班主任读书心得
当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的班主任读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任读书心得1
教了5年书，也当了5年班主任。
作为年轻的班主任，我依然感觉此项工作特别繁杂，总有那么多处理不完的问题。有时稍不留神，麻烦也随之而来。也因为种种原因，在与学生和家长的交流和交往中，走过许多弯路，产生过不少失误，也存在着许多的烦恼和困惑。如何才能很快地胜任班主任工作，并能创造性地开展班主任呢？
和女儿一起逛书店，偶见这本德育特级教师张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》，立即将其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口气把书读完。班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，在这一本不算特别厚重的书中充分阐释。
《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。虽然这些班主任中，有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花等等。读着这些来自最前沿的经验，我会从中体会到：一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是“敌人”；一个班集体，要成为学生心目中的'“乐园”，而不是“地狱”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，在于这个班是否具有向心力和凝聚力。
书中用很多实践中的案例，生动地阐述了一个班主任如何成为学生的朋友”，如：严娟娟老师撰写的“山不过来，我就过去”、徐莉老师的“以儿童的眼光看儿童”等；怎样才能具有人格魅力，如：周从刚老师撰写的“错了，就该向孩子真诚道歉”等；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陈胜老师的“让班级在为群星闪耀的天堂”、陆其忠老师的“打扮好你的晨会课”等等。
这么多优秀班主任的经验告诉我——班主任需要特别有爱心，需要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书；做一个成熟的、有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。学习的途径有两条，一是在实践中学习，边实践，边思考，在工作中提高；二是向书本学习，多读书，多领悟，在读书中提升。而《给年轻班主任的建议》是这两者的“结晶”，是实践的智慧，是经验的提炼，引领着像我这样年轻的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向专业化，走向成功。
班主任读书心得2
《班主任兵法2实战篇》是上海民办平和学校校长助理万玮老师的作品，是其继《班主任兵法》后的又一部给众多教师和家长以无尽启发和思索的教育励志书籍。万老师以日记体的方式，记录了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。为了达到教育目的，万老师采用和学生一起背书的方式与学生共同成长、共同促进。在背书的过程中，万老师尝试了多种教育方法，巧妙地运用了多个教育经典故事，把握每一次教育契机，规划了学生的人生发展生涯。书的字里行间，都充满了紧张、乐趣和悬念与感动，富含教育的智慧。28天，凝聚了万老师十几载的教学经验和智慧，给学生们受益一生，更给我们这些处于茫然的教师和家长一剂良方，极具实战经验。
捧卷让人爱不释手，掩卷令人沉入深思。自踏上讲台以来，我一直担任班主任。班主任的工作繁琐、任重而道远，但我一直对班主任工作情有独钟，有两次可以不用担任班主任的机会，我都放弃了。在我心中，班主任是学生的思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。班主任工作意味着要有更多的奉献，更多的付出，但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给自己的人生留下许许多多难以忘怀的回忆，更会增强战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。“与学生一起成长”是我从《班主任兵法2实战篇》得到的最大感受，也是我班主任工作的宗旨。所谓“与学生一起成长”，其实就是想学生所想，思学生所思，做学生所做。万老师与学生一起成长的方法之一就是他的杀手锏――与学生共同背书。我也很赞同他的这种方法，一方面，老师的参与能使学生对背书这项活动产生更多的兴趣；另一方面，教师亲身体验，可以了解其中的甘苦，便于及时作出调整；另外，教师和学生一起背书也会对学生产生一种真真切切的压力。我在教学中，也曾经模仿过这种方法，效果真的很好。
读完这本书，我深刻认识到：要想做一名优秀的班主任很不容易。不管他的经验多么丰富，在班级管理中必须做到与时俱进。班主任是班级的管理者，是学校开展对学生教育的基层实施者。传统化的班级管理是以教师为中心的师本教育，其实质是教师对学生的单向行为，教师对学生的管理是主动与受动的'关系。而《班主任兵法2实战篇》中万老师对班级管理的策略与实践是与时俱进的，并还在不断地注入新的理念、内容与方法。透过该书中的这些故事，不难发现，现代化的班级管理中，只有真正做到以学生为本，以生命为本，才能真正建立平等、民主、和谐的新型师生关系，促进班级和学生的和谐发展，共同发展。
要想做一名优秀的班主任，必须要有渊博的知识，深刻的实例。万老师具有渊博的知识，雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典，起到“润物细无声”的效果。他的“为人为学三境界”“巧法胜于蛮力”“民族的性格”“记忆的规律”“战略上藐视，战术上重视”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思，不仅对于学生是一种深刻的教育，对我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识，固然与他的学识修养分不开，我想这也是爱读书的结果。在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富，或者说不够灵活。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书是我奋斗的目标之一。不断地充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。
要想做一名优秀的班主任，还必须要关注学生的生命状态。在书中万玮老师还提到“学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不一样。”即着眼于学生的人生教育。这与当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生，更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。
“与学生一起成长”，就是要尊重每一位学生，在学生遇到困难时，用实际行动来引导他们、帮助他们；“与学生一起成长”，就是要鼓励每一位学生，让每一位学生都能看到自身的优点和缺点，取长补短，充满自信，有一个健康的心态去面对以后的人生。“与学生一起成长”，就是要友爱学生，让学生明白，得到别人的关爱，是快乐的，心里是温暖的；同样，去关爱别人，你仍然是幸福的，快乐的。“与学生一起成长”，就是要学习每一位学生，从老师自身做起，学习每一位同学，使学生知道，在以后的生活、工作中，我们会接触到许多形形色色的人，他们各有各的本领，所以要有谦和的态度，真诚的笑容。
万老师“用心”在做教育，让我们又一次看到了盎然的教育诗意，又一次聆听到了优美的教育交响乐曲。向万老师学习吧，与学生一起成长，因为我们将得到一个美丽的世界！
班主任读书心得3
作为一名班主任，我认为要想当好班主任，首先需要拥有良好的教育理念和教育素养。班主任不仅要教授学生知识，还要关注学生的综合素质和心理健康，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，班主任需要具备良好的沟通能力和团队协作能力。班主任要和学生、家长、教育机构以及社会各方面建立良好的关系和联系，通过有效的沟通协调，达成共识，共同促进学生的全面发展。
另外，班主任还需要关注学生的身心健康，要关心学生的饮食、睡眠、运动以及心理状态，并及时发现和解决学生在这些方面的问题。
最后，作为一名班主任，我们要注重自我提高和学习，不断学习新的'教育理念和教学方法，提高自己的教育素养和能力，以更好地服务学生和教育事业。
班主任是学生成长路上的重要导师和引路人，我们应该充分认识到自己的角色和责任，努力提高自己的综合素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任读书心得4
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这是我最喜欢的一句话，孔夫子告诉我们，时间如流水，一眨眼就匆匆过去，所以我爱看书，总觉得这样才不算虚度时光。这本《给年轻班主任的建议》是在上研究生时买的，当时看了一遍没什么太大的感触，只是特别喜欢其中的案例，生动而富有启发性。如今真的当了班主任，重温这本书，才发现自己要学的真是太多了。
我的读书感受，确切的说，是通过阅读找到了我所犯的几个错误，并进行了思考和总结。
错误1：总是牵怒到整个班级
早上走进教室，看见班里很脏，地上有纸屑，垃圾桶没倒，黑板上还有昨天的笔记，于是大吼一声：“看看，都乱成这样也没人主动打扫卫生，你们班就这么懒，这样的学习环境你们喜欢吗？”
这就是发生在我身上的场景，当时的我意识不到这有什么错误，在我眼里，同学们就应该为班集体努力做贡献，比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火，等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学，因为批评面太广没有针对性而起不到效果，更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我，真的是无意伤害孩子们，但我不经意传递了这种消极信息，会影响全班的自我认识，时间长了，他们就会觉得，我们都不热爱集体，我们不团结。
好在我及时改正了错误，重新修订了卫生职务表，把每一项工作落实到人头，专人专岗，这样一来，即使卫生出了问题，也能查出来是哪个环节出错，找到责任人。令我欣慰的事，学生们做卫生的积极性反而提高了，甚至完成自己的任务还愿意主动去帮助别人，这在以前都是很少发生的事情。
总结1：班主任在批评学生的时候，不要一竿子打死一船人，必须有针对性，利用罗森塔尔效应，多给学生一些鼓励性的心理暗示，让他们从心底认为自己是好学生，自己的班集体最团结，从而向更好的方向发展。
错误2：继续讲课的班会课
每周一我们学校都会举行升旗仪式，今年以来所有的升旗仪式都在室内进行，节省了过去上楼下楼整队的时间，往往一节课40分钟，10分钟就完成了升旗仪式，如果学校不占用，我们就继续学英语。我们班底子比较差，我心里总觉得一个英语老师当班主任的班级，如果英语还考不好多没面子，所以有空闲时间就抓学习，慢慢我发现，这样做的后果是，学习效率非常低。
周一是一周的开始，学生的学习状态也许还没有调整到最好，我又何必苦苦的要求他们和我一样不放过一分一秒呢，索性随意点吧。有时是一次趣味闲聊，让我们彼此加深理解；有时是一次才艺展示，让孩子们展现出不一样的自己；有时是一次班级讨论，让孩子们迸发出思维的火花；有时是一次时事点评，孩子虽小，也要家事国事事事关心才好。
我突然觉得，周一的.班会课，成了所有人的期待，上周我们开始了新的小组评比，于是本周一进行总结，孩子们滔滔不绝的说着其他小组的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了观众，只知道微笑点头，教室里处处都是愉悦的笑声。
总结2：周一的班会课是只属于班主任的时间，别让枯燥的练习占据了老师的阵地，更别让严肃的批评影响了孩子的心情。就如同书里所说，“班会课，应该成为你和学生之间一条美丽的纽带，是你们同融共乐的园地，是沟通疏导、传达布置的小喇叭……”。
错误3：谁声音大，就该听谁的
上课铃响过，教室里依旧人声鼎沸，刚开始接班的时候，我们班就是这个状况，我喊过，但我只有1个人，他们39个人，声音被淹没了不说，也没什么人听话，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不过学生，那我就保持安静吧，于是有一天，我安静的走进教室，安静的打开练习册，安静的判作业，从头到尾都没抬眼睛，也没说一句话，纪律委员小续看出不对，喊了一句“安静！”过了几分钟还真的静了下来。于是我收起作业，微笑着说“你们说完啦，那咱开始上课”。40分钟的课堂任务，少了5分钟当然不够用，下课铃响了我也没下课，直到讲完。我对他们说“这是咱们全班一起浪费的5分钟，必须补上，你们的休息时间也就少了5分钟。”这是书里张老师的方法，果然吧，一次管够。以后的课上，只要我一开始看表，就没人敢说话了，毕竟他们更喜欢下课再自由自在的聊天。
听过这样一句话“生气，是证明现在的智慧无法解决你面临的问题”。面对混乱的纪律，我们年轻的班主任总是会忍不住喊，我自己也是，但这样解决不了问题，有的学生看出来你生气了，反而会跟你对着干，解决问题，更需要智慧，不是谁能喊就听谁的。
总结3：班主任，尤其是年轻班主任，千万别在生气时处理问题，大喊大叫更无异于火上浇油，这只会让学生感到你无能。给自己几分钟，让自己冷静下来，什么事情都会有妥善的处理方法。
当了班主任已经半年多了，如今和家人朋友提起来还是满怀骄傲之情，这不是一个简单的工作，我心里默认这不是所有人都能胜任的，于是更加要求自己进步。其实一个年轻的班主任在工作的时候会遇到很多问题，学习是需要时间和耐心的，多读一些书，可以帮助我少走一些弯路。当然，这本《给年轻班主任的建议》绝不是包治百病的灵药，它不可能解决所有的困难。我希望自己能借助这些好的经验，早日形成自己的工作特色，成为一名合格的班主任！
班主任读书心得5
“熟悉的地方没有风景”，大多数班主任都对教育工作发出此种感叹，一眼望到头的工作环境，时常让人眼里多是愁苦和劳累，哪有风景可言。读完本书后，顿感豁然开朗，为避免班主任因工作量大且内容重复产生的职业倦怠感，我们作为教育者应该培育起一颗灵动而又有创造力的心，将“熟悉的地方”点化成“美丽的风景”。
一、“合则兴，分则衰”，提升家校合作能力。
本书第一辑为“在细微处用心”，主要从与科任教师合作的艺术、与家长合作的艺术、奖励学生的艺术、惩戒学生的艺术、与学生对话的艺术几方面结合实际教学案例传递问题解决之法，其中让我感触颇深、获益颇多的则是“赢得家长，与家长的合作艺术”这一篇章。
在与家长的沟通中，因教学任务繁重，我未能在平日与班级中每位同学家长保持良好的沟通联系，常等到孩子出现问题才意识到与家长沟通的必要性，导致家校合作存在一定的短板。郑老师在本书提到“最好的时机不在事后，而在平时，班主任要以关心孩子的态度同家长保持经常性的接触，同时表现出一种与家长平等交流的真诚愿望，并有意识地组合彼此的教育要求，如此细水长流，常作不息”。我对此话深表认同，我们作为班主任唯有对学生有一个更加全面、真实的了解，才能与家长共同发现学生的不良苗头，以便尽早将问题扼杀在萌芽状态。
除此之外，从本书中我还学习了班主任如何在家校合作中发挥更大的价值，即“乐做桥梁，从中斡旋”，尽最大的努力协调家长与学生的亲子关系，帮助家长提升对孩子的影响力，从而间接为家庭教育助力：可利用母亲节父亲节等节日创造亲子互动的机会、主动协调家长与孩子之间的问题矛盾缓解紧张的亲子关系、搭建活动平台提升家长形象等，如此可以从单一重复的教学管理工作中跳脱出来，寻找作为班主任更大的价值，使平凡无奇的教育生活也变得生动有趣，无形中也会让家长和学生更积极、投入。
二、“读万卷书，行万里路”，让学生受益一生。
本书第二辑为“不走寻常路”，郑老师主要从“布置一份值得用一生去完成的作业”“换一种方式定班规”“落到实处的家长会”“开辟黑板的其他用途”等多方面传授了别出心裁的班级管理方法，其中值得我深思的部分则是“布置一份值得用一生去完成的作业”。
当前中学生作业的布置多停留于智育的考察，着力于提高学习成绩，忽视了其他方面的素质培育，待学生毕业后则再无作业一说。深想我这几年来在教学中所布置的课后作业，的确多为学业任务，唯有学习郑老师“布置一份值得用一生去完成的作业”，才能使学生受益终身。怎样的作业才能具有这样的“生长”力量呢？第一，教育学生做一名读者。读有厚重感的书，培养学生养成读书习惯，甚至是一种生活方式，使之成为生活不可割裂的一部分，能滋养精神上的万千气象；看有质地的电影，去从电影中经历不同人生，从电影人物、电影情节中感受对生命行为的`反思，引导学生在观影后学习写影评甚至尝试为经典影片配音，都是极有意义的事情。第二，教育学生做一名行者。在假期开启一段旅行，记录当下的故事，感受各地人文、风景；在周末采摘水果、放风筝、看日出，让学生学会在广大的天地和大自然里去寻找美的踪迹和人生的意义。第三，教育学生做一名创造者。为学生创设情景，引导学生想象30年后自己，想象未来的事业发展、家庭生活，想象未来会如何对待他人、对待社会以及如何被社会对待，通过预演未来人生，为自己插上隐形的翅膀。第四，教育学生做一名实践者。引导学生积极参加公益活动，去感受帮助他人、发挥能量的意义，提升自我认同感；培养一个健康的兴趣爱好，兴趣爱好是一个人生活质量高低的最重要的参数，在兴趣爱好的陪伴下，哪怕只身一人，也如同拥有全世界，以此丰富精神世界，不断提升自我满足感。通过在假期、在周末布置上述作业，根据内容和时间给学生在班会课、班级群提供交流心得和收获的平台，在碰撞中汲取他人经验和智慧，持续丰富自己，这将是于学生一生有益的“人生作业”。除此之外，在平凡的教学生涯中，能布置好一份这样的作业，能在学生的一生之中留下印迹，才是我们作为教育工作者最大的价值和意义。
读完本书，不仅学习到作者郑老师通过此书传递的教学问题解决之法，更是深刻感受到其背后所蕴含的教育理念。今后，我会更用心地关注教育日常，从中去见证学生和自身的共同成长；我会更潜心地阅读和学习，在汲取光和热后去照亮自己、照亮身后人。“风景一直都在，要换一种心态、换一种方式，去感受、去发现”。
班主任读书心得6
为了能够使工作室健康的发展，我拜读了很多有关班级管理方面的书籍，其中有一篇是魏书生老师的力作《如何当好班主任》。它是魏老师多年工作方法和经验总结的提炼，对班主任工作有着一定的指导作用。这本书从班主任改变自我，培养学生素质，如何班级管理，班级管理方法，班级管理细则，以及怎样提高学生效率等六个方面内容充分展示了魏老师的管理思想，即“民主与科学”、“以人为本、以法治班”。从理论和操作层面上尽显班级管理艺术。该书让我领略了当好班主任奥秘。
一、宽容信任
魏书生老师从对学生的爱以及他的民主管理的思想是他取得成功的关键所在。在魏书生老师老师眼中，是不存在一个坏学生的，没有坏学生的概念，魏老师一直相信每位学生都能成才。他充分信任每一位学生，尊重每一位学生，事无巨细都与学生商量。制定班规，组织班级活动，要商量；制定教学计划、改革教学方法、布置课外作业，要商量；甚至值日生名单、黑板擦的放置也要和学生商量，总之从不离开学生的意见。再想想平时自己的工作，就显得逊色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上风？“凡事都和学生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏书生老师所说：“当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。”著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开，而这种爱是宽容和信任。
二、严格管理
高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。凡事讲求效率，从不拖拖拉拉，是魏老师班级管理的精髓，通过学习这本书，使我知道了“两分钟收好书本费”“一分钟内全班调动完座位”“15分钟大扫除结束”的事实。魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，为使班集体成为一个风气正，学风浓，凝聚力强的和谐向上的集体，我加强对学生进行习惯的养成教育，理想教育，学习目的教育，以培养其自信心及责任意识；其次，建立有关学习、纪律方面的监督机制和评价制度，定期检查，定期反馈。陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师在教学中要善于结合教学内容抓住时机，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质在管理班级时我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普通的友爱”倾注给后进生，教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。
三、师生平等
随着社会的'进步,现代的儿童少年独立性、自主性明显增强,对人格自由发展充满渴望,充满热情。建立和谐、平等、融合的师生关系，其关键在于教师能否真正地尊重学生。千古以来，都是强调学生必须尊重老师，忽略学生的独立人格的存在。我们在教育学生的过程中，一定要走下千年圣坛，给学生多一份关心、多一份情谊、多一份爱护、多一份支持、多一份帮助；老师要多去研究学生的心理，不要把过去的关、管、卡、压、训斥、挖苦、体罚、通知家长等手段还用于已开始实施的素质教育中来，这对培养和适应二十一世纪的可持续人才是不利的。由于师生间建立起了这种深厚的友谊，也会引导学生之间建立朋友关系，这样班级人际关系和睦、和谐、团结，人人班级荣誉感强，给整个班级带来了动力和活力，整个班级问题少，学习环境好，学生喜欢教师，就愿意听课，有利于解决厌学的问题。因此我们不仅要把自己扮成严师的角色,而且还扮演好“管如严父,爱如慈母，亲如朋友”的三重角色,做到以心换心，以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。实践证明：只有这样，才能够建立起一个具有良好班风、学风的先进班集体。
教育对象的独特性,决定着我们教育事业神圣与重大。我清醒地认识到身上肩负的重任,漫漫探索之路任重而道远。品着《如何当好班主任》,让我深刻地感悟班主任的伟大使命,触发心底里的荣耀感;读着《如何当好班主任》,让我学会用方法和技巧梳理班主任工作中的繁杂和忙碌,脱下班主任陈旧落伍的“旧日衣”;悟着《如何当好班主任》,让我明了如何用“心”来解读班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如书所言,我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作,用爱筑就孩子们的成功,用爱使他们的童年充满七彩阳光,用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。
班主任读书心得7
今年的寒假特别长，但是，这么长的时间，也多了读书的时间。读了《人际交往心理学》，收获还是很多：
很多时候，我们可以从对方的交际圈中看出对方的为人、品性、身份地位、层次背景，甚至是其内心世界。他经常与什么人交往，与哪些人打交道，与哪类人接触，往往能反映出他是一个什么样的人。
我们每个人都生活在同一个世界上，居住在同一个地球村里。人与人之间总是会存在某种程度上的交往，或在不同的环境中，或在不同的时间、空间下。我们从出生到死亡，都在不停地与人接触，与人打交道，与人交往。总有自己的朋友，有些是兴趣相投，有些是个性相合，有些是性格互补，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一个整天和街头地痞小混混为伍，吃喝玩乐，酗酒打架的人，通常情况下，就是个恶习满身的小痞子。
或许他有一颗善良的心，但是经常在这种不良环境中行走，除非有颗坚韧的心，否则很可能就会丧失本来具有的多种好品性、好习惯，成为人人见了都要躲避的小恶霸。《无间道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝伟扮演的角色，在黑道混几年，和地痞、流氓、毒贩、走私犯在一起，打架、酗酒、抽烟、赌博，还能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他经常失眠，因为他这一丝正义的心和他的日常生活的环境、所作所为有着巨大的差异。他也因为经常打架，已经有了暴力伤人的习惯或者说内心欲望，不能自控。可见，经常接触什么人，做什么事，对一个人的影响有多大。
而一个长时间生活在良好正统的环境下的人，受过良好教育，有着温暖家庭；整天和善良的有涵养有品位的人打交道的人他本身就处在一个秩序井然、明朗阳光的环境中，他和他的朋友之间进行相互学习，成长一个善良、忠厚、有素养、有爱心的人。我们随着岁月的打磨，逐渐形成了自己的交际圈，在这个圈子里，大家都共生在一条链子上，总是相互连接。
经常和单纯善良的人在一起，你也会变得单纯而善良；经常和有文化的'人在一起，你也会受到感染，不知不觉中提升自己的知识素养；经常和爱拍马屁的人在一起，他应该是个爱慕虚荣的人；经常和处事果断、有魄力的强人在一起，那他应该是一个头脑清醒有远见的人。日常接触的朋友圈子，对人的一生有着重要的影响，它不仅能改变一个人的习惯，还能改变一个人的内心。
在平常的生活中，我们要用热情感染周围的每一个人。热情对于每个人都很重要，如果能培养并发挥热情的特性，那么，无论你是大老板还是挖土工，你都会认为自己的工作是快乐的，并对它怀着深切的兴趣。无论多么困难，需要多少努力，你都会不急不躁地去进行。并做好想做的每一件事情。热情不是一个空洞的词，它是一种巨大的力量。
只要你确立的目标是合理的，并且努力去做个热情积极的人，那么你做任何事都会有所收获。热情的心态可以补充精力的不足，发展坚强的个性。培养良好的心态并不难，首先要选择你最喜欢的工作和最向往的事业，如果由于种种原因，你不能从事你喜欢的工作，那就把你想做的工作当作未来的目标吧。热情能培养信心，同时尊重他人也会获得他人的尊重。
在人际交往中的相互影响、相互作用，其根源就是心理学。心理学让我们掌控人际交往的主动权，发挥心理优势，有效地影响他人。
班主任读书心得8
拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假了，复习考试真的累坏了，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。
转眼间几天过去了。
“儿子，该看书学习了。”我看着正在看电视的孩子说到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校长赠给妈妈一本书，我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。
没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。太有吸引力了，如同一步趣味浓厚的小说，一气之下看了半本。掩卷沉思，回味无穷。感受颇深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。分为上下两篇。上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不一定每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满了教育智慧。下编为理论篇，共收录25篇理论文章(包括1篇总论)，对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。
第一集：倒转乾坤，万老师说：真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！也是我对《班主任兵法》的第一印象。和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲，实则蕴涵无穷奥妙的简单一击，让人没有躲闪的余地。我想这就是班主任工作的上层境界吧！我除了敬佩之外还是敬佩，因为我知道，这些兵法没有一定的文学修养，没有一定的智慧，没有一定的魅力是无法灵活运用的，而我恰恰缺少了这些，生搬硬套只能是适得其反。延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行。先避其锋芒，日后在徐徐图之。”除了此处在其他地方还多次提到类似的内容。反思了自己一学期的工作，让我一直很头痛和伤心的是班级中有一个学生经常当面顶撞我，甚至对我拍桌子，大声批评指责他，我说一句他顶一句一点都没有知错的意思，弄的场面很尴尬，我一直都认为，我是老师我怕你么，你对我凶我比你还要凶，我一定能够镇压你，我容忍你就是我的失败，会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个内容的'时候我才发觉我错了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！与学生起冲突尤其是面对这样一个易激动的学生，他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自己却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还弄的自己身心受到伤害，而且学生们总会帮助学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。所以以后遇到此类情况自己要冷静，就象书中所说“三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的情况下，保存实力的最好办法。现在的撤退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为了将来更大地发力。”真是让我真正领悟到了什么是“留得青山在，不怕没柴烧了”。
三十个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……
我读完后，明白了工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色，更重要的是要读书，多读书。万老师之所以能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书，深通《孙子兵法》，并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓，孔子的《论语》，又含有毛泽东的游击战运动战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自己，丰富自己。
班主任读书心得9
一、阅读缘起：
假期悄然而至，匆匆忙忙，一个学期的班主任生涯就这样画上了句号，虽然不圆满，但这句号中蕴含着我成长的每一步，记录着我每一瞬间的感动，铭刻着我与孩子们携手走过的每一个喜怒哀乐。这四个月的班主任工作压力与动力并行，辛苦与感动交织，个中百感交集滋味自己深深体会，但也正是这样，我收获了高于个人幸福的幸福，成长了前所未有的成长，感谢这四个月的班主任工作，让我遇见了一个未知的自己。
一直在忙于前进，所有的精力都被集中在应对新事物上，有时来不及反思经历过的事情，下一件事就接踵而至了，常常是一件事情没有思考完善就开始行动，没有反思就开始下一项任务。而现在终于有时间对自己的工作进行反思，而心中的想法铺天盖地席卷恶来，又都纠结在一起，形成了一团乱麻，正在剪不清理还乱之时，我从书架上拿起了早就摆上却一直没有翻阅的这本李镇西先生的著作。
二、初读之感
读完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的审视与自我提升，用真知与真爱对待教育的态度，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。
拿起这本书的同时我心中也充满了顾虑，李镇西老师带的是初中和高中的班级，做的是初中以及高中的班主任，他的办法对于我所处的小学班主任的工作适用吗？但当我打开这本书的同时，也放下了我的顾虑，因为纵使教育对象不同，但教学理念与教育思想却是想通的，于是我便继续读了下去。
全书分为六辑，分别为为什么要当班主任；做走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱之源；以及做教师的四种态度。这其中讲述的是李镇西先生作为班主任的方方面面的思考，解决了作为青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感动的是在“童心是师爱之源”中他们浓浓的师生情，泪水、感动跃然纸上；最让我受益的是“做教师的四种态度”；最让我震撼的是“最走进学生心灵的朋友”。
在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。
每次读书，我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事。“做好班主任”其实是一种平和的心态。“做好班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一片绿叶。
三、共鸣之处
（一）珍惜不可逆转的每一天，与孩子一起编织故事
初任班主任，说实话，我的内心是没有底气的，不仅是因为经验不足，更是因为我深刻的了解自己，了解自己的优点与缺点，我目前的理论知识储备与人生经验不足以支撑起我我来担任这份工作，而我又是非常喜欢这份工作，喜欢这群天真可爱的孩子，缘分是我们连接在一起，可我究竟要在他们的生命中起到什么样的作用与影响呢？
苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”这一个个完整的世界里，一定充满着许多精彩的故事!美国20xx年的全国年度教师托尼·马伦的获奖感言说“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情节”，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。
作为一个高明的编辑，教师必须读懂每一个孩子的故事，那怎么是读懂？懂，就是理解。教育是我们和孩子生命和生命的相遇，因此我们自然而然的进入了孩子的故事，和孩子一起创作，推动故事情节的发展，并期待着一个完美的结局。孩子的每一天的故事都不可逆转，教师每一天的生命也都不可重现——教育的严酷与责任都在于此。
（二）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友
说到这里，我要先讲一个自己亲身经历的小故事。班级里有一个小男孩，他的语言表达能力很强、阅读面很宽、动手能力很强，善于思考与解决问题，但是他还有一个特点就是情绪起伏大，每次伤心的时候就忍不住大声哭，不发一言。这样的情景使我想到了我小时候的事情，具体的已经记不清，但我就是感觉我不能如实的表达自己的想法，因为大人们不仅不理解反而会批评，这样想来，还不如什么都不说。所以，在这个小男孩情绪激动地时候我把他带到了班级的'储物间里，我摸摸他的头抱抱他轻轻拍他的后背，他哭的更伤心了，我说这里只有我们两个人，孙老师现在不是老师，是你的大朋友，我们在这里说的话我保证只有我们两个人知道，他哭的更凶了，但是他的眼睛一直看着我，这样，他开始一边抽泣一边断断续续的说，我刚才催他做事快一点，在家里的时候他妈妈也总是这样催他，他说自己已经很努力去快一点了，但还是在催，希望我们给他时间去成长。断断续续的说完这些话之后，他慢慢平静了，我说我小时候也有过这样的事情，我理解你，我们应该给你时间去改正错误，我相信经过努力你一定会做的非常好！他带着眼泪，笑了。问我，老师，你能告诉我妈妈，让她不要经常催我吗？我说，我会和妈妈好好沟通，你也进步，我们也进步，我们一起努力，好吗？他用力的点头，还抱了我一下。之后，每当他有一些小想法就会和我分享，我说的话他会记在心里并且努力去做，或许就是这次倾听，让他产生了对我的信任。
其实，没看李老师的这篇文章之前，我还不明白这个转变是怎么产生的，而今，我懂了其中的原委，不知不觉得我作为班主任的故事就丰富起来了。有时候，孩子需要的不是我们的引导，而是去倾听孩子的心声没让他去发泄、一吐为快，表达出内心中的愤懑、焦虑、困惑、悲伤等情绪，求得心理平衡。
（三）付出真爱与尊重，思考方法与智慧
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间……字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。
（四）触动心房，产生共鸣：我是孩子最信任的人吗？
“当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时……您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。”
当我读到这一段时，内心充满了被理解的感动，几乎要热泪盈眶，如果在我的青少年时期有这样一位老师，能够和我进行心灵上的对话，这将是我人生中最宝贵的一笔财富，那时的我心中充满了疑问，多想有个人可以听我说说心中真实的想法，给我一个方向的指引……
我的内心中也曾发出这样的呼喊“可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’……”
这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。把学生当“人”而不是当作受教育的“机器”，这就是孩子对我们的呼唤。我也经历过“老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没人回答！”这个人生阶段。班主任最该想的是什么？应该是－－此刻，我的学生在想什么？因此，所谓“教育”，就是为学生的成长服务。这里的“服务”，首先是心灵的服务――孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富得多的长者，并获得有效的辅导；他们有许多意想不到的苦闷，需要有人倾听；他们也有许多成长的快乐需要更多的人分享……而每天和他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者，理应成为孩子最信任的人！
（五）引以为鉴：做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任
李镇西先生寥寥数字说中出我的心里话，她说“都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大的多：此，正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。”
其实我一度想给自己减压，因为心里轻松面对孩子们以及自己的班主任工作才能轻松，尝试了几个办法自己去做出改变，但有时也收效甚微。李老师在这里总结的非常到位，他主要说了四点。班主任自己能够尽可能解除的心理重负，就是正确对待领导的评价、同事的议论、家长的批评和学生的意见。
常说要注重学生良好心理品质的培养，这是完全正确的；可是教师本身心理素质的自我优化，却还未能引起所有教育者的高度重视。乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容，正是优良心理品质的体现。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！
读后感只选择了自己感兴趣、有感触的几个部分来写，当然书中还有一些对教师现状的探讨与思考，自认为对这一问题的认识不够深入，因此并未写出读后感。
李镇西先生是一位真正的教育思想者。
班主任读书心得10
我看完《魏书生班主任工作漫谈》这本书之后感触颇深，下方就谈一下自身的体会：
一.魏书生老师对教育认真、专注、用心。
他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。我最喜爱的还是他的一句话：很多事情是没办法选取的，但你能选取态度。做老师不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提升，会进步的。
二.民主、科学的管理机制。
一个班群众就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮忙着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：首先是民主，首先是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，推动他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
魏老师在书中讲到的人人参与班级管理，我觉得十分有用，工作中我们习惯让班干部来进行班级的纪律管理，我发现这样的效果其实也不好，班级管理就应发挥群众的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的'主动性。
三.懂得欣赏学生。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提升，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提升。
总之，读了《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
班主任读书心得11
一、以身作则、为人师表
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
二、关心爱护学生，献出自己的爱
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。担任班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、重视主题班会与主题队会的开展
我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的`言行。
四、抓礼仪教育，创文明班风
我一贯重视培养学生的日常行为规范，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动。
五、持之以恒地抓好学生的学习
１、让学习成为需要
我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员。我想从树立理想入手。利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。并设立“手牵手”，“一帮一”学习小组，以先进带后进，鼓励他们互帮互助，共同提高。
２、让学习成为享受
让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；二、建立赶超目标，让成功变得切近；三、大声的说出自己的快乐。通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。
班主任读书心得12
学校一向非常支持教师们读书，因此想方设法为我们购得这本书。当捧得这本书在手的时候，已经是年后了。
拿到这本书后，我便如饥似渴地读了起来。因为这本书太吸引人了，所以我只用了三天就读完了。其中一些令人回味的章节，尤其是理论篇的，我读了不止一遍，虽然书中的文字内容并未改变，可每读一遍，我的领悟却更加深刻。
《班主任兵法》可以说是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。书中记载了许多他独到的做法和思考，很值得我们深思和借鉴。
现在的班主任在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：
第一、师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手就没有退路。如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们，与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一成功，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。
第三、教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
第四、教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的'方式撒种，(教学论文 )秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
孟子曾感慨地说：教亦多术矣。这本兵法，不仅让我们体会到了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略，更让我们学到了许多灵活处理问题的方法。招是死的，人是活的。希望我们把这本书作为一个借鉴，每位班主任都能不断学习和反思并拥有一部令自己工作游刃有余的兵法。
班主任读书心得13
品味不凡的教育生活，才能走出不凡的教育之路。创造属于自己的不凡人生。要想活得精彩，就必须“修炼”自我，让精神富有，去拥有远大的理想和坚定的信念。
在名班主任开班仪式上，我有幸结识了由张万祥、冯婉迪、林志超三位老师编写的《做成功的班主任修炼篇》这本书，书中收集了50个故事，品读这50个故事，深入他们的心灵世界，感怀于他们的无私，敬佩于他们师德的高尚，更多的是值得我学习和参考的地方。
张爱敏老师在《造就心灵的丰美草原》中写道：“我深深地知道，创新方法不仅仅是管理的一种手段，更重要的是善于走进学生的心灵，师生肝胆相照才能抵达成功的彼岸。我试图，造就心灵的丰美草原，以静待花开的心态去经营班级，让学生有着不同凡响的经历，让我们的教育生活有滋有味。”事实的确如此，教育就是走进学生心灵的艺术，是造就心灵的丰美。
覃丽兰老师在《我让自己精神富有》一文中道：“每天早上6点半起床，忙碌的一天就此开始，一直忙碌到下了晚自习，家、学校、菜市场，三点一线的生活。日复一日年复一年，每一天都像风一样奔跑，每一天都如陀螺般快速旋转，当别人惊讶于，这么忙，工资却很少时，我笑笑，工资不高，但是我们也可以活得幸福，我的幸福不在物质的多少，而在精神的厚薄。”覃老师甘于奉献的高尚品质，是静心的修炼，亦是让自己的精神更加富有。
郑光启老师在《教育，就是一只蜗牛去散步》一文中这样写道：“我现在放慢脚步，没有催，没有吼，没有责备，陪着蜗牛一起散步，这只特殊的蜗牛慢慢地靠近我，展示了它率真而又独特的一面。教育，是慢的.艺术，就是牵着一只蜗牛去散步。别着急！慢慢来，就会有别样风景。而我的心境，也慢慢地平静，延伸，成长。”当我们面对一双双天真。求知的眼睛，我们只有调整心态，在浴火中重生，在成长路上慢慢“修炼”。
读完此书，我觉得他们跟大多数普通的班主任一样，只是他们在默默无闻时，多了一份”百舸争流干帆竞”的勇气，多了一份“咬定青山不放松”的坚持，多了一份诚心的自我“修炼”。
何其胜景，何其美丽，这一份份砥砺心灵的“修炼”，为学生，为自己，更为教育。
这本书，通过一个个鲜活的案例，来讲明一个个道理，通过普通班主任所经历的实实在在的困难和解决之道，让阅读者从中受益匪浅。在教育中碰到问题时，我们要善于反思、善于发现、善于改变。终有一天，会抵达成功的彼岸。
作为班主任，我们要砥砺美好的心灵，修炼自我，用心血和青春培育祖国的明天！
班主任读书心得14
如果可以重新选择职业，你愿意当班主任吗？一直以来，我都认为自己是用心来做教育工作，是爱学生的。但面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级每天都要面临的繁杂琐事，于是，我动摇了。也许，动摇之后会有很多的不舍，会有暂时的失落，甚至还会有后悔的一刻。
李镇西，一位著名的教育家，一个坦言"真的非常愿意当班主任"的人。
利用假期，有幸拜读了李镇西老师《做最好的班主任》一书，让我获益匪浅！从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。
李镇西老师给我最大的启示：
一、"苦"中的"甜蜜，幸福"
当班主任以来，我总认为"班主任"的标签是"辛苦，劳累"。李镇西老师说班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他说"作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的`脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。"这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。
当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却"复杂"。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是"爱"学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的"爱"真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的"爱"有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是"对学生的成长以至未来的一生负责"。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是"怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生""。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是"博大的胸襟""对学生的宽容"。爱就是"一份纯真，一份庄严，一份责任感",就是民主，就是平等，就是把"童年还给童年",就是为学生的"美丽人生"奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
二、科学民主的班级管理
李镇西老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是："尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。"想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，这还是考虑到学生的身体健康。有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道。
李镇西老师说"对年轻人最好的培养，是让他做班主任！在学校工作中，没有比做班主任更能锻炼人培养人的了"。今后我会取长补短，再接再厉，争取做一名好的班主任。
班主任读书心得15
在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的.实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
三、心理素质辅导
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
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