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棉鞋里的阳光说课稿

时间：2022-08-12 20:27:35 说课稿我要投稿

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棉鞋里的阳光说课稿

　　棉鞋里的阳光说课稿（一）

棉鞋里的阳光说课稿

　　一、教学目标

　　1、认识本课生字13个，会写"奶、妈、午、合、放、收"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　二、重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

　　三、课前准备

　　1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字"棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆".

　　2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　（一）看图说话，导入新课

　　1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

　　生：想。

　　2、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

　　四、再读课文，发现感知

　　1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

　　3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

　　五、提出问题，自读自悟

　　1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

　　2、全班交流。

　　3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、要求会写"妈、奶、午、合、放、收"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点难点：写字注意笔顺

　　课前准备：生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好"奶、午、"两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用"午、放、收"组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事。

　　棉鞋里的阳光说课稿（二）

　　【教材分析】

　　《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版一年级下册第二单元的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

　　【教学目标】

　　1.认识"棉、照"等13个生字。会写"妈、奶"等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　【教学重点】

　　认字写字和自读，自悟课文。

　　【教学难点】

　　有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　【教学准备】

　　1.生字卡片；课件。

　　2.学生搜集有关阳光的知识。

　　【教学课时】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.师板书"阳光",你知道哪些关于阳光的知识？

　　2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

　　3.补充课题，齐读。学习"棉".

　　4.质疑：读了课题，你有什么想问的？（棉鞋里怎么会有阳光呢？）二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由朗读课文。

　　要求：

　　（1）自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。

　　（2）把不认识的生字，借助拼音多读几遍。

　　（3）标出自然段。

　　2.合作学习，认读生字

　　（1）出示本文生字（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。

　　（2）去拼音，同桌互读，开火车读。

　　（注意读准翘舌音"照、晒、收",后鼻音"躺、睛",前鼻音"棉、眼".）（3）交流识字方法。

　　①可借助"被"字认识衣字旁。结合"被"的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由"衣"字变化来的。

　　②认记生字举例："说—脱"、"很—眠—眼"、"清—精—情—睛"、"给—合"、"日—西—晒"、"目—青—睛"、"衣—皮—被".谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　3.整体感知

　　（1）指名按自然段接读课文。其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？（奶奶、妈妈、小峰）（2）他们之间发生了什么事？谁能说说？（这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。）三、指导书写

　　1.出示生字，学生认读。

　　2.学生观察写好这几个时要注意什么？

　　3.教师范写，学生书空。

　　"妈、奶"二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：①笔顺要适当提醒一下；②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩","乃"字的第一笔是"横折折折钩",都是一笔写成的，要提醒学生注意。

　　"放、收"二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：①反文旁是四笔写成；②第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；③第二撇的起笔处应在横的右端；④捺要写得舒展开。"午"字，下横要写长，竖要写在竖中线上。

　　4.学生练写，教师巡视，着重指导写好"奶、午"两个字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示生词卡片：指名读、开火车读、领读。

　　2.扩词或说话练习。

　　3.课文讲了一件什么事情？

　　二、品读感悟

　　过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。

　　1.学习1——4自然段

　　（1）师范读1——4自然段。一边听一边用"——"线划出妈妈说的话，用"~~~~"划出小峰说的话。

　　（2）反馈交流

　　小峰问妈妈："奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？""棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。"妈妈说。

　　"为什么呢？"小峰又问。

　　妈妈说："棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？"（3）师生合作分角色朗读。

　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

　　（4）指名分角色读一读。

　　2.学习5——8自然段

　　过渡：小峰知道了"棉花被阳光晒了会变暖和"后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读5——8自然段。

　　（1）生自读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。

　　（2）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

　　（3）小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？

　　（4）指名分角色读一读。

　　朗读时，奶奶的话要读出奇怪的语气。

　　3.结合理解课文，进行说话训练：

　　（1）用上"因为……所以……",说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　　（2）用上"因为……所以……",说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　　4.扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　三、有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）四、布置作业

　　回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。

　　板书设计

　　7 棉鞋里的阳光

　　妈妈晒棉被

　　奶奶孝敬长辈

　　小峰晒棉鞋

　　棉鞋里的阳光说课稿（三）

　　【说教材】

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。

　　【说目标】

　　1、认识"棉"、"照"等13个生字；会写"妈"、"奶"等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【说思路】

　　重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　【说教学】

　　识字教学：

　　1、重视随文识字及方法的引领。

　　采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字 4、做动作如："舒服"不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个"发现者",他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去"探索新知".

　　2、注重重现，巩固识字

　　红太阳，露（lòu）笑脸，

　　妈把棉被晒温暖。

　　奶奶睡，合眼睛，

　　松软棉被真舒（shū）坦（tan）。

　　好小峰，看在眼，

　　奶奶棉鞋晒外面。

　　棉鞋里，满阳光，

　　尊（zūn）敬（jìng）老人乐无边。

　　朗读教学：

　　（l）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流 ,人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对"妈妈"产生敬仰之情。（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，(www.fwsir.com)帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。（3）抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。"奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……"让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。　　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　写字教学：

　　1、体现写字的规律性

　　写字的规律，一个一个去教难，如"妈、奶 "共用一个偏旁这类字都这样写，让学生悟出规律。" 妈"联系以前学过的字" 马"、给学生一类字，让学生掌握字，提高效率，教出规律。

　　2、体现整体性

　　这个字关注这册字或以前学没学过，影响实效。如" 妈、奶"的女字旁是新偏旁就应重点教。

　　3、体现层次性

　　"奶"的笔画、笔顺、间架结构作为这节课的写字重点。

　　4、体现一致性一至三学段都是正楷字，老师要写正楷字，给学生起到示范作用。

　　5、努力体现汉字的文化造字的特点，优秀文化的谦让等上窄下宽的和谐的美。

　　【说流程】

　　（一）复习生词，用来巩固识字效果。

　　（二）谈话：