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写读后感的步骤全文

时间：2024-09-27 09:07:47 读后感我要投稿

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写读后感的步骤全文

　　当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家整理的写读后感的步骤全文，欢迎阅读与收藏。

写读后感的步骤全文

写读后感的步骤全文1

　　一、文本引领, 精心选材

　　书法要从描红、临帖练起;学习写人的文章可从模仿练起———从教材入手学习抓住人物形象、语言、行动、心理活动等最具特征的部分来描写人物。如北师大版四年级下册《一双手》一文中,作者抓住一双最具特征的手,将文中主人公张迎善那质朴美好的心灵、高尚无私的情怀表达得感人至深。在教学中,教师以此文为例,首先教学生观察、回忆身边熟悉的、留给自己印象最深刻的某个人的手,包括手的样子、与手有关的故事等。这样缩小范围、锁定目标,给学生选材指出了明确的方向,为下一步的练说做好了初步的准备。

　　二、选准角度,激情练说

　　写作教学要求学生说真话、实话、心里话,鼓励学生自由表达真情实感。在课堂开展“说一说”的教学活动中,教师要求学生叙述亲身经历的事情,要认真回忆,尽量从自己的生活中筛选素材,形象具体地练说自己观察到的、回忆起的、收集到的与“手”有关的故事。在小组交流学习活动中,学生自由述说,表达真情实感,在讲述、聆听中互相学习。学生叙述的主题有:“妈妈勤劳的手”“爸爸灵巧的手”“老师温暖的手”等。从叙述的点滴小事中,学生体会到了“爱”。其中一个学生讲述了一则故事《老师的手》:“老师让同学们画出自己所感恩的东西。道格拉斯画了一只手,这是老师的手。因为道格拉斯长得很丑,但老师却常去握握他的手。这对他来说很重要,因为通过老师的这个举动,他得到了很多的爱和信心。”通过练说,学生选准了角度,理清了思路,学会选取生活中的典型事例来表现人物品质,为写作打下坚实的基础。

　　三、细致刻画,真情写作

　　学习画画,要从写生、素描学起。习作时,也要用写生法仔细观察,注意细节的刻画,把熟悉的人用文字描绘出来,让读者看了文章就如见其人、如闻其声。人与事是分不开的,一个人做的事很多,在作文时,我们应选择那些典型事件,对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节进行细致描写。例如,班上某学生在习作《温暖》中这样写道:“周末放假了,贾希军的爸爸骑着一辆很旧的摩托车来了。他穿着一件棕色的外套,头发蓬乱,像个鸡窝。我应邀和他一起坐在他爸爸的摩托车上向家中驶去。天冷极了,路上行人极少,凛冽的北风吹着干枯的白杨树呜咽着,车子速度飞快,风在耳边呼呼响。我的'耳朵渐渐冻得麻木了,我不由自主地将缩进袖口的双手伸出来捂住了自己的耳朵。可贾希军用双手捂住了爸爸的耳朵,他爸爸连忙回头说:‘军儿,爸爸的耳朵不冻,把你的耳朵捂住。’‘不行,你迎着风最冷。’说着还将身体紧紧贴在爸爸的背上。车又快了许多,天越来越冷,贾希军的耳朵被冻得通红,双手依然捂着爸爸的耳朵。此情此景,一股敬佩之情油然而生,我情不自禁地将捂在自己耳朵上的双手悄悄地捂住了贾希军那被冻得通红的耳朵。风更猛了,我们用双手传递着温暖,传递着爱,任凭肆虐的狂风卷来。”讲评习作时,学生们被这篇文章感染了,温暖包围着大家,教室里响起了雷鸣般的掌声,并向他俩投去了赞赏、敬佩的目光。闪耀在他们身上的爱如同一缕阳光,温暖着学生的心。潜移默化中,学生学会了欣赏他人,学会了感受父母的爱、对长辈的爱、对普通人特别是对周围弱者的爱。这正是我们教育的终极目标。

写读后感的步骤全文2

　　写读后感的步骤

　　第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感捂，理解了文章的主要内容，体会文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大的帮助。

　　第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可以补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的.基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：紧扣原文，抓住重点。读后感“感”，必须是从原文引出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。一般来说，读后感的题目是“《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

　　愤怒与惋惜

　　——《圆明园的毁灭》有感

　　成功=刻苦+勤奋+机遇

　　——读《岳飞苦练成帅才》有感

　　值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

　　第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同专题文章写读后感，把习作与单元专题结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后按要求写出来。

　　第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。

　　读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

　　读后感的格式（简单的说）：

　　第一段

　　把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

　　第二段