- 相关推荐
幼儿园讲故事心得体会
当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的幼儿园讲故事心得体会，欢迎大家分享。
幼儿园讲故事心得体会1
夏天是万物欣欣向荣生长的季节，也是充满希望的季节。，我在领导的安排下，观摩了老师们的讲故事大赛。这对于刚踏上工作岗位的我来说的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一个老师的故事都认真的听，每一位老师的故事都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
一、语言丰富声音的模仿到位
几乎每一位老师在讲故事的时候语言都特别的生动形象。讲故事的过程中提到了好多的小动物，好多的人物，每一位老师几乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，让我们这些成年人听了都觉得特别的.有意思，我想孩子们听了会更加的觉得有趣。
二、带有动作角色扮演逼真
对于故事中的好多动物，好多人物的扮演相当的形象逼真。例如，讲到小猴子的时候，面目表情特别特别的像，会让人马上就联想到西游记里面猴子的感觉，讲到大狮子的时候就会让你感受到森林之王的气魄。
但是，不足之处还是有的，不知道是因为准备不足还是过于紧张，有部分老师经常出现忘记故事的内容，手不知道要放哪，还有就是带有口头语，故事讲的不连贯。
通过这次的观摩，让我学到了很多，在以后的工作过程中，要吸取老师们的优点，在讲故事的时候，要做到声情并茂，进行角色扮演，让孩子们被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一个故事，不能错过每一次机会。
幼儿园讲故事心得体会2
语言是人们进行交流和沟通的工具，人们在日常人际交往、社会生活、学习和工作中都离不开语言。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此幼儿的语言教学活动对幼儿语言的能力的培养起着极为重要的作用。教学实践表明，幼儿语言发展的潜力很大，只要我们注意培养，不断丰富他们的知识，帮助他们掌握词汇，通过多种形式的语言教学，幼儿就可以掌握丰富的词汇，能够用连贯、有感情、清楚的语言表达自己的意思，把自己经历过的事情和学过的知识讲述出来。
一、在日常谈话活动中提高幼儿的语言表达能力
生活是语言的源泉，只有有丰富的生活，才能有丰富的语言。谈话活动是幼儿日常生活环节中能提高幼儿语言对话能力的重要环节。在幼儿的一日生活中，孩子们绝大多数的时间是游戏活动和生活活动环节，所以一定要体现“生活即教育”的思想，提高在生活中渗透的自觉性、目的性和有效性。在实际工作中，我努力为幼儿创设丰富的生活条件，增长幼儿的知识，培养幼儿多方面的兴趣，引导孩子观察、比较、分析、和思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维的发展。
二、在语言教学活动中发展幼儿的语言能力
在幼儿园语言教育中，幼儿教师的“教”是有目的有计划的，引导幼儿参与活动并促进幼儿语言能力发展的过程，而幼儿的语言发展又是幼儿积极、主动地参与活动过程并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果。
（一）在朗诵诗歌活动中，提高幼儿语言的表现力
在让幼儿学习朗诵的课上，我大多数的语言活动是采用“多媒体教学”来激发幼儿的学习兴趣，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，从而激发幼儿的好奇心、求知欲。如在散文诗《春姑娘》的教学活动中，通过电脑荧屏呈现诗歌中万物复苏：绚丽多姿、生机盎然的整体意境，这美丽的自然风光吸引着幼儿很快地进入了学习的最佳状态，我再让荧屏富有动感地根据诗歌内容展示画面，幼儿在美境的.吸引下，很快便理解了散文内容并能跟着朗读了。
（二）在讲故事活动中，提高幼儿语言的表达能力
在讲故事课上，我找准教具的切入时机，并且利用多种方法讲故事。如：模仿编故事；改编叙述方法；扩编故事等。故事《乌鸦与狐狸》，这是一个没有多少知识性的故事，趣味性很强，所以我在教学开始时利用幼儿有意注意比较集中的时候讲故事，并提出简单的问题让幼儿回答，使幼儿初步了解故事，知道乌鸦与狐狸之间发生了什么事情，他们都是如何面对自己面前发生的事情的。然后在幼儿有意注意减弱的时候切入教具来吸引幼儿，从而加深幼儿对整篇故事的理解进而让幼儿进行简单的扩编故事或模仿编故事。教学结束后，我引导幼儿进行了区域角活动，让幼儿在区角里面尽情的说、尽情的演，将自己课堂活动中学到的只是运用到游戏活动中来，良好的语言环境让幼儿敢于表达，乐于表达。
（三）在看图讲述课中，发展幼儿连贯的讲述能力
课堂上，我经常利用提问、带领幼儿观察图片内容等方式，发展幼儿的观察力和想象力。要求幼儿能根据图片的内容，连贯地、完整地讲述出图片上有的或与图片主题有关的自己想象出来的情节，发展幼儿独自的言语能力。我在M织《一园青菜成了精》的教学活动时，先引导幼儿观察图画，逐个的介绍每一幅图画都讲了什么内容，然后再引导幼儿有声有色地按照老师提示的内容编出了比较完整的故事。《一园青菜成了精》对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。幼儿在老师的引导下观察图画，体会“战争”的激烈，并能用较为准确的语言表达出来，达到培养幼儿语言表达能力的效果。
三、家庭教育对幼儿语言表达能力的促进作用
幼儿园讲故事心得体会3
作为家长，我们都知道阅读的重要性，读书不仅可丰富知识，更可能让人变得快乐，积极向上。
所以在孩子两、三岁时，我就买来了磁带，每天放给孩子听，这时候孩子特别安静，孩子的记忆力是惊人的，你给她什么都能接受。渐渐地，她便能一字不差地倒背如流。
磁带听腻了，我就买来书籍读给她听，书上生动多彩的画面吸引着她，对书非常喜欢，产生了深厚的读书兴趣。每天下班回家，她总是缠着我给她讲书中的故事。
于是我每天给孩子读10分钟的故事，发现孩子的理解能力和词汇量都有了明显的增长。后来她自己看到图书上的动物和人物的表情，便能直接说出故事情节。渐渐地，就培养了屈昱涵读书的兴趣和讲故事的.愿望。
在平时讲故事时，我会告诉她认真地听，给她提一些问题，和她一起思考故事的内容，分析事件的起因，这样既锻炼了孩子的思维能力，同时也是满足孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径。
积极地让孩子多说，多讲是为了培养的语言表达能力。孩子会时不时地冒出几句小大人一样的话，还会用上“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇，这和她长期的听故事和阅读是分不开的。
在和孩子一起阅读的过程中，我也有一些心得，孩子3、4岁时，听故事应短小、情节简单，最好有适当的重复，角色也要少；5、6岁的孩子抽象思维开始萌芽，理解能力提高，故事可以篇幅稍长，情节曲折的，而且内容和范围也要扩大，这样能开阔他们的眼界和思维。
孩子入幼儿园了，她会讲的故事有了用武之地。老师知道她会讲故事，就请她给小朋友们讲，当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时，她讲故事的愿望更
强了，她会主动和老师说能：“老师，我想给小朋友讲个故事”有时，讲的不够流利时，她会回到家中，再看书，再讲，只为给小朋友讲更好听的故事。
在给小朋友讲故事的过程中，孩子当众表达的能力更强了，在众人面前说话很有自信，也更开朗。以前孩子讲故事，故事讲的不够生动，通过参加“故事大王”比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事
幼儿园讲故事心得体会4
学前教育指的是所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校（主要是幼儿园）、家庭等各个方面。对幼儿早期阅读能力的培养是学前教育中的一个重要内容，下文主要以幼儿园为例，谈谈如何对幼儿进行早期阅读能力的培养。
一、阅读书目的选择
（一）注重多样性
幼儿很多时候是凭着兴趣做某一件事情，所以在为幼儿挑选阅读书目时，应以激发其阅读兴趣为重，比如，坚持多样性挑选原则。在挑选阅读书目时，可挑选漫画书、智力书、儿歌书、童话书等多种不同的类型，变换着给他们看，如果每天看的书都是一样的或者同一种类型的书经常重复的话，他们很容易丧失看书的兴趣。另外，在挑选书籍的时候，一定不能挑选文字内容过多的，而应该挑选图文并茂的，最好是图像特别多、色彩特别活泼鲜艳的书籍。
（二）注意区别性
众所周知，幼儿园的教育分为大班、中班和小班三个不同的班次。在幼儿的阅读培养中，对三个班次的培养目标是不同的，比如对小班幼儿的`培养目标主要侧重于吸引其注意力，培养其对阅读的兴趣，而对大班幼儿阅读的培养目标是让其学会按顺序翻阅书页并能根据翻页顺序理解内容之间的相互联系。因此，在选择阅读书目的时候也应该根据班次的不同而有所区别，比如为大班学生选择的应该是具有连贯性的书目，像《龟兔赛跑》《小红帽》等。
二、提供广阔的阅读环境
（一）家庭中父母为孩子提供阅读环境
对幼儿进行早期阅读能力的培养，此“阅读”是一个广义的概念，不仅包括传统意义上的阅读，还包括聆听、模仿等与阅读有关的行为，因此在对幼儿进行阅读培养时，要为其创造一个广阔的阅读环境。由于对幼儿阅读能力的培养是由幼儿园、幼儿家庭、社会等共同完成的，因此，上述三者都应为幼儿的阅读创造一个广阔的环境。比如，在家庭中，父母可以购买一些童话书籍、儿歌书籍等，经常与孩子一起“看图识字”、给孩子讲故事等等；另外，在家庭中，父母也可在忙自己的事情时随口哼哼儿歌，讲讲童话故事，背背汉语拼音等，让孩子在有意无意中进行聆听、模仿，无形之中进行“阅读”。
（二）幼儿园通过多种方式为孩子提供阅读环境
幼儿园为孩子创造阅读环境可通过课堂、游戏、活动实现，也可通过多媒体等实现，比如通过多媒体给孩子们播放动画片，播放讲故事的视频、音频，播放儿歌等等，在观看动画片，聆听儿歌、故事时，孩子们已经在这个环境中进行了“阅读”。
三、培养方法的选择
（一）悬念导入，教师积极引导
正如上文所述，幼儿园的孩子做事是凭着兴趣的，对其进行阅读培养，不仅要选择合适的阅读内容，还要选择合适的培养方法，比如悬念导入法。教师在引导孩子阅读《龟兔赛跑》前，可先提出问题：“同学们认为乌龟和兔子赛跑，哪一个跑得更快呢？”这时候，学生几乎都会回答“兔子跑得快”，老师再接着说：“老师觉得不一定哦，也许乌龟会跑得更快些”。这样设下悬念，在激发孩子的兴趣以后再正式进入阅读方法的教授，所取得的教学效果比直接将孩子引入故事中更好。
（二）经常巩固所习得的阅读内容
由于幼儿园的孩子记忆力还不是很好，因而经常对其已经学会的内容进行巩固很关键。巩固的方法有多种，比如老师在课堂中反复地讲某一个故事或是进行提问，也可在游戏和活动中进行巩固，比如在进行某一个游戏时，老师边与学生一起做游戏边哼着儿歌，或是在游戏的间隙重复某一个已经学过的童话故事，在老师哼儿歌、讲故事的过程中，有时学生也会一起参与其中。这样，在游戏、活动的过程中他们就巩固了已学过的知识。
幼儿园讲故事心得体会5
我听说幼儿园每隔一两个星期会请一名家长给小孩子上课，我就跟星辰的老师说了我的想法――给大二班的小朋友上一节故事课。事情确定后，我把好消息告诉了星辰，星辰扯着我的衣服说：“爸爸，你得把故事讲好听一点啊，要让大家都喜欢，最好能让大家都笑。”我听了星辰的要求，想：“我能办到吗？”
星期四上午，我来到了幼儿园的教室，三十多双充满稚气的眼睛盯着我，特别是星辰的眼睛和往常不一样。教室并不大，我听到星辰跟前后左右的同学炫耀说：“那是我的爸爸，很会讲故事，很会讲笑话，我爸爸是‘故事大王’。”我没有想到，小孩的骄傲来得这么快。我走进教室的一刹那，就给了他无限的阳光和力量。
我来到小朋友们的中间，问：“想不想听叔叔讲故事啊？”大家异口同声地喊：“想！”我说：“我要给勇敢、遇到困难不流泪的小朋友讲故事。你们谁是勇敢的小孩？”没想到，小朋友异口同声地回答：“我们就是勇敢的小孩！”
我接着说：“有一次我带星辰去打针，星辰看到医生拿着针，就开始哭了。我说：男子汉流血不流泪，你不能哭。星辰还真听懂了，从那之后，他打针就再也不哭了。他逢人就说‘我是男子汉，有泪不轻弹’。”接下来，我以星辰的故事为题材，讲了许多好听的、搞笑的.故事。我还准备了精彩的魔术，用魔法球变出了三只野生乌龟（其实那几只乌龟是我事先从家里的鱼缸里拿到教室的，连星辰都不知道）。当我的讲课快要结束时，小朋友都围着星辰，说：“你爸爸好厉害啊，给我变一只小乌龟，我带回家养嘛！”在同学的簇拥下，我看到星辰一脸的自豪。从那以后，我成为了班上小孩子们的朋友，他们更喜欢和星辰一起玩，星辰也因为我去上过课而变得更快乐、更自信。
身教和言教，对小孩的影响是巨大的，而父亲的身教和言教还可以给小孩一些男子汉式的教育。在幼儿园与小朋友的亲密接触，似乎让我找到了一把与孩子沟通的钥匙。
幼儿园讲故事心得体会6
夏天是万物欣欣向荣生长的季节，也是充满希望的季节。，我在领导的安排下，观摩了老师们的讲故事大赛。这对于刚踏上工作岗位的我来说确实是个难得的学习时机，我也格外的重视，每一个老师的故事都认真的听，每一位老师的故事都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
一、语言丰富 声音的模仿到位
几乎每一位老师在讲故事的时候语言都特别的生动形象。讲故事的过程中提到了好多的小动物，好多的人物，每一位老师几乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，让我们这些成年人听了都觉得特别的有意思，我想孩子们听了会更加的觉得有趣。
二、带有动作 角色扮演逼真
对于故事中的好多动物，好多人物的扮演相当的形象逼真。例如，讲到小猴子的时候，面目表情特别特别的像，会让人马上就联想到西游记里面猴子的感觉，讲到大狮子的时候就会让你感受到森林之王的气魄。
但是，缺乏之处还是有的，不知道是因为准备缺乏还是过于紧张，有部分老师经常出现忘记故事的内容，手不知道要放哪，还有就是带有口头语，故事讲的不连贯。
通过这次的观摩，让我学到了很多，在以后的工作过程中， 要吸取老师们的优点，在讲故事的.时候，要做到声情并茂，进展角色扮演，让孩子们被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一个故事，不能错过每一次时机。
“鸟欲高飞是振翅，人求上进是读书”、“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好似没有阳光；智慧里没有书籍就好似鸟儿没有翅膀”。本周是南光城市花园幼儿园开展爸爸妈妈讲故事的日子，我很荣幸成为其中一员，通过与中（二）班小朋友面对面的交流，让我更加深刻地体会到阅读的力量，更加真切地意识阅读的重要，更加坚决地坚持亲子阅读这门必修课。
本次讲故事活动我带给小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因为攀比、任性地让妈妈从商店买了100双走起来会叫的吱吱鞋并要求穿着去上学，结果不仅上学迟到了，还浪费了许多家人珍贵的时间。从这个故事中我告诉小朋友们不能因为喜欢就买一大堆自己并不需要的东西，小朋友们都听得很认真，在互动环节，踊跃发言，表达出了好故事的重要的教育意义。
书是我们重要的知已、伙伴，是亲子阅读、亲情互动、培养孩子形成良好的阅读习惯的重要工具。与孩子一起阅读不仅是分享知识，同时也增长了知识，锻炼了思维能力，为以后孩子的写作水平打下根底。
阅读不仅是一种很好的休闲方式，还可以营造书香家庭的环境，让孩子生活在书的启迪和智慧中，久而久这，孩子就会爱上书。
一旦养成了读书的好习惯，就等于给孩子的生活装了一台发动机，为孩子一生种下希望的种子，希望小朋友们以书为友，与书为伴，在读书中快乐安康的成长。
幼儿园讲故事心得体会7
一、引言
家庭资源是一个比较分散，相对抽象的资源，既包括家庭中物的资源，也包括家庭中人力的资源。随着社会进步、物质生活水平的提高，每一个家庭都为幼儿进行了或多或少的家庭教育投入，从各类图书到各种新奇的玩教具，但是在家庭中，这些资源的开发不够充分与全面，利用率很低。而家长因从事不同的行业、具有不同的职业特点、专业背景，其从事的工作和职业同幼儿园日常教学存在着各种交叉与关联，可以作为幼儿园师资的后备力量，其本身就是一种活资源。将家庭阅读资源充分开发、利用，与幼儿园现有教育与资源整合，关系到幼儿园阅读活动的深度发展，关系到幼儿教育的实际意义。
二、家庭图书的共享
每个家庭都会购置一定的图书，但有的家庭往往购买了却没有认真阅读，或阅读一遍后就束之高阁。怎样让家庭中现有图书发挥最大价值，而且不需要额外支出却能博览群书呢？在教学实践中，我们通过“萤火虫漂流书”计划让更多的幼儿和家长参与到阅读的行列中来，大家共建图书馆的`模式扩大了幼儿的读书视野，体验了一种图书馆式的图书共享活动。
“萤火虫读书卡”活动通过发起活动倡议和规则，建立“萤火虫书目”，将幼儿带来的图书进行登记编号，幼儿利用读书卡进行借阅登记，建立流动式“图书馆”，幼儿轮流做“图书管理员”实现自主管理。通过读书卡，老师可以对整个阅读情况一目了然，很方便地了解幼儿阅读状况和对图书的喜好，便于调整阅读书目。
在班级开展“萤火虫读书卡”活动的同时，我们将这一共享模式扩大到家长中间，这就是“萤火虫图书漂流”活动。旨在帮助家长创建学习型家庭，培养亲子阅读习惯，帮助家长树立正确的幼教观，同时也提醒家长，家庭是孩子成长的天地，引导孩子爱读书、读好书是每个父母应尽的职责。同时认识到：阅读在本质上是一种生活方式，不仅是幼儿需要的，也是家长需要的。
三、家长资源的开发利用
亲子阅读越来越受到家长的重视，但是家庭亲子阅读的问题也随之出现，比如家长缺乏正确的亲子阅读互动，亲子阅读有量无质，亲子阅读形式单一等。针对这些问题，该如何合理利用家长资源，如何合理指导亲子阅读，提高亲子阅读的质量呢？
1.利用家长开放活动指导亲子阅读
针对家庭中亲子阅读存在的问题，针对家庭中亲子阅读存在的问题，我曾设计了一节教育活动――《花门帘》，我把家长开放活动的目标定位在如何指导家长和孩子进行亲子共读，家长如何进行有效提问，如何帮助孩子进行联想等等。活动中大量的提问，给幼儿留下足够的思维空间；提问的问题也大多具有发散性特点，整节活动中幼儿思维活跃、扩展。家庭中的阅读缺少的正是这样的亲子互动，很多家长总是以完成任务的心态与孩子一起阅读，每天睡前给孩子讲故事，直到把孩子哄睡。这样的阅读重在量而缺少质，因此阅读的效果必然受到影响。
2.利用“故事爸爸”、“故事妈妈”活动提高亲子阅读质量
有的家长反映：为什么我讲故事孩子不爱听？家长也关注到：在幼儿园老师讲故事特别吸引孩子。而为什么孩子喜欢听老师讲故事呢？我们邀请“故事爸爸妈妈”来园给孩子讲故事，家长提前报名，自由选择书目和道具。通过多次的阅读开放活动，家长意识到：亲子阅读需要技巧，要引导孩子用耳朵来“阅读”，语言要抑扬顿挫，有感情的朗读可以给孩子留下深刻印象，帮助孩子体会作品所表达的情绪情感，适时的提问可以帮助孩子梳理故事情节，把握故事节奏。“六一”童话节活动中，我们又请家长来园给幼儿“演童话”，家长们的精彩表演又一次吸引了幼儿，而更多的家长在“演童话”过程中进一步体会到阅读对幼儿的教育意义，家长与幼儿在家庭中的亲子阅读质量也随之提高。
3.亲子自制图书，拓宽阅读渠道
陶行知说过：活书是活的知识之宝库。活的人，活的动物，活的世界……凡是与幼儿的生活密切相关的生活中的一切，都是幼儿阅读的活的书。就此而言，阅读就不应仅仅局限在购买的“书”，幼儿自制图书也是很有价值的阅读资源。自制图书不仅能发展幼儿创造力，想象力和动手能力，自制图书，也是培养幼儿爱书、爱看书、爱护书的一种好方法。
我们邀请家长一起来园，通过共同阅读经典绘本，分享阅读体会，请家长和幼儿一起自制亲子图书，在自制过程中，家长和幼儿共同准备自制所需的材料和工具，共同商定制作内容与形式，通过共同动手，一起合作完成自制图书。自制完成后，全班幼儿一起共同欣赏自己的作品，体验、分享阅读的快乐与成就感。并通过组织“自制图书博览会”将亲子自制图书进行全园阅读分享。
4.评选“书香家庭”、“阅读之星”推广亲子阅读
幼儿园讲故事心得体会8
苏霍姆林斯基曾说过：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不阅读，谁就不善于思考。”读书的重要性众所周知，但真正落到实处，并不是一件容易的事，据最新统计，我国人均阅读量为4.3本，韩国11本，日本20本，英国40本，犹太人64本，特别是网络信息时代的今天，人们很难把珍贵的眼球从纷繁的网络世界移至枯燥的铅字上。只有通过不懈地努力，才能把更多的孩子引上爱读书的道路上。
一、确立以阅读促发展的办园特色
心理学家研究发现，0～6岁是幼儿语言发展的最佳时期，幼儿在健康、科学、艺术、社会、语言五大领域要求中，最难做到的就是语言能力和阅读理解能力的要求。如果6岁幼儿能有序连贯、清楚地讲述一件事，专注地阅读图书，喜欢与他人谈论图书或故事的有关内容等，这没有语言词汇的积累、没有有趣的阅读和应用，是很难达到这一要求的。因此，确立以阅读促发展的办园特色是遵循幼儿发展规律，创设幼儿、教师、家长共同成长的前提。
二、具体实施办法
1.在一日常规活动中落实。
（1）开设读书主题课。在中班开设“我与故事交朋友”，大班“我和图书交朋友”的主题课程。经过一个月的学习，通过《我和图书交朋友》《书的种类》《书上的小黑点》《我的图书》等活动课，让幼儿对书的发展历史、书中的文字含义、读书的方法都有一定的了解，同时每周开设一节园本特色课，每学期教导处为每个年组选10本适合本年龄阶段幼儿阅读的绘本，作为特色课内容，并且每周的“组内公开课”都为“早期阅读教学”，由组长和教学骨干先讲示范课，年轻教师讲模仿课，直至讲好。
（2）设置“妈妈讲故事”课堂，从上学期起每周一节，班级每周请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事，月初报名，教师排序，一般时间20分钟左右，多数家长都会很配合，认真准备，甚至有的`家长会做PPT视频，带礼物来幼儿园和小朋友分享。9月份开学时教师可以把各年级故事讲得好的妈妈请来，给本年级的妈妈讲，并给予物质奖励，这样既增加了幼儿听故事的兴趣，也提高了妈妈讲故事的水平和对亲子阅读的重视。
（3）固定幼儿阅读时间，每周一、三、五早饭前20分钟班级组织集中阅读，要求中、小班老师讲，大班可以多种形式讲（如幼儿讲，幼儿与教师轮流讲等）。每天午睡前十分钟由值班老师给幼儿讲一个经典故事。
（4）教师每天集中读半小时期刊，要求教师三天读与专业有关的现刊，一天可读杂刊，并记读书笔记。9月份开学时，可以进行读书交流，让教师在全校教工会上交流。
2.在环境中创设。为了夯实办园特色，也可以充分利用墙饰的宣传作用，让每一面墙上都挂着幼儿喜欢的故事，下面有故事的名字和与故事有关的话，画面逼真、色彩鲜亮，激发幼儿想象、思考、阅读的愿望。各班级在走廊创设“分享阅读”专栏，有指导家长阅读的文章，亲子阅读经验分享，展示“妈妈讲故事”亲子阅读的照片，能做到及时宣传及时更新。
3.在资源上保障。阅读促发展，必须首先解决读什么的问题，为教师、幼儿、家长提供适合的故事书、现刊、书籍，是读书的前提和保障，每学期幼儿园管理者都可以组织2～3人购买适合不同年龄段的图书。如：童话寓言类、科普类、漫画类书籍五六百本，每年11月份可以为教师和幼儿订多种刊物。幼儿园图书可以面向家长开放，大、中班半月借阅一次，小班随时可以借阅，要求一次只借2本，每学期大、中班家长借阅的书达到500余人次，小班家长达到千余人次。同时，要求教师每周到图书室为本班幼儿借图书放在班级进行阅读，一周或两周更换一次，每周各班都有固定自由阅读时间，一般20～30分钟，小班、中班可由教师讲，让幼儿在这种书香的环境中得到熏陶。
4.在活动中推进。4月24日是世界读书日，幼儿园抓住这一契机，开展“世界读书日系列活动”。这个活动开始一周前各班就要进入活动筹备阶段，各班老师向每位幼儿征集看过的故事书2～3本，制作海报；培训售书员3～5名（要求中、大班幼儿），当天可以让各班在精心装饰的柜台上摆上书，根据书的质量，分为定价1元、3元、5元，家长领着幼儿随意挑选，活动时间上午为7点半到8点半。9点开始，大班老师把幼儿分成2～3批，由老师带领他们去图博馆看书，带领中班幼儿到校园书室看书，小班则安排在教室听老师讲故事。各班卖旧书的钱再到书店买新书，教师把买到的图书放到班级的图书角。活动结束后，学校为每位教师准备一本书，送给老师。
开展爱读书讲故事活动，鼓励幼儿积极发言讲故事。语言表达能力强的幼儿可以讲没学过的故事，能力弱的幼儿讲学过的故事，也可以降低学段选择，小班语言表达能力弱的幼儿也可以选择儿歌或古诗，这样要求的目的是达到人人参与，并使不同层次的幼儿在语言表达及敢说、会说方面有不同的提高。在活动中评出讲故事小能手、讲故事小苗苗、讲故事小芽芽，人人都能得到奖励，激励幼儿参与这项活动的积极性，鼓励家长参加，让家长看到幼儿语言发展的变化，以此引起家长的重视，幼儿园举行这一活动，为幼儿营造一个学说话，敢说话、会说话，勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，促进了幼儿的口语发展和语言表达能力的提高，增强幼儿对故事的喜爱。
开展爱读书演故事活动，每年12月的最后一周幼儿园开展课本剧表演，每班表演一个课本剧，要求幼儿人人参与，教师根据本班幼儿的年龄特点确定课本剧的内容，大多选择幼儿喜爱的经典故事，如：《白雪公主》《皇帝的新装》《小红帽》《老鼠嫁女》等，幼儿在表演过程中不仅语言得到是提高，而且表演能力也得到了充分的挖掘，对故事有了更好的体验和理解，这种演故事的方式深受幼儿的喜爱，同时也增强了幼儿对故事本身的喜爱。
幼儿园讲故事心得体会9
夏天是万物欣欣向荣生长的季节，也是充满希望的季节。我在领导的安排下，观摩了老师们的讲故事大赛。这对于刚踏上工作岗位的我来说确实是个难得的学习时机，我也格外的重视，每一个老师的故事都认真的听，每一位老师的故事都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
几乎每一位老师在讲故事的时候语言都特别的生动形象。讲故事的过程中提到了好多的小动物，好多的人物，每一位老师几乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，让我们这些成年人听了都觉得特别的有意思，我想孩子们听了会更加的觉得有趣。
对于故事中的好多动物，好多人物的扮演相当的形象逼真。例如，讲到小猴子的时候，面目表情特别特别的像，会让人马上就联想到西游记里面猴子的感觉，讲到大狮子的时候就会让你感受到森林之王的气魄。
但是，缺乏之处还是有的，不知道是因为准备缺乏还是过于紧张，有部分老师经常出现忘记故事的内容，手不知道要放哪，还有就是带有口头语，故事讲的不连贯。
通过这次的.观摩，让我学到了很多，在以后的工作过程中，要吸取老师们的优点，在讲故事的时候，要做到声情并茂，进展角色扮演，让孩子们被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一个故事，不能错过每一次时机。
“鸟欲高飞是振翅，人求上进是读书”、“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好似没有阳光；智慧里没有书籍就好似鸟儿没有翅膀”。本周是南光城市花园幼儿园开展爸爸妈妈讲故事的日子，我很荣幸成为其中一员，通过与中（二）班小朋友面对面的交流，让我更加深刻地体会到阅读的力量，更加真切地意识阅读的重要，更加坚决地坚持阅读这门必修课。
本次讲故事活动我带给小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因为攀比、任性地让妈妈从商店买了100双走起来会叫的吱吱鞋并要求穿着去上学，结果不仅上学迟到了，还浪费了许多家人珍贵的时间。从这个故事中我告诉小朋友们不能因为喜欢就买一大堆自己并不需要的东西，小朋友们都听得很认真，在互动环节，踊跃发言，表达出了好故事的重要的意义。
书是我们重要的知已、伙伴，是亲子阅读、亲情互动、培养孩子形成良好的阅读习惯的重要工具。与孩子一起阅读不仅是分享知识，同时也增长了知识，
锻炼了思维能力，为以后孩子的写作水平打下根底。
阅读不仅是一种很好的休闲方式，还可以营造书香家庭的环境，让孩子生活在书的启迪和智慧中，久而久这，孩子就会爱上书。
一旦养成了读书的好习惯，就等于给孩子的生活装了一台发动机，为孩子一生种下希望的种子，希望小朋友们以书为友，与书为伴，在读书中快乐的成长。
作为家长，我们都知道阅读的重要性，读书不仅可丰富知识，更可能让人变得快乐，积极向上。
幼儿园讲故事心得体会10
“鸟欲高飞是振翅，人求上进是读书”、“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”。
本周是南光城市花园幼儿园开展爸爸妈妈讲故事的日子，我很荣幸成为其中一员，通过与中（二）班小朋友面对面的交流，让我更加深刻地体会到阅读的力量，更加真切地意识阅读的重要，更加坚定地坚持亲子阅读这门必修课。
本次讲故事活动我带给小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因为攀比、任性地让妈妈从商店买了100双走起来会叫的吱吱鞋并要求穿着去上学，结果不仅上学迟到了，还浪费了许多家人宝贵的.时间。
从这个故事中我告诉小朋友们不能因为喜欢就买一大堆自己并不需要的东西，小朋友们都听得很认真，在互动环节，踊跃发言，体现出了好故事的重要的教育意义。
书是我们重要的知已、伙伴，是亲子阅读、亲情互动、培养孩子形成良好的阅读习惯的重要工具。与孩子一起阅读不仅是分享知识，同时也增长了知识，锻炼了思维能力，为以后孩子的写作水平打下基础。
阅读不仅是一种很好的休闲方式，还可以营造书香家庭的环境，让孩子生活在书的启迪和智慧中，久而久这，孩子就会爱上书。
一旦养成了读书的好习惯，就等于给孩子的生活装了一台发动机，为孩子一生种下希望的种子，希望小朋友们以书为友，与书为伴，在读书中快乐健康的成长。
【幼儿园讲故事心得体会】相关文章：
讲故事心得体会10-03
讲故事作文04-25
讲故事的人07-22
讲故事的爷爷作文11-24
《讲故事》教学反思03-23
讲故事比赛作文05-31
听妈妈讲故事作文03-28
英语演讲故事04-07
英语演讲故事集合04-07