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先进教师经验交流发言稿
在现在的社会生活中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编整理的先进教师经验交流发言稿，欢迎阅读与收藏。
先进教师经验交流发言稿1
各位老师：
大家好！首先非常感谢大家给了我这个殊荣。说起要经验交流，我想了一晚，实在不知道要写什么，因为我所做的事情其实和大家一样，一样的普通，一样的繁琐。其实，还有很多老师比我做得更多，做得更好，所以我觉得每个老师都是优秀的，都是先进的今天不能说是经验交流，只是我对自己工作上的一点反思。
作为一名英语教师，我的工作和其他老师的工作一样，都是与“琐碎”“重复”这两个词语密不可分，而我们能做的就是给予足够的耐心和一颗平常心，我带班的要求首先让学生先怕我，再在说服教育的基础上，引导加督促逼着他们去学，然后让学生明确学习的重要性，变主动学习英语。要让孩子们怕我，这个怕不是害怕，而是让他们感受到我的严格。
这个在一开始的教学中明确的向学生提出要求，要求非常重要，因为你的坚持会让孩子们觉得老师对这个问题很重视，老师很认真，自己不能随便对待。当然，在训练的时候也要观察一下孩子们的情绪，如果有出现不耐烦的，可以将集体训练转变为角色扮演，一对一模拟。一个人扮演老师，一个人扮演学生，这样既让他们觉得有趣，又让他们观察中得到巩固。当然这个训练不是一堂课或者两堂课就能完成的，而是在每天的'语文课上只要发现有拖音问好，站得歪歪扭扭的现象都要重新再来一次。学生在反复的训练中知道老师管得很细，很严，自然就心生敬畏。
但是这个度要掌握好，不能让学生离你太远，这样又散失了亲切感，会和学生有距离学生在反复的训练中知道梁老师管得很细，很严，自然就心生敬畏。但是这个度要掌握好，不能让学生离你太远，这样又散失了亲切感，会和学生有距离当然，作为一名教育工作者首先必须有强烈的责任心，在教育教学中，我始终以对学生负
责为自己做老师的原则，因为教书育人是教师的天职。在我的教学生活中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有事被学生气着了，有时我也想只要完成自己的任务就行了。可是，看着一双双求知的的眼神，仿佛听到为人父母的心声，回过头来，我又投入了忙碌的工作之中，我想，这是一种责任在鞭策着我吧。
先进教师经验交流发言稿2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是一名来自文江镇郭家铺村小的教师，我于1992年起参加幼儿教学工作，20xx年被招聘为小学正式教师，从事乡村小学教学工作8年，在这8年里，我深深体会到：教师的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对学生中层出不穷的问题；教师工作是艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；教师工作是富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟，都可能带给你意想不到的惊喜！但这8年，我和在座各位一样，在忙碌中充实着，在琐碎中幸福着。今天，受教育局的安排，我把我在教学工作中的一些做法和想法与在坐各位作个交流，交流的题目是《重常规、抓习惯，促教学质量稳步提高》，希望能得到在座各位更多的指教。
一、做好班级管理是提高教学质量的基础。
规范的班级常规管理是形成良好班风的基础，好的班风是形成良好学风的基础，同时，好的班风又是帮助学生形成良好行为习惯的重要手段。只有好的班风会才会形成“红炉效应”，才会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学的上进。下面我谈谈我在班级管理上的一些做法。
（一）建章立制，让学生有章可循。俗语说，没有规矩不成方圆。所以，我就从建立规范的班级管理制度，评比办法入手，为班级制订严明的班级管理制度。让学生不仅知道哪些该做，哪些不该做，而且知道该如何做。
（二）培养小助手，让教师逐步“解脱”。班级管理是一个繁琐而细致的工作，它不可能一蹴而就，立竿见影，所以，我就为自己培养了一批小“老师”，让他们成为老师的影子，参与班级管理，使我从中得以逐步“解脱”。我很注重班干部的培养，在每一届班干部组建时，专门召开班干部会议，在班干部当中开展“四讲”教育：讲团结、讲纪律、讲学习、讲正气。从这四个方面给他们提出要求，要求他们用自己的实际行动树立起学习的榜样，从正面去影响身边的同学。
讲团结。学生干部要想做好工作，就必须团结同学、尊重同学，听取同学意见，这样才能充分调动全班同学参与。
讲纪律。班干部是班级的骨干，是同学们学习的榜样，所以，班干部应该成为遵章守纪的楷模，班干部只有严于律已，才能成为其它同学学习的表率。这样才能树立起在同学中的威信。
讲学习。每个班干部都要学习勤奋、刻苦，学风严谨，学习成绩优良，才能在学习上起到带头作用。
讲正气。班干部必须全力维护班级正常秩序，坚决对班级中出现的歪风邪气说“不”，坚持正确原则。要谦虚谨慎，严于律己，敢于批评和自我批评，能正确对待同学们的意见和建议，以自己的行动去取得全班同学的信任。
（三）顺畅家校联系，让管理形成合力。我们都知道，有许多学生在学校和家里的表现截然不同。家长只知道学生在家里的表现，老师只知道学生在学校的表现，我们都只了解学生的一半，也就不能对学生进行全面的完整的教育。因此在平时的工作中，经常会遇到这样的事：一个在学校非常懂事勤快的孩子，家长却反映他在家里懒，蛮不讲理。我觉得很纳闷，这么小的孩子就学会两面派了？通过观察，我发现“两面派”这种现象都是家校联系少发生的。相反家长经常与老师联系的学生，一般都表现很正常。这让我开始重视家校联系，采取多种方法与家长沟通，了解学生在家里的活动与表现。比如我班曾杨同学在班上学习相当好，特变爱劳动和帮助同学，但是在我家访时，家长反映该同学不爱劳动、不喜欢帮助爸爸妈妈做家务。于是第二天我主动与该同学交谈，并鼓励他在家里和在学校的表现一致就更乖了。孩子点点头，过几天家长给我打电话说孩子在家不仅爱劳动，还知道体贴爸爸妈妈了。
通过近几年的实践，我发觉班上的孩子变乖了，撒谎的同学少了，不做家作的同学没有了，学生的预习、复习，家长也开始关心了，都自觉地在孩子的作业上签字了，同学们的学习习惯、学习成绩也在一天天变好了。
二、抓好课堂常规是提高教学质量的前题
我们都知道，课堂常规管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。实际上，我在我班学生课堂常规训练中，重点抓了三个方面：一是抓了学生的课前准备，二是抓了学生的听课习惯，三是抓了学生在课堂上的令行禁止。因此，我班学生在课堂上应该做什么？不应该做什么？就是我课堂常规训练的主题。我现在的班级是从一年级带起来的，记得孩子们刚进一年级时，不懂得课堂常规，没有良好的学习习惯，老师上课走进教室的时候，看到的'是满桌的学习用品。学生坐得东倒西歪，上课半天还没有找到书本。
最令我难忘的，是一次课上到一半时，突然在教室里一声巨响，我回头一看，原来是李强小朋友的文具盒掉地上了，这时，我讲课的思路打乱了，好多小朋友立刻转过头去张望，嘴里还不停地在说着什么，课堂上立时像炸开了锅，这时，我不得不停课整顿纪律。通过这次事件，我对学生在课前该准备些什么，书本放在什么位置，怎样放等作了统一规定，并强化训练。开始的时候，孩子们还是不习惯，每次走进教室，总能看到几个文具盒还是歪歪斜斜地躺在课桌上，于是，我就不急于说话，把眼睛看来看去，他们立刻就知道了，赶快把文具盒放在课桌下面。一段时间以后，学生们在课前都会把书本整齐地放在课桌上，现在这些孩子已经是四年级了，他们已养成了课前认真准备、认真听讲、认真做笔记等好习惯。
三、解决课堂实效性是提高教学质量的关键
教师的教学成败，很大程度上取决于教师课堂教学的效率。文江镇从08年开始，在全镇范围内推广洋思经验，腾龙小学在落实课堂教学改革方面更是走在全镇的前列，我有幸也参与了这些活动，并从中受益匪浅。我主要做了以下几方面工作。
（一）把课堂的主动权交给学生。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”所以，我在课堂教学中，把主动权交给学生，放手让学生观察发现、让学生大胆说、让学生自主总结，我再引导总结。虽然有时课堂显得很散乱，但学生的学习主动性增加了，表达能力增强了，课堂效率也提高了。
（二）重视知识积累的同时，也教给学生好的学习方法
我教书的时间不长，教学经验也不足，但文江镇从05年就开始学科组培训，每期参加几次学习，有问题在学科组中提出来与同年级教师交流学习，这几年我也如获至宝。如教孩子用加偏旁、换偏旁、猜谜语等方法识记生字，交给孩子学习的方法，每天利用1个小时读课外书，摘抄课内课外书中的好词佳句，坚持每天写日记，每天做10至20道计算题等等。尤其是数学教学，我比较注重引导学生总结方法，在遇到同类型的题时，能举一反三，知道解题步骤及思考方法。
（三）注重课堂练习，做到精讲精练。
我校在推行课堂教学改革时的基本要求是：课上教师讲课时间不超过20分钟，把练习的时间留给学生。在教学了新课后，我一般都针对不同层次的学生，设计了相应的练习题，有共同性的必做基础题，有选择性的提高题和发展题。每单元教学前，我都翻看了单元考试题，练习册，明确重难点，争取使我们练习训练更加贴近考试重点，同时也对每节课侧重点做到心中有数。因为我们班上学生相对少一点，所以，学生的作业很多时候都能当堂完成，并批改，这样，我就有更多时间来查漏补缺，基本做到人人过关。
四、分层落实、人人过关是提高教学质量的保证
我班学生人数不是很多，差生较少，根据人数少这一有利优势，我将我班学生进行分层教学：根据学生现有的学习水平或思维类型等特点，将全班学生分为低、中、高三个层次。
1、教学目标分层。我首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目标迈进。
2、课堂教学施教分层。我在进行课堂教学时，针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。如“分合式”教学，教学起始阶段是集体同授，教师抓住当堂训练重点、难点进行解题方法指导，帮助学生明确要点，理清思路，建立良好的认知结构，并调动学生学习的积极性，以良好的心理状态参与学习。
3、作业分层。在教学了新课后，我注意针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题，但都有一个共同要求，那就是力求做到人人过关。
4、指导训练分层。我根据学生成绩和自身特点，将学生分组结队。我把大部分权利下放给四个组长，每人结对四个中等生，任务是批改简单作业，检查家作、检查预习、听写词语、负责纪律、督促组内同学完成作业，并进行组与组之间的评比，慢慢地，学生间的差距小了，好的学生也通过帮助该对学生对所学知识进行了再次巩固，我就把主要精力放在几个个特困生身上，认真地给他们讲解难题，总结方法，强化训练，慢慢地特困生进步也大了。
特别是班上一个叫郑维的女同学，读一年级时她爸爸就死了，而她妈妈也有精神病，她还有一个读二年级的弟弟，两姊妹只好靠没有结婚的大伯抚养，交学费都成困难，更不用说在学校里吃午饭了。而且该同学成绩也很差，在去年春期期末考试一星期前她逃学了。组长去她家请她两次她见人就躲。于是第二天一早我赶到她家。她还没有起床，目睹眼前的一切，我眼睛湿润了，四间土壁瓦房，连电灯也没有，有病的母亲看到我去接她女儿读书立刻在厨房里给女儿热头一天的冷饭，六月天气饭已经变质了，一股刺鼻的馊味飘出来，我终于知道她不读书的原因了。于是我果断决定，叫她带了一套衣服告诉他大伯在我家住几天等期末考试结束后再送她回家。之后一星期，这个孩子每天坐车和我一起读书回家，我利用休息时间给她补课，复习试卷，带她逛超市，给她做好吃的，并且一边激发她要读书并且努力读书才有这样的生活。孩子因为我无微不至的关心而感动，也知道了读书的用处，期末考试这个孩子双科都是91.5分。之后的一年里，孩子在我不停地鼓励和生活上微不足道帮助下，再也没有逃课，学习非常努力，成绩也直线上升。
一分耕耘一分收获，通过这几年的努力，学生学习成绩在不断提高。当然，提高学习成绩不是一蹴而就的，提高教学质量的方法和途径也是多种多样的，要想学生个个优秀，更是一件不容易的事情。近几年，我班级成绩虽然提高了，但我有一些困惑：我们村小，教学条件太差，学生的知识面太窄，学生被动学习的情况普遍存在，而且我们的教学成绩更多是汗水换来的，有没有让学生学得轻松，花的时间又少，教学成绩又好的办法呢？趁今天这个极其难得的机会提出来，希望能得到在坐各位老师的指导和帮助。
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