，是大众教育。高中物理课程在内容选择上要求应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，要求通过高中的'学习，使学生进一步丰富知识，提高技能，掌握科学方法，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身的发展创造条件。目的是培养大批的具有较高文化素养和科学素养的高素质的公民，而不仅仅为了培养少数拔尖人才的精英教育。
（二）要给学生以指导，尊重学生的选择不同的物理课程。
有的学生准备向理科方向发展，学完必修课程后，就可以选修3系列物理课程，有的学生准备向工科方向发展，学完必修课程后，就可以选修2系列物理课程，有的学生准备向文科方向发展，学完必修课程后，就可以选修1系列物理课程。这种课程设置就是尊重学生的个性特点，正视学生间的差异，给学生选择的权利，便于每个学生都根据自己的特点选择学习自己终身发展所必要的物理基础知识，既能使自己全面的掌握必备的基础知识，同时又能使自己的特长得到充分的发挥，从而使每个学生都有最大的提高和发展。
（三）教学中注意分层次教学，一是教学要求分不同层次。
在必修课的教学中，虽然要求每一位同学必须学习，但我们根据不同学生的基础知识情况和物理学习能力情况以及他们的发展方向，分别给他们提出不同的要求。
（四）在物理课堂教学中，贯彻我们学校对课堂教学提出的“低起点，高观点，高目标”的要求。
教学的起点要低，教师所站的角度要高，力图从最基础的知识入手，利用形象生动的教学手段，采取浅显易懂的教学方法，教学要求逐渐提高，教学目标分层次达到。通过这种从低起点开始，循序渐进地提高教学要求，分步提高教学难度，分层次达成较高的教学目标，使每一位学生在课堂上都能听得懂，学得会。
（五）我们学校给学生提供多种平台，使每位学生都能得到全面发展。
结合物理特点，利用自习课给学生举办物理科学方法讲座、物理学习方法讲座、科学讲座，丰富学生的物理知识，提高学生学习物理的兴趣，帮助学生掌握物理的研究方法和学习方法，提高学生的物理学习能力和物理素养。
（六）在物理教学中要注重自主学习、合作学习、探究学习，提倡教学方式多样化
新课程改革还体现在教师的教育方式和学生的学习方法的多样化上。这种改变主要体现在以下几方面：首先是教师和学生在教学中地位的变化，教师从教学的中心、主导者变为教学的合作者、帮助者、促进者。其次是提倡学生自主学习、合作学习以及探究学习，在学习中充分重视学生的主动性、积极性、合作意识、探究意识。
（七）在探究性教学过程中，教师要学会充分利用教学资源，学会设置情景，点拨，灵活多样的教学方式贯穿教学中。
在教学过程中，有的问题不太复杂，学生完全可以采用自主学习的方法独立完成，就没有必要采取合作学习的方式。但有的问题较复杂，是教学的重点或难点，学生采取独立的自主学习方法难以完成，这就需要运用合作学习的方式，从不同的角度，采用不同的思维方法，来解决问题。其次要加强组织，加强指导，不能放任自流。强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程，从中感受到探究的魅力所在。在科学探究中更重视的是过程，使学生更好地感悟到科学方法就在研究过程中。
为期一天的中考培训会上，首先徐悟老师为我们上了一节试卷点评示范课，这节课后我深深反思，我们对试卷讲评课一定要改变一讲到底的坏习惯，先让学生自己纠错，小组合作纠错，最后才是师生共同纠错，对典型题目要进行针对性训练，要建立错题集，只有这样才真正做到查缺补漏的作用。接着吴世娥老师给我们上了一节一轮复习课，这节课以纠错为主线，复习的形式新颖，学生学习的积极性高、复习效果明显，值得我们今后必须学习。王昌奎老师的专题复习为我们指明了方向，值得我们学习和借鉴。总之通过一天的学习，收获很多，感慨不少。
我决定我校的物理中考复习做好以下几个方面
1、订好计划。制定切实有效的复习教学计划，夯实各阶段的复习工作。复习课要做到让学生有新鲜感、有兴趣。复习课做到两“变”： 即变观念（知识与能力，主体与客体）变方法。
2、按三轮进行。一轮复习基础复习，时间：（8周）重点：夯实基础，查缺补漏，巩固理解，知识系统化，网络化。问题诱导，充分发挥学生主观能动性。将复习内容设置成问题，通过学生研究问题和解决问题，从而复习物理知识、发展能力的一种教学模式。 设计问题 ——如何指导学生看书，进行知识整理。根据考试要求，把要让学生看书的内容，设计成一个个具有思考价值的问题，形成问题链，让学生带着问题去思考、看书、总结、整理，增强学生在知识回顾过程中的主动性。要注意问题递进性、层次性。学生带着问题去看书，通过看书去解决问题，有利于学生巩固基础、培养能力、获得方法。
3、二轮复习专题复习，时间：（2周），突出重点，深化理解，灵活运用。以练习、讲评为主。知识归纳，习题精选精练，解题方法技巧。 教师走进题海，学生走出题海。复习中训练习题的筛选和编制，要精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易重复训练做， 切实减轻学生负担。
(1)精心选题（针对性、梯次性、综合性、典型性）
(2)加强指导
(3)注重反馈（达标检测）。注重知识归纳。完善并梳理初中物理知识结构，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。
4、三轮复习综合训练时间：（1周）重点：强化学生综合运用能力、分析问题和解决问题的能力，提升解题方法技巧。方法：综合模拟训练。关键：选好题，精讲评，善反思。要求：实战训练。 注重试题研究
①命者的意图是什么？
②试题考查到了哪些相关的知识？
③属于哪一个考试层次，它的难度系数有多大？
④有几种解题方法？
⑤与此相关的试题还有哪些，各有何特点？
⑥本试题还可以作怎样的变化？（能否变向？能否简化？能否拓展？能否组合？）
⑦学生解此题时最大的障碍可能在哪些地方？教师引
导、分析的“着力点”在哪儿 。
5、中考前心理疏导
1、细节决定成败。
2、考前心理状态调整，保持平常心，缓解焦虑，做放松性训练。
总之，本人在今后的复习过程中，精讲多练，勤于检查，查缺补漏，逐步提高，争取在中考中取得较好成绩。
物理培训心得体会12
20xx年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中物理教师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，受益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理论与实践的充实。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。
第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很具体案例对新课程改革做了生动地、具体地介绍。我们听后有收获，也有思考。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。
第二天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们中学物理界的这些精英对教育教学的关心和教师职业的执着追求，他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论知识，更有实战的经验。这种经验上升为他对教育的四条信念：信念一：教育强调和谐：健康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美（系统性）。信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科学性）。信念三：教育需要激发：用榜样和实例去激励，用问题和交流去启发（艺术性）。信念四：教育要求行动：实践出真知，训练出技能，经验出智慧（技术性）。他把他在教学中总结出来的20条经验毫无保留地教与我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。
许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，如果没有教师的教育思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的高低有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的'不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以为，更多的是有掌握学生，了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。
这样的学习机会是难得的，是很宝贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中学教师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛交流，资源共享”。
在这几天学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：
1、应深入研究教材
为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”。这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战。所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索。要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探索，
能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果。总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。
2、要为学生的探索创设有利的情境
为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。
3、应对学生的探索给予引导和帮助
所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。
首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流。对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。
其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果。
把引导探索和教师讲授适当结合。当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探索性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及。实际上，这是一种误解。课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系。教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定。新课程教学重视探索，但并不排斥讲授。教师应根据教学内容和学生实际，把学生的探索与教师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主。
物理培训心得体会13
物理是以观察、实验为基础的自然科学，物理实验作为一种探索性的实践活动，为培养学生的实践能力提供了广阔的空间。在物理课堂教学中，学生实验的主要途径是分小组活动，令我们教师满意的小组实验是小组成员情绪高涨，群策群力，有不同的意见通过小组合作，讨论、交流得到一致，实验中人人参与，有序进行，对现象深入分析，得出正确结论，通过小组自主、合作、探究实验使学生收获很多，也给本人积累了一些教学经验。
如在探究串联电路电流的规律时，我要求学生按课本上的要求在串联电路不同三处测出电流后去寻找规律，这时有个探究小组提出：“老师，你要再给我们提供不同规格的小灯泡，让我们多做几组实验数据呀。”此时，我突然想到虽然课本上只设计了一个实验表格，实验只做了一次，作为教师的我在备课时怎么没有注意这个问题呢，在以后的这节实验探究教学中，我每组多配了几个规格不同的小灯泡供学生们去选择，类似的探究实验有好几个，如探究并联电路电流的规律、探究串联电路电压的规律、探究并联电路电压的规律时我都多配了规格不同的小灯泡供学生们去选择；再例如在探究电阻不变时，研究电流与电阻的关系时，我按课本上的要求每小组配一个学生电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、若干导线后，在实验过程中有一小组滑动变阻器滑片接触不良，这组有一个学生要我换一个滑动变阻器，突然另一个学生说：“老师没有滑动变阻器，改变电压大小，在保证定值电阻和电流表、电压表安全的'情况下这个实验也能做呀！”此时我突然想到这个问题应该先由我提出问他们才对呀，在以后这节实验探究教学中有几组我故意不放滑动变阻器，让学生自己去动脑完成，有的小组用滑动变阻器做完后让他们把滑动变阻器给没有滑动变阻器的小组，改变电源电压大小把这个实验再做一遍，这样每个小组用两种不同的方法完成了这个实验，从而激发了学生的学习兴趣，取得非常好的教学效果。
由此可见，把学生自主、合作、探究实验过程中发生的一些事情当做日志记录下来，能给我的教学带来很大的帮助。在每次试验之前，我们都要做预习报告，通过实验手册和自己参阅资料，得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中的要求及注意事项等问题。经过一个学期的实验课我们可以知道预习报告是非常重要的，只有在实验前认真做好预习，才能在实验课上更快、更好地完成试验，同时也能收获更多知识。
初中学生由于受其身心及心理发展的限制，容易受经验及表象影响，只注重表面的物理现象，抽象思维能力较差。我认为做好演示实验教学，应注意以下两个方面的工作。
1．确保演示成功
实验前首先清楚原理及实验方法，熟悉演示器材的性能，课前先反复做几遍，并不断地改进，使实验规范、熟练、成功，以取得预期的效果。
2．引导学生观察实验装置的安装及操作过程
引导学生观察实验装置的安装及操作过程，让学生通过观察实验的操作，理解器材的用途，实验装置的用途，使用了哪些器材、仪器所选的量程，连接顺序、方法等。
物理培训心得体会14
在初二物理教师培训中，我意识到提升理论素养对于教学的重要性。只有不断学习、探索和掌握新的科学理论，才能更好地指导学生学习和解决问题。培训中，我们学习了一些现代物理的基础概念和理论，如量子力学和相对论等。这为我们在教学中提供了更广阔的视角，让我们能够更准确、更生动地向学生传递知识。
同时，我也深刻体会到理论知识与实际应用的结合的重要性。培训中，我们进行了一些实践操作和教学案例分析，通过亲身体验和实际问题的解决，让我们更加深入地了解了物理知识与现实生活的联系。这为我们在课堂上进行案例分析和激发学生学习兴趣提供了宝贵的经验。
初二物理教师培训还重点强调了教学能力的提高。在课堂上，我们不仅要做好知识的传递者，更要成为学生的引路人。因此，我们需要不断提升自身的沟通能力、表达能力和授课技巧。
在培训中，我们参与了一些教学技巧的讨论和实践。我们学习了如何设计教学课件，如何引导学生提问和思考，以及如何让学生主动参与到教学过程中。这些方法让我们在课堂上能够更加自如地与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
初二物理教师培训还给我提供了一个思考的空间，让我认识到培养学生创新意识的重要性。如今，社会对于人才的需求已经不再是单纯地掌握知识，而是要求学生具备创新和实践能力。
培训中，我们多次强调了培养学生的创新精神和实践能力。我们利用实验、实地考察等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。这为学生未来的发展奠定了坚实的基础，也为他们的成功铺平了道路。
初二物理教师培训还引导我意识到加强师生互动对于学生的学习效果的重要影响。在培训中，我们了解到传统的教学模式已经无法满足学生的需求，而教师需要更具灵活性和多样性的教学方法。
通过培训，我学到了一些与学生互动的方法，如小组讨论、课堂竞赛等。这些方法让学生更加主动参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和学习动力。而作为教师，我也更加注重与学生的'沟通，关心他们的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
培训中，我也意识到激发学生学习兴趣对于提高学习质量的重要性。当学生对所学知识感兴趣时，他们会更加主动地深入学习和探索。因此，在教学中，我们既要传授知识，又要激发学生的学习兴趣。
在初二物理教师培训中，我们学习了一些激发学生学习兴趣的方法，如通过故事情境、实践探究等方式来传递知识。这些方法使得学生能够将所学知识与实际生活联系起来，更加容易理解和接受。
总之，通过初二物理教师培训，我深感自身的不足和进步的空间。我将利用所学知识和经验，不断提升自身的教学能力和素质，以更好地培养学生成为具有自主学习能力和创新思维的综合型人才。同时，我也希望能把所学应用到实际教学中，激发学生的学习兴趣和学习潜力，为他们的成功铺平道路。
物理培训心得体会15
新课标强调的教学是教与学的交往、互动。我认为在今后的教学中应该做好以下几点：
一、精心设计教学方案，认真备课。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的`问题及应对策略，这样既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
二、创设情境，精彩导入。
在新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，开展探究教学。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。
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