做卓越的教师读后感
当赏读完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的做卓越的教师读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做卓越的教师读后感 篇1
《做卓越的教师》读后感 我是一名执教两年的新教师。记得刚开始教书时，我明天和学生打在一起，和学生嬉闹，在有些同事眼中，我可能不像一个老师，我觉得老师不应该凌驾于学生之上，而是与学生成为特殊的“朋友”，影响学生，引导学生。但是真正处理起这层关系确是很难的。毕竟我是一个新教师。所以闲暇之余我偶然发现了《做卓越的教师》这本书。
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都像上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的.力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师！
彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论 品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
仔细想来，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的，我有的做到了，有的却是捉襟见肘。我没有去期望被认定为“卓越”，也许是这种“卓越”的教师太多了，所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值，在现实中我们体会最多的是往往是：学生的学习成绩。可能这些都是老生常谈了，学生的成绩固然重要，但是学会“做人”比成绩更加值得我们教师去关注。但是“中国式”的教育体制不变，我们极个别老师的力量是有限的，很难改变现状，而我们唯一能做的便是给学生更多的关爱，用爱去教育。
做卓越的教师读后感 篇2
读一本好书，犹如同一位为高尚的智者交谈，使人受益匪浅。《做卓越的教师》就是这样一本充满智慧的好书。在这本书中，，彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师，为教师专业发展指明了前进的道路。寒假里拜读、品味《做卓越的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的认识。
“做卓越的教师”强调：“教育是打造卓越灵魂的事业！”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”能够从学生长远来分析考虑，真正体现了教育为学生的终身发展奠基。“要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！
卓越是教师专业发展的理想境界。追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。”要想走向卓越，必须自觉从六个方面进行修炼：差异有限，潜能无限；不能离开，好好爱她；勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友；没有最好，只有更好；加强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的`故事，彭老师深入浅出的对这六个方面作出生动详尽的讲解。
“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，“爱我所选终不悔”；多读书、读好书， “腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经验，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”，走向卓越。
教师要发自内心地关爱每一个学生。教师要很细心，很有耐心地对待每一个学生。
当你一心只想着付出的时候，你会收获更多。我没想过我会有多么大的成就，而事实上，我班的学生却给了我一个又一个的惊喜，让我觉得付出没有白费。
做卓越的教师读后感 篇3
做教师这么多年，可能性格所致，一直以一种淡然对待这份工作，不为利益、荣誉所动，但心中始终有一份责任，那就是让我的学生在小学阶段的人生成长中没有遗憾。
翻开《做卓越的教师》一书，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“全兵法书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读《做卓越的教师》一书最大的收获。
翻开首页，一段段文字让我对教育，对教师工作有了更深的认识。
在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是吧国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想和意识，就不能培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!“什么是最糟糕的伤残?了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残!”“走进学校，你们要学习怎样成就伟大的'梦想和人生的卓越，而不是学习平庸!”“如果我们不停的朝前走，就会不断的满足，就会快乐幸福，”人生的乐趣就在于前面永远有梦想和希望在等待我们去收获!教书育人自古以来经久不衰，她的魅力就在于不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是对传统文化的传承，同样也是培养人思想的发展与创新，对人的本质的弘扬和价值的升华!“没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”读到作者的这个观点，我感触很多，爱是教育成功的前提，但爱需要通过教育艺术、教育技巧和教育策略来实现。
我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆反心理很强，总是跟家长或老师对着干。
在抱怨之后，我们应该反思一下，在孩子的成长过程中，你对他付出的爱打折扣了吗?没有!家长和老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。
但孩子理解了你的爱吗?懂的了你的爱吗?接受了你爱的方式了吗? ……读《做卓越的教师》，像这样的收获还有很多很多。
在《做卓越的教师》中，引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，给人很多启迪、启示、引导、督促。
读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲。
当轻轻扣上这本书时，突然有种感觉：文字是如此的奇妙，当有序的排列后，它就会变成一种思想，产生无穷的力量，成为一种动力，催人努力、催人奋发!读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。
阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点!
做卓越的教师读后感 篇4
读一本好书，犹如同一位为高尚的智者交谈，使人受益匪浅。《做卓越的教师》就是这样一本充满智慧的好书。在这本书中，彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师，为教师专业开展指明了前进的道路，使我对教育、对教师的工作有了更深更新的认识。
“做卓越的教师”强调：“教育是打造卓越灵魂的事业！”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的'目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”能够从学生长远来分析考虑，真正表达了教育为学生的终身开展奠基。“要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！
卓越是教师专业开展的理想境界。追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。”要想走向卓越，必须自觉从六个方面进展修炼：差异有限，潜能无限；不能离开，好好爱她；勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友；没有最好，只有更好；加强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭老师深入浅出的对这六个方面作出生动详尽的讲解。
“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，“爱我所选终不悔”；多读书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经历，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”，走向卓越。
做卓越的教师读后感 篇5
今年寒假有幸读了彭兴顺的《做卓越的教师》，深有感触，也给自己的成长指明了方向。
很长时间自己也曾思考着教会学生什么才是最重要的，一度想着如何教会学生做人，没想到彭老师的“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”能够从学生长远来分析考虑，真正体现了教育为学生的终身发展奠基。要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师!追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。
一直以来自己也很想让自己变得优秀，自己也没有优秀的经历，读完书之后，略有感触，首先，要爱自己的职业，既然选择了，就要好好干，只有好的心态，才能提高工作效率，获得更多的发展机会，才能在自己教师职业生涯中获得更大的成功。把教师作为我们终身发展的事业，才能做好它。其次，作为教师，要有丰富的教育实践。一是多看，对教育对象和教育环境多观察、多了解、多关注、多熟悉。二是多想，在实践中多思考、多探究、多鉴别，形成自己的个性化理论。三是要多做，体验多种教育教学经历。更要长期坚持下去，多积累，，不断丰富自己。再次，一位教师成长，除了要有积极的工作态度和高度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式。博览全书，以书为友，读书要善于选择，首选读物是教科书，阅读其他科目的教科书，阅读一些优秀的'教育刊物，阅读一些教育经典名著;读书要善于积累，对所读的东西加以梳理和提升，转化成专业发展的一中新力量;读书要学以致用，将所读的知识运用到教学实践中，才更有效。只有热爱读书的教书，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。最后，还要进行反思，从教育实验中反思，从教育行为中反思，从教育现象中反思，要写好第二教案，写好教学札记，听取同行或专家的评价，与别人作比较，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。只要我们保持对教育的激情，在其中享受快乐，体验教育的幸福，当然，我们不可能读了一本书，就能让自己成为优秀，我们只要做最好得自己，自己感到幸福，就是最好的了。
做卓越的教师读后感 篇6
特地再到字典里查找了 “卓越”一词的解释----卓越：非常优秀，超过一般。那“卓越的教师”就是非常优秀，超过一般教师的教师了。想想自己，虽然教了半辈子的书，但“卓越”二字却是那样遥不可及。究其原因，太多。总归一词：惰性。
彭老师在第一辑做卓越的教师——教师专业发展的.六项修炼中谈到“加强研究，勤于写作——留点文字在人间”。我们每天都在教育教学的岗位上实践着。为了能把课文教实，不管这篇课文教过几遍，我都会重新备课。细看教学参考书，甚至上网调看别人的教学实录，再结合本班实际情况进行教学设计。当然这教学设计是在脑海里构思，课堂上更多的是针对实际教学进行调整。毕竟平时上的课与公开课不同，公开课那是需要多次的磨与练，平时的课需要实在、有效。
有时整堂课上完，感觉很不错，整个教学环节很流畅，重难点的突破水到渠成。有时上得不如意，教到某部分时被卡住了，课堂虽结束却仍觉遗憾，会想下次得如何教才好。如果能在有想法的时候就将想法化作文字记录下来，从站上讲台到现在，起码也得记好几本了吧？可惜，一本都没有！惰！我也总为自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完课，还得改作业，等作业改完再说吧；作业改完后，总得喝口水吧；晚上时间多，晚上再写……教学生很多珍惜时间有所作为的名句，可自己却……难怪，自己会远离“卓越”！
读了彭老师的《做卓越的教师》，我得将想法付诸实际行动，争取离“卓越”近一点！
做卓越的教师读后感 篇7
做了三年多的教师，我从一个刚刚走上教育岗位到慢慢地适应和更加喜欢上了这个职业。教育是无止境的，教师自身的成长也是无止境的。通过观看《做卓越的教师》讲座，我又有了很深的感受，对教师这个职业有了更深的认识。
从这套讲座的共讲了“做卓越的教师”、做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”几个方面的内容，每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，仔细观看。这真是又应了那句话“活到老，学到老。”这本书让我感受最深的是“做卓越的教师”，“做幸福的教师”，这两部分内容，下面分别谈谈自己的感受。 “做卓越的教师”这一部分，主要讲了教师专业发展的六项修炼。从中我知道教育是打造卓越灵魂的事业。以前我认为教学的目的就是教给学生知识，技能，教会他们如何生活，如何做人。现在我知道这些还不是最重要的。孩子们走进学校，不是来学习怎样平凡和平庸的生活的，而是来学习如何走向优秀和卓越的。让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”以前，我对伤残的认识很肤浅，通过皮特教授的精彩回答我知道了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残！由此可见，身体的伤残不重要，重要的是精神的伤残。对照自己反思，工作太平淡，缺乏野心和对事业的渴求，因此激情不够，教育教学学习不够，研究的不够，真是惭愧。作为一名教师，要走向卓越，就要做六个方面的修炼。看完这一部分，我知道一个人的差异是有限的，潜能是无限的，潜能的开发离不开激情的燃烧，只
要我们启动自己全部的激情去学习，去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利！当你充分发挥你的潜能，你就无所不能；教师的.是一份受人尊重的职业，是一份值得自豪的职业，是一份完善自我的职业。工作中一定要勇于实践，善于积累，反思，加强研究，博览群书，勤于写作，留点字在人间。为此，我为选择教师而庆幸，我会努力的。
第二部分“做幸福的老师”开始就列出了几段关于幸福的名言：伟大的哲学家费尔巴哈说过：“你的第一责任是使自己幸福，你自己幸福，你也就能使别人幸福。”
美国学者诺丁斯在幸福与教育中说过：“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。”这几段名言说得多呀！作为教师，专门播撒阳光的人，自己首先应该是个幸福的人，别人才能从你这里获得阳光，得到幸福快乐，才能培养更多幸福的人，真是责任重于泰山。作者的建议是学会改变，幸福无限。我要改变自己，征服自己，战胜一切挫折不幸，学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，做个幸福的教师，幸福的做教师。总之，在观看了《做卓越的教师》的讲座之后，我不但明白了如何成为成功的老师，同时我也明白了如何做一个成功的人。让我们把握自己的人生，用自己的双手去打造自己的幸福，让我们为了自己明天的生活而再努力一点吧，为自己的人生再添上精彩的一笔，去积累更多的财富吧！
做卓越的教师读后感 篇8
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”
读着这样一句句令人深思、温暖入心的话语，仿佛让我回想起了自己做教师的那些年，现在的角色虽有变化，但同样都是在为这项爱的教育事业忙碌着，奉献着，坚定着......
教育永无止境，教师的成长永无止境，同样作为校长的成长也是永无止境的。这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了更深入更具体细节的认识。
整本书无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”字,意多,层无限，它要求教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师!有鉴于此，我也在回顾和反思如何做一个心中有“情”、“思”的校长，如何做一个对校对师对生心怀大爱的校长。
从孔子的“爱之，能勿劳乎?忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对教育的情感都离不开一个“爱”字。
教育上的爱，如同治校的大爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育教学管理的各个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个教师的心灵。总之，冷漠的心、生硬的`态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，我会更多的试着从老师的角度考虑问题，在不违背学校的规章管理制度,更能促进管理落实的基础上，尽量去用情、用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来老师们纯真的笑容，赢得老师们的尊敬和爱戴。
俗话说，书是精神食粮，看书能填补精神上的空缺，这本书读完，再和自己平时的一些做法联系，我们可以为责任付出青春年华、我们可以为祖国未来培育鲜花、我们可以一天天守护在莘莘学子身边，但我们也要去为买房、吃饭奔波忙碌……久而久之，无论是做校长还是做教师往往仅仅把它当做是一项工作而已，还是修炼不够的，我们应该去努力争取卓越，无论是做校长还是做一名教师，当然我们并不是要求别人来肯定我们的卓越，因为当我们成就了一所名校，当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光辉的事业!
卓越可以是很普通的“卓越”，可以是没有“丰功伟绩”的卓越，但当我们回首自己走过的这条教育教学的路时，应该是问心无愧的，因为我们从来没有懈怠过……不忘初心，砥砺前行，方得始终!
做卓越的教师读后感 篇9
“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。本学期我读了一本书：《做卓越的教师》。
翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!”真是语出惊人!原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊!作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。 回想自己从教20年的经历，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?就是对教育事业的热爱!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。
本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。
当然快乐工作的'同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱。
有同行说：“读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。”希望我们每个人都要好好读书，相信每个人都能从书中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。
做卓越的教师读后感 篇10
“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。今年暑假，我读了一本书：《做卓越的教师》。
翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!”真是语出惊人!原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊!作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力!
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。
本书最吸引我的'还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。
当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗?
当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：
“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”.
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件”。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融”。
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点”。
“教而不研则浅，研而不教则浮”。
读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。“希望我们每个人都要珍惜这次”全校同读一本书“的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。
做卓越的教师读后感 篇11
放假时间读了教委推荐的《做卓越的教师》一书。书中，彭兴顺教授以教育践行者的眼光和头脑，诠释了他对于教师专业成长的一些理解和思考，给我很多启迪。古代有教育家告诫说：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，非师也。”孟子曰：“人不学不如物”。只有高素质老师才能带出高素质学生，要提高教师素质，必须从自身抓起。教育者必须善于学习，不断更新教育理念，不断学习和积累，挖掘潜能、勤学广集，才能厚积薄发。
一、勇于实践、善于创新。
在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。把课堂当成实验的“一亩三分地”，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。学生存在个体差异，教学中，如果拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，则再好的教育资源也是白搭。教师应善于创新、勇于实践、勤于反思，努力形成自己的教学风格。
二、学会反思、提升品质。
电视上经常会听到“没有最好、只有更好”这样一句广告语。虽然只是一句口号，但它却折射了一个深刻的道理。好与坏是相对而言的，“最好”是一种境界，一种追求。而“更好”才能让我们每天都能有所期望，才会去不懈地努力。教育也是如此。没有最好的教育，只有更好的教育。在教育的`过程中，我们千万不要去追求教育的完美。而应在教育中求反思，在反思中求变化，才得以寻求更好的教育手段。记得有一位教育家曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思则可能成为名师。”成长是无止境的，反思也不应有休止符。在反思中提升教育品质，在反思中丰富教育智慧，只有这样，才能把“更好”的教育留给学生，让“更好”无限接近“最好”。
三、大事做好，小事做细。
思想家老子曾经说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，想成为一名卓越的师者，必须从简单的事情做起，从细微之处着手。认真对待关于学生的每一件小事，凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学的失败。因此，把小事做细致了，工作效率自然就提高了。记得彭晓玫说过，即使是名师，他们也是从每一次认真研读教材，用心地进行每堂课的教学设计，写好每一篇教学随笔，批改好每一份学生试卷和每一本作业开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能体现教师是否优秀，也能造就优秀教师。
四、勤于读书、善于总结。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上爱读书的道路上来”。读书是学习，有一种有效的学习，它能使教育不满足于走马观花的游览。养成好的读书习惯，会使我们更用心地去体味生活，洞察世事，从广阔的生活中捕捉到益人心智、怡人性情的知识与信息。我们的总结可以是一次顿悟、一缕思绪或一个念头，以教育随笔的形式记录下来，闲暇之余整理和锤炼写成案例供自己回味，或与同事分享，也是人生一大乐事。
追求卓越是教师专业发展的理想境界。作为一名教师，要走向卓越，就要做好书中所提到的六个方面的修炼。要知道一个人的差异是有限的，潜能是无限的，工作中，我们应当要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越，而不是附会平庸！当你不停地朝前走，就会有不断的惊喜；当你充分挖掘你的潜能，你就无所不能；因此，我想我会竭尽全力的。
做卓越的教师读后感 篇12
在这本书中，作者以鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研这八项专题。内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典。现将几点感想分享如下：
一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”
这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。我们的教育就是用卓越的教师培养卓越的学生。“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在将来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力。
二、善于反思登新高
书中写道：“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，心得体会。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更深层次的认识：当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉，在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人。因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践。
三、做会上课的老师
在新课程标准的指导下，要求我们创建以学生为本的课堂，凸显学生的学习过程使学生主动参与到教学之中，成为探索和发现的主人。这就要求我们先确立知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三位一体的教学目标。
书中写道“如果把新课程教学比作磨豆子，其中“知识和技能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了“豆子”就会推空心磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆浆；“情感、态度、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了动力，也不会取得成功。”这里通过打比方，将新课程标准下的教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设计都是围绕教学目标进行，却从来没有像现在这样深刻的认识到：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三个层面相互联系、相互作用、相互促进，是一个有机的整体。
四、做打开孩子心灵的那把钥匙
“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的学生同样适用。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的'智力发展，他的思维、兴趣、爱好、们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗?
当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：
“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。“教而不研则浅，研而不教则浮”。
有同行说：“读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。”
做卓越的教师读后感 篇13
我们来到人世间走一遭，不带走一片云彩，但是能不能留下一片云彩呢？
题记
一回顿悟、几缕思考、几多念头都在阅读《做卓越的教师》一书中如朝阳般喷薄而出，冉冉升起在我的生命的天空。静静地、默默地翻看一本书似乎已经是很久没做的一种肢体动作，在漫漫悠悠的二十几年教学生涯中，我们总是那么的行色匆匆，来不及思考，更无暇驻足，人生在不停地赶路赶路，却总也寻不到快乐的出路。可是在品读《做卓越的教师》一书时，你会发现你终于能够沉寂下来，甘愿受到一次思想的洗礼。彭老师用他特有的轻松欢快的低调、旁征博引的论调、饶有韵味的笔调向我们阐述了如何做一个卓越、幸福、会育人、会上课、会写作、会当家长、会培训、会培养教师的教师。翻看完全书后，让我有了许许多多的感触。
一、不带走一片云彩
还记得年少时的梦吗？像一朵永不凋零的花。少年时代的我们总有一些属于自己的乐趣，属于自己的激情，属于自己的梦想，而和爸爸一样成为一名教师更是我最梦寐以求的事。这个梦让我在毕业后毅然决然地选择了教师行业。一路走来，忽然觉得自己那简单而繁琐的教书生活是如此的充实。莘莘学子、孜孜教诲让我在青春生涯中就能体会到做老师的光彩。陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去。”的教育格言更是我人生最初的信条，以爱换爱，爱得才能长久。当亲手送走了一届又一届优秀的毕业生时，我轻轻挥一挥衣袖，不带走一片云彩。正如彭兴顺老师所言“爱我所选终不悔”，秉承着这样的理念我朝朝暮暮、勤勤勉勉地工作着。用自己的努力去照亮学生，同时却也照亮自己。诚如叶澜教授所说：“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业，……是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”
二、留下一片云彩
走过了许多路，看过了许多风景，一直陪我走过那风吹雨打，看世事无常看沧桑变化的始终是我的学生们。作为教师我们该给学生留下怎么样的云彩？在我看来除了作者所说的留下一些有价值的文字外，我们还可以关爱学生，走进学生的内心。“沙里淘金，放大优点，并且发自内心地赏识他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。”适当的赞美和鼓励会激发孩子们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下，也会变得鲜活起来。在此同时还要做到四还：“把眼睛还给学生，让他们去观察；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去操作。”要始终相信成功地殿堂是没有名额的'限制，但有条件的限制，只有当我们培育出一个多姿多彩的学生时，我们也才能让自己的云彩镶上金边。
除了关爱学生，我们还要提升自己的涵养，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。在书中彭兴顺老师就给我们提了一条很中肯的建议：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。
阅读，让我充溢而快乐，而我们的幸福与学生的幸福息息相关，正如诺丁斯所说：“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。”让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！掬一捧淡淡书香，给孩子们留下一片难忘的云彩。
三、做那抹不去的云彩。
走吧，走吧，人总要学着自己长大，这句话在今天看来是那么的经典。罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。”作为一个人总是会有开心与不开心的时候，如何让自己一直保持着愉悦的心态。彭老师在第二辑给我们提了几点关于教师心里健康的自我调适建议：
（一）学会阳光思考：
1、学会看到光明，2、学会良性对比，3、学会看到拥有，4、学会接纳残缺。
（二）、学会人际交往：
1、学会微笑，2、学会倾听，3、学会赞美，4、学会宽容，5、学会感恩。
（三）学会开心工作：
1、学会承受冷落，2、学会经历磨难，3、学会创新工作。
（四）学会开心生活：
1、解放自我，2、真爱自我，3、充实自我，4、适当休闲，5、学会满足，6、学会放弃。
彭老师就是用如此条分缕晰的讲述让我们轻而易举地明白如何做幸福的教师。学会改变，幸福无限。我们的生命还有大片大片的留白，这些留白似大片大片的白云，该给他们涂抹上什么样的颜色，这取决于我们的改变和行动。让我们行动起来做那抹不去的云彩吧！
作为女子，我们可能没有毛主席那种俱往矣，数风流人物，还看今朝的指点江山的豪情，但至少也应当踏尽坎坷成大道，一路豪歌向天涯。山阻石拦大江毕竟东流去，雪辱霜欺梅花依旧向阳开。这句话是我阅读《做卓越的教师》时最喜欢的一句话与大家共勉。
做卓越的教师读后感 篇14
第一则做会育人的教师——优秀班主任的成长之路
1、把班主任工作作为一项事业
爱心——教育成功的前提：爱孩子，是教师合格的底线，但教师还要研究爱的科学和爱的艺术，研究不同时代、不同年龄的学生有着哪些不同需求的爱。童心——走进学生的桥梁
责任心——教育成功的保证：既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。
2、把班主任工作作为一门科学
当我们深入到孩子的生活中去留意观察，也许你就会发现一个全新的精彩世界。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。教师的关怀应是无条件的，公平公正的：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，是成绩好的还是成绩差的，也无论他来自什么样的家庭......
3、把班主任工作作为一种艺术
我们必须承认教育不是无能的，如果教育是无能的，当然就没有必要办学校；同时，我们也必须承认教育不是万能的，如果教育是万能的，还需要监狱和司法吗？
在研究我们的需要和教育需要的同时，研究学生的需要，满足学生合理的、正当的要求，是做好班主任工作的一大秘诀。
沙里淘金，放大优点，并且发自内心地赏识他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。
随着时代的发展，现在的学生可以说是越来越难搞定了，对教师尤其是对班主任的挑战越来越大。做一名优秀的班主任需要有三心——爱心、童心、责任心，并且要时刻把教育工作当作一项事业、一门科学、一种艺术，终生去研究它。回想自己当了近十年的班主任工作，总是在埋怨工作的繁重、琐碎，没有好好的放平心态，轻松而为。
今天认认真真地读了彭兴顺作家的《做卓越的教师》，很欣赏彭老师的教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。这句话，也看到一些老师以把学生招之即来挥之即去为能事，以学生的绝对服从为骄傲，虽然这种专制管理方式是省事了，却是以压抑学生的情感、挑战学生的心理极限为代价的，对学生的个性发展并不利，因而也并不可取。还是应该努力走进学生的心灵，创设宽容信任的情感氛围，缩短师生心灵的距离，达到心心相印，如此管理起班级来自然是得心应手。
今后就让我在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心挥洒情感，燃烧思想；思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生！
第二则：做幸福的教师——教师心理健康的自我调试
不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福。
学会看到光明：极度的黑暗预示着黎明的到来，久雨的天气标志着晴天的来临，皱起的眉头就是即将展开的笑容，越过了高山就可能看到广阔的海洋。乌云上面总有阳光的照耀。
学会良性对比
学会看到拥有：在生命的同一刻度上，由于乐观者看到的是存在的一面，而悲观者看到的是失去的一面，所以他们看到的结果却完全不同。
学会接纳残缺：我们要坦然接受生命中的缺口，因为最完美的产品在广告里，最
完美的人生在悼词里，最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。
一个是我们遇到的痛苦，一个是我们体验到的痛苦，这个取决于我们的胸怀。所以当我们处于痛苦时应开阔自己的胸怀，不要做一只杯子，而要做一个湖泊。
作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味，有时候实在幸福不起来。于是，牢骚满腹；于是，消极怠工；于是......试想，一个整天愁眉苦脸，怨天尤人的老师又怎能让我们的孩子感到幸福呢？彭兴顺告诉我们，学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活。不能选你所爱，的，那就爱你所选的，我们有桃李满天下的芬芳，我们有采菊东篱下，悠然见南山的闲适......教师也有教师的幸福啊！
无法忘记那个学生那件事：六年级时，我发现班里有一个男孩显得特别老成，而且沉默寡言，班里的学生都很排斥他，他也把自己禁锢在一个人的世界里，班里的任何活动他都不屑参加，学习上也是无精打采。我在一个放学后的傍晚找了他，把他请到办公室，搬了把椅子让他坐在我的对面，我们进行了一次朋友间的`谈话，具体谈了些什么我基本忘了。印象最深刻的是，那天很不巧，我们谈话结束后在各自回家的路上突然下了一阵倾盆大雨，我被淋得全身湿透。
到家后，我在第一时间给他打了个电话，问他怎么样，叮嘱他快点把衣服换掉，喝上一杯热水。之后我也就把这件事淡忘了，没想到对他的影响却是不可估量的。毕业那年的运动会我怎么也忘不了，两个班级的分数咬得很紧，他在比赛跳高这一项目的时候，和2班的一个男生互不相让，杆升到了让我看着有点害怕的高度了，我劝他放弃，他一定不肯，望着已经比我高出一大截的他眼里的坚定，我只有在旁边替他拿着衣服。最后他真的战胜了那个体训队的男孩，也战胜了自己。
更令人感动的是，今年他考上了浙江大学，录取后的第一时间跑到我的办公室向我报告了这一喜讯，并在临出发去报到前的那天带着一束鲜花来到了我家，向我表示真诚的感谢。
此时此刻的幸福，我想不是老师的人是永远也无法体验到的。只要我们调整好心态，那么我们将会是一名幸福的教师，因为幸福就掌握在自己的手里！
第三则：做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼
人的潜能是一个神秘的领域，它犹如地层深处的流泉，当未曾开掘时，它周而复始地在地下无声地旋流，消耗着自己的活力。蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到一个喷涌的出口。
当我们启动自己全部的激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利！
一位教师的成长，出了要有积极的工作态度和高度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式。
我们只有不停地读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。
区别优秀迟到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
教而不研则浅，研而不教而浮。研究是一种意识、态度，不是简单的方法，是教师主体意识、主体精神、社会责任感的重要体现。它是一种自觉的教育精神，是教师成长、发展的同义词。
如果行而不述，或者述而不作，那么再有价值的教育发现、教育思想都无法产生深远的影响力和辐射力。
让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！而学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人。
作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！读了此辑后，我深刻地认识到作为教师，充分认识自己潜能的自信是教师走向卓越的基石，丰富的教育实践和厚重的知识底蕴是教师走向卓越的双翼，永远的反思精神和自学的研究态度是教师走向卓越的必由之路。
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