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说课稿

时间：2022-08-20 20:20:28 说课稿我要投稿

【精品】说课稿集合9篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】说课稿集合9篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、本课《课程标准》要求：

　　5-1 根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入、支出的意义。

　　5-4 列举个人储蓄、保险等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。

　　2、本课的教学地位和作用

　　《妈妈的账本》是人教版教材七年级《历史与社会》第八单元第三课第一个框题。本课从家庭账本入手，把抽象的经济概念寓于生动、具体的事物中，渗透理财观念，既是前面消费与创业内容的深入与拓展，又为下一课讲述国家财政奠定了基础，起到了承上启下的作用。

　　二、说学情

　　据课前调查，我们南联学校七年级的学生对家庭预算问题是很感兴趣的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中也有一定的接触。

　　但在现实生活中，大部分学生大部分学生对自己家庭收支情况并不了解，对如何更好地规划个人和家庭的生活问题，也很少考虑。因此，这节课的教学意图，关键是帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而使他们在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了如下教学目标：

　　（1）情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生初步形成聪明花钱的消费观念，崇尚勤俭节约的美德，树立家庭责任感。

　　（2）过程与方法：通过课前调查，课堂案例分析、情景模拟的体验，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高与人沟通的技巧，学会自主合作学习。

　　（3）知识与技能：了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等。掌握储蓄、保险、国债等投资方式的相关知识，初步形成家庭理财的观念。

　　四、说教学重点、难点

　　1、教学重点：合理安排家庭预算、科学规划个人和家庭的经济生活。

　　2、教学难点：储蓄、保险等专业理财方法的讲述。

　　五、说教学方式

　　本课我主要采用调查访问法、角色体验法、小组合作学习法，学生探究活动与教师启发相结合。

　　六、说教学准备

　　（1）教师准备教学方案和制作多媒体课件，并多了解有关投资理财的知识。

　　（2）课前让学生调查自己家庭总体收支状况如何？父母是否有做家庭收支预算的习惯？

　　（3）按调查的内容的不同把全班分成储蓄、国债、保险和其他四大小组,并指导学生按自己所承担的任务到银行网站上搜索相关信息，或向保险销售代表了解相关知识，或直接到银行、保险公司实地调查。

　　（4）课前把课桌分投资小组成品字型摆放，课室中间留出空地，便于师生同台演出。

　　七、说教学过程及设计意图

　　教学过程

　　教学活动程序

　　设计意图

　　新课导入

　　课件展示一组图片，问：这是一个什么样的家庭？

　　根据学生回答，教师归纳：人们称它是月“光”家庭！如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱吃好。那如何科学地理财呢？

　　作为家庭的一个重要成员，了解家庭理财是我们在座每一个同学的必修课，让我们从调查妈妈的账本开始吧。

　　以图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到了“凝神、起兴、点题”的作用。

　　家庭理财三大招：

　　第一招：进行家庭预算。

　　活动一：智力体操

　　我的调查报告

　　——课前老师让同学们回去向父母亲做一个关于家庭收支状况的调查，通过这次调查你们有什么收获呢？（生答，教师点评）

　　然后出示教师本人的家庭账本，请学生找出：账本中哪些是属于收入，哪些是属于开支？

　　请观察8月份的账本，算一算，发现什么？

　　找一找：观察9月份的账本，你

　　有什么新发现？

　　请比较这两个月的收支状况有什么不同吗？

　　教师顺藤摸瓜，通过步步引导、层层深入，让学生进一步弄清概念，培养学生探索事物的能力，运用知识解决实际问题，得出家庭理财的第一招：进行家庭预算。其主要表现是：开源节流。

　　通过学生的课前调查及对账本的分析，使学生了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等，同时也培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样既符合认识新事物由表及里、由浅入深的规律，又培养了学生对比事物和探索事物的能力。

　　第二招：进行合理投资。

　　活动二：模拟公关

　　活动内容：赛一赛——谁能打动我的心？

　　学生分成四大组：储蓄组、国债组、保险组和其他组。

　　学生根据课前的调查，先分组讨论本组投资方式的优越性和风险性，然后各推选一位同学作为投资代理人，接受教师的咨询。

　　在这个情景模拟过程中，教师看似一个咨询者，实质是学生的引导者。

　　通过咨询，让学生明白各种投资方式在收益与风险方面的不同，并且能够从中找出两者之间的规律，就是收益越高，风险越高。从而告诫投资者，在选择任何一种投资的时候，都要考虑规避风险的原则，做到合理地投资，达到增加收入的目的。

　　从而，使学生掌握了家庭理财的第二招：进行合理投资。

　　这是本课的一个高潮，通过师生同台演出，不仅可以活跃课堂气氛，形成教学高潮，也使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了知识，轻松地使本课的难点得以突破；同时，还培养了学生团结合作的`精神，锻炼了学生的综合能力。

　　第三招：学会聪明花钱

　　家庭理财第三招：学会如何聪明花钱。

　　生活大比拼：让我们一起分享你的聪明花钱小窍门吧！

　　问：如果这个月父母给你100元零用钱，你打算怎么处理？

　　学生活动：我的打算是

　　本环节将注意力集中在学生身上，从学生的体验出发，尊重学生的经验，结合实际，强化学生的参与意识，引导学生充分发挥主观能动性，进一步深化主题。并进行情感体验教育，崇尚勤俭节约的美德。

　　通过这一环节能很好地突破本课的重点。

　　家庭理财的重要性

　　“你不理财，财不理你。”

　　引用古人的一句话：财者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察。现代社会更是如此，学会理财，是现代人生存的必备能力。

　　鼓励学生争取做一个理财小能手。

　　通过学生对古文的分析，更加认识到家庭理财的重要性，引导学生争做理财小能手。

　　课堂自我评价

　　通过课堂自我评价表，引导学生自我评价，同时，教师对学生给予寄语。

　　评价是巩固课堂知识、反馈学习效果、检测教学效果的重要手段，有效的评价更是可以起到强化学生正确的学习动机的作用。

　　拓展延伸

　　拓展体验——帮妈妈管管钱

　　“帮妈妈做一个日常支出的周计划，并说说你在这一周将如何从自身做起帮家庭节约开支？”

　　通过学生的活动，既起到了评价作用，又理论联系了实际，扩大了教学目标，使课堂得以延伸。

　　八、说板书设计

　　遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

　　妈妈的账本

　　一、家庭理财三大招

　　第一招：进行家庭预算

　　第二招：进行合理投资

　　第三招：学会如何聪明花钱

　　二、家庭理财的重要性——争做理财小能手

　　九、说教学反思

　　本课的主题是理财。让学生了解理财知识，树立起科学理财的意识、家庭主人翁的意识是本节课的落脚点。课前的调查是本节课能否成功的重要因素，在整个教学过程中，学生始终处于学习的主体地位，几个贴近学生生活实际的活动，使这节课真正做到了“生活教育化，教育生活化”。

说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　《天天都是助残日》是未来版《品德与社会》三年级下册第三单元《献出我们的爱心》主题之一。这一活动主题分为“认识残疾人”、“走近残疾人”、“我们来体验”和“我们应该怎样做”这几个部分。教材意在让学生理解残疾人生活的难处和他们为克服困难所付出的努力，懂得关爱残疾人是全社会的责任，学习他们自强不息、奋发向上的精神。

　　二、学情分析：

　　现在的学生大都是独生子女，家庭情况优越，所以，存在以自我为中心的自私的思想状态；况且，在生活中对残疾人接触较少，缺乏关心爱护弱势群体的意识，甚至还有歧视残疾人的现象存在。

　　三、教学目标：

　　1、教学态度、价值观：

　　通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

　　2、课程与方法目标：

　　（1）通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

　　（2）通过小组间的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验初步培养学生分析问题、解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

　　3、知识与技能目标：

　　知道残疾人生活中的不方便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。

　　四、教学重点：

　　通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。

　　五、教学难点：

　　感受残疾人生活中的实际困难，把对残疾人的理解、尊重、关心落实到实践中去。

　　六、教法：

　　讲解教学法、讨论式教学法、情景教学法、多媒体教学。

　　七、学法：

　　合作学习、实际体验。

　　八、教学用具：

　　1、笨吻安贾醚生注意观察生活中的残疾人。

　　2、笨渭：视频、残奥会的图片。

　　九、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、视频舞蹈《千手观音》。

　　师：大家觉得这段舞蹈精彩吗？（学生回答）

　　师：然而，表演这支舞蹈的却都是聋哑人，大家都知道聋哑就意味着他们听不到任何声音，但他们却将《千手观音》演绎的如此精妙绝伦。我建议大家把最热烈的掌声送给他们。

　　[设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。]

　　2、现在同学们把书翻到56页，今天我们来学习《天天都是助残日》。

　　（二）讲授新课。

　　1、走近残疾人。

　　师：其实在我们的周围，有着各种各样的残疾人。他们在学习、生活中有很多不方便，他们需要人们的理解、关怀和帮助。那么，你认为什么样的人被称为残疾人呢？你周围有没有这样的人呢？

　　生：（聋哑人、盲人、智障、肢残等）。

　　师：你还知道那些关于残疾人的资料？

　　生：回答并齐读课本56页小资料。

　　学习课本57页两个故事，谈谈感受。（学生交流教师小结）

　　[设计意图：给学生了解的空间和时间，让学生通过对残疾人的`认识和了解建立起为什么帮助残疾人的意识。]

　　2、播放幻灯片配乐（隐形的翅膀）：

　　教师独白：在我国，目前有6000多万残疾人，他们有的看不见蔚蓝的天空，有的听不到亲人的呼唤，有的必须借助机械的力量才可以行动，可是他们却是那么勇敢、顽强，忍着伤痛，含着眼泪，微笑着，努力着追求着，并且最终取得了成功。

　　那么，就让我们一起去走近残疾人、认识残疾人、体验残疾人的生活。

　　3、体验残疾人生活。

　　（1）师：是呀！他们用自己的坚强、勇敢赢得别人对他们的理解和尊重，在生活中看似简单的事情，他们要付出比常人多几倍甚至几百倍的努力和艰辛。下面我们就一起走近残疾人的世界，体验残疾人的生活。

　　活动一：盲人找座位。

　　活动二：单手系红领巾。

　　（2）体验活动结束后，请同学们谈谈体会。

　　[设计意图：通过创设情境亲身的体验，使学生更深刻的感受到残疾人的不便和痛苦，从而激发学生内心的情感，使学生对残疾人的帮助意识逐步加深]

　　（三）关心残疾人，关爱残疾人。

　　1、师：是啊，几个小小的体验，已经让我们深深地感受到了聋哑人、盲人，以及许许多多的残疾人在生活中与他人交往的种种困难，为了使残疾人生活有保障，减少他们生活中的困难和不便，国家和社会纷纷向残疾人伸出了关爱的手。国家在公共设施和政策方面为残疾人的发展提供方便。你都知道哪些？（学生回答：盲道、纸币上的盲点、残疾人通道、残疾人福利厂等）

　　2、教师补充并进行总结。

　　[设计意图：通过了解让学生知道关爱、关心残疾人是政府的行为、更是社会的行为]

　　（四）我们应该怎样做。

　　1、师：国家和社会通过各种途径倡导民众去关心、爱护、理解、尊重残疾人。那么在现实生活中人们又是怎样去做的呢？

　　（1）视频：助残特辑。

　　①小组讨论。

　　②全班交流。

　　③如果你的身边有残疾人，你怎么做？（学生回答教师小结）

　　（2）投影：平等、关心、理解、尊重、心灵上的呵护。

　　[设计意图：让学生通过视频给学生一个更为广阔的体验舞台使学生更加深刻的体会到助残是每个公民的责任，是每天都要进行的事]

　　2、那么，我们国家6000多万残疾人，他们只在这两天需要关爱吗？引导学生回答：让我们伸出温暖的手，献出我们的爱心，把我们最最真挚的情、最温暖的爱送给每一位残疾人，让每一天都变成助残日。

　　3、板书课题：天天都是助残日。

　　（七）小结。

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、在汶川地震中，许许多多的人因为地震的伤害，在一瞬间由一个健全人变成一个残疾人，在世界助残日即将来临的日子里，让我们用亲手制作的爱心卡，为灾区人们送上祝福。

　　学生制作爱心卡，背景音乐响起。

　　（八）作业。

　　1、向身边的残疾人送上节日的祝福。

　　2、给灾区人民寄去爱心卡。

　　十、板书设计：

　　天天都是助残日

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。

　　机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。

　　二、学情分析

　　针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。

　　三、教学目标

　　根据以上分析，确定教学目标如下：

　　（一）、知识目标：

　　1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。

　　2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。

　　3、知道提高机械效率的方法。

　　（二）、能力目标：

　　1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。

　　2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。

　　3、培养学生利用公式进行计算的能力

　　四、教学方法

　　本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。

　　五、教学过程

　　1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。

　　2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以提问学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，

　　实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:

　　实验次数

　　注意点1、布置实验前先分析三次

　　实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。

　　2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。

　　3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。

　　（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的.功Gh，为完

　　成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，

　　记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的高度，同样地为完成此目的做的功称

　　为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为

　　FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，

　　还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械

　　提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实

　　验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有

　　用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多

　　时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难

　　点，后面的定义计算等反而一般不会错。

　　5、定义机械效率：

　　我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外

　　功总是存在，η< 100％，机械效率的高低反映了使用机械时有用功的比例，机械效率越高可以反映出机械性能越优。

　　6、讨论提高机械效率的方法。

　　请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减

　　小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。

　　六、学习评价

　　1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。

　　2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，

　　机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。

　　七、板书设计：

　　二、机械效率

　　一、有用功、额外功、总功

　　1.有用功：W有用=G·h

　　2.总功：W总=F·S

　　3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。

　　4.W总=W有用+W额外

　　二、机械效率

　　1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。

　　2.η=W有用/W总×100%

　　3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η<1

　　三、作业布置

　　1.阅读教材，加深概念认识。

　　2.尝试解决课后练习。

说课稿篇4

　　大家好，我今天说课的题目是马致远的《天净沙·秋思》。下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计，五个方面来进行我的说课。

　　一、说教材。

　　（一）教材内容。

　　《秋思》是一首散曲，作者通过对萧瑟秋景的描写，借景抒情，抒发游子的羁旅情怀。

　　（二）教材所处地位。

　　本文是人教版七年级上册第二单元第15课，本单元为诗歌鉴赏单位。古典诗文有着奇特的想象，新奇而巧妙的构思，它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。

　　（三）教学目标及重点、难点。

　　1、教学目标。

　　（1）了解作者马致远及元曲的相关文学常识，有感情地朗读，直至背诵。

　　（2）理解本曲所表达的内容，把握此曲的主题思想。

　　（3）能够体会《秋思》的意境和作者的羁旅情思。

　　依据：根据最新的教学课标的要求，诗词曲的学习重在诵读。

　　2、重点：

　　能够背诵该曲，掌握该曲融情于景表达技巧。

　　3、难点：

　　领悟本曲所表达的思想感情。

　　二、说学情。

　　该课是的授课对象是七年级学生，虽然在小学阶段接触过古代诗歌的学习，但对于散曲这种文学样式还是比较陌生的。因此授课内容中，应包含介绍散曲的相关文学知识，讲授散曲的鉴赏技巧，引导学生感知本曲所表现出的一种浓浓的思乡之情。

　　三、说教法学法。

　　（一）说教法。

　　我采用的主要教法是渗透式教学法和点拨法。所谓渗透式教学法，即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，潜移默化，使学生在感悟中领会本曲所传达出的思想感情。点拨法主要在应对学生回答问题时，所采用的.教法。

　　教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性，以提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。点拨法有助于启发学生的思维，诱导学生去主动思考。

　　（二）说学法。

　　在学法上，我倡导学生自主、合作、探究式的学习。主要是诵读法、讨论法。即让学生在诵读中去感悟曲中语言的音乐美以及绘画美，以及就课堂问题，分小组讨论。

　　根据全日制义务教育《语文课程标准》设定的目标（7—9年级）：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”中学时期是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，分组讨论有助于提高学生学习兴趣和团队合作意识，从而提高他们的思维与表达能力。

　　四、说教学程序。

　　（一）导入阶段。

　　我设计的导入语是：同学们，在文学艺术长廊中，人们常把唐诗、宋词、元曲放在一起来说。在前面的课文中，我们已经学习了两首唐诗，一首宋词，那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？（板书：元曲）

　　接下来，我们就来一起学习马致远的一首散曲《天净沙·秋思》。可以复习下前面所学的内容，自然地进入本课的学习。

　　（二）新课讲授。

　　1、板书课题：天净沙·秋思（马致远）。

　　2、教师介绍文学常识：元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，马致远是“元曲四大家”之一，《天净沙·秋思》是一首散曲，天净沙是曲牌名，秋思是题目。

　　提问：

　　现在我们知道，这首散曲是元曲，那么元曲是否就是散曲呢？（板书：元曲=散曲？）

　　答案：

　　元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧，散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。

　　3、熟读。

　　首先，播放朗读带。让学生感知曲中的感情基调，进而本曲的思想内容和作者的情感；然后，再让学生自己多朗读、吟诵，教师边指导，划分节奏，在诵读法指导中品味意境。

　　“文章不厌百回读”。在教此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上讨论、感悟，深化认识，挖掘出审美因素。

　　4、点拨讲解。

　　a、提问：

　　《秋思》这首小令描绘了一幅什么图景？作者是采用了哪些意象来描绘的？请学生来回答。依据：让学生注意到小令中意象，体会作者融情于景的表达技巧。

　　答案：

　　它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、还有夕阳。（板书：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、还有夕阳）

　　b、提问与点拨：

　　在这几个意象中，所用的修饰词分别是什么？有什么特点？

　　答案：

　　（根据学生回答，用彩色粉笔标出答案）所罗列的意象，都是比较萧索暗淡的。

　　c、请学生讨论：如果是你，独自一人，远在天涯，在这样萧瑟的黄昏中孤独地走着，你的心情该如何？

　　根据课后的习题而设计的问题，启发学生思维，引导学生合理想象。对学生的回答进行总结。

　　d、我的总结语：

　　在这样的场景中，我们的心情往往是灰暗的，萧索的。秋天本来就容易勾起游子的离愁别绪，何况是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，望着漫长的前路，文中的游子更加易想到故乡的人，触动起他悠悠的哀愁。

　　“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等这些景物的萧条和暗淡正反映了诗人心情的低沉和凄凉。“断肠人在天涯”这才明显写到游子，写到游子的心情，是点明主旨的句子。（请学生在书中标注出）这些萧索的景物与游子的心情交融在了一起，正是使用了借景抒情，融情于景表达方法。（板书：借景抒情融情于景）

　　（三）练习设计：

　　1、背诵这首散曲，掌握本节课所学的基本内容。

　　2、搜集关于思乡题材的诗句。

　　依据：能使学生更好地体味曲中的思想感情，增加知识积累。

　　五、说板书设计。

　　元曲（元）马致远

　　曲牌名题目

　　元曲=散曲？

　　意象：藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道，西风、瘦马、夕阳。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材简析《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。依据教材特点以及学生的年龄特征我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。 2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

　　（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。 3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。

　　二、说教法、学法《语文课程标准》指出：各个学段的教学都要重视朗读。加强对 1 2阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读。所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采用朗读法进行教学。让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法提供了依据。因此，我将重点导读第一节诗，指导学生感悟学

　　法，然后引导学生迁移学法，以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习能力。在主要采用朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。

　　三、说教具准备教具：多媒体课件、“神笔”。

　　四、说教学过程为顺利达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课――感悟课文、感情朗读――升华情感、发展语言――课外延展、布置作业”四个环节进行教学。

　　（一）复习旧知，引入新课１、课件出示生字词，学生开火车认读。２、提问：小作者用神笔画了什么？在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把学生概括的内容板示于黑板。 ?这样安排，旨在让学生整体把握诗歌内容，为下面理解诗意打下良好的基础

　　（二）感悟课文，感情朗读１、导读第一节诗（１）动动脑，理解诗意 ①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？ 2 3 ②创设情境，深入感悟。ａ．课件出示小树图，教师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。” “小树小树，你为什么ｂ．学生扮演小树，进行师生对话，师：缩着身子？”“小树小树，你为什么轻轻叹息？”“小树小树，现在你最需要的是什么？” ?学生在教师动情的叙述中，在师生对话中不知不觉地进行换位思考，理解小作者画一个红红的太阳是为了让小树成长，从而和作者的情感产生了共鸣（２）动动口，读出感情 ①学生自由朗读。（课件出示第一节诗） ②

　　学生个人赛读，互相评价。我会问学生：“你觉得他读得怎么样？哪个字、词不正确？他哪里读得好，哪里有点欠缺，你想怎么读？”引导学生互相评价，同时用鼓励性语言激发学生参与赛读。 ?这样引导学生赛读、相互进行评价，旨在提高学生的朗读水平 ③教师点拨：读课文时，要想着诗中描绘的画面读，还可以加上表情、动作读。 ④教师范读第一小节。 ?教师的范读是对低年级学生最直观的朗读指导，也是最有效的指导手段 ⑤小结本节诗的.学习方法。２、小组合作学习第二、三节诗 3 4 （１）学法迁移，自读自悟课件出示学习要求：①动动脑：小作者为什么画谷粒和双腿？从中可以看出他是个怎样的人？②动动口：读出感情。 ?学生在第一段学习中，已基本感悟学习方法，因此，第二、三段的教学可以扶一手放一手，让学生将方法迁移，去自读自悟，获得独特的情感体验。这不仅有利于提高他们的自学能力，而且也有利于培养他们的道德情操（２）小组交流，展示自学成果 ①学生自由表达。（教师相机板书）如果学生说到“小作者是个怎样的人”时，我不会要求他们一定要把小作者的美好心愿归结到“善良”两个字，学生可能会说：“天真、聪明、可爱……”我都会加以赞扬。 ?一千个读者心中就会有一千个“哈姆雷特”，学生真切而独特的情感体验，教师都应加以珍视 ②小组展示朗读第二、三小节，并互相评价。３、指导朗读，背诵喜欢的段落（１）教师范读诗歌的最后一节：“假如我有一支马良的神笔……”指导学生放慢语速以读出延伸感和想象空间。（２）学生自由选择喜欢的段落，熟读、背诵。（３）学生比赛展示背诵效果。

　　从导读第一节诗到自学第二、三节诗，再到整体朗读，达到熟读成诵，环环紧扣，把功夫扎扎实实地落实在读上

　　（三）升华情感，发展语言１、课件出示全诗，引导学生观察思考：第四小节结尾处的标点与前三小节有什么不同？第四小节为什么要用省略号？ 4 5 学生可能会告诉我：因为小作者还有许许多多美好的愿望还没画完。那么， “你知道作者还有什么愿望没说出来吗？我会引导学生说：你能帮助小作者把他没画完的愿望画出来吗？假如你有一支马良的神笔，你想为谁画什么呢？” ２、课件展示有关环境污染、贫困儿童、失学儿童的困惑等等图片，帮助学生拓宽想象思路。 ?朗读这首诗，学生会产生共鸣，有一种表达的愿望在涌动。于是我抓住时机，以第四小节结尾处的省略号为切入口，让学生畅所欲言，以自己的“假如”充分发挥想象，有创意地表达自己内心的美好愿望，同时也发展学生的口头表达能力

　　（四）课外延展，布置作业实践性作业：1、按“我要给……”的句式把想说的话说出来；２、有兴趣的同学可以把想画的东西画出来。 ?这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场附：板书《假如》第二课时说课稿

　　今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。

　　一、说教材

　　1、教材特点

　　本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。

　　2、课文内容

　　它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这

说课稿篇6

　　中班语言说课稿《猜猜我有多爱你》

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。

　　（二）教学目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

　　1．欣赏故事，了解故事内容

　　2．感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福

　　（三）教材重点难点

　　重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱

　　难点：通过肢体动作来比较爱的多少

　　（四）教学准备

　　挂图、背景音乐、图片

　　二、说教法

　　《新纲要》提出："教师成为学习活动支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形式"合作探究式"的师生互动。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。

　　三、说学法

　　通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。

　　四教学过程

　　我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。

　　（一）激发兴趣

　　"兴趣是最好的老师"，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。

　　（二）观察比较

　　教师出示挂图，让幼儿观察小兔子和兔妈妈的动作。

　　（三）欣赏故事，理解故事情节

　　幼儿欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使幼儿对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说："我爱你有那么多"，妈妈也张开手，张到无法在张开说："我爱你有那么多"。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者，支持者和合作者，教师为幼儿准备材料，让幼儿观察得出结论。

　　（四）拓展知识

　　教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动为家庭创设一个表达爱意，增进母子亲情的机会。幼儿园中班科学说课稿《水是宝中宝》

　　［说教材及设计的思路］

　　《水是宝中宝》是山东省素质教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选

　　取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一点水将是人的眼泪”。

　　［说目标与准备］

　　活动的目标有三个方面：

　　一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。

　　二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。

　　三、引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质。

　　重点：人类生活和动植物的.生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。难点：通过小实验活动，发现水的性质。

　　准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。

　　［说教法与学法］

　　教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到各科的教学中。

　　［说过程］

　　每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

　　1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

　　几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

　　(1)你最渴的时候,首先想到什么?

　　(2)你手脏的时候,想到怎么办?

　　(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

　　(4)你喜欢玩水吗?为什么?

　　教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

　　2、操作探索——水有什么特点

　　教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

　　实验一、水是流动的。

　　实验二、水是没颜色的。

　　实验三、水是透明的。

　　实验四、水是没有气味的。

　　实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

　　3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

　　教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

　　4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

　　讨论从四个方面进行：

　　（1）地球上的淡水够用吗？

　　（2）为什么不够用？

　　（3）不够用怎么办？

　　（4）小朋友应该怎样做？

　　教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

　　［说活动延伸］

　　活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。

　　（1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流动。

说课稿篇7

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段：为远眺，写丰收的田野。

　　学情分析：

　　秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的`图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。

　　教学策略：

　　在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1 、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2、练习用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。

　　3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

　　过程与方法：

　　4、通过美图结合，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。

　　情感态度与价值观：

　　5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　1．图文结合理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2．初步认识自然段。

　　3．用“秋天”、“一会儿”练习说话。

　　教学程序：

　　第一部激情导入。出示秋天景色的图片，使学生初步感受到秋天景色的美丽。第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学生非常直观的认识什么是自然段，并让学生自己找出第三自然段，并且标出。然后初读课文要求要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音。②逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？③老师请三位同学每人读一个自然段，说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，你在图中都看到了什么？第三部品读课文，学习感情朗读。这一部分是本文的重点，也是难点。首先朗读第一自然段，通过课件使学生了解“一片片”和”一片”的不同并指导朗读。理解课文，熟读成诵。然后品读第二自然段，了解大雁是怎么飞的，渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿……一会儿”练习说话，借助课件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的图片，使学生真实地感受到丰收的季节到了，感受到丰收的喜悦，并读出这种喜悦的感情。第五部总结升华。通过画一画，画出学生心中自己的秋天，再说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什么？”自由表达，使学生成为课堂真正的主人。

　　在整个教学过程中老师一直是个引导者，一年级的孩子刚从学前班出来好动精神不集中，所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天的美丽感受大自然的富饶的同时，顺着我的指引愉快地接受新知，巩固新知。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　二、说学情：

　　一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

　　（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）

　　三、说教学目标：

　　根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标：

　　⑴复习学过的生字词语，学生能正确读出“喜欢事情那么”等词。

　　⑵正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标：

　　（1）培养有感情朗读课文的能力。

　　（2）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）

　　３、情感目标：

　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　四、说教法和学法：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。

　　五、说教学流程：

　　我主要从以下几个方面着手进行设计：

　　1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的.学习兴趣。

　　在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。

　　2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？”让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。

　　（1）教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。

　　（2）教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。

　　（3）教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

　　（4）分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。

　　3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

　　a．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

　　b．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　指名读，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗读句子。

　　c．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

　　d．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

　　e．出示句式练说。

　　我帮老师_______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我为大家_______________________________________