教研会议讲话稿
在充满活力,日益开放的今天,我们越来越需要讲话稿,讲话稿是为发言者表达自己想要讲的话而事先准备好的文稿。还是对讲话稿一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的教研会议讲话稿,希望能够帮助到大家。
教研会议讲话稿 篇1
亲爱的老师们:
学校领导设立教研负责人这样一个岗位,与其说是对我的抬爱,不如说是对提高学校教学质量的期许。老百姓有句俗话:路远无轻担。教研教学是一条永无止境的道路,路不可谓不远;进行教研教学探讨,担子不可谓轻,我心里感到压力山大。
我要说的第一个词是“我们”:
当老师的我们都知道,登上讲台,你就是教室里至高无上的君主,你可以在45分钟里纵横捭阖,我们教研,就是让自己这个君主在讲台上面对学生更加气定神闲,面对教学内容能够气吞万里,让你每天的45分钟成为一种享受;翻开学生的作业进行批改,你又似乎成了一个老农,学生的作业反馈就是你耕作的成果,我们教研,就是试图走过荒草萋萋,收获硕果累累;如何备教材,如何备学生,如何备课标,如何备试题,都需要我们一起去做。
我要说的第二个词是“用心”:
我们经常会这样说:孩子们基础太差了,学生们忘性太大了,学生的阅读面太窄了老师们,其实,平常说的这些,就是教学中经常遇到、必须面对的`问题,大家都有一颗发现问题的慧眼,但我们少了一颗解决问题的慧心:面对这些问题,我们有什么行之有效的解决方案。这就需要我们用心思考,找出方法,采取措施,而不是束手无策。有位哲人说:我永远困惑,我也永远寻找;困惑是我的诚实,寻找是我的勇气。只要用心,我们就有理由相信自己的智慧。有一个耳熟能详的故事:三个人在建筑工地上班,第一个人说:我在做泥瓦匠;第二个人说:我在盖房子;第三个人说:我在建设一座城市。若干年后,第一个人还是泥瓦匠,第二个人成了工程师,第三个人成了城市规划师。虽然是一个故事,但它启示我们:我们对工作用心多少,工作就会回馈给我们多少。
我要说的第三个词是“坚持”:
心理学上有一个有趣的现象:不值得定律——凡是认为不值得去做的事就一定不会做好。反之,认为值得去做的是就会做好。而教研,无论如何都是一件值得我们去做的事。心理学上还有个著名的“墨菲定律”:当你排队时,总是感觉其他的队比你所在的这一列移动得快,如果你换到认为快的那一列,又会发现原先的一列移动得快了。这个定律告诉我们坚持的重要性。你用心想出一个改进的方法,但是不见效,老师们不要急,慢慢来,坚持,你就会看到曙光。
台湾著名作家龙应台说过这样一句话:当你的工作在你心中有意义,你就有成就感,当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。
老师们,我们教师的工作是一份有意义的工作,让我们用心,坚持,面朝教研这片广阔的大海,相信会看到春暖花开。
教研会议讲话稿 篇2
各位领导、各位组长:
非常高兴能与大家坐在一起交流学校的教研组工作。担任教研组长五年来,我深深的感到教研组长这支队伍的重要性,是学校教学研究的落实者,是教学活动的组织者,是青年教师的指导者、榜样。在这五年里,面对连26个英文字母都说不上来的学生时,我曾倍感失落;面对没有专业的先辈指导,我曾倍感无助;面对漠不关心也不知如何关心的家长时,我曾倍感气愤;面对无从下手的教研组工作时,我曾倍感困惑。曾记得学校推荐我参加国培计划时,一边是我可以在大学学习教授的课程的幸福感,一边是无人接替工作的焦虑感;还记得接到区教研室李主任的电话让我准备出国考试时,一边是有机会去一个全新的环境学习的兴奋感,一边是面对从未经历过的考试的恐慌感。就是在这样的一路迷茫一路无奈又一路惊喜中,我逐渐成长,逐渐成熟。不过说来愧疚,这么多年没有形成一套完整的经验体系,只是在工作中的一点点做法跟大家交流,有不足之处还望批评指正。
一、服务奉献意识
任何领导都是为群众服务的,教研组长也是这样。时刻秉着服务奉献之心,组内任何人有任何教学上的问题,教研组长都应及时提供帮助及个人见解。我们组这么些年来参加比赛的老师不在少数,她们任何一个人去参加比赛,我必然会帮助她们磨课、组织其他老师听评课、组团陪同参赛,使得每一个参赛教师都能发挥得更好,展现个人素质、团队精神和学校风采,所以我校英语教师参赛基本上都是各级一等奖。
二、团队大局意识
之所以编组,是为了更高效的教学、更优质的教研。教研组长首先要有团队意识才能更好地组织教研组工作。在平常的听评课和参加比赛时,我会尽量要求每位组员参加,并认真组织评课,人人发言,在其他组员发现亮点的同时我会多提改进意见和个人看法,甚至帮助做课件;在期末考试或是中考时,我会组织同年级组的备课老师准备复习提纲和题库,研究考试动态和趋势,积极迎考,所以我校英语教师成长很快,学生的英语成绩也有所进步。
三、学习提升意识
在很大程度上,教研组长的观念影响着学校某门学科发展的方向,教研组长的科研水平决定着学科教科研的高度,教研组长的工作水平直接关系着学校教学质量的'高低、.直接决定着学校的发展和生命。这么些年,在没有专业的前辈手把手指导的情况下,我勤于学习,不放过每一次外出听课学习的机会,不放过每一次参加教研活动共同研讨的机会。同时我积极阅读,从书本中学习理论,学习他人的经验做法并积极运用到自身的教学中。只有教研组长自己能力提升了,理论水平上去了,才能带领全组教师走好科研发展之路。
总之,教研组长任道而重远,必须静下心来教书,潜下心来研究,才能提高自己的教学教研水平,才能让学校的发展更上一个台阶!
教研会议讲话稿 篇3
亲爱的老师们:
你们好!
今天,我们召开全县中小学教学教研工作会,主要任务是全面总结上学年全县中小学教学教研工作,认真查找存在的问题,分析我县教学教研工作面临的形势,安排部署新学年教学教研工作,进一步增强质量意识,进一步强化工作措施,进一步提高教学质量,努力推动我县教学教研工作再上新台阶。刚才,希望各学校要抓好贯彻落实。下面就全县的教学教研工作我再强调点意见:
一、认清形势,增强做好教学教研工作的责任感和紧迫感
近年来,我县教育教研工作取得了很大的成绩,同时在看到我县义务教育不断发展的同时,我们也要清醒地认识到目前存在的一些突出的矛盾和问题。
一是教师队伍的整体素质有待提高,培养高素质教师队伍的任务时不我待。
二是教学质量不容乐观,我县教育质量领先优势日渐受到严峻挑战。这些矛盾和问题,需要我们切实增强忧患意识、危机意识和质量意识,切实加强教育教学管理,努力提高教育教学质量,我们要从以下几个方面统一思想、提高认识。
(一)要从周边县区强劲的发展态势来认识加强教学教研工作的紧迫性。教学教研工作是一项常做常新的工作。新课程、新理念、新教法给我们学校教学管理提出了新要求,周边县区强劲的发展态势给我们提出了严峻的挑战。虽然我们目前的教育教学质量有很多可圈可点的成绩,但周边县区的来势很猛、后劲很足。可以说,目前我县教学工作面临“前有标兵跑得快,后有追兵赶得急”的严峻形势。逆水行舟,不进则退。我们必须认识到,在当前市场经济条件下,教育资源可以在整个社会上自由流动,如果我们固步自封,夜郎自大,这些资源就会加快流失,从而对我县教育发展带来不可估量的消极影响。因此,我们必须自我加压,切实增强做好教学教研工作的紧迫性。
(二)要从学校生存发展的角度来认识加强教学教研工作的必要性。发展是硬道理,质量是硬指标。学校是教育的细胞,每一所学校办好了全县教育就发展了。学校办学条件达到了现代化,但学校的规模、质量和效益没有得到提高,这不等于学校就发展了。没有发展的学校,就没有实力;没有特点的教师,就没有魅力。现实就是这样,哪所学校办好了,教学质量提高了,学生自然会被吸引到这里来;哪所学校教学质量不高,哪所学校的生源就成问题。因此,每所学校都要以良好的质量声誉来吸引生源,以良好的质量声誉来树立形象。所以,每所学校必须以提高教育教学质量为根本,去努力实现学生、教师、学校的发展。
二、强化措施,狠抓教学教研工作的落实
一分耕耘,一分收获。教育教学质量的取得需要付出很多心血、汗水,需要做大量艰苦、细致、枯燥的工作,如果静不下心,沉不下身,守不住位,就绝不可能出现优异成绩。所以,教学教研工作需要注重细节,夯实过程,来不得半点虚假,凭不得半点侥幸。
(一)要加强教学教研工作领导。校长的业务素质和管理水平,直接关系到学校的办学质量和办学水平,关系到教育改革的全面深化,关系到素质教育的纵深推进。各位校长是本学校教育教学质量的第一责任人,大家要把注意力和兴奋点集中到抓教学教研工作中去,负责研究制定切实可行的学校教育教学质量提升规划,深入研究教育教学规律,带头深入到教师中去,下班听课、上课。校长对教学工作的领导,首先要做到心中时刻想教学,拿起粉笔会教学,主要精力抓教学,真心实意爱教学。只有爱教学、抓教学,才会不负人民重托,才会不辱光荣使命。一个校长如果在一个学校和地方工作多年,而未见取得好的教学好成绩,就应该好好反思;如果连续多年教育质量在同等学校排名靠后,就要引咎辞职。校长部署安排工作,要始终突出教学教研工作的中心地位,要以提高教育教学质量为核心,优先考虑,重点部署和安排。在教师调动、分配上,要做到有利于学校教师结构合理、学科配套;在教师评职、评优上,要做到有利于激励上进、打破论资排辈;在骨干教师的培养、培训上,要做到有利于真正促进教师的专业发展、教师整体素质的提升;在经费的安排上,要做到以保证学校提高教育教学质量为出发点;在教育教学管理上,要做到加强过程监控,注重跟踪调查研究,落实方法指导,规范办学行为;在教育教学质量考核上,要做到健全激励机制,加大奖励力度,激励先进,鞭策后进。同时,要加强教学教研队伍建设,充分发挥业务校长、教导主任、教研员、教研组长的职责,形成做好教学教研工作的强大合力,切实推动教学教研工作扎实开展。
(二)要狠抓教学常规管理。学校对教师教学常规的管理必须要有较高的要求,对教师的工作纪律、学生的课堂纪律管理必须严格。教学常规管理是教学工作的重中之重,常规管理要突出以下几个环节:
一要抓好制度建设,
二要抓好制度落实,
三要抓好督促检查,
四要抓好考评激励。
有的学校教师工作马虎,纪律泛散,上课不认真,课堂乱糟糟。这样的学校,不可能有良好的教学质量,可以说是在误人子弟。而有的学校,区位无优势,办学条件一般,生源基础薄弱,但教育教学质量很高,人民非常满意。这些学校取得良好的成绩,得益于严格而规范的常规管理,得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度。学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行和大面积提高教学质量的奠基性工程来抓,要着力把好“六关”:一是抓好全员赛课,突出一个“全”字,各乡镇、学校要把本学期全员赛课及时安排报送县教研室;二是严把集体备课关,突出一个“细”字;三是严把课堂教学关,突出一个“效”字;四是严把辅导关,突出一个“勤”字;五是严把作业批改关,突出一个“严”字;六是严把测试关,突出一个“实”字。只要我们严格常规管理,落实教学环节,夯实教学过程,我们就会大面积提高教学质量。
三、努力打造高效课堂
明确思路,牢固树立以教学为中心地位,全面提升教育教学质量学校以教学为中心,教学以课堂为中心,课堂教学是学校工作中心的中心。近年来,我县各级中小学校围绕有效的课堂建设做了大量细致而卓有成效的工作,涌现出一批课堂教学改革先进学校,学科组和个人,如:一中、二中、六中、进修学校,道口镇一、二初中,英民初中,大寨一、二初中,八里营初中,白道口二初中,老店一初中,高平一初中,王庄一初中,英民小学,都以“导学案”为抓手,进行了高效课堂改革实验,全县课堂教学状况得到较大改善。科学民主的课堂,高效和谐的课堂,充满人文关怀的课堂,闪耀智慧光芒的课堂,洋溢成长气息的课堂等不断涌现,无不显示着教育改革的魅力,关于高效和谐课堂建设我讲以下几点意见。
1.校长要有改革的决心、勇气以及改革的策略和方法。课堂教学改革最大的困难不是改变教师教学而是改变校长的观念。所有教育的问题都能够从课堂中找到原因,也都可以经由课堂来解决。因此所有的教育改革最终都要回归课堂。主动变革,应该是校长的常规课题,而不是应急措施。一流的学校创造变化;二流的学校顺应变化;三流的学校被动变化,末流的学校顽固不化。校长要勇敢地承担起改革的发起者和领导者的角色,把自己改革的意愿变为团队的意愿,把自己的担当变为团队的担当,要信任教师,依靠教师,发展教师。
2、切实提高校长的课程和教学领导力。校长是老师的老师,是老师的领头羊,其中关键的标志是进得了课堂,讲得出名堂,站得住讲台,教出好学生,出得成绩。近年来许多教师当上校长后便与讲台渐行渐远,离教师的角色也越来越远,上课成了一种心有余而力不足的奢望。但一所学校发展很大程度上取决于校长对课改的理解能力,对课程的领导力,对教学的执行力。校长是学校的`灵魂,这个“魂”必须“附”在教学这个主体上,万万不可游离于教学和课堂之外而魂不附体。校长可以不亲自上课,但是应该“常听课,会评课”,这是底线。让校长重回课堂并不是要求校长去完成一个普通教师的教学任务,而是要校长在课改实践中明确和完善自己的思路,靠前指挥,超越技术层面,用教学模式引领课堂教学改革落地生根,让教师真正地认同“校长的课程领导力”,产生共同愿景,这是实施新课程,推动新课改的关键。
3.高效课堂必须有高素质的教师队伍。要引导广大教师不断提升职业道德修养,学习教育理念和教学模式的更新,特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。
教师一要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。二要做到精讲精练,讲思路、讲方法,而不是讲答案,诱导学生自己去发现思路,发现方法,而不是直接告诉学生答案;同时,不能从一个极端走向另一个极端,认为题越少越好也是不对的。三要努力探索现有条件下的分层次教学,要根据学生的个性差异设计不同的教学目标,努力改变部分学生陪读的状况。
4、高效课堂必须有高效的管理。高效课堂的背后是高效管理,高效的管理是简单的管理,不折腾人;高效的管理是制度管理,不是人管人;高效的管理是文化管理,是激励人、成就人,不是压抑人、惩罚人。高效管理的保障体制应该是建立起校长为首的服务体系、考评体系和研究体系。
四、继续加强教学质量监控与评价
(一)要树立“抓中高考质量就是增强教育实力”的意识。县市之间的教育竞争实际上就是办学水平的竞争,其焦点是中高考质量的竞争,这是我们必须面对的不可回避的客观现实。我们每一所有普通高中的学校,要积极采取措施,对症下药,抓教研、抓质量、抓升学,工作目标既要瞄准高考上线人数总量,更要注重上线人数的质量。县教研室要对各学校制定的教研工作计划进行跟踪督查管理,要对高考指标的分解和任务的落实做到措施得体、方法得当、管理严格。
(二)抓好毕业班工作。
各学校要加强对毕业班工作的领导,成立以校长为组长的毕业班工作领导小组,定期召开会议,研究工作,解决问题。要尽早制订毕业班工作目标、计划,使毕业班工作有章可循;学校领导和中层干部要带头上毕业班的课,要勇挑重担,一个领导教好一门课,带动一个学科,带好一个班,蹲好一个年级,充分发挥示范作用;要深入教学一线调查研究,及时解决教学工作中的新情况、新问题;要实行校领导挂点毕业班制度,通过挂点班,更好地与毕业班师生沟通,及时发现问题、解决问题;教师管理中要坚持以“师”为本,尊重教师的劳动,关心教师的学习和生活,积极创造教师全身心投入教学的环境和条件。
(三)要建立和完善教学质量目标责任制和考核奖励机制。要把提高教学质量的目标任务落实到学校、班级和教师个人,形成校校有目标、班班有指标、人人有任务,一级抓一级、层层抓落实的教学教研质量责任制。各学校要加强过程管理,尤其是毕业班教师工作业绩的考核评价管理,考核评价结果与评优评先、职称评聘、绩效工资相挂钩。
五、要加强教师队伍建设,提升教师队伍整体素质。
一要抓名师培养对象培训。通过脱产、结对、远程教育等形式开展名师培养对象培训活动,使其明确责任、奋发进取,以良好的业务素养、过硬的教学能力投入到工作中去,在提高自我的同时充分发挥名师、骨干教师的辐射带动作用,用自己的所学、所悟、所思影响带动一个年级、一所学校的教学乃至一个片区的教学教研工作。
二要抓新教师培训。对近三年新招聘的特岗教师、100名中师生及英民70名教师要采取集中培训和岗位结对培训相结合方式,通过专题讲座、课例研讨、课堂实践、远程网络培训、等培训方式,实行跟踪培养与考核管理,使其尽快熟悉掌握课程标准、教学常规等,在培训和自主研修中不断加快专业成长,成为站稳讲台、学生信赖、社会公认的合格教师。
三要抓好班主任队伍建设。要积极创造条件和氛围,让班主任敢抓敢管、敢跟进,让班主任肯督查、抓落实,让班主任能充分学生激发潜能,培养学生的学习兴趣,这样班风才能纯正浓厚、学生才有充足的发展后劲。教学质量才能稳步提高。要让有爱心、肯吃苦、负责任、有大局意识的班主任有地位,并有相应的待遇。其次要建立好教师业务档案,要进一步完善教师考核评价管理办法,根据今天出台的相关文件,小学以小检、初中以中考、高中以高考及统考、会考为要求,对教师进行量化考核评价。要通过“传”“帮”“带”等途径来促进教师专业素质的整体提高,对教师的“教”不仅是检查,而是对“教”的全过程要有监管和跟踪办法,切实使教师的教学过程达到高效率。
六、要立足校本教研。
要根据学校教学工作实际,及时调整教研工作的重心和创新教研服务的方式,充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员等各方面的作用,抓好校本教研建设。要重视校本培训和校本教研工作的有机结合,以需求带动校本培训,以校本培训深化校本教研,切实解决新课改背景下课堂教学中出现的新问题,新情况。
七、加强课题研究。
学校开展课题研究,要树立“问题即课题,教学即研究”的指导思想,要为提高教育教学质量和促进教育改革和发展服务,要坚持做到求真务实这个基本原则,研究真实的贴近教学的问题,有效提高广大教师在教育教学实践中发现问题、研究问题和解决问题的能力。
各位校长、教育教学教研改革与发展是一个不断探索、创新和深化的实践过程,在这一过程中会有许多问题需要我们去思考、去解决。只要我们勤奋学习,敢干会干,立足创新,勇于实践,善于总结,用心想事,用心谋事,用心干事,我相信滑县教育事业一定会有一个的大发展,学校办学水平一定会有一个大提升。
谢谢大家!
教研会议讲话稿 篇4
各位组长:
大家好。教研组长是学校教学研究的落实者,是本学科教学活动的组织者,是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上,你们的观念影响着学校学科发展的方向,你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低,直接决定着学校的发展和生命。今天借开会之机,我简单说说我对教研组建设一些想法,一些思考,供大家参考。
作为一个学科的教研组长,肩负着三大任务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展;第二、积累本学科教学经验,形成本学科教学特色;第三、提高本学科的教学质量。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能可持续的实现本学科教学质量的提高。
从我校教研活动来看,问题也很多:
1、事务性多,教研功能萎缩:如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等,而缺乏对教育教学中存在的问题进行深刻反思和研究,
2、活动性多,活动内容空泛:在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈,其实透过现象看其本质,往往是“活动目的不明确,活动主题不具体”,从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况。学科组、备课组活动的质量不高,效果不明显,还表现在制定工作计划、总结、活动的记录过于简单,缺少计划、总结的意识。内容空洞,流于形式,这样的计划、总结毫无意义,好象是一个备忘录。各组的活动过程记录缺少内涵,不够规范,有些有应付感觉。
3、分散性多,集体备课处于应付状态:在现实中,组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍,而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见,即使偶有集体备课,也是粗浅的、片面的,甚至还存在互相留一手的状况。
4、褒扬性多,评课氛围保守:在实际的教研组活动中存在着“只讲好话,不讲缺点”即“褒扬性多而纠正性少”的.现象,特别是在评课过程中,往往会出现长时间沉默的现象。即使有些能够主动发言,也是环顾左右而言它,评课不痛不痒、泛泛而谈,或只说优点、或只说普遍性(如教态、板书、语言表达等)问题。对于上课中存在的实质问题则避而不谈,这样“所谓不敢揭短”的评课方式,其实对于上课和听课的教师都是不利的,因此这种“评课氛围保守的状况”是应该特别值得重视的,必须加以尽快和彻底的改变,否则会大大地阻碍教师业务水平的总体提高,给检查团留下非常不好的印象。
新学期我们将进一步加大教学改革力度,进一步创新教学管理机制,全体教学人员要牢固树立学习意识、目标意识、质量意识、竞争意识、创新意识、效率意识、规范意识;以饱满的热情,良好的状态,扎实的作风,一流的干劲投入到本学期的工作中去,为从根本上全面提高我校的教育教学质量做出自己应有的贡献。
对此对教研组组长的角色与定位,提出以下观点:
1、教研组长应是业务专家。
教研组长是组内业务的“权威”,在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师,他还是教师的教师,要和教师共同成长,要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作,要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。
2、教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。
名校之所以是名校,科研一直是领先的。教研组长要根植课堂,痴心课堂教学改革。应走到研究这条路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究,是在成功的经验中凝结生长点,在现实问题中探寻突破点,在教育理论中寻觅支撑点,在教育发展趋势中捕捉拓展点,这是教师专业成长的重要方式。名师,大师,快乐之师都在课堂教学研究领域有所建树。
3、教研组长应是终身学习者。
教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分,要永不停息的学习,其生也有涯,而知也无涯,学也无涯。学习的方式很多,诸如:向同伴学习,向网络学习(博客建设),向书本学习等。尤其是多读书,除了本学科的专业书籍,那些教育名著、教学专著、教育教学报刊(教师博览)等,都应该是阅读的内容。教研组长的这种终身学习的精神,会激励着周围的教师远离浮躁,走向课堂,走向网络,走向大师,与经典为伍,与时代同步。
4、教研组长应是一个合作者。
教研组长要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作,在合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作,才使整个教研组内可以互通信息,交流体会,取长补短,相互借鉴,其乐融融。通过充分发挥教研组、课题组的牵引和纽带作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,从根本上改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。鼓励教师积极参与各个层面的教研活动,做到互相学习,共同切磋,分享经验,提高教学研究水平。同时强调教研组长不需无条件完成学校布置的任务,不能推三阻四,消极完成工作。
5、教研组长应是一个无私者。
教研组长要脱掉俗气,洗去浮气,除掉匠气,要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气,不断地充实自我、升华自我、超越自我。无私工作,无私交友。
6、教研组长应是一个服务者。
教研组长应具有服务意识。在工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,还要甘为“孺子牛”,成为积极参与课程改革的教师们的服务员,在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中,为教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
7、教研组长应成为课题研究德积极者。课题研究是支撑以校为本教研制度的重要方面。每一位教师应该针对自己教学中存在或发现的问题,以小课题研究的方式予以解决。努力做到每个教研组有核心研究课题,人人都主持或参与小课题研究,并经常有课题组活动,年年出成果,形成浓厚的教育科研氛围,以此促进课程改革和学校教学研究的深入开展。别出现研究阶段没人上,成果出来争着上的局面。
在9月29日全县中学教育工作会议上,吴局长讲话中提出;要在本学期带领部分领导、教研员、各校业务校长或主任随时抽查各校工作,进行推门听课,抽查教案,检查作业批改等情况。希望各位给各学科老师带话,扎实做好各项工作,凡检查不合格的,学校年终考核定为不合格。
最后,对教学工作提几点建议:
1、降低教学起点,降低平时训练的难度。教师如果不针对学生的实际情况,那我们只会是对牛弹琴,学生接受不好。事倍功半。教师要调整好心态,要认为学生能考上学,要用好的心态对待学生、相信学生,要激发学生的最大潜能。平时训练的题目太难,只会降低学生的信心。
2、提高上课的质量,向有效高效进军。从课堂上看,我们大多数教师的教学观念、教学方式正在发生变化,并且对教学改革进行了有益的试验探索,教学中注重了学生的听、读、说、写、议、观察、思考、分析等多项综合能力的培养,加强了学生自主学习、主动求知、合作探究、深入思考,合作学习,情景体验等主动学习方式的训练。
本学期工作重点就是课堂教学改革。我们在课堂改革中遵循以下原则:①先学后教、当堂训练;②精讲多练、注重效率;③两案合一,教学相融;④校本教研,骨干领先;⑤开放课堂,打破封闭;⑥张扬个性,转变模式;⑦探究合作,培养能力。
总之,一句话教研组长、年级组长任务重,责任大,需要我们去做精细的工作,要有创新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。希望各位老师,一如既往、准确定位、扎实工作,为美好明天而努力奋斗!
教研会议讲话稿 篇5
同志们:
教研室是中国独有的教育研究与指导机构,根植基层、服务基层。多年来已经形成了体系完备的教研组织体系,操作规范的教研运作机制,被国际上誉为“促进中小学教师专业发展的重要途径”。多年来,我省各级教研部门充分发挥专业机构的研究优势,为教育行政决策提供了重要的支撑,为我省教育改革发展提供了专业的指导和引领,也为推进广大一线教师的专业成长、推动广大学校教育教学质量提高作出了贡献。
今天的会议是xx省教研系统的盛会。全省三级教研部门主任汇集一堂,围绕“立德树人、深化课改,以教研转型推动教育现代化”共同商讨全省的教研工作。会议安排得好,主题明确,四个专题论坛也很务实:“课程建设、课堂转型、评价改革、教研创新”四个角度都是当前教研部门致力解决的焦点问题。我们就是需要共同研究这些热点难点问题,把教育教学改革工作做得更好。
韩平副厅长在20xx年全省教研工作会议上的讲话
接下来,我想简要谈四点意见。期望大家从我省基础教育发展的宏观背景下,对照省厅提出的推进教育现代化的目标与教育转型,思考与讨论教研系统的工作职责与责任担当的着力点在何处?对照本单位教研工作实际实施情况,反思和探讨我们的工作是否已经做到位了?以及下一阶段如何做得更好?
一、立德树人,教学是主渠道,教研大有可为
育人渠道众多,课程育人、实践育人、文化育人都和教研密切相关。我认为,关键还是要落实课程育人,因为教研部门的工作着力点还是在课程与教学上,教学恰恰是我们教育目标得以实现的主要途径。以课程与教学为主渠道落实立德树人,教研部门可以发挥更大的作用。
1。重视国家课程的德育导向。xx已经在用的国家统编教材有《语文》《道德与法治》,接下来还有《历史与社会》,如何领会并用好三科统编教材,明晰并贯彻落实国家德育课程的政治导向是关键。我省很早就出台了课程育人的意见。将来国家对课程育人的要求会越来越高,如何落实到位是重点。
2。完善省级层面德育课程体系。我们要重视全科育人,认真做好各个学科的德育研究,把中华传统文化、革命传统文化等德育内容有效融入到学科日常教学中去,同时也要做好具有xx特色的德育课程建设,把xx独有的德育资源和元素融入到课程体系中去,并形成xx特色。
3。要有大德育的视野,在做好课程育人之外,还要重视实践育人、文化育人的工作。关于实践育人,教育厅关于研学旅行和劳动实践教育的两个文件,大家要好好的做一些研究。
二、精准调研,才能精准教研,进而精准教学
调研是教研的基本工作方式,也是较为常用的一种研究方式,教研部门为行政提供教育教学管理决策咨询,策划和组织针对性的教研活动都离不开调研。我们需要的是精准的调研,有技术含量的调研,因为这样的调研是明确研究疑难问题聚焦,并开展教学指导的基础。有了精准调研,才能有精准教研,进而精准教学。对此,我提三方面要求:
1。增加调研的现实性,让调研更聚焦现实问题。期望教研部门的调研能够更多的反映基层学校的真实问题,基层教师的真实心声,因为教研部门和一线老师走得更近,更能听到基层声音,教育行政部门的许多教育决策的信息来源,是需要依赖教研部门有价值的调研的。调研要聚焦,要精准。
2。增加调研的针对性。教研室是教育行政部门和广大学校之间的一个桥梁,许多行政部门思考和落实的重点问题,需要依赖教研提供的信息数据和专业分析。教研部门要多关注的教育热点难点问题,如零起点教学、作业改革、民办学校教学问题等。我们的教研机构是所有学校的教研机构,民办学校也涵盖其中。
3。增加调研的实效性,教研部门是业务部门,更是执行部门,调研后还要有行动跟进,发现问题还要解决问题。
三、增强定力,持之以恒研究,加强成果导向
教学成果是反映一个地区教育教学发展水平和研究水平的重要指标之一。现在国家很重视基础教育教学领域的成果,20xx年刚刚完成的第二届国家基础教育教学成果奖评审。xx拿了2项一等奖,26项二等奖。这些成果很多都来源于教研部门,即便是基层学校的成果也很多得益于教研部门的指导和引领。我期望结果更好些,缩小与先进省市的'差距。我们既要改革,也要梳理改革的成效。比如说课程德育,做得很好,但需要总结。期望在两个方面继续努力:
1。聚焦热难点,以问题为导向,重视课题研究。教研部门继续做好教研相关重难点问题的研究,以问题为导向,并将问题转化为课题,将课题研究付诸于实践行动。要用研究的方式推动教育教学改革,积极解决课程改革中的热点难点问题。要指导好基层教师的教科研,不做教科研的老师不是一位好老师,尤其是教师的小课题研究很有现实价值。要思考学校教研组建设的研究与指导,包括年级组和教研组之间的关系如何处理、区域如何推进等。
2。合力攻关,提前布局,重视成果梳理。我们xx有很好的课程教学改革行动,研究基础扎实,但在研究成果梳理方面还需要再多花些力气。教研系统近年来在课程建设、评价改革、教研机制创新、课堂教学转型等方面做了大量的工作,也不乏优秀成果。如何梳理这些成果,需要研究谋划、提前布局,争取在下一届国家基教成果奖中有更好的成绩,真正体现我省基础教育教学的水平和风采。
四、振奋精神,抓住主要矛盾,克难攻坚求突破
教研工作头绪甚多,纷繁复杂。特别是在教育发展的新时期,许多的问题都需要教研部门来参与研究解决:课程改革需要教研,教师专业成长需要教研,课堂建设需要教研,评价改革推进需要教研,当前热点的精准教学、STEAM教育、教学信息化推进等项目的开拓都需要教研。教研部门必须振奋精神,抓住主要矛盾,找准重点工作。主要做好两方面工作:
1。做好已有工作的落实与提升,如小班化教育、课堂教学转型、教研组建设、农村教研行动、高中课程改革深化与新教材使用、零起点教学、作业改革等等。
2。要关注教育现代化战略以及社会关注的教育热点难点问题。特别是教育现代化战略与教研的关系,人民群众关注度的热点难点问题和教研的关系,需要我们认真履行职责,努力解决问题。
各位同志,教研工作任务很重,责任很大,前景很好。期望大家继续努力,进一步发挥教研在推进xx教育现代化建设中的重要作用。
教研会议讲话稿 篇6
开学近两周了,教研的有关活动进入了正常的轨道,作为教研组的有关教研活动更应快速、规范、高效、有效地切入,作为活动的组织者,我们在位的教研组长在开学伊始,将对如下一些工作作一些思考:如何建设一个高效、有效地教学团队?如何彻底地贯彻执行学校有关决议、决策?如何培养青年教师业务成长?如何拓宽、创新教师的思维品质及思维素养?如何大胆尝试课程改革,进一步深入推进我校推行的小组竞学的课堂教学模式及导生制的自主学习模式,进一步探索、探讨、交流形成本学科的教学特色,进而形成教学品牌?如何深入搞好学习的研究性学习,拓宽学生的第二课堂?如此等等这些工作都将摆到我们面前,如何开展为这些工作,贯彻学校的有关教学的决定,今天特召开教研组长会议,下面就如何做一名教研组长谈几点想法:
一、做一名名副其实的教研组长
教研组长要不断加强自我人格修养,不断提高业务素质,做一名有德、有智、有威的教研组长。
教研组长是业务权威,也是业务先锋。教研组长,做人要大气,对同组教师要宽容、包容,不要和教师争名夺利,荣誉要面前要谦让。
教研组长遇事情要冷静,思考全面,决策正确。同时对待教师要公平公正,一碗水端平,如此教研组长才有威。
二、做一名与时俱进的教研组长
1、要做到人老心不老,接受新鲜事物、新观点、新问题、新想法,对年青教师的一些另类行为,做到不排斥。做到和他们一样对教学生活充满新鲜、惊奇与激情。
2、要看书学习,利用好博客、微博,建立教研组博客群。
3、对课程改革及教学新理念,要有敏锐的洞察力和悟性,及时领会学校领导的`讲话精神,掌握风向标。
三、做一个有人情味的教研组长
1、多体察师情,不管教师教学上事情,还是家里的事情,应积极主动参与。
2、多搞一些活动,活动场所据情况适时变化。
四、如何对待老中青三代教师
关注青年教师的业务成长。重视中年教师的业务拔高。树立老教师的光辉典范,但同时要注意一些在老教师的不良影响。
五、教研活动开展要力求创新
1、教研活动一定要严肃、认真对待,千万不可儿戏。
2、安排的内容要丰富精彩,且内容层次要高,立意要新。
3、多安排几位老师发言,多交流心得。
4、公开课内容安排避免随意性,要做到课型系列化,如对新授课、讲评课、复习课、实验课等不同模式进行有序的探讨。
六、加强模式课的研究
1、公开课要加强课型研究。
2、对小组竞学的教学管理模式及导生制自主学习模式,积极使用,不断创新。
3、和外校进行交流学习、提高。
七、教研组规划建设
1、规划可能是一年,也可能是两年或两年以上。
2、培养教学先锋标兵。
3、建设特色教研组,建设品牌教研组。
八、注意大组建设
1、对各组的短板教师要帮扶。
2、利用好各备课组长。
3、加强集体备课,提前备课。
九、近期要办的几件大事
1、撰写教研组计划或规划。
2、快速摸清师情。
3、积极和备课组长沟通。
4、公开课注意课型的系列型、延续性。
5、教研活动的开展必须创新。
6、开展好研究性学习,撰写校本教材。
教研会议讲话稿 篇7
大家好!
不知不觉迎来了新的一年。回顾20xx年,我心中最想表达的只有两个字,那就是感谢。感谢学校领导对我的栽培,让我在一次次比赛中得到了锻炼。感谢领导对我的信任,让我这个刚踏上工作岗位不久的年轻教师担任教研组长。感谢领导对我的支持,在我遇到困难和挫折时侯对我一次又一次的鼓励。当然我还要感谢我的同事们,没有你们的帮助,我也不会取得今天的成绩。
新的一学期又开始了,本学期的工作任务非常重,对于我们音乐组来说是一个考验,更是一个挑战。因为本学期我们不仅要把课上好,还要面临艺术节节目的筹备、编排与比赛等等活动。对于本学期的工作我想谈两点想法:
第一:我认为作为一名合格的音乐教师首先应该上好音乐课。尤其我们专职音乐老师要起带头作用
课堂上当学生精神不振时,你能否让学生们精神振作?当学生过度兴奋时,你能否让他们变得平静?当学生茫无头绪时,你能否给以学生们启迪?这些都是我们老师需要好好把握的。课堂上你能否让孩子们觉得你的精神脉搏与他们在一起欢跳?你能否让孩子们在课堂上学会相互合作,感受和谐的气氛。每个年级都有我们的专职音乐老师,平时我们专职音乐老师要对兼职老师起到引导与帮助。音乐课分为教唱与欣赏课。教唱的步骤要清晰、要有层次,做到循序渐进,教唱结束之后要适当加一些活动编排。欣赏课素材要准备充分、完整。这些教学方法并非每一位老师都知道,我们要给他们做一些引导。再比如教学进度,兼职老师大部分以主课老师为主,他们可能不能及时调节教学进度。我们老师要给与补充与说明。当然年级部有活动,我们专职音乐老师应该积极主动的帮助策划与编排。使活动能够有序、成功的.开展。例如每年的体育节、英语节、读书节、红歌比赛等等。我们平时还应该做一位有心人,多去留心,总结艺术特长生,比如器乐、声乐等等。我们每年的校节目表演、市独奏、独唱比赛都需要这样的人才。前两年,我们总共五位同学已经有三位同学相继在市里器乐独奏获得了一等奖。其实像这样的人才还有很多,我们要去哦去挖掘和培养。
第二,注重工作方法,提高工作效率。
当然重点是本学期的艺术节的编排活动,只有在这学期的艺术节目编排成功后,才能更好的为之后的各项演出、比赛做准备,比如县艺术节比赛、各项活动义演、市艺术节比赛等等。市艺术节一般在秋学期举行。所以说,这学期的艺术节节目的编排,不仅仅关系到县里的活动还关系到市里的比赛,不光影响到本学期的各项活动,还影响到下学期的工作业绩。从本学期开始,我们要加强对学生的兴趣小组训练,我们要做到训练在平时、为艺术节节目做准备。希望大家抓紧时间寻找艺术节节目素材,初步确定艺术节节目的学生人员名单,避免选人冲突,做好训练场地与时间调节工作。我们组内的老师要共同探讨、合作与帮助,争取每个节目都能在比赛中取得优异的成绩。
最后我想说的是,路是人走出来的,经验是人摸索出来的,美国伟大的发明家爱迪生在发明白炽灯时曾经失败了上千次实验,但是最终他还是成功了。作为一名老师我们更应该不断地积累并总结出一套适合学生的教学方法来,遇到困难时要做到不气不馁,迎难而上。只有这样教学理念、教学方法才能得到升华。所谓流水不腐户枢不蠹,我相信只要我们老师不断进取、不断追求、不断创新、不断探索、持之以恒、精益求精,就一定能为我们国家的教育事业增添光彩。
教研会议讲话稿 篇8
各位组长:
大家上午好!
根据局教研室工作安排,今天我们在此召开第一次教研组长会议,今天的会议很重要,关系到一学期教学教研工作目标、内容、重点和思路。
一、上学期工作回顾
上学期我校教学教研工作在各级领导、主管校长关心支持下,在各位组长同志们的全力配合下,在全体教职工的努力比较高效的完成了期初布置的各项工作具体如下:
1、继续做好了教师业务培训工作,上年度有4位教师外出培训,学校也有多媒体电教使用等培训。
2、研究出台了《优秀教师、教研组评选方案》。
3、有陈宁、韩桂霞的语文、品社获得市级二等奖。
4、参加了各种教学研讨活动,针对研究学科各教研员给予了指导和肯定,主题教研和随即研究相结合,解决课堂教师的疑难。
5、开展了校际间竞赛点评。为帮助基层学校查找工作中存在的问题,寻求突破口,也为了促使校际间的彼此了解,我们立本部位工作内容,根据各校工作帮助总结成绩,指出问题,提出解决思路。
6、组织策划了送课下校活动。上学年我们分别组织优秀教师送课。
7、组织学生参加了教学、科学竞赛活动。
8、圆满完成了各级教学评估。
二、本学期教学工作布置。
1、本学期的工作主要依照《20xx—20xx学年第一学期教育教学管理、教学研究工作意见》,希望各位组长要认真研读《意见》结合本校实际提出具体实施方案 。特别要关注“月行事历”上的工作安排,适时做好准备。
2、要重点抓好日常教学常规的管理,向常规要质量。质量的提高是一项慢活和细活,来不的半点急躁和虚假,它需要一个过程,这个过程就是每一节课,每一次作业,每一次单元测试。要下大力气,花多的时间深入到课堂中多听课、多调研,及时了解教师日常教学情况,特别是备课情况。要提醒教师质量的提高是建立在一步一个脚印扎实上好每节课的基础之上。我们反对学校或教师用补课、挪课、拖课来获取抽谓质量的提高。为了解基层校常规管理情况本学期县局将组织常规检查,届时将组织人员对在执行教学常规情况进行调研。我们将从教师的备课、上课、教学反思、作业评改、师生阅读、课程执行等方面做深入调研。
3、加强师生的阅读,打造书香校园。各校要把加大师生的阅读量,培养阅读兴趣作为今后的历史任务来完成。教师知识贫泛,学生阅读量太少已经成为当前各级各类学校的一个普遍现象。我可以负责任的说如今我们身边的大多数教师书包里除了教本、教案集(教师用书)外基本找不出第三本书。似想一下,当我们的教师手头只有教本和教参时,这样的课堂会是怎样的?课堂文化又会是怎样的?不夸张地说如今的文化沙漠在校园出现以不再是怪事。我们希望主任们要想办法让教师和学生读起书来,让学校阅览室、班级图书角的图书真正发挥起作用来。作为主任有义务让学生特别是农村的学生优雅走进书的世界,让教师愉快的'读读教参经外的书。今后教研室的同志下校也将通过各种渠道了解师生的阅读情况。
4、扎实开展校本教研,提高教研的实效性。学校要突破传统思维的框架,走出一条富有自身特色的校本研究路子。各组在作好课题研究外一定要选定符合你们自已实际,又能确实能解决具体存在的突出问题的课题进行研究。比如:如何让孩子走进阅读世界、如何提高教师备课质量、如何在大班额下开展研究性学习、如何让农村孩子留下来……等都是有意义的研究课题。校本教研切不可走进单纯的听课、评课的传统而线性模式中。
5、组织和发动教师撰写论文。一年一篇教学论文或教学案例(教学设计)对一位教师来说是完全必要的,既是总结一年的工作得失,更是对今后工作的一个提示,当然还是提高课题研究的行之有效的方法。论文撰写我们要求写自己的心得和体会,反对抄袭。
6、关注学生的生活和学习状态。希望组长们在抓业务工作的同时不要忘记这批弱势群体,班主任会上要告诫每位教师本着一颗善良的心、同情的心、慈爱的心去关注他们,帮助他们、爱护他们。课堂上要更多的给他们的关爱,别在他们孤独的心里加压和撒盐。对远离父母的孩子来说教师的爱不仅可以减少他们心理孤独感,更能让他们获得向上动力。
7、关于开展骨干教师评选工作。
8、关于校本教研的建议。
9、关于教师博客建立和使用的初步打算。看情况说一下内容(建议中青年教师都有自己的博客,并经常在博客上写自己的教育反思、教学心的、生活趣事等,同时经常性的到他人博客上访问、发表评论。)
三、存在的问题:(略)
教研会议讲话稿 篇9
同志们:
今天,我们召开滑县教研工作会,一是安排本学期教研工作,二是加强教研工作的领导,进一步转变教研工作的观念和方式,提升教研工作水平,发挥教研作用,三是建立适应新课程、服务新课程的新的教研工作体系,推动我县教研工作向纵深发展。基础教育课程改革实验以来,教研员直面新理念、新课程、新实践对教研工作的挑战,转变教研工作观念,积极研究和探索新课程的教研工作的规律和特点,积极转变自己的角色和工作方式,深入基层、深入学校、深入课堂,边学习、边实践,边研究、边指导,边引领、边服务,积极开展新课程的教研工作,初步建立起教研员与教师的交往互动、合作伙伴的新关系,与新课程同行,与教师共同成长。
随着基础教育课程改革由实验进入推广阶段,教研工作面临着前所未有的挑战。教研机构如何树立新的教研工作观念,转变教研工作方式,发挥教研机构的职能和作用,推动基础教育课程改革,是摆在每个基础教育工作者,特别是教研机构、教研员面前的重要课题。经国务院同意,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革”。下面,我代表县教研机构,就加强教研工作的领导,树立教研工作新理念,转变教研工作方式,构建适应新课程、服务新课程的教研工作体系,形成新课程的教研文化,让教研工作与新课程同行,让教研员与教师共同成长,推进我县基础教育课程改革向纵深发展讲几点意见。
一、转变教研工作观念,明确教研机构的职能
过去,在计划经济体制下建立起来的行政管理式的、单一的、自上而下的教研制度,基本是学校教研围绕上级教研转,学校教研服从、服务于上级教研安排,完成上级教研的要求和任务。随着基础教育课程改革工作的深入发展,随着教研工作重心下移到学校,建立以校为本的教学研究制度,原有的教研工作制度已经不适应课程改革的需要,最为紧迫的任务就是树立新的教研工作理念,转变教研机构的职能,建立民主、开放、高效的教研工作机制。
在新课程的背景下,首先教研机构要明确和正确处理与学校教学工作的关系。教研机构与学校不是领导与被领导的关系,教研机构与学校都是教研工作的主体,教研员与教师都是教学研究的主体;新课程的教研过程是教研机构与学校,教研员与教师共同成长、共同发展的过程,是优势互补、合力研究、交往互动、相互促进、共同提高的关系。这是新课程教研工作的新理念。因此,教研机构和中心校要充分发挥研究、指导、服务的职能,增强服务意识,由原来的指令性教研转变为指导性教研,由原来的检查性教研转变为服务性教研,由原来的指挥性教研转变为合作性教研,由原来的评比性教研转变为引领性教研,树立学校是研究中心,课堂是研究室,教师是研究者的新的教研理念,为课程改革服务,为校本教研服务,为教师专业发展服务,为学校发展服务,为教育行政部门相关决策服务。
新课程要建立校本教研制度,并不是把现行的教研制度推倒重来,而是对现行教研制度的调整和改进,使之从单一的自上而下的教研机制转变为自上而下与自下而上的双向结合、交往互动、优质互补、共同发展的教研机制,使教研机构的教研工作植根于、服务于校本教研工作。因此,教研机构和中心校要树立“按需指导、按需服务”的新理念,以新课程目标为导向,从学生发展、教师发展、学校发展的需要出发,紧紧围绕着我县和学校实施新课程的问题,有目的、有计划、有组织地开展区域性教学研究工作,引领和推动校本教研工作。
教研机构职能的转变,必然引起教研员角色的转变。教研员不再是教研活动的管理者、控制者、传授者、主导者,而是教研活动的组织者、参与者、合作者、引领者。教研活动不再是教研员的“一言堂”,而是教研员与教师之间交流互动;不再是教研员的“指令性”部署工作,而是共同出谋划策的“急需性”问题解决、案例分析;不再是教研员“导课”、“评课”,而是教研员和教师“研讨探究”;不再是教研员“居高临下”做教师的教师,而是教研员与教师“入堂为主”、“合作生成”。教研员要树立“倾听对话、交流互动、合作研究”新的教研理念,与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系,构建新课程的教研文化,与教师平等交流、共同切磋、合作研究、与新课程同行,与教师一起成长。
二、拓宽教研工作思路,提升教研工作的水平
传统的教研工作中,教研机构“依纲依本”开展研究与指导工作,指导教师教好教材,导课评课,考试命题成了教研员的主要任务。新课程为教研工作提出了更多的教研任务,给教研员提出了更高的要求,也提供了创造的空间。一方面,教研员是教师实施新课程的合作者和参与者,教研员与教师互促互进,教研员从教师的教学活动中获取实践的例证,完善对新课程的理解、证明和修正;帮助教师摆脱昔日教而不思、教而不研的低水平重复的职业生活,提高教师的教学研究水平,提升教师的职业生活;另一方面,教研员是课程专家与课程教学实践的中介、桥梁、纽带,教研员既不是纯课程理论研究者,也不是课程教学实践主体,他应有丰富的实践经验、扎实的.学科基础和深入的行为思考,是理论的验证者和实践素材的提供者,既可指导课程教学实践,又可因地制宜细化、丰富新课程理论。因此,要拓宽教研工作思路,拓展教学工作内容,更好为课程改革服务,为校本教研服务,为教师专业发展服务,为学校发展服务,为教育行政部门相关决策服务。
新课程的教研工作,第一,要从偏重课程标准和教材的诠释转变为课程和教学理论的学生与研究。教研员不仅要掌握课程标准,把握新教材,而且更要全面学习新的课程理论,全面把握课程改革的精神和内容;不仅要研究知识与技能、过程与方法,更要研究情感态度和价值观。
第二,要从偏重学科本位的学科研究转变为多学科整体的综合研究。教研员不仅要研究“科学世界”,还要研究学生的“生活世界”,实现“科学世界”与“生活世界”的统整研究;不仅要研究本学科,还要研究相关学科,关注学科之间的联系和综合。
第三,要从偏重单一的教法研究转变为整个教学方式和学习方式的研究。教研员不仅要研究教师的教学行为,更要注重研究学生的学习过程,研究学生的学习方式,提高学生的学习力。
第四,要从偏重共性课程的模式化研究转变为个性课程的案例化研究。教研员要改变把课堂模式化、教学程式化的研究倾向,开展创新性、个性化的教学案例研究,实现“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”。
第五,从偏重国家学科课程研究转变为整个课程研究。教研员不仅要研究国家课程,还要研究地方课程和校本课程;不仅要研究国家学科课程,还要研究国家综合实践活动课程,特别要研究学生开展研究学习的实践活动。
第六,从偏重课程实施研究转变为课程实施与评价研究。教研员不仅研究教师的教学方式,还要研究课堂教学中的评价,研究建立学生成长记录袋的评价,研究学生发展性评价,研究考试改革。第七,从偏重教师教学水平的鉴定转变为教师专业发展的促进研究。教研员要改变评比鉴定的教研倾向,要从教师的需求出发,了解教师的所思、所想、所疑、所感,以一种积极互动的方式,重点是促进教师的教学反思,激励教师进行教学改革;要研究教师发展性评价,建立新的教师评价体系,推动教师专业的发展。
三、转变教研工作方式,建立新的教研工作体系
教研工作观念的转变,教研机构职能的转变,教研员角色的转变,教研内容的扩展,都要求我们教研工作方式必然要转变。传统的教研方式多是静态的、封闭的、传授式的、说教式的、检查评比式的等等,已经不能适应课程改革的需要,也必然引起教研方式的变革。
教研员要坚持教研工作“倾听对话、交流互动、合作研究”新的教研理念,坚持“按需指导,按需服务”新的教研理念,积极研究和探索适应新课程,服从新课程的教研工作方式,努力实现教研方式多样化。教研员要探索、创造许多新的教研方式:第一,参与式教研,参与式教研不再是教师被动的接受,以听为主,而是教师积极主动参与教研;教研员以平等合作的伙伴关系与教师共同反思、讨论研究,交流互动。第二,案例式教研。围绕教师在教学中的“典型事件”,开展反思研究,各抒己见,交流互动。第三,观摩式教研。教师上观摩研讨课,先自我反思,后教研员评课,不管是成功还是失败,都给教师以启迪,给教师一个思路。第四,专题式教研。就是紧紧围绕一个主题开展教研活动,增强了教研工作的针对性和实效性。第五,沙龙式教研。营造一个民主、开放、宽松的研究氛围,让教师在这样的环境中充分发表自己的见解,不同的观点碰撞、兼容、对接,新的观点在这个过程中生成。第六,对比式教研。就是同一个教研内容,不同教师进行教学,尔后大家一起对比研讨探究。第七,对话式教研。就是教师提出问题,教研员积极回应,一起探讨研究。第八,网络式教研。就是教研员运用现代信息技术,建立网页,与教师一起开展网上教研。第九,调研式教研。就是教研员深入学校,深入教研组,深入课堂,进行调查研究,撰写调查报告,这本身就是教研工作。第十,区域式教研。就是针对本区域存在的问题,推广好的经验,开展区域性大规模的教学研讨活动。我这里只是举了10个比较典型的教研方式,还有像微格式教研、诊断式教研、跟踪式教研、引领式教研等等。希望我们中心校业务校长、教研员继续解放思想,转变观念,大胆实践,勇于创新,使我们的教研工作充满生机与活力。
在创新教研工作方式的同时,我们要积极建立新的教研工作体系,建立资源共享的机制,加强区域内部交流与合作,加强校际之间交流与合作,以强带弱,以点带面,形成覆盖全县的教研网络。以满足课程改革实验与推广。从全县层面上,要建立以校本教研为基础的,建立县、乡、校三级教研工作体系,形成全县的教研网络。从县(乡、校)层面上,农村小学要建立以校本教研为基础的、以中心校为轴心的、辐射片、带动点的教研网络;农村初中要建立以校本教研为基础的,县(乡、校)、片、校三级教研网络。从而,解决农村面广、交通不便、经费不足的问题。
四、加强教研工作的领导,发挥教研机构的作用
新课程不仅对教研工作提出了挑战,而且给教研工作的发展提供了机遇,并且赋予了教研工作以新的生命力。新课程的实施,促进了教研观念、教研职能、教研内容、教研方式、教研网络的变化。因此,各乡镇(产业集聚区)中心校、局属学校要加强对教研工作的领导,充分发挥教研机构研究、指导、服务的职能,推动课程改革工作向纵深发展。第一,要加强思想观念的领导。要帮助教研机构转变职能,树立新的教研理念,把课程改革作为中心工作,做到理念到位、研究到位、指导到位,服务到位,引领到位。第二,要加强教研工作的指导和支持。要让教研员有时间学习新的课程与教学理念,有时间研究课程改革实践中提出的问题,有时间开展新课程的教育科研,增强教研员学习意识、研究意识、实践意识,促进良好学习风气、研究风气、实践风气的形成,提高教研员理论水平、研究水平和实践能力,提高新课程的教研工作的水平,要带头把教研机构建成学习型组织。要保障学校教师教研活动经费,保证教师能够外出参加学习培训和开展教研活动。要对教研工作取得的教研成果及时加以推广,对先进教师给予表彰。第三,教研机构要当好教育行政部门的参谋,要充分发挥指导的作用,灵活运用教学现场指导、教学案例分析、专题问题研讨、课题研究实验、搭建平台交流、成功经验推广等多样化的教研方式,指导课程改革实践与推广工作。要充分发挥教研机构服务的作用,深入学校、深入教研组、深入课堂,为教师和学校及时提供理论服务、现场指导服务、信息资源服务、技术支持服务等,特别是专业引领服务,要采取用先进的观念理念引领、用现场教学指导引领、用典型的教学案例引领、用区域性教研活动引领,用科研课题研究引领、用先进的典型经验引领、用丰富的课改信息引领等等,为课程改革服务,为教师专业发展、为学校发展服务。第四,要加强校本教研工作的领导。校本教研是新的教研制度的重要组成部分,要抓校长是校本教研第一责任人的落实,建立学习制度、教学反思制度、合作教研制度、专业引领制度,要保证每周半天的学习与教研制度的落实。这里需要进一步明确的是,校本教研制度不是封闭的制度,校本教研旨在“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。因此,校本教研也要打破时空界限,不能“划地为牢”,加强校际交流合作,积极参加分片教研、区域教研。从而,拓宽和丰富校本教研途径,促进和提高校本教研的发展。
同志们,我们的教研工作要与新课程同行,教研员要与教师一起成长,共同构建新的教研工作体系,共同构建新的教研文化,为新课程、为学生的发展、为教师的发展、为学校的发展,也为我们教研员的自身发展,继续努力,追求更好!
谢谢大家!
教研会议讲话稿 篇10
一、教学常规
1.抓好备课关。备课是上好课的基本保证,必须重点抓。我们始终强调无论是老教师还是新教师都必须认真备课,而且原则上都应有详细的教案。教研组、备课组每个学期都要对组内教师的教案进行检查。
要个人备课与集体备课相结合。尤其是上公开课、示范课和汇报课,必须要集体备课,在集体备课中我们既重视实现实践操作,又强调反馈评价,还强调了理论探讨;在集体备课中,我们可以采用“一忆二讲三讨论”的方式,即先总结上周的教学实践情况,对出现的问题进行探讨、反思;再由主讲教师讲授下一周的授课内容;最后进行讨论,对共性和个性的问题进行深入研究,达成共识;同时在集体备课中我们还注意做到了三性:即交流性、同级性、连续性,组织同年级、同学科教师每周至少一个小时的时间进行集体备课,在交流、探讨中实现资源共享。
2.坚持听课评课制度,加强教师进修。我们要求做到每人每学期开设有特色的组内公开课或示范课或汇报课(汇报课侧重于年青教师)一次。开课前,组织同教材的教师一起讨论教案,听取试教,在试教基础上再修改教案,然后正式执教。课后组织全组教师进行认真讲评。讲评以发扬优点为主,同时也要实事求是地指出一些缺点,以求进一步提高。
3.公开课、示范课和汇报课——全员参与
提高教师的素质,一定要与课堂教学相结合,在实践中才能成长。所以,我们每个教研组每周或间周要有一位教师执教组内公开课或示范课或汇报课,届时全体同学科教师以及学校的相关领导都要进行听课和评课活动,针对这节课进行研讨。对于组内公开课或示范课或汇报课,我们要做:(1)群策群力出新意。要求执教教师集中本教研组或备课组集体的智慧积极准备公开课或示范课或汇报课,力争创出新意。(2)集思广议找问题。要求听课教师对上课教师指出存在的问题与不足,然后大家广泛议论,达到愈辨愈明的目的。(3)扬长避短见行动。要求执教教师把听课人的意见变成课堂教学实践。
4.做好教学后记。尤其是新到校的教师和青年教师。
5.认真批改作业,提倡由学生做好错误订正记录和整理听课笔记。要减轻学生负担,作业要适量,题目要精选,这就更要求我们老师认真批改作业。
二、以科研为导向,不断提高教研组的教育教学水平
1.传统的教学方法和现代教学方法相结合。采取多种形式,注意精讲精练,课上得既生动又活泼,又有密度与质量,这样的课才算是好课。
2.要研究教材,并改革教材,积累资料,形成本组的校本材料。现行的教材已远远不适应当前改革开放的形势,更不适应高考的形势。通过资料的收集,一可以根据本校的实际情况和学生实际情况,进行因材施教;二可以减轻学生的负担;三可以促进教师队伍建设。
3.加强我校两个全国课题的.研究。结合本实际,结合本科的教学实际,积极进行课题研究。
4.坚持不懈抓理论学习
书是我们的师长、朋友,是最得意的助手,段考前我们推荐的《给教师的建议》、《如何做科研》、《没有任何借口》、《做幸福的老师》等这几本书,大家都能组织本组成员阅读学习,并写了心得体会,很好!下阶段,各教研组还要定下书目,继续组织全组教师,开展群众性读书活动,逐步成就一支好读书的教科研队伍,整体上提高教师学习能力,努力营造名校读书的浓厚氛围。
三、协调各方,互教共学,团结协作
作为教研组长、备课组长一是要心往一处想,要有全局一盘棋的思想,分工不分家;二是要有协调好各方面关系的能力,调动一切积极因素,发挥各方面的综合力量,在工作中互相帮助、共同指导。
每一位教师都有所长,也有所短,要完成复杂的学校教育教学任务,必须由“术有专攻”的各门学科的教师来共同承担。正如马克思所指出的,“只有在集体中,一个人才能获得全面发展其才能的手段”。教师只有成为教师集体的一个分子,才能真正发挥出其应有的作用。
教研会议讲话稿 篇11
各位老师:
大家好!
荀子有云“假舆马者,非利足也,而至千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。”在座的各位,都是我校骨干体系建设的见证者、践行者和受益者。所以在“双减”政策的热潮下,各位组长更要带领同组、同学科的教师做好每一次研讨,开好每一次研修会。
一、发挥团队智慧,补齐教学短板
按照“教研训”一体的实践思路,进一步构建互动高效课堂的模式,有效促进课堂教学的知识生成,落实学生课堂的参与权,我校两组会主要以集中研讨、分散研讨、个人研修三部分组成。主要“对本学科某一年级教学的三年整体意识及其处理方式”“本学科基础年级与毕业班如何顺利衔接的处理方式”等问题进行深入探讨。
教研组以学科分类组建教学团队,利用周一、周二集中研讨,主要针对学科课堂教学设计、教学材料的选择、课堂教学行为改进、教学经验交流分享、教学思维汇聚碰撞等形式展开深入讨论。
备课组以年级组建教学团队,在同教研组活动不冲突的情况下,利用周一、周二进行集中研讨,主要针对本周所教内容,教学方法的呈现、重难疑点的突破、考点、易错点,以及作业设计的研讨、交流、反思。
个人研修:周三、周四、周五各学科教师结合班情、学情随时交流学习,探索优化的教学操作和改进的路径,创设属于自己的教学风格,提升自己的专业水平。
之所以采用这样的方式进行研讨,其目的在于取长补短,使全体教师加深对培养学生学科核心素养的认识,有效探究教学改进与优化策略,保证各学科教学的顺利与优质开展。我校的老教师相对占比多一点,在此时更要发挥传、帮、带作用,带领青年教师共同探讨,学会优势互补,真正探索出一套行之有效的备、教活动方案,最终实现学校教育教学质量进一步优化。
二、抓好课堂教学,提高教学质量
“双减”背景下,要实现提高教学质量的.内核要求,关键还是在课堂教学。就拿数学学科来说,七年级重在抓好小学与初中的衔接教学,主要进行作业纠错、计算能力的提高、制作思维导图等活动。八年级就要感受数学文化、纠错反思、绘制思维导图、梳理知识框架等活动,除此之外,还要关注后进生,做好培优补差工作,寻找致差原因,耐心辅导,力求稳住和缩小两极分化程度。九年级就要聚焦核心知识,在扎实认真教好课本基础知识的同时,还要挖掘潜力,查缺补漏,注意对考试动向的信息收集,科学把握中考方向,捕捉中考信息,提高毕业班的教学效率。
三、减少作业时长,提升作业质量
“双减”之后,教师在布置作业的环节要充分考虑到学生能力水平,设计有效的课堂作业和家庭作业,做到不随意布置作业。教师要根据学生的课堂反馈和学习进度,设计分层、弹性和个性化的作业模式。禁止“一刀切”模式作业和无练习巩固效果的作业。
备课组要做到统筹作业结构,控制作业量不要超过国家课程标准,减少作业时长。年级组也要对教师的作业进行监督和定期检查,我校的作业采用的是全批全改和二次批改相结合,作业评价和错题集批改相结合,面批与个别辅导相结合。通过作业改革转化教学思路,让学生从即时的“懂”,到作业检验时的“会”,最后达到二次检验时的“通”。众所周知,初中的知识点比较多,学生较叛逆,所以在设计作业这部分,我们要对不同年级提出不同的重点:例如七年级精选作业、八年级优化教学设计、九年级创设生成性课堂。教师要通过先做学生作业,选出适合学生的作业,再对作业进行分层设计,分层布置,要做到让学生从传统的听、做、练到以学为中心的思、问、钻。
国运兴衰,系于教育。在国家、民族发展的新起点,在教育改革纵深推进的历史关键期,我真心希望各位组长能信心百倍,怀揣“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的激情;踏着“落霞与孤鹜齐飞,秋水与长天一色”的步伐;留下“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”的感动,带着同组组员携手前行,以梦为马,同心同行,以更加昂扬的教育精神和更加奋进的逐梦姿态,为城郊中学高质量发展贡献一份力量,相信各位几经历练之时,定能“霜叶红于二月花”。
教研会议讲话稿 篇12
非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教研组、年级组建设问题。从教以来,我没有当过教研组长,没有当教研组长的经验,没有体会过教研组长的酸甜苦辣。但在多年学校管理的实践中,我深深的感到学校教研组长这支队伍太重要了。你们是学校教学研究的落实者,是本学科教学活动的组织者,是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上,你们的观念影响着学校某门学科发展的方向,你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。今天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一些想法,一些思考,说出来供大家参考。不对之处敬请批评指正。
一、教研组长任务:
归结起来,作为一个学科的教研组长,肩负着三大任务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展;第二、提高本学科的教育教学质量;第三、积累本学科教学经验,形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能可持续的实现本学科教学质量的提高。
二、教研组组长的角色与定位
1、教研组长不应是学校的传声筒和事务员。
教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作,组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作,至于教学研究,则似乎无须过多地去思考如何开展,也无须努力地去提高水平。但是,课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程,校本教研是课程改革的主要方式。作为学校一门学科的带头人,如果教研组长的研究水平有限,素质不强,那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢?因此,深入开展课程改革,必须紧紧抓住教研组长这一关键环节,要对他们进行大力培养和指导,让他们有热情、有水平、有能力成为课程改革的引领者。
2、教研组长应是业务专家。
教研组长是组内业务的“权威”,在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的.老师,他还是教师的教师,他要和教师共同成长,他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作,他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此,我们的教研组长这个没有权力的“官”,才能在组内“威风八面”,才能靠智慧点燃智慧,才能领起你的教研来!
3、教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。
教研组长要根植课堂,痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水,他有前卫的课程意识,他不仅明晰教什么,更重要的是明了为什么教。他用自己的行动告诉每位从教者:如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务,那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究,是在成功的经验中凝结生长点,在现实问题中探寻突破点,在教育理论中寻觅支撑点,在教育发展趋势中捕捉拓展点,这是教师专业成长的重要方式。只有这样,教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人,研并快乐着,教并成长着!
4、教研组长应是终身学习者。
教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分,要永不停息的学习,其生也有涯,而知也无涯,学也无涯。信息时代知识成级数狂增,新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术,加之我们的教育对象也在不断的变化,这些都客观上要求我们要勤学不辍。学习是打开每个人通向未来成功之门的钥匙。学习的方式很多,诸如:向同伴学习,向网络学习,向书本学习等。尤其是多读书,除了本学科的专业书籍,那些教育名著、教学专著、教育教学报刊等,都应该是阅读的内容。不仅如此,还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学看似“无关”的书,以丰富自己的人文素养,拓宽自己的知识面。除了阅读,向书本学习之外,还要向他人学习,既要向专家学习,也向身边的教师学习。即使是水平和能力比自己低的人,也有值得学习的地方,总结他人的失败,其实也是一种很好的学习。教研组长的这种终身学习的精神,会激励着周围的教师远离浮躁,走向课堂,走向网络,走向大师,与经典为伍,与时代同步!
5、教研组长应是一个合作者。
教研组长上有众多中层干部,下有众多教师组员,处于“中间受挤”的位置,这就意味着:对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳,要学会“求大同,存小异”,要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作,在合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作,才使整个教研组内可以互通信息,交流体会,取长补短,相互借鉴,其乐融融。
6、教研组长应是一个无私者。
关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展,通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟,中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”,焕发青春,迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气,洗去浮气,除掉匠气,要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气,不断地充实自我、升华自我、超越自我。
7、教研组长应是一个服务者。
具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导,却要与领导一样,具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,还要甘为“孺子牛”,成为积极参与课程改革的教师们的服务员,在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中,为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
教研组长是教研组建设的核心,是教学研究的关键。只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位,充分发挥他们的能动性和创造性,促进他们不断学习、思考、转变观念,才能提高教研组活动的实效性,最终提高学校教学质量
三、对教研组组工作的建议:
1、要在精细化管理上要质量
我认为教研组的工作方式是:有计划、有检查、有落实,奖惩分明。全体教职工各负其责,分工明确,人人知道自己该干什么,不该干什么,心往一块想,劲往一块使,配合默契。工作步骤是要从小处入手,要把“小事做细,细事做精”。要制定计划,逐步推进。第一步是完善各项制度,从教研组实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推,但可不可行,适不适合学校实际,必须重新审视,逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则,否则制度就成了一纸空文,管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节,这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度,如上课的要求,如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改进等等都可以进行研究。
总之,在教研组管理中,在教学中要想细、做细,认真落实要求,研究课堂教学,向教学要质量要效益,
2、要在创新上要质量
从新课改来说,新一轮课程改革启动以来,新课改所倡导的新理念、新举措已经走进校园,走进师生的生活,教师们也在随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式,在这一过程中,也出现了许多问题,如:教师难以把握各知识点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系;课程资源不足;科学课程内容的广博性、多样性和综合性对教师的要求比以往任何课程改革都高。因此,实施课堂教学时不管新老教师都觉得困难较大,甚至一下子难以适应新课程要求,尤其是一些年龄稍大一些教师,多年来形成的一套适应应试教育的传统教学方法,要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢?创新
从学校实际情况来说,学校大,教师多,教师组成成分复杂,能力水平差距悬殊,教研组大小不一,当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进,需要深化。怎样改进?怎样深化?创新。如听评课,新的东西就很多,如课堂观察,如同课异构,主题研讨,这些都需要去思考,去研究。(物理组,DIS实验课)
总之,教研组的活动、建设只有不断创新才能有发展,有质量。
3、要有咬定青山不放松的精神
在我们学校教研组工作中困难很多:如
事务性多,教研功能萎缩:如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等,而缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和研究,活动性多,活动内容空泛:在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈,其实透过现象看其本质,往往是“活动目的不明确,活动主题不具体”,从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况,
分散性多,集体备课处于应付状态:在现实中,组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍,而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见,即使有集体备课,也是粗浅的、片面的,甚至还存在互相留一手的状况。
教师情况复杂,容易得罪人等等
只有有咬定青山不放松的精神,顽强的坚忍不拔的精神,才能做好工作。
总之,一句话教研组长任务重,责任大,需要我们去做精细的工作,要有创新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。
教研会议讲话稿 篇13
大家好!
晚上我们召开新学期第一次教研组长会议,目的是总结过去一学期的工作,部署研究安排新学期工作计划。刚才,教务、教研部门三位主任分别就上学期的教研成果进行总结,对新学期的教研计划做了部署安排,对教学教研常规提出要求,同时对过去一学期的工作中存在的问题进行反馈。大家清楚,成绩的取得是在座各位组长的辛勤工作和积极配合下,经过全体老师的共同努力的结果。那么,接下来新学期的工作计划通过具体的工作去努力推进,面临的问题更需要我们去思考、去反思、去面对,需要千方百计、想方设法去克服。对教研工作我有三点想法与思考,用六个字“责任、态度、落实”概括出来与大家交流。
一、明确职责,努力推进学校教研工作。(责任)
作为一个学科的教研组长,肩负着提高本组教育教学水平,促进本组教师专业发展,积累本学科的教育教学质量的任务。要认真组织全组教师不断学习、总结、探索、反思,要高标准锁定任务,严要求对待工作,上档次出成果。
二、摆正心态,积极务实开展教研活动。(态度)
教研活动要有计划、有检查、有落实。要从实际出发开展工作,在教学中要想细、做细,认真落实要求,研究课堂教学,向教学要质量、要效益,工作不能流于形式。
当前,教研活动存在“教”多,“研”少,教研活动浮于表面的现象值得反思。教研活动往往停留在布置工作、听课、评课等简单工作层面,必须加以推进和深化,不断改进和提升。
三、重视常规,扎扎实实推进各项工作。(落实)
继续抓好常规的教研活动,积极探讨新课程改革中教与学的新方式方法的实践活动,进一步推进课堂教学改革,规范教研活动,着眼教师专业成长,牢固树立质量意识,抓实课题实施过程,丰富教研成果,通过抓常规,提高活动层次,夯实教科研基础,增强学校核心竞争力。常规检查切实落实,做到常规常抓,常抓常新。
1、备好课。要狠抓备课组建设,使集体备课制度化,各备课组要在“在备课上下功夫,在课堂上显本领,在作业上出效益”的'教学观指导下扎实开展集体备课活动。
2、上好课。公开课要严格按要求进行,学科组内人员要积极参与,要避免那种本组开课无人、少人听课、组外听课多的现象,要及时组织评课活动。公开课要拓展研究内容,可着力研究练习课、复习课、作业和试卷评讲课。要综合考虑年轻教师与老教师、一般教师与骨干教师不同的专业素养和发展需求,本着“跳一跳,够得到”的原则,各组自行下达不同的研究任务,促进各得其所的专业发展。每次活动要将公开课活动材料及时准确交到教务处存档。
3、作业布置。教务处、教研室将按计划深入各个年段进行常规检查。
(1)作业布置要精心设计、要精选、精练。
(2)作业布置要认真批改,要做到“有发必收”“有收必改”“有改必评”“有错必纠”,切实提高作业布置与批改质量,要抓好信息反馈,及时调控自己的教学,加强对后进生的.有效指导。
(3)要培养学生规范作业的习惯。
4、教研活动。
(1)密切关注课堂教学,进一步推进课堂教学的有效性。做到教学目标明确,注重基础知识,基本技能的同时,关注学生学习的过程与方法,关注学生情感、态度与价值观的养成。积极进行教与学方式的改革,引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作,培养学生的个性、特长充分发挥学生主体性、能动性和创造性,形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。
(2)加强校外、校际教研活动管理。
总之,教研组长任务重,责任大,需要我们去做精细的工作,要有务实创新的精神,要有脚踏实地的工作作风,才能有利于做好工作。希望大家与教务、教研部门密切配合,通力合作,共同努力,做好新一年学校教研工作。
教研会议讲话稿 篇14
晚上好!
我很荣幸能在今天的教研组会议上向大家汇报上学期的班级管理和课堂教学改革初探的情况,希望能得到大家的帮助和指导。
接手新生,一切从零开始。先向学生介绍“我的课堂”模式,所需要的学生表现,灌输合作探究展示课堂的理念,从调动学生参与教学,回答问题,上台板书,培养胆量等方面着手。起初沿用八行六座的位子,基本形成八个小团体,但学生纪律并不如意,没有将较差的学生很好地隔离,学生合作学习,操作不是很方便,这样持续了一个多月。
一直到10月份,教室里配齐了小黑板,才正式分组调配,启动合作学习模式。课堂流程一般为自学,集体展示,合作讨论,分析解答板书,个人展示,教师适时重点点评,多用言语、掌声鼓励,精心培养带头人,一般现教现卖,学生现学现用,这种培训在每一次课堂,每一次示范讲解中进行。学生喜欢口、手、脑动起来,他们的模仿能力也较好,原本枯燥的课堂总在嬉笑与收获中度过,从未感觉到因课较多时产生厌烦情绪。两个班边上边改边反思总结,这种教学进行了两个多月,学生板书、讲解、合作、交流等多种能力都有提高,也培养了学生学习数学的兴趣。
学科间的相互促进作用直接影响了合作学习的进程,我们班大部分老师都积极参与新课堂教学改革,营造了一种积极的课改氛围,不至于这节改,那节回,变来变去,学生左右为难,难以适应。我抽空经常坐在教室,向科任老师学习,观察学生的表现,与任课教师交流课堂中的具体问题,扬长补短。
班主任对课改的'影响作用很大,相对来说,我170班的学生课堂上配合得更好,参与更主动,答问、讲解、板书相对态度更认真。让我一直费解的是,怎样才能更好地调动非班主任的学生?
纪律是一切成功的保证。不管怎样的课堂,不管怎样的座位,都必须保证有良好的纪律,养成良好的习惯,让学生拥有一种积极、乐观、向上的学习状态,形成良好的班风和学风。在班级管理中,形成一套自己的风格,既关心爱护学生,又高标准的要求学生,细心观察,善于发现问题,妥善处理问题,善于交流学习,多想办法,充分调动学生的积极性。最让我欣慰的是中考后每周“报喜单”的发放,加上学生签名和家长签名,得到了意想不到的收获,给了我和学生很大的动力,大大加强了家校联系,鼓舞了学生的士气。在考前的一周自我报名时,有少数人对自己不够满意,我刻意大度的发了一张,期望收到预期的效果,果不其然,在收回的签字里写道:本周我做的并不好,感谢老师也给了我一张报喜单,下周我一定加倍努力。在学生心灵的沃土中,好的多了,不是就少了,纪律也好了,完成了一种良性循环。
让学生在课堂上乐学,课后加强练习,重视潜能生的辅导,充分利用小老师进行“一帮一”互助,努力提高成绩。
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