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五年级上册数学《数学广角二》说课稿

时间：2022-08-25 07:43:49 说课稿我要投稿

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五年级上册数学《数学广角二》说课稿

　　各位老师好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的《数学广角二》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正！

五年级上册数学《数学广角二》说课稿

　　一、说教材

　　“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

　　数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

　　二、说学情

　　五年级的学生对自然数有了一定的认识，数在日常生活中有着非常广泛的应用，在第一学段他们已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。并且他们作为高年级的学生，也掌握了一定的学习、交流的方法，同时大部分学生家庭都有电脑和上网条件，他们也具备了一定的计算机应用能力，会上网查找资料，基于这些的条件，我们科组在研讨时力求为学生创设一个良好的学习、交流平台，让学生自己讨论、探究、检测、评价，让他们更直观、形象的感受，更好的理解自然数在生活中应用及编排规律，并且能够运用规律来解决生活中的一些问题。但是我们还要加强他们对数据进行分析、处理、表达的能力。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能：

　　让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。

　　2、过程与方法：

　　使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

　　4、教学重难点：初步体会、探索数字编码的简单方法；理解编码的组成及数字反映的信息。

　　四、说教法、学法

　　（1）鼓励自主探索与合作学习，通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结求积的近似数的方法。

　　（2）教学中，教师要恰当利用生活实例，充分利用直观手段，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。

　　五、说教学流程

　　课前游戏：我们一起来做一个小游戏，我说1表示男生先起立接着坐下，2表示女生起立后坐下。换个规则再来，1表示全班学生起立后接着坐下，2仍然表示女生起立后坐下。数字“1”在生活中还可以表示什么呢？数字“1”在不同的地方有着不同的含义。

　　一、谈话引入

　　1、同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？

　　老师点名时，如果不叫姓名，还能怎样区分班上的同学呢？

　　编号时要用到什么？

　　数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

　　2、其实在我们的日常生活中用数字来编码的例子还有很多，谁能说一说？

　　课件展示几个例子。

　　3、看来这些数字编码的现象在生活中处处存在，这些号码虽然由简单的数字、字母等组成，但代表着各种有用的信息，给我们的生活带来了很大的方便。那你们想不想知道这些数字编码中的秘密呀？今天这节课我们就一起解开它们其中的秘密。（板书课题：数学广角）

　　二、探究新知

　　（一）合作探究了解身份征的编码

　　1、昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？

　　2、请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

　　3、老师也带来了两个身份证号，贴卡片。

　　请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？

　　从身份证号码中你能获得哪些信息？

　　出示课件引导：

　　补充：

　　实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

　　4小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。

　　这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

　　5小马虎的难题。

　　“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

　　课件出示：

　　360103197012210412320623450607331

　　320623440101040360102197209280161

　　同桌讨论，指名说说是怎么想的。

　　谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！

　　6根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。身份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题，我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。

　　（1）.你长大后身份证号码可能是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。（编写后在组内交流）

　　（2）.学生上台汇报，并介绍每个数字的含义。

　　其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。

　　7我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？

　　身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

　　（二）、自主设计学号

　　1、在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用，比如校长说17号同学来一趟校长室，你觉得会出现什么情况？所以，学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。

　　请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！

　　教师巡视。

　　2成果大展示。

　　指名汇报，说说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？

　　其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。

　　3小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议，你们乐意吗？说不准到时候还要请大家回母校帮忙呢！

　　三、拓展运用

　　生活中的编码还有很多很多，它们的用处可大了！你能借助编码的知识解决生活中的问题吗？

　　1有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？

　　2（课件出示申奥成功的图片）这是什么时候的场面？

　　申奥成功了，到2008年全世界的目光都将聚焦我们的首都――北京！这是我们每一个中华儿女的骄傲！

　　那我们又能为奥运做些什么呢？