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民办学校新春工作会讲稿
民办学校新春工作会讲稿
尊敬的各位专家领导，各位同仁：
大家好！
江西师大湾里附小是一所创办半年的“公助民办”新校，该校传承江西师大生态人文特色，利用湾里纯天然生态环境的优势，结合素质教育的标准（可持续发展为目标），致力于打造以“生态教育”为核心发展理念的“园中园中园”，即南昌市的后花园--保利生态园--孩子们的学习乐园。生态教育理念突出的是人与自我、人与社会、人与文化、人与自然的一种可持续发展，强调合作与相互依存，而非片面的竞争与淘汰，关心人本身，将零散的教学化整为零，强调培养完整的人。
因为是一所新校，所以一开始就面临着生存、发展与创新的压力与思考，基于江西师范大学和湾里区教育局的大力支持，以及学校上学期教学、德育、家校、团建等工作的经验与成效，学校决定突破传统学校阶段式的发展模式，将生存、发展与创新三阶段进行融合，在近三年的时间里，达到学校既要生存，也要发展，更要创新的目标。对于2018年的工作思路与未来发展，将着重从以下几方面完善与开展。
”
1
学校——完善学校的文化建设
一个学校要有高效长远的发展，内涵建设必不可少，而内涵则主要来源于学校的文化。经过专家的反复论证，在师大湾里附小“生态教育”理念下，确定了以”生命为基，生活为梯，生长为本”为路径的“生态课程”实施框架，将构建“花园式生态校园--探究式生态课堂--人性化生态管理--多元性生态评价”四位一体的生态教育体系，落实“生命”基础型课程、“生活” 拓展型课程和“生长”研究型课程，为培养“具有中国情怀和国际视野的生态人”的终极目标牵线搭桥。
所以本学年我将继续通过文献研究、现场观察、实地考察、专家调研等方式，结合学校实际来完善学校“生态教育”发展理念下的课程建设。
2
教师——加强教师团队建设、教育教学和科研质量的提升
“一个好校长就是一所好学校”。但一所学校要办好，一定不是一个校长就可以做到的，团队的力量必不可少。为此，学校确定了以“合作共享，多元创新”为校风，并提出像带领足球队一样引领教师团队成长，要求教师不但要站好自己的岗位，还要学会补位，这才具有团队的真正意义，上学期所开展的三十余场活动，也正是基于这样的团队协作才得以顺利和圆满。不但给孩子们搭建了平台，提供了自由生长的土壤，也锻炼了一支教师队伍，转变了师生、生生、师师、领导与教师、领导与学生之间的良好生态关系，充分体现了平等与尊重，回归了教育的本质。本学期将继续通过校内、校外活动的开展，沙龙活动的分享和对学校教育教学问题的探讨等方式加强团队建设。
教学质量是学校发展的生命线。上学期邀请了省、市教研员和校本部名师团队来学校开展教学研讨活动10余场，其针对性的研讨大大促进了教师们的教学水平快速提升，教师们收获了成长，感受了成功。本学期将继续通过以下方式来提升教育教学和科研质量。
1.继续扎实开展学校校本教研活动。每周一至周四的同学科教研活动，每周五的跨学科研讨分享，每周8次的行政推门听课，每两周一次的校长观察日，每位教师至少上一次校级以上公开课，每日一篇教师教育日记。
2.继续加强与外界的教学互动。至少开展一次市级以上的语文、数学、英语、心理等学科教研活动，邀请本部各学科名师与我校教师开展“同课异构”教学活动等，以帮助提升教师教学水平。
3.成立语文、数学、英语名师工作室和班主任、辅导员研究工作室，以此来深入引领学科专业的快速生长。
4.基于学校的“生态校园--生态课堂--生态管理--生态评价”四位一体的教育体系，将邀请专家来校调研并指导开展相关课题研究和课程建设。
3
家长——提高家校工作的质量
教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是家庭与学校的结合”。北京师范大学姚计海教授通过研究得出结论：“家庭教育对孩子成长的影响达到70%左右......”。人民日报撰文《教育改革要从家长教育开始》......可见家庭教育对孩子成长影响的重要性。
上学期基于孩子生长的需要，学校开展了家长开放日，家长进课堂，家长会，家访等工作，教师们通过家访前对孩子的问题收集、家访时对问题的落实、家访后对问题的跟踪、调整与反溃，对帮助孩子的自由生长取得了一定的成效，基于孩子的问题解决，不断寻找最好最有效的方式。经历了这个过程，老师们对孩子也更多了一份理解，师生关系得到了极大的改善。基于上学期家校工作的经验与反思，本学期将开展以下家校工作内容。
1.继续有针对性的开展家访工作。家访前收集问题，家访时落实问题，家访后再跟踪、调整、反溃。螺旋式的寻找最佳问题解决方案。
2.每月开设一至两次家长课堂。家长们能够花钱把孩子放入这所“公助民办”学校，他们的教育意识是值得肯定的，但是通过家访得知，有些家长因为不懂如何正确施教而苦恼，“家长课堂”的开设，可有效解决部分家长们的烦恼，帮助提高孩子的教育质量。
3.开办基于孩子问题解决的家长工作坊。有些家长的教育思想与方法比较科学，甚至是取得了一定的成效。“家长工作坊”的开设，可以将身边的有效教育资源进行分享，因为这样的教育故事最具有说服力，且易于效仿，既能够提高家长的教育水平，又能够增进多方情感。
4.每月开办一次家长开放日。“家长开放日”可以为家长了解孩子在学校的表现提供机会，增进家校之间的情感，同时也鼓励家长参与到学校的办学当中来，为孩子和学校的发展共同出谋划策。
以上是以孩子的教育发展为中心，分别从学校、教师和家长三个层面简要阐述我校2018年的主要工作思考。对于教育局的工作建议，我想从教育领导的角度应是大同小异或以小见大。
一
思考湾里区的教育文化定位
上学期区里组织的37位校级领导的外出学习，着实让很多校长有所触动，部分校长开始思考学校文化的营造。如此，局里是否需要结合湾里区的特点思考区域教育文化？并由大到小、由点到面与各校之间的文化关联起来？以此突出区域的教育特点，提升区域整体教育水平，使之不但有深度、温度，还有广度，同时区属各校的文化也可有根可寻，有脉可依。如青山湖区提出“做有深度的教育”，青云谱区提出“做有温度的教育”，弋阳县提出“做有温度的教育”，那我们湾里区结合地域特点和教育发展目标可以做什么教育？通过这样的教育培养什么样的人？怎么样培养人？实践过程中再不断进行观察、总结，通过这种方式，我们培养的人怎么样？再螺旋式的对我区的教育进行诊断、调整、推进......
二
多元化提升校长的办学能力
近期局里为校长们的学习搭建了许多平台，我想除了不断地派校长外出学习之外，区里本身也有很多资源是可以整合运用的。“井底之蛙”的后续故事告诉我们：“青蛙的意识转变与井口的小鸟引导有很大的关系。第一只小鸟告诉它外面的天空很大，青蛙不相信，所以没有出来。第二只小鸟换了一种方式，告诉它外面的虫子也有很多，它就出来了，当看到了天空真有这么大，就再也不愿意回到井底了。青蛙找到了可以改变它生活方式的小鸟。”如果局里有机会经常组织校长们能在一起多一些交流，搞一些校长沙龙或论坛，我想我们这些“井底之蛙”就不用经常舍近求远，在身边也能找到改变自己的小鸟。这就好比是学校的校本教研，校内的教师们可以结合学校孩子的特点和生长需要，相互交流探讨，各取所长，从彼此身上吸取自己需要的营养。
三
让学校安静下来
“非喧嚣则难以出名，不折腾则无以获利。领导东张西望，教师左右为难，学生疲于奔命，学校的喧闹，不可能不影响学生的情感态度价值观。如果学生长期被过重的学业负担困扰，如果学校和教师的“业绩”要通过学生考试成绩来体现，这样的教育怎么可能培养出创造精神？”——吴非
在教育界的喧哗嘈杂中，我渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生庶几可以安心地学习。
本人没有做过校长，更没有什么校长经验，以上观点仅仅是个人基于对教育的理解和孩子的生长需要，再结合上学期做校长的工作经历而引发的一些思考和计划，不足之处还请大家批评指正，也随时欢迎各位同仁能来学校交流指导。在湾里的工作让我体会到我们区教育局长和班子领导都是有能力、有思想的政治领导和管理领导。高局长的一句：“兴我教育者，当星耀天地而不朽”亦是何等的悲壮，拜读之后时常会在耳旁萦绕，这样的气魄与情怀让人肃然起敬，感慨万分。本人虽才疏学浅，但也有着对幸福教育生活的美好向往，愿能与志同道合者一起，成为兴起湾里教育的基石，承载着教育者应有的责任与担当，共圆心中教育梦。
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