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《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿
汤如桂
尊敬的各位评委老师：
大家好！（鞠躬）我是小学语文组3号考生。教师是人类灵魂的工程师。我从小就热爱教育，做着教师的梦。长大后，一直忠诚于党和人民的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，站在三尺讲台上用自己毕生的心血与智慧，浇灌祖国未来的花朵。我至今已执教23年，今天，有缘与各位评委老师相识，是我人生最大的快乐和幸福！请问我可以开始说课了吗？
今天，我要说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从教材分析，教学目标，教法和学法，教学过程，板书计计等几个方面来展开我今天的说课。敬请各位评委老师批评指正！
首先，我要说的是教材。《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组中的一篇精读课文。本组以"生活的启示"为主题，编排了四篇课文。其目的是为了让人们从生活中得到启示，受到教育。本文主要写在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，"我"和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时，"我"对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮丧",但最后，"我"还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。
本课按要求安排了两个课时，我要说的是第二课时。根据小学语文的教学要求和本课的教学内容，结合学生的实际情况，我设定了二个教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化。我认为理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化，既是本课的重点，也是本课的难点。
其次，依据学情，说说教法和学法。学生是学习和发展的主体，无论什么样的教法，归根结底都是为了让学生更好的学。叶圣陶先生说过："教是为了不教。"从教学心理学的角度来讲，五年级的学生已经初步形成了一定的学习态度，也初步具备独立识字的能力，阅读能力也在不断提高。因此，在教学中要突出"教师为主导，学生为主体，探究为主线"的三为主原则。采用"情境渲染""读一读，品一品，议一议"等多种方法层层推进，引导学生自读，自悟，自主探究课文的思想感情。课堂，学生在老师的指导下，运用自读、质疑、圈画、讨论、交流等方法，深入领悟课文内容。
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学程序：
第一环节，创设情境，激趣导入。"良好的开端是成功的一半。"精彩的导入，能抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，以便于吸引学生的注意力。基于这点，开课之初，我会利用多媒体配乐播放《小儿垂钓》并带领全班同学深情朗读"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人".让学生初步感知钓鱼的乐趣与艰辛，继而揭示课题：13 钓鱼的启示。这样不仅可以立刻抓住学生的注意力，激发热情，还能培养学生的想象力，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，从而进入新课的学习。
教学是为学生的完满生活服务，阅读自然是为了提升学生的情感。而文章的内容又是情感的源泉，因此，水到渠成的进入第二环节，初读课文，整体感知。
五年级的学生已经具备了一定的自学能力，新课标要求五年级的学生阅读要有一定的速度。因此，我首先布置学生快速默读课文，思考：课文主要讲了什么。这样的设计是为了让学生从整体上感知文章，养成边读边思考的好习惯。然后全班交流，教师适时补充，明确课文写了什么事。籍此训练学生的口语表达能力和概括能力。
顺势进入第三环节，品读课文，深入分析。通过以上初读环节，学生对课文内容已经有了初步的理解，本环节主要在学生粗略理解的基础上，引导学生从总体上，客观上把握课文，从而深化对课文的理解。首先，我会请学生有感情地朗读课文，边读边体会情感。同时，让学生把文中相关句子画出来，对于感受较深的语句，用圈点勾画批注，将自己的感受批注在句子旁，接着，我会相继出示"啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。"抓住"好大，从来没有见过，漂亮，翕动"等关键语句，体会"我"和父亲的那份欣喜、（得意）的心情。面对这么一条又大又漂亮的鲈鱼，"我"和父亲是如何处理的呢？请学生快速默读第4∽9个自然段，找出相关的句子。然后多媒体出示相关的句子："孩子，你得把它放回湖里去。""我（急切）地问道。""我再次把乞求的目光投向了父亲""从父亲那不容争辨的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。"引导学生交流交流，读一读，写一写，使学生在思考与朗读的过程中，感悟作者那种无耐的（委屈）和（不舍）。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，对全文的感情有了升华，既加强了语言文字的训练，又锻炼了运用语言文字的能力。
然而，转眼间三四十年过去了，当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲告诫我的话，引导学生快速读文，找到父亲的话。小组讨论交流后，多媒体出示"道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。"让学生抓住关键词"实践、勇气、力量"仔细琢磨，从中体会父亲的严格与不被任何诱惑的高尚品格。"自主，合作、探究"的学习方式，是把学习的主动权还给学生，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。
接下来，进入第四个环节，总结全文，拓展延伸。第一，回归文本，朗读全文，让学生将自己的感悟通过声音表达出来，进一步增强学生的道得意识，从小养成不被任何诱惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同样的事，该怎么办？把这个故事，讲给自己的亲朋好友听。
最后说说我的板书设计
我的板书简明扼要，抓住文章的中心，体现了文章的主旨，便于学生更好的理解、掌握。以上就是我对本节课的初步设想，在教学实施中，我会根据课堂的生成做适当的调整。不妥之处，敬请评委老师予以指正！我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
附板书设计
钓鱼――得意
放鱼――不舍
是与非――难
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