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思想品德学科课改交流发言材料
思想品德学科课改交流发言材料以生为本 群策群力
一、宽严有度，打造良好师生关系，让学生乐学思品
思品学科所教班数多，所教的学生也多，如果不注意很可能学生教毕业了还没记住几个学生，极易造成与学生关系疏远。教学的最终目的是为了学生，以“生”为本，成绩是通过学生体现出来的，教师的知识再丰富，准备得再充分，讲得再精彩，关键要学生学。亲其师才信其道，只有搞好与学生的关系，学生才能有效地学习。需要多沟通、了解、表扬学生，以情感人，以理服人；同时也要把握“度”，比爱，你老师比不过溺爱他们的爷爷、奶奶、外公、外婆……不能让他们觉得“和蔼可欺”，导致上课学生没有上课的样子，可听可不听，让教学工作开展不下去，更不用说学到知识了。做到宽严有度，抓两头，促中间，让各位学生感觉到老师没有厚此薄彼，公平正义。让他们乐学、主动积极去学习思品学科。
二、以教材为本，引导学生回归教材、熟悉教材内容
中考政治，题在书外，答案在书中。万变不离其宗。开卷考试，离不开基础知识，基础知识是展示能力的前提，巧妇难为无米之炊。需要老师给学生构建课、框、节、目为层次的完整的知识大树体系，通过教学练丰富枝和叶。如果不记基础知识，就是棵死树。如果基础知识不扎实，如果以为开卷考试就是翻书，而不去记等到依赖考试时翻教材，题题都要翻书，每个选项都要去翻书选择题就至少40个选项，选择题可能都做不完，就会出现如下情况：因为思品答题要求用政治素语答题，相应作的笔记就多一点，如果对教材体系不熟悉，就会浪费大量时间在翻书上，有时知道这个内容曾经作过笔记，就是找不到，甚至随意抄上一段。
三、备课以课标和考试说明为纲，以中考试题为绳
考试说明是教学大纲上的内容，是出题的依据，指挥棒。是检验教师教，学生学的效果的试金石。（虽然教师教育的内容有很多，有些德育内容不是出几道题能体现出来的，但现在都没把握住还谈什么未来呢？）认真研读考试说明，分析近几年来中考试题，我们才能把握住教学的重点和方向，有针对性地用好选好复习资料上的题。达到事半功倍的效果。
四、强化训练，提高针对性，实效性
通过大量的有针对性的练习，多练习灵活性、综合性、开放性强的试题，对提高学生对知识的理解、运用、巩固等等有是很有必要的。
五、复习计划：
1、树立信心，激发斗志；培养考试心理，直面中考考场。
2、疏理重要知识考点，夯实基础，构建知识体系。做到四个方面：首先、系统读书；其次、强调重点，重点知识重点讲，重点知识重点练，重点知识重点考；再次、整理笔记，把我们补充的重要的内容记在相应的章节地方，同时完善相应的教材内容，把重点内容简要的标在目录相应章节里，并标明页码；最后、比较练习；普读、重点讲、精练、点评。
3、专题复习，把握热点：
出示背景材料、让学生自己找与教材相关切合点、自己出题考；并跟踪训练；
4、套题训练、强化审题能力，引导他们举一反三。提高应试技能，找到存在的问题，提高审题能力，训练养成答题规范，卷面整洁，字迹清晰的习惯。
5、讲练结合，提高解题技巧；
重庆政治中考试题四大版块：一、10道选择题，20分；二、3道简答题，各3分，共12分；三、2道材料分析题，各6分，共12分；四、1道实践探究题，6分。掌握好的答题方法是取得优异成绩的必要条件。
做选择题时，要求学生严格按照两步去判断：首先判断选项的说法是否正确，再判断说法是否与材料相关。
做答题时（包括简答题、材料分析题、实践探究题），引导学生形成多想想“是什么？、为什么？怎么办？”。即这道题说的是什么意思？出题者为什么要出这道题？（出题者的出题意图是什么？）怎么答？如做开放性试题时，首先要审题，识透题意，知道材料说了件什么事，问了些什么事！其次要找出出题者的意图，想考教材的哪方面的内容，中心要回归教材，以问题为中心向教材找答案，寻根问宗，找出解题的知识支点。最后解决怎么答？答题时要“分段分点答题”。一道题有多问，不同问要分段，不要让改卷老师找了半天才找到第二问的答题。另外要直截了当地把答题的知识要点简明扼要，以1、2、3分点答题。
讲题时避免公布答案式的讲题。引导学生审题，让学生自己讲解题方法、思路。然后教师再点评。同时就题论题进行拓展，多角度，多层次，看这道材料还可以怎么考。
提醒同学们注意：
1、考试时间有限，不要下笔千言，离题万里，不用教材观点答题，而用口水话答题，要用教材的政治观点答题。
2、思维要开放，多角度，深层次答题，不要就一个问题在那喋喋不休，如节约资源我们中学生能做些什么，请举3例。我们的同学就在那写--随手关电灯、随手关电视、随手关风扇、空调温度调到26度……在改卷时很可能只能得到1分，因为答了半天还是围绕在节约用电方面。有的学生一遇到中学生该怎么办，就直接一句话，好好学习。根本忘记老师耳提面命的强调的两个角度：1、思想上要立足国情，树立“三观”。2、行动上要从现在做起，从身边小事做起……进初中是个什么思维，临毕业了还是那一套！那是学习教育的失败啊！
3、注意答题时书写规范，卷面整洁。不写火星文，与人方便，自己方便，尊重别人，就是尊重自己。不要因为改卷老师因为看不清看不懂而误判。
我们如何开展集体教研活动
一个人的能力有限，集体智慧无穷，重视教研，集思广益。
一、学科组集体教研角色分工
1、校长杨生明同志：全面管理，督查指导。
2、联系领导：负责督查，同时也是集体备课组成员。
3、学科组组长：负责召集、组织管理、合理分工、如实记录。
4、学科组成员：理解、配合、积极参与
5、兼课教师原则上主要参与专职学科的教研活动，但当堂无可时，必须参加兼任学科集体教研活动，主动在组长处获取导学案。
二、学科组活动流程
1、主题一“导学反思”（15分钟）
（1）设疑：提出上周导学活动中存在的问题；
（2）思辨：研讨，解决问题；
（3）释惑：归纳总结，修改导学案（PPT）；
（4）形成导学随笔：反思、个案、论文等资料。每学科组，每月22日前至少上传一篇（上传邮箱：1023100412@fwsir.com）；
2、主题二“学案编修” （40分钟）
依据学科特色，按导学进度，分工协作。
3、主题三“微格说课” （15分钟）
（1）提出某个知识点导学困惑；
（2）组内成员模拟展示自己的导学方法；严格按“三控八环”教学模式：
“三控”就是合理调控课堂教学的三大步骤：
①控教学目标；
②控教学内容；
③控教学模式。
“八环”就是注重课堂教学的八大环节：
①课前准备，营气氛；
②新课导入，定目标；
③自主探究，广互助；
④精讲点评，释疑难；
⑤课间调试，缓压力；
⑥激活练习，验效果；
⑦师生反思，俱有获；
⑧开放作业，拓新境。
（3）集体研讨达成共识各取所需；
每周二上午一、二节课的教研工作时间，研讨最近的时事与所教内容的关系，哪些可以用来作上课的材料，做到大材料，小切入，不要整得政治理论神圣化，导致曲高和寡，高不可攀，要让学生感到思品课离我们很近，不是传说，热炒热卖，现学现用。是可以学以致用的。
（4）灵活运用
4、主题四“自由论坛” （10分钟）
畅谈课改感悟、人文社科、审美健身等，提高自我职业素养，消除职业倦怠，做一个快乐的收获者。
另外，我们实行推门听课制度。通过听课反思自己，因为大家课件是集体备课的。旁观者清，看别人上这个内容时实际就相当于照镜子，反思这样上究竟好或是不好。以便为以后改课件提供思路。
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