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同课异构心得体会

时间:2024-10-09 10:20:31 心得体会 我要投稿

同课异构心得体会(共15篇)

  心中有不少心得体会时,就很有必要写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编帮大家整理的同课异构心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。

同课异构心得体会(共15篇)

同课异构心得体会1

  2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动,分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》,各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅,下头是我的几点学习心得:

  经过同课异构数学教学课的比较,我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学,而是根据学生的实际理解情景,根据自我对新教材的解读,灵活地处理了教材,完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意,有实效,有韵味。要做到有新意,必须要创造性地使用教材,任何一节成功的课,必定包含教师再创造的成分,我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课,但如果没有创造,肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过:“看一节课上得好坏,首先看教者对教材作了多大的改动……”,回味一些名师的课堂,他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外,更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮,而这些“金点子”在教材上,教参上根本没有的,它正是这些教师们创造性劳动的结果,是他们大智慧的'充分体现。

  经过这样一个同课异构的教学比武,我对新课程的教学处理有了多方位的思考,“聚焦课堂”的背后,是对学生,对教师自身,对数学教材,新课程标准,教学方法,教学理念,等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究,深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。

  同样作为一名数学教师,我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色,在教材教法上多下功夫,在对学生上多一些耐心。

同课异构心得体会2

  《青年友谊圆舞曲》是七年级上册第二单元缤纷舞曲第一课的内容,是一节唱歌课。在这次培训中,丁**老师与王**老师先后讲了这节课。两个人各有各的风格,让我受益颇多。

  丁**老师在讲解这节课时,教态优雅大方,从课堂教学设计到课堂活动都准备的非常充分,这一点我比较佩服。整堂课的课堂学习效果比较明显,学生基本掌握歌曲旋律。关于我向丁老师学习的总结下来主要有以下几点:开头她让孩子们观看《蓝色多瑙河》的舞蹈视频,画面非常优美,想激发孩子们学习圆舞曲的兴趣。

  1、视频播放的时间过长,同学们欣赏那些画面时间有点长,可能会对学生听得这一方面造成分心。

  2、另外,教学语言的组织应该再准确一些。比如:学生们在聆听完毕之后,她问学生们:这首“歌曲”的节奏是什么样的?应该是这段“音乐”比较合适。其实,在她身上出现的问题,也是我教学中容易出现的问题,我们应该共同学习,来避免今后这些不必要的失误。

  3、对学生的提问,一定要符合学生实际的学情,以及他们年龄段的理解能力。比如:学生们对3拍子并不了解,却对学生问3拍子的圆舞曲什么风格?这已经超出了孩子们的理解能力之外。在学生们不理解的部分,应稍作讲解。

  4、让学生每一遍的'聆听,都要带着目的带着目标去听,教师也应该和孩子们一起听,不要在中间走来走去并说话来打断他们的听觉欣赏。

  5、课堂上学生做的律动一定要和本节课相关,并前后联系,环节与环节相扣才能达到更好的课堂效果。

  6、课堂教学难点的设置一定要从学生出发,让学生自己去发现,然后再教授。不能学生还未唱,就先把问题说出来,违背学生的认知规律。应让学生先唱,再针对问题,教师进行指导。

  王**老师的课看起来非常的轻松优雅,与学生们的互动非常亲切自然。她同样也是采取舞蹈视频导入。但是她让学生们欣赏了一个精彩的片段,然后问学生们“画面上的人在干什么”?学生们很自然的回答“跳舞”,王老师总结:“像画面中这样两个人一起旋转,所以华尔兹也叫圆舞曲,舞蹈的背景音乐就叫圆舞曲,我们今天就一起来学习圆舞曲。”整个环节简单干净。我觉得王老师的课堂教学语言真的非常精炼而又让学生们很容易理解,也很有兴趣回答。每一次的聆听都有非常明确的目标和目的。在教唱过程中,她把关注学生放在第一位。这是我们青年教师最需要学习的一点。专门让学生唱,让学生发现发现难点,教师再和学生一起学习解决。教唱非常充分,整个歌唱课学生们学唱的时间也非常充分。王老师反复让学生唱,即使已经教唱完毕,但是学生在自己唱的过程中,王老师发现难点就会及时指出来进行纠正指导。歌曲学会之后,王老师简略教授三拍子指挥图示。学生学习之后,老师挑选学生上台当小指挥,其余同学跟随小指挥演唱歌曲。让学生自己指挥学生,把自主权交给学生,充分调动了学生的积极性主动性。最后拓展部分,王老师设计的是随老师感受舞姿。本来她设计的是让学生们随她一起上前三步退后三步,但是学生实际操作过程中碰到混乱的情况,效果不太好。这个时候,王老师随机应变,及时的简化了动作,让学生上前一步等三拍,然后退后一步等三拍。这一点充分体现王老师对课堂极强的把控能力。我需要向她学习这种根据课堂情况的变化及时调整课堂环节的应变能力。

  两位老师的课为我上歌唱课提供了更好的思路和方式,因为有她们的精彩表现,我备感幸福。希望有一天自己也能站在讲台上为同学们讲课,接受大家的指导。

同课异构心得体会3

  20xx年11月22日,我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”,在一天的时间里,观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课,这次听课收获很大,受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。

  1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

  2、在这5节课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

  3、精彩的导课非常重要。讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入,像袁辉老师,就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的.向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。

  4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

  总之在这次活动中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。在今后的教学工作中,我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

同课异构心得体会4

  对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室,我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习,听了俩位数学老师的课,对“证明举例”的课,受益匪浅,有所思考。同一“证明举例”课题,老师们的教学结构,教学方式以及教学活动各有千秋,但都以学生为主体,引导学生自主学习,交流合作,在各个环节引导学生反思。老师们从学生认知起点发,引导学生反思,获取知识、方法和能力,呈循环螺旋上升,把学生思维的火花,从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此,谈自己浮浅的认识。

  一、在运用概念中,反思技能,归纳方法

  概念形成后,必须加强概念的巩固和运用,以达到对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中,老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中,两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课讨论后,探索、发现了"等边对等角"的证明新思路,经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验,发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系,又展示学生课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”,运用简单的问题:达到多种功效。一是巩固加深概念,二是引导学生反思方法,让学生在解题中反思方法,培养思维的深刻性,三是加强数学思想方法的培养,四是用不同的解题方法,激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺,贵在哪里?贵在对情景创设的巧安排,对问题的妙引导,创设一个又一个良好的思维情境,引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的过程,引导学生多方位观察,多角度思考,广泛联想反思,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,促使学生一开始就进入反思思维状态中,以探索者的身份去发现问题、归纳方法。

  二、在灵活运用方法中,反思拓展,引导创新

  数学反思引起学生成功的体验,得到不断的发展。数学课堂教学,在“反思、竞赛、合作”中,形成师生间良性促进的和谐关系,给学生足够的时间和空间,让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时,创新能力也得到了发展。老师们利用问题引导学生反思,点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。

  案例一,朱老师的《请你评判》。案例二,曹老师的《合作探究》。

  这两案例都是两位老师精心编写的,从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思,加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一部分,先用⑴⑵两小题为⑶小题准备,“你们小组还能提类似的猜想吗?”“类似”就是让学生类比、反思,进而引导创新。对许多重要数学知识的认识不是一次完成的,需要在各种场合,从不同角度,不断地进行再组织的再思考,这是数学自身特性所决定的,所有这些通过数学反思是能完成的。

  正等腰三角形具有某些特殊的`性质(等腰三角形的两腰相等、两底角相等等)由此涉及等腰三角形的许多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响,考虑不周,导致漏解、错解的现象。预知这些"错误",防患于未然,在学习中则能少走弯路,提高学习效率。在实际解题过程中,只要我们注意运用分类思想,就可以得到这些多解问题的清晰、完整、严密的解答。

  三、“等腰三角形”中不可或缺的分类思想

  分类,是研究数学问题常用的一种思考方法。分类的思想,在数学学习里有着广泛的应用,下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下:11已知等腰三角形一个内角,求其他内角对于等腰三角形,只要已知它的一个内角的度数,就能算出其他两个内角的度数。如果题中没有确定

  以上是我听数学课的几点心得体会,因为各科的教学理念都是相通的,我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的历史实际的教学工作中,让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到历史的教学中来,从而切实感受到了历史课的魅力!充分体现”教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

同课异构心得体会5

  通过本模块的学习,学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例,以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例,这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。听了专家的评课,掌握了数学听课与评课的方法,也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。通过学习,感觉是受益匪浅,现简单谈下学习所获得的几点心得体会:

  一、看三个示范授课案例获得的收获

  彭科老师的教学设计考虑周密,精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系,教学非常精密和严谨。

  陶维林老师教学注重数学思维,课堂上学生求索的问题环环相扣 ,整个课堂教学轻松、自然 ,引人入胜, 数学课堂达到了学习者独立思维的'落实、过程体验的落实。

  李兴怀老师具有扎实的教学基本功,善于搭建知识台阶,教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵,合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程,实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用,教学效果好,是自己今后努力的方向。

  二、从课例点评中获得的收获

  四位专家的点评都非常值得学习,他们的总结全面到位,参考价值非常高。从点评中,我更深刻地认识到:教无定法,一堂课首先是教学目标定位(长远、短期、兼顾),下来是教学设计与学法指导。

  点评中,他们也指出了几位授课老师的不足之处,如彭科老师课堂有些赶进度,完成任务,在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少,从长远来说对学生的探究、创造性培养不足;陶维林老师的课堂容量小,节奏慢,与学生目前的考试(限时限量)短期的高分的期望不吻合;李兴怀老师课堂主要解决应用题,难度大,要求高,一些学生可能感到吃力。这些问题的指出,可能正是自己教学中会常常出现的问题,也是值得反思的地方。

  总之,从这次学习,本人知道了数学教学的设计标准,掌握了数学听课与评课的方法,在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。

同课异构心得体会6

  低年级同课异构是指在低年级学生教育中,以学生的个体差异为出发点,根据学生不同的兴趣、能力和学习风格,组织不同的学习小组,并针对每个小组的特点设计不同的教学内容和任务的一种教学方式。通过低年级同课异构的探索与实践,我深切体会到了它的优势和效果。

  首先,低年级同课异构能够更好地满足学生的个体需求,帮助每个学生都能够获得最大程度的发展。在同一年级的学生中,兴趣、能力和学习风格都存在很大差异。采用同课异构的教学方式,可以根据学生的不同特点,将学生分组,使得每个小组的学生在同一水平上进行学习,教师可以更好地针对每个小组的不同特点设计教学内容和任务。同时,每个小组内的.学生相互之间可以进行合作学习和互帮互助,促进彼此的发展。

  其次,低年级同课异构能够激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性。在同课异构的学习环境中,学生不再拘泥于统一的教学内容和教学方式,而是根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和学习方式。这种学习模式可以激发学生的学习热情,提高他们的学习动力和自主性。学生通过自主选择学习内容和学习方式,既能够更好地发挥自己的优势,又能够培养学习的习惯和能力。

  再次,低年级同课异构能够培养学生的综合素养和合作精神。在同课异构的学习环境中,学生将面对各种不同的学习任务和问题,需要他们通过合作和共同努力来解决。这种学习模式可以培养学生的合作意识和团队精神,促进他们与他人的合作和交流。通过小组内的合作学习,学生可以互相借鉴、互相促进,共同完成学习任务。同时,学生还能够在与其他小组的学生进行交流和竞争的过程中,提高自己的综合素养和能力。

  最后,低年级同课异构能够提高教师的教学效果和满意度。在同课异构的教学方式中,教师可以根据学生的差异性,有针对性地设计教学内容和任务,因此可以更好地满足每个学生的学习需求。同时,教师还可以通过观察和评估学生的学习情况,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。此外,同课异构使得教学工作更具挑战性和创造性,激发了教师的教学热情和积极性。

  总的来说,低年级同课异构是一种有益的教学方式,它能够更好地满足学生的个体需求,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素养和合作精神,提高教师的教学效果和满意度。在今后的教学实践中,我将继续坚持低年级同课异构的教学方式,不断探索并改进其应用效果,为学生的全面发展做出更大的贡献。

同课异构心得体会7

  作为一名课改教师,我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们供给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学资料,由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改善教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化,还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供给了自己提高自己反思的材料。

  同课异构”即同一教学资料,不一样的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计,上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理,不一样的教学策略所产生的不一样教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,能够引发参与者智慧的碰撞,能够长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,构成大体的框架和思路,已经是团体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自己,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

  在听课期间,我不仅仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着教师们一堂堂精心准备的课,在那里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的`教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的本事!

  新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位教师都受益,同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色,但又互相包容。作为教师不仅仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践本事,要多琢磨,多学习,要走出自己。

  总之,这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵,给我们教师注入了一份新鲜的血液,我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望,牢牢抓住这次课堂改革的春风,为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会!

同课异构心得体会8

  教师和外语组同仁学习到了许多,更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思:

  通过听课学习和讲课,我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙,它能够促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思,能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。

  一、本学科同科异构的反思。

  优势:

  1、教学目标明确,重难点突出,课程构思巧妙,各环节过渡自然,衔接紧密,讲解细致到位。

  2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法,以学生成为主体,调动学生的学习用心,时时关注了解学生的学习动态。

  3、鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新思维潜力,让学生成为学习的主人。

  4、教师具有较高的教学素质,教态大方、语言准确、流利、板书正规。

  当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多,以上是我感受最深,今后还要继续学习,再接再厉做得更好。

  二、个人授课后的反思。

  有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足,不断地思考学习成长,所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处,以便日后能在教学中更加精益求精。

  不足:

  1.尽管完成了授课的教学目标,学生在学过程中,深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧,如果前紧后松,能给学生更多思考的空间,去练习和发挥。

  2.由于阅读课的需求,虽然将答题的策略与方法渗透给学生,为了整堂课的完整性,没有进一步的练习这些答题方法,如果能将这些策略加以应用效果会更好。

  针对自己的不足,今后我在教学中要做到以下三点:

  1.发挥同课异构中各位教师的优势,做好课堂教学。

  2.要慎重,更有效合理的安排课堂时间。

  3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时,注意对相应策略地训练。

  透过此次同课异构活动,向各位教师学习提高了自身的综合素质,期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得,还有不足之处,请指正。

  这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们带给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学资料,由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改善教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化,还为今后的研究分析带给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。

  同堂异构的授课方式完全是开放式,自己讲完之后,立即就会听到与本节课资料相同,但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势,授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策,更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时,及时吸取了他人的经验,这样既到达了学习交流的目的,更弥补了自身的不足,把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课,虽然是同一篇课文的同一课时,但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中,马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练,抓住果园里,果子熟了,有什么,怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜,进行语言训练,从易到难,步步深入,发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么,金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

  什么热得怎样样,进行语言训练。我们的课也有相同的点:都采用了猜谜导入,在学习一二两段时,都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后,我们让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中,学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳,送给谁,却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。

  “同课异构”的教研方式,能够引发参与者智慧的碰撞,能够长善救失,取长补短,明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

  经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,构成大体的框架和思路,已经是群众智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

  在听课期间,我不仅仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的'教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在那里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。透过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这几节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的潜力!

  总之,每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、驾驭课堂的潜力强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们带给了享受的平台,让我们有了更多学习交流的机会。透过活动,使我深深的体会到了,提高自己的课堂教学,就要不断地学习别人的优点,取人之长,补己之短。只要不断地总结,不断地反思,我们就会不断地进步!

  1、精心备课。两位老师都精心的设计这一堂课,从板书、图片、资料到练习的设计,都费了一番心思,这种工作态度和热情值得我去学习。

  2、两位老师的形式多样化,都以游戏活动为基础,体现了新课程标准的要求,能够激发学生的兴趣,提高课堂效率。

  3、评价的力量。解老师和卢老师都注重对学生进行实时的评价,评价方式多种多样,有语言评价,也有食物鼓励。让学生更有兴趣融入英语学习中去。

  4、教具的运用。两位老师在教学中都运用了自己制作的单词卡和图卡,不仅仅能够引起学生兴趣,利于学生学习,便于老师简单教学,还使学生直观地观察每种动物的动作,更形象更具体。我将会在今后的课堂中充分有效地利用多种教具进行教学,提高教学质量和效率。

  5、“学玩结合”。小学生年龄小都具有好玩的特点,在课堂中穿插各种游戏和表演,彻底解决学生“学与玩”之间的矛盾,把枯燥、呆板的英语教学进行改变,从而培养起学生学习的兴趣。这两堂课中,最令我震撼的是解老师的课堂气氛的浓厚,课堂一开始就使学生投入到学习中去。听完两位老师的课让我学到了很多,这也将对我以后的教学有很大帮忙。

同课异构心得体会9

  一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特征,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的.方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚地知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

  二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:

  1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;

  2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更具体、更直观、更生动;

  3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;

  4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。

  通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与省级优质课的差距。总之,作为一名教师不仅仅要认真地上好每一堂课,还要在这个“好”字上下功夫,怎样才能上好课?怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美?让自己的学生更喜欢?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力?我要多琢磨,多学习,要走出自我这个狭窄的区域,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步!

同课异构心得体会10

  20xx年12月26—28日,在学校的精心组织、安排下,全校30余名教师赴xx观摩同课异构全国冠军总决赛。全过程涉及一场题为《什么是好课》的讲座及根据学科不同各自观摩同课异构赛事10余场次,以及xx中学和xx五中的参观。本次学习让我受益匪浅,主要体现在以下几个方面:

  学,然后自知不足

  《什么是好课》,从实、长(zhang)、放、清、细五字生动诠释了一堂好课的标准。一个实字,强调了一堂课需是扎实的、充实的、丰实的、平实的、真实的。实是知识体系的宽度、是思维逻辑的深度、是自我训练的幅度、是发展空间的`广度。一个长字,指出了一堂课需直觉和课感,它是长期磨炼的结果、是不断修炼的结晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好课是开放的课、是重心下移的课,需将教学组织的形式多样化,把时间、空间、权利还给学生,放是组织能力的升华、是课程改革的落实、是教学角色的互换。清字提出五点要求,一是清晰学生;二是清晰内容;三是清晰目标;四是清晰方法;五是清晰环节。清是时间的沉淀、是精力的堆垒、是感情的互动。细字强调对细节的敏感、揣摩、设计、实施、反思与重建。

  比,然后自知差距

  与教师比,知自身知识素养之差距;与条件比,知外界支持之差距;与学校比,知硬件设施之差距;与家长比,知家庭教育之差距;与学生比,知基本素养之差距。

  本次观摩,各省各科冠军齐聚,大放异彩,方知自身如坐井之蛙,只窥碗盘之方圆未察浩瀚之星空;当代的年轻人,空谈奉献貌似不怎么现实,因为要跟上社会的步伐,需得有适宜的经济基础,方能使上层建筑牢固如磐石,相比之下,功名利禄的刺激可能效果来得更加直截了当;家长对教育教学的支持力度亦然,家长是孩子的第一任教师,是对孩子影响最为深刻的人,教育需得是家庭、学校、社会的统一步伐,学生是家庭、学校、社会及自身的修炼的艺术品;学生自身素养是先天之本,教育教学是后天之源,据访问,xx五中中考录取线高到离谱,这可能是优良学习氛围的来源之一。

  改,然后自我提升

  作为教师,应加强自身知识体系的构建,在课上不断总结经验、课下不断交流学习,认真贯彻落实课改精神,以提升自身综合素养;同时放平和心态,把心思放在教学研究上。作为家长,应充分配合学校、教师,搞好孩子的教育,坚决杜绝和学校、教师抬杠的反面教育。作为主管部门,在尽可能范围内为教师提供最大福利,让教师能够一门心思扑在教育上。作为学校,应组织教师,心往一处想、劲往一处使,共同落实好课改精神。

  总之,我们将摸着良心、处以公心、不忘初心,在教育这条康庄大道上跑出加速度、比出终位移。

同课异构心得体会11

  作为教师,公开课应该是一项必修课题了。而提到对公开课的感觉对无疑是“累”并“收获”着。做过课的老师想必都知这其中的滋味吧。而这次的公开课对我来讲确实是个大阵仗,大挑战。这就注定它所产生的两种滋味也必是放大了倍数的,下面就来回顾一下这段宝贵的经历,总结一下收获吧。

  5月中旬接到学校的通知:本月25日在我校举行9区15校的“同课异构”交流活动。而我将代表学校八年级语文参与此次交流,接到通知真是喜忧参半,喜的是这是一个很好的锻炼自己提升自己的机会,忧的是自己经验不足如何担此重任,压力山大呀!踌躇解决不了问题,观望只能坐以待毙,我要做的只能是尽最大的努力去“磨课”了。

  说到“磨课”这次真的对这个“磨"字有了深切的体会,想要上好一堂课必得仔细研磨深入挖掘才行。这次所同课异构的课文为《俗世奇人》。第一次教学设计思路为按照小说的三要素面面俱到,唯恐丢了这个要点,少了那个难点,自己琢磨了两天,又查阅大量的资料借鉴来借鉴去设计的自己有点满意了,才交到郭校处给我把把关,因为郭校是语文届的前辈,是特级教师又有丰富的教学经验。可结果却让我很受打击,因为郭校几乎让我是手足无措,“内容太多,重难点不够突出,层次不够分明。让学生一课一得方为上策”。得出结论:

  删-突出。一个字“改”。

  经过若干次的“设计推翻再设计再推翻”的仔细考量之后,终于得出了我的第一次试讲教学设计。在吸取经验之后痛定思痛舍了情节的一波三折,终于在周日晚上拟定将“把握人物性格,赏析语言特色”分别作为本节课的重难点,也各个环节也最终初步定下来,风格还是我的“以读代替写”模式。

  由于时间仓促周一没能试讲,最后周二用七年四班试讲。临上课之前我又觉得是不是应该把握一下人物刻画的方法为重点呢?于是决定大胆尝试一下。试讲比我预想的要顺利,孩子们很配合,最后得出正面描写与侧面衬托是冯骥才刻画“泥人张”与“好嘴杨巴”的一个方法。最后的课堂练笔就是学以致用,描写他们班的张然转笔的情形。最后一起评课的'时候则得出最大问题就是探究人物刻画的方法这一教学重点在环节中不能很好很明确的凸显出来,感觉每个环节都有点蜻蜓点水之感。起初自己还有点不认同,可静下心来仔仔细细将所有环节回顾了一下,还真是这么回事。我再一次茫然了,第一次试讲郭校给我提了三大点8小点建议,也感谢小孟、欣欣给我的支持和建议。得出结论:细化-突出。两个字“再改”。

  总结经验教训将重点放在突出重点上,既然将学习刻画人物形象为重点,那就围绕着它努力吧。我企图从别人的课件教案中寻找点思路查阅了很多网上已有的课例、设计、成品教案,最后都没有太大的收获,后来想想但别人的东西终究是别人的,不能套用。做种我绕了一个大大的圈,又回到了原点,拿起了语文课本当起了学生仔细地读

  起了课文。想着我要是学生我应该怎么学?那一段最能体现泥人张的手艺高?哪一段最能体现杨巴的嘴巴巧?什么写法?让我来写怎么写?一连串的疑问给了我很大的启发,最终我决定用对比阅读的方式来凸显细节描写的好处,自主学习体会侧面烘衬对杨巴好嘴的体会。得出结论之后真的很高兴,因为这是我自己的劳动成果,有专利的呦。可真正效果如何还要等到第二次试讲方能见分晓。

  第二次试讲在八年一班,唯一没有做课任务的一个班,本想八年级应该会比七年级的效果好些。可事实上第三节英语试讲第四节再语文试讲,加之课前大部分学生没有预习,连课文都没读,这堂课效果一般。但可喜的是思路终于对了顺了,就本身教学设计而言终于没有太的的问题了。第二次试讲郭校给我的建议变为了三小点,很欣慰是自己的付出得到认可的那种没白付出的感觉,一下子觉得这几天都熬到后半夜,分分钟钟都在琢磨的付出都值了。得出结论:细化完善。四个字:继续小改。

  又是一个不眠夜,经过认真的准备,在激动与忐忑中开始了我的正式授课,本想多日的付出总应该取得一个比较好的效果。可事实却并没有我所预想的那么成功,还是经验不足准备不周啊。没有准备扩音器让评委王校长说我的声音太小了,后面的老师听的不是很清楚,录像的效果也大打折扣,唉,都怨自己千想万想忘了这个茬,临上课想去取也没来得及,只能吃一堑长一智了。不过所幸的的是听了另外两位老师的课受益匪浅。一堂是二南开方琳方老师的课,她的课真的让我眼前一亮,而且她的教学设计应该也是出自原创,要么自己要么是一个团队。因为够新,够人文气息,以情感态度价值观作为一堂语文课的突破口着实是另辟蹊径。但效果却很好,很容易使学生引起情感共鸣,我不禁钦佩这位方老师的聪明细腻来。她的课真的给我一个新的思路新的拓展。另外一位杨村五中的汪培汪老师运用对比阅读的方法让学生体会小说与剧本不同文学体裁表现侧重点的不同,同时多角度探究让学生学会鉴赏小说,无疑也是一种注重语文味的语文课,这种教会学生鉴赏的想法是让我十分欣赏的,可初中的学生应该接受起来有点吃力吧。

  这次9区15校的“我的模式我的课”同课异构交流展示活动已告一段落了,但作为我教学经历中第一次参加如此大规模的教学活动来讲,这次经历对我来讲无论结果如何,我都有了十分厚重的收获。感谢学校领导对我的信任,给我们青年教师搭建了展示的平台同时给了我这次宝贵的学习机会。在这次活动中我认识到了想要做一名合格的语文教师如何挖掘教材培养学生的语文能力是十分重要的。同时也开阔了眼界增长了见识,深刻的认识到不能拘泥于一个小天地里,要多关注快发展,教育科研迅猛发展,教坛新秀层出不穷,想要不被淘汰就只能勤学苦练,多方学习促己发展。这是我此次参赛最大的体会,真的觉得以前的自己有点像一只坐井观天的小蛙。也希望今后能有机会多参加一些这样的活动让自己尽快的成熟起来,以改进自己的不足,提高自己的业务能力,让我的学生能收获的再多一些,也不负为人师的重责。

  最后,我还是要再次的表示感谢,感谢郭校对我的课进行的高水

  平的指导,令我豁然开朗,回想这节课,大家在一起探讨的氛围是多么温馨,每个人都毫无保留的提出自己的意见看法,令我感动,让我受益匪浅。成长的路上有你们,我感到自己很幸运。今后我会继续努力的!

同课异构心得体会12

  这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

  同堂异构的授课方式完全是开放式,自己讲完之后,立即就会听到与本节课内容相同,但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势,授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策,更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时,及时吸取了他人的经验,这样既达到了学习交流的目的,更弥补了自身的不足,把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课,虽然是同一篇课文的同一课时,但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中,马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练,抓住果园里,果子熟了,有什么,怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜,进行语言训练,从易到难,步步深入,发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么,金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

  什么热得怎么样,进行语言训练。我们的课也有相同的点:都采用了猜谜导入,在学习一二两段时,都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后,我们让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中,学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳,送给谁,却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。

  “同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

  经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

  在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这几节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!

  感谢学校安排了这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台,也感谢讲课老师付出的辛勤劳动,听完了13堂课,使我受益匪浅,向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多,更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思:

  一、同课异构的感想

  通过听课学习和讲课,我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

  二、本学科同科异构的反思

  优势:

  1、教学目标明确,重难点突出,课程构思巧妙,各环节过渡自然,衔接紧密,讲解细致到位。

  2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法,以学生成为主体,调动学生的学习积极性,时时关注了解学生的`学习动态。

  3、鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新思维能力,让学生成为学习的主人。

  4、教师具有较高的教学素质,教态大方、语言准确、流利、板书正规。

  当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多,以上是我感受最深,今后还要继续学习,再接再厉做得更好。

  三、个人授课后的反思

  有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足,不断地思考学习成长,所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处,以便日后能在教学中更加精益求精。

  不足:

  1、尽管完成了授课的教学目标,学生在学过程中,深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧,如果前紧后松,能给学生更多思考的空间,去练习和发挥。

  2、由于阅读课的需求,虽然将答题的策略与方法渗透给学生,为了整堂课的完整性,没有进一步的练习这些答题方法,如果能将这些策略加以应用效果会更好。

  针对自己的不足,今后我在教学中要做到以下三点:

  1、发挥同课异构中各位教师的优势,做好课堂教学。

  2、要慎重,更有效合理的安排课堂时间。

  3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时,注意对相应策略地训练。

  通过此次同课异构活动,向各位教师学习提高了自身的综合素质,希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得,还有不足之处,请指正。

  心得五:同课异构活动心得体会

  12月4日,枣庄市五校联盟“同课异构”活动第二阶段在曹庄中学如期进行。来自五区一市六个学校100余名老师听了数学、历史两个学科总计10节课。我听了其中五节数学课,颇有感受,现将听课中的一些感受和体会与大家共享。

  在这五节课中,五校的数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课,各自体现了自己独特的风格,展示了各自学校教改模式的课例。其中曹庄中学的“诱思自学、合作探究、分层评价”,周营镇中的“自主探究、精当点拨”,彭楼中学在“三六五”模式下的“先学后教、当堂训练”,西王庄中学的“感知目标、有效预习、点拨互动、反馈训练”,南沙河中学的“诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈”,可谓各具特色,值得互相借鉴。

  在首先听曹庄中学老师的课时,进入课堂,感觉好象到了杜朗口中学的教室一样,学生的表现特别突出,老师的点拨精简、恰当,充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路,课堂效果比较明显。

  而在听了彭楼中学老师的课后,感觉其教学环节设计精心,构思巧妙,灵活运用教具方面别具匠心,较大的吸引了学生的注意力,较好的完成了教学任务,体现了其学校的“三六五”模式下的“先学后教,当堂训练”的教学模式,突出了学生的主体地位。

  周营中学的老师先以一个精彩的动画导入新课,吸引了学生的注意力,而在对教学内容的安排上有自己独特的风格,打乱教材顺序,自成体系,节省了一些时间,较好的完成了教学任务。

  要老师在课堂上对我校“十六字”导学案的应用把握很好,最大限度地鼓励学生完成学习任务,教学内容安排合理恰当,学生学习兴趣比较浓厚,课堂气氛活跃。

  南沙河中学的老师在课堂上很好的体现了“诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈”的模式特点,导学案利用很恰当,朴实中见真功,很好的完成了教学任务。

  综观五位教师的课,感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现,各自独特的教学模式令人耳目一新,导学案设计合理、高效,引导学生活动方法得当,值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动,多走出去,学习他人的长处,弥补自己的不足,以使自己能更好的服务于学生。

同课异构心得体会13

  10月9日下午,阳光明媚,秋高气爽,我和各个兄弟学校的老师们一起来到虎门中学参加工作室组织的同课异构教研活动。同课异构的课题是人教版必修一第二章第五节的“自由落体运动”。授课老师分别是东莞一中的梁惠施老师、华南师范大学的硕士实习老师罗导和陈敬业。

  第一节听的是梁惠施老师的课。梁老师用去年发生在东莞市塘厦镇的一起苹果高空坠落致一女孩受重伤的案例引入能否根据小女孩的受伤程度估测这个苹果是从哪个楼层落下的并找到肇事者。这个引入让我耳目一新,紧扣生活实例,能很好地调动学生的兴趣。之后,引出物体下落的速度跟什么有关?亚里士多德的观点,伽利略的观点,牛顿管实验视频,最后得出自由落体运动这个概念,条件及特点。对于自由落体运动特点的探究,梁老师按照科学探究的方法,从提出问题,猜想,实验设计,实验操作,数据分析,层层递进,环环相扣,引导着学生如何进行科学探究,使学生体味到科学探究的过程,锻炼了科学思维,提升了学生的物理科学素养。之后得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动这一结论。自然引出其加速运动的加速度。再把匀变速直线运动的规律代过来得出自由落体运动的速度、位移公式。梁老师为这节课还做了一个实验:根据频闪相机拍摄苹果下落过程的几个瞬间,估测苹果下落的高度和所在的楼层,回到本节课引入的问题上,让同学们思考在塘厦镇那个苹果高空坠落的案件中如何可以找到肇事者。

  梁老师这节课的`设计引入新颖,新课环节层层递进,有演示实验,有已做的实验视频,有互动实验,形式多样,学生积极参与,效果很好。

  罗导老师年轻有朝气有活力有亲和力,和同学们有很好的互动。整节课设计也是从生活中落体运动引入做落体运动的物体下落的速度跟什么有关,引出思考,得出伽利略的观点再实验验证,得出自由落体运动的概念、条件、规律等。给我印象最深的是罗老师关于探究自由落体运动特点的处理。利用重锤通过打点计时器打出的纸袋来分析重锤的运动。罗老师不是自己在台上自说自演,而是找了一位同学上去去做,让同学们在下面仔细观察并纠错。我觉得他这种做法,可以充分锻炼同学们的动手能力和观察能力,语言表达能力,这种做法值得借鉴。另外,关于自由落体运动的拓展部分,罗老师“想一想”这个环节设计的一个问题:关于一只熊掉到一个已知深度的洞里,在已知下落时间的情况下,你能否判断这只熊的颜色?也深深吸引了学生。

  陈敬业老师的课设计和前面两位老师大致相同,给我印象深的是陈老师上课充满激情,感染力强。陈老师在探究落体下落的速度跟什么有关环节中,给同学播放的一个视频令人印象深刻。这是一个在全球的真空环境实验室里羽毛和保龄球从同一位置同时下落的实验。两次实验,一次在常规环境下,一次在真空环境下,视频高清,对比明显,视觉冲击力强,结果令人震撼。

  整体上三位老师的课都准备充分,设计合理,形式多样,学生积极活跃参与度高,都很精彩,令我学习了很多,受益匪浅。三节课做下对比,我个人觉得在板书上梁老师板书工整,便于学生记笔记课后巩固,罗老师和陈老师板书字体潦草,设计不太合理,不便于学生课后整理学习。

  最后,张老师给我们全体学员以《自由落体运动》为例做了《普通高中物理课程标准(20__年版)学习体会》,引导我们要关注新课改,重视培养学生的物理学科核心素养,勇做新课改的探索者和实践者。张老师引用杜威的一句话:如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹杀孩子的未来,让我很受震撼。希望我们以此共勉,在物理教学上结合新形势勇做改革,不断前进。

同课异构心得体会14

  10月30号下午,我在物华小学参加了中心校举行的市级骨干教师同课异构听课活动。分别听了陶庆英、侯远香、李菊红三位老师的示范课《我要的是葫芦》。他们对课文的解读角度不尽相同,驾驭课堂的技巧各有千秋,对新课程理念的落实也各有侧重。让我这位缺乏教学经验的老师受益匪浅。

  首先是陶z老师的示范课,陶老师的教态自然亲切,举止大方。看到这位和蔼可亲的陶老师,同学们紧张的心情一下子放松了很多,并且很快融入课堂教学中去。陶老师用PPT向同学们展示葫芦的图片,一下子激发了大家的学习兴趣。在课堂教学中,注重二年级同学们的朗读,鼓励同学站起来多读。陶老师对文本的把握到位,教学环节的丝丝入扣,使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的.有效解读。其次,课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发,通过自主探究,梳理出三个事例,了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。本课中,陶老师巧妙地穿行于文本与学生之间,起着非常好的连接引导的作用。

  候z老师的课也非常精彩,候老师精心备课,动手剪出了一个个生动的小葫芦,是本课的一个亮点。候老师也十分注重同学们的阅读并且能抓住:雪白、细长、满等词语,随机出示所要学习的句子,使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。

  李z老师的示范课也让我学习了很多东西,课文内容的把握上详略得当,重点突出,能选择重点词句段启发学生的思考与分析,突出了文章主旨。如关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读,引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,能更好地理解课文。

  这三位老师都是在和学生相互讨论交流的基础上完成一节课的共同学习,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,同学们更容易接受课堂上的教学内容。每位老师都使用了多媒体,大大的激发了学生们的学习兴趣,提高了教学效率。真正的体现了寓教于乐。这次的听课学习,让我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感,找到了与骨干教师之间的差距,在今后的教学中,我要不断的提高自己,充分的利用每次学习的机会。

同课异构心得体会15

  赵雪本学期,我校教研室为提升教师的教学水平,采取了一项新的举措“同课异构”的教研活动比赛。也就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能,作出了不同的课堂展示,可以说是精彩纷呈、各有千秋,呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动,我感触颇深,经数日反复思索,在此谈谈个人的心得体会。

  通过听课学习,我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助,这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

  “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。如王丽老师的课堂在朴实中见真情,灵活中促情感。整节课,学生在老师的引领下,师生之间,生生之间进行心灵交流,老师能和学生融为一体,让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课,整个课堂很大气,教态自然大方。田老师的课,最大的特点就是根据学生的心理特征,抓住学生平时喜爱的动画节目,把课堂中的每个环节与动画中的人物相联系,极大地激发了学生观察和学习的兴趣。张娟老师在导课部分与学生进行轻松的交流,交流之中给予适时的指导,她不仅以自身的热情感染学生,激起学生学习的欲望,更重要的是能把自己的.发现及发现的过程讲给同学听,利用了多媒体教学,很好的完成了教学任务,达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境,激发学生学习欲望,教师和学生表演配合默契,使课堂有真实感。等等。

  在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。

  通过这样的“同课异构”教研活动,让我近距离的领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这些课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在批判继承先行者的基础上再做教学设计,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

  感谢学校为我们这些教师提供了这样一次学习的机会,同课异构活动非常有意义、有内涵,同时也为我们教师注入了一份新鲜的血液,我一定不会辜负学校领导和老师们的期望,珍惜每一次学习的好机会,也争取让自己的课堂变得更加扎实些,使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。

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