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实用的小学音乐说课稿15篇
作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学音乐说课稿，希望对大家有所帮助。
实用的小学音乐说课稿 1
一、说教材分析：
本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给小朋友们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以和讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊
本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，让同学在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着发明的理想，让艺术的生活随同小朋友一起快乐生长。
本课的重难点是：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使同学受到一定的思想教育，结合自身讲讲理想。
二、说教学方法：
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、学习过程与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。
3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设环境。在这种环境中，让同学感受石头的美、音乐的美。
4、在教学中，我重视同学的表示力和发明能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了扮演参与法，实施了寓教于乐的教学战略。
三、说学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和激励同学通过音乐游戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持浓厚的学习兴趣和注意力。调动同学积极主动性，充沛体现了老师为主导，同学为主体的地位。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、说教学过程
1．律动进教室
听着《雨花石》优美的旋律进教室，同学提前感受歌曲的美，能更快的`而今如音乐的角色。
2．发现你的美
以谈话的方式导入，师生一起交流
教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自身比较喜欢的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起分享一下。教师与同学一起观察小石头，并引导同学从不同的方面发现石头的自然之美。
你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？
小石头在我们的生活中恬静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。
师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加入背景音乐《雨花石》。
3．学唱歌曲
播放音乐《雨花石》并请同学生观看一些有关石头的图片
教师有感情的范唱。
教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符和四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。同学根据直观判断时植的长短，并口读，练习。
有感情的读歌词
听琴声轻声哼唱歌曲。其中请同学体会与比较：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。
请同学有感情的演唱，教师和时给予鼓励。
教师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的优秀教案，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
实用的小学音乐说课稿 2
一、说教材
（一）教材内容分析：
《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感
（二）教学目标
小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感受、表现、创造等能力，积极倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。
根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定以下的教学目标：
1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声，感受声音的强与弱。
2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。
3、通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。
（三）教学重点、难点
小学音乐课堂要设法培养学生的感受、鉴赏以及创新等能力，而一年级学生年龄小，生活经验少，因此对他们各方面能力的培养要结合他们身心发展规律和认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：
在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。
（四）教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。
二、说教法
《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取以下的教学方法：
1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。
2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。
3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的能力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用学生熟悉的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领会、强化、提升。
三、说学法
《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。
（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场
四、说教学过程
（一）、创设情境（律动）。
首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动学生学习的兴趣，为下面乐于参与全过程学习做好铺垫。
（二）、感受声音的强与弱。
音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：
老虎——老鼠
狮子——小鸡
引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受声音的强弱，自然地解决教学的难点。
（三）说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。
（四）新歌教学。
1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的解今天所要学习的内容。
2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。教师要从低年级开始去培养学生养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，教师可以让学生说一说：你听到什么？或者通过聆听，你知道什么？
3、教师范唱。 在这一环节我设计一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，要求学生 根据老师的演唱装嘴型（张口默唱） 。这样既加深师生互动的`目的，也加深学生对歌曲的喜爱。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增强学生的好奇心和新鲜感，让学生很快就掌握歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去认识学会旋律的音名和唱名。
5、朗读歌词。在学生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下铺垫。
6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱旋律、朗读歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成。在这个环节还要提醒学生养成良好的唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再根据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。
8、创新。《音乐课程标准》提出“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念，我设计创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅培养学生的创新能力，也加深学生对歌曲的理解与学习，充分体现尊重学生的自主性，张扬个性发展。
9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让学生戴上自己喜欢的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，快乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。
（结束语）整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感受。
整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。
以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出宝贵意见，谢谢！
实用的小学音乐说课稿 3
一、说教材
本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学内容是：歌曲《大风车》。
《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。
二、说目标
1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感受音乐和听辩能力。
3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。
三、说重、难点
重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。
难点是：。学生随音乐旋转大风车。
四、说教法
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的`心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的快乐。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。
运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。
五、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。
讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思
通过为歌曲做律动，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们积极探索，逐步培养了他们的创新意识。
实用的小学音乐说课稿 4
一、首先说说教材分析：
《可爱的动物》第一课时包括了学习表演唱《小袋鼠》和聆听《袋鼠》这两部分内容。其中聆听曲《袋鼠》是管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第六曲。由法国作曲家圣桑创作于1886年，全曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成，《袋鼠》是这组乐曲中一首轻盈短小的乐曲。作曲家为两架钢琴
卸车交替演奏的一停一顿的节奏音型，以及小二度音程构成的倚音，使得乐曲颇具顽皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿歌。五声徵调式。歌词简洁、生动，抓住了“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的两次插入带八分休止符的四度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳跃，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。
二：说说教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的三维教学目标我是这样来设置的：
1知识目标
通过对本课的学习掌握袋鼠有关知识，描述音乐中袋鼠给你的感受，唱准歌曲中出现的八分休止符，突出袋鼠可爱的形象。
2、能力目标
提高学生聆听音乐并用语言简单描述自己感受的能力。让学生运用轻快亲切的声音演唱歌曲。通过编创动作等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
3、情感目标
培养学生鉴赏音乐美的能力；感受音乐所表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本课主题，培养学生爱护环境，保护动物的意识。
三、说一说教学重难点：
这节课的教学重难点我设置为聆听并用语言描述其中的感受，运用轻快而亲切的声音演唱歌曲。为歌曲编创动作来表现袋鼠可爱的形象。
四、说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
五、说教学过程：
（一）组织教学
上课伊始，我便用亲切的话语和同学们问好，拉近老师与学生的距离，让学生以朋友式的身份进入课堂情境。
（二）导入新课，走进音乐小屋
这个环节我主要是让创设音乐小屋，让学生根据聆听猜猜音乐所塑造的不同音乐形象。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师想考考大家，听音乐，猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放《大象》《野风飞舞》《公鸡母鸡》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的`方式告诉他们原来这几位朋友是象、蜜蜂、鸡。通过这一环节的设计，不仅可以训练学生音乐的耳朵，而且可以更好的调动了他们学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学
在这一环节主要是让学生通过对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲，而是通过讨论袋鼠的相关知识，吸引学生的注意力，对袋鼠的形象有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生唱准顿音、运用不同的情绪的来演唱歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中
培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们感受到袋鼠的可爱，产生保护它们的美好情感。
(4)合作创编歌词
新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得
到了发展。
（五）聆听曲教学
这一环节主要是让学生通过听老师的介绍与多媒体的直观手段，使学生感受描绘同一音乐形象的不同音乐形式，使学生感受到音乐的丰富表现力与多元性。拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在聆听《袋鼠》歌曲声中愉快的结束。
实用的小学音乐说课稿 5
一、说教材：
（一）教材分析：
《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。
这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。
（二）教学目标：
1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
2、简单了解江南的相关文化。
（三）教学重点：
指导学生学唱歌曲《采菱》
（四）教学难点：
高音的演唱及切分节奏的把握
（五）教学准备：
钢琴、多媒体课件等
（六）课时安排：
1课时
二、说学生：
本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导,避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。
三、说教法
在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。
四、说教学过程：
一、导入：
首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的'认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。
二、学唱歌曲：《采菱》
1、学生熟悉歌词
2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。
将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）
3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的地方。
4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）
5、处理歌曲：
师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）
6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。
教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。
8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。
最后，教师对本节课进行总结。
五、说教学预想
希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。
实用的小学音乐说课稿 6
一、教学分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：
新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：
情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合 运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：
教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。
教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的'音准把握。
四、学法指导：
教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：
（一）创设情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。（可以适当的借助图片进行引导）
3、 运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛；二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。
（二）歌曲教学
1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。
2、提示：歌曲的情绪怎样？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？
3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。
4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。
5、用“lu”模唱。
6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。
7、学生汇报自学成果，教师进行评价。
说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力的过程。
（三）体验音乐
1、歌表演
①观看视频蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教师示范基本动作，学生模仿。
③跟随音乐自由舞蹈。
2、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。
②分组自行练习。
③合作演出。
说明：为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择两种方法来和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
（四）音乐拓展
①欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。
说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形
式中的美，陶冶情操，启迪智慧。
(五)板书设计：
风光好
草原上
光景好
六、教学预设：
综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。
所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科知识，改变了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。
通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热情必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师已经在创设情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学习中减少阻碍，相信孩子们会顺利完成歌曲的自主学习。
通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐自豪，为祖国自豪！
实用的小学音乐说课稿 7
一、说教材
1、 教材分析
实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏鲜明，讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>
2、 教学目标：
我根据义务教程以及教学的要求，培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标：
（1）认知目标：通过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的了解。
（2）情感目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。
（3）能力目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
3、说教学重点、难点：
根据以上三个目标的确立，我认为本次课的重点是：准确的掌握四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，能够准确的表现出报童的`心情。
二、说教法
1、音乐是伴随着我们人成长的，所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。
2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法
学生是学习的主要人物，本节课我将引导学生多唱，并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。
四、说学情
结合二年级学生的身心特点，我采用教、唱、练的方式，对学生进行教学。
五、说教学过程
1、 导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的积极兴趣和主动兴趣。
2、 新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行讲解，让学生对这卖报童产生兴趣；其次，我开始分句教唱，注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次，我将调动学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感受卖报童的心情。最后，我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。
3、 深入：通过对《卖报歌》的学习，使学生对聂耳进一步了解。
4、 拓展：回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。
5、 创编：叫两位同学上台进行表演卖报童，让学生感受卖报童的心情。
6、 总结：复习学生唱歌情况，结束半节课。
实用的小学音乐说课稿 8
我说课的内容是歌唱课《嘀哩嘀哩》，本课是人教版小学音乐三年级下册第一课时。
一、说教材
在开始今天的课程之前我先对教材进行整体的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描写春天和赞美春天的歌曲，整首歌可分为两个部分，第一个部分是述说春天的景色，第二部分表达了对春天欢快、喜悦之情。整曲旋律流畅，活泼，歌词平实、贴近生活，易于上口。
二、说学情
为了让知识的传授最终将落实到学生身上，我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。我所面对的学生是小学三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。对生活中常见的事物有自己独到的感受，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
三、说教学目标
根据本课的教学内容，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：
1、情感态度与价值观目标：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活泼欢快的情绪，逐步养成对大自然和对生活的喜爱之情。
2、过程与方法目标：在课堂中的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。
3、知识与技能目标：能够自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰铃、木鱼、响板镲等打击乐器，在音乐听觉感知基础上识读乐谱。
四、说教学重、难点
结合学生的实际，本课的重点应是：感受歌曲活泼欢快的情绪，能够自然、有表情地演唱歌曲，在集体合作时能够积极参与、密切合作。难点是：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，能掌握前八后十六节奏。
五、说教学方法
考虑到学生的'现状和本节课的教学内容，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。
本节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，帮助和引导学生主动参与到课堂中来，积极思考，勇于探究。
六、说教学用具
为了更好的实施教学活动，在教学中，我运用了多媒体、钢琴、课堂乐器等教具。
七、说教学过程
在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现：
(一)创设情境
首先是创设情境环节，请同学们说说他们对春天的印象，通过跟他们沟通，进入他们的世界。通过这个环节引起学生对春天的关注。接下来我会展示有关春天景色的图片，带领学生一起欣赏，激发学生的学习兴趣，进而能够顺利地进入到我的新课环节。
(二)编创激趣
在编创激趣环节，我打破了常规的先教后学的教学模式，而是选择从编创入手，给予学生由歌曲节奏简化而来的四条基本节奏，请学生们一边讨论的春天风景，一边以小组合作的方式创编儿歌。设计此环节的、目的是为了让学生以自己的方式表达情智，从而激发学生对音乐的兴趣，有效提高音乐素养，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。同时增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的小组合作意识，有利于学生能够积极参与到下面的环节中来。
(三)创造展示
在学生进行创作之后，我请出每个小组分别把他们的歌词以打节奏的形式念出来，如……(演示)，并且给予充分的鼓励和表扬，让学生乐于参与课堂表演及其他音乐表现、创造活动。之后，我会尊重学生的个性及自主探究的成果，把其各个小组的创编结果组合在一起，形成一首描述春天的儿歌。然后通过老师也来编一编的形式，完善歌曲的旋律。于是学生们在唱唱自己的作品中，更加积极、轻松，因此自然而然的学会了歌曲的第一部分。
(四)自主探究
接着以别的小朋友也想唱一唱的形式，带领学生欣赏完整的歌曲，并发现歌曲还有第二部分及其特点。并在第二部分的学习中发现本堂课的新知识，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象声词的唱法。让学生在自我发现、自主探究的过程中学会演唱歌曲，并且通过自己的模仿、演唱、体验之后引导学生表现歌曲的情绪，并采取师生对唱的形式、小组接唱与合唱的形式，检验学生的学习效果，对本节课的内容进行巩固与提高。
(五)音乐表现
接下来的环节，我让同学们进行小组讨论为歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分选用合适的打击乐器如：碰铃、沙锤、三角铁等课堂乐器编创伴奏。在此我会展示课堂乐器，让同学们自己选择，自己创作，满足学生的好奇心，为学生创设一个和谐民主的课堂氛围和自觉探索的思维空间。下面我会请小组上台进行创作展示，让学生积极主动的参与，独立大胆的实践。这同时也是合作学习的表现，既能发挥团结友爱的合作精神，又能培养学生的各方面能力。
(六)小结作业
在完成整个教学过程之后，我先布置了作业，让同学们回家之后收集有关季节的歌曲。并让同学们伴随着下课铃声，愉快的歌唱走出教室。
八、说板书
本节课的板书始终贯穿于多媒体课件当中。主要有课题、乐谱以及教学重、难点的展示。我的说课到此结束，谢谢各位考官。由于我缺少丰富的教学经验，在此过程中可能会出现一些偏差。希望各位老师给予批评和指导，再次感谢各位考官!
实用的小学音乐说课稿 9
教学目的：
指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的.咬字吐字，表达春天来临时欢欣、喜悦的心情。
教学内容：
1、复习歌曲《夜晚多美好》
2、学唱歌曲《嘀哩、嘀哩》，并为歌曲配伴奏。
3、节奏视唱训练。
教学重难点：
把握歌曲节奏
教具准备：
多媒体
教学设计：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、律动
四、练声
五、教学过程
1、复习歌曲《夜晚多美好》
2、节奏视唱训练
3、导入（出示一幅描绘春天到来的图片，让学生想想看到这幅图片想到了什么？从而引出今天所学的是一首歌唱美丽春天的歌曲。）
4、完整的欣赏
5、用“la”哼唱
6、配上歌词
7、完整的演唱
8、为歌曲配伴奏
9、再完整的演唱（配上小乐器）
六、总结
《嘀哩嘀哩》
实用的小学音乐说课稿 10
教学内容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、学吹口琴
教学目标
1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。
2、用不同的演唱形式来表现歌曲。
3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。
教学重、难点：
重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。
难点：
1、歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：
xxxxxxxx0xxxxxx－
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指导学生
掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。
教学准备：
电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器
教学过程：
一、课前活动
1、听音乐进教室，随节奏跟老师进行律动练习。
2、发声练习
1＝C
13515－65321－
同学们好！老师您好！
二、创设情境，激趣导入
（课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝……）
师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？
生：春天来了！
师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？
生：
a.树枝开始发芽了；
b.燕子飞回来了；
c.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了；
d.小河的`冰化了，开始流水了
c.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽……
6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？
生：喜欢。
师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）
三、寓教于乐
学唱歌曲，体会春天的美丽。
1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。
2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。
3、引导学生有感情地朗读歌词。
让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自己创编动作，熟悉节奏。
4、节奏练习。
a.师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？
可是老师现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？
（课件出示）
xxxxxxxx0xxxxxx－
b.（师指出八分休止符）教师示范。
c.学生练习，然后齐打节奏。
d.（课件出示）
xxxxxxxx0xxxxxx－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。
5、再听歌曲。
师：请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗？
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中，学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。
8、指导演唱。
师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）
9、多种形式演唱，巩固新知。
（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等）
10、美化春天、装扮春天。
让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。
（可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。）
四、创造表现
1、播放口琴曲《小小少年》，激发学生兴趣。
2、课件出示口琴区图示，使学生熟悉中音区的音位排列。
3、师讲解基本演奏方法。
4、学生自由练习，体会。（师指导）
5、指导吹奏《闪烁的小星》
（课件出示《闪烁的小星》图示）
6、在学生熟悉掌握中音区的基础上，试吹其它简单的歌曲片断。
五、完美结课
师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的'花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物的作文，除了用歌声表达对春天的热爱之外，也把这种热爱表现在字里行间，好不好？
教学反思：
本课以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。用师生问好做发声练习，既提高了学生兴趣，又打破了沉闷的“老规矩”。课始通过课件演示就启发学生感悟春天，因为学习此歌也正值春暖花开的季节，在身边就能找到春天；然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天，在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鸟语花香的景象，在这样迷人的景色中，要把此歌唱得轻快、活泼，从而引导了学生在唱此歌时的情绪。歌中五六乐句节奏型相同，但对部分学生来说，可能有点难度，所以在复听后，学唱之前，安排了一个小练习。后又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式。课末，在满足学生表现欲的同时，让学生用自己富有创造力的春景图和对春天已有的知识积累，写一篇描写春天景物的作文，这样也体现了与其他课程整合的教育理念。最后的学吹口琴，开始以一曲《小小少年》激发了学生的学习欲望，用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列，又通过自己的实践，让学生很快熟悉吹奏。在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。
实用的小学音乐说课稿 11
教学目标：
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。
教学重点：
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教具准备：
钢琴、多媒体、电脑课件。
学生情况：
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好。
二、导入新课：
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的`衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……
师：同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
三、综合练习：
师：看到这么美的'景色，开心吗？
生（齐答）：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）
1、（课件出示）拍一拍。
师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试？（个别学生试拍）
师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍）
师：老师有一个提议，咱们请出音符宝宝，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝。（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。
师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。（学生唱）有信心完整的来一遍吗？
生（齐答）：有。（学生演唱）
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？
生4：高兴。
生5：愉快。
师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（学生自由发言）
生6：春天在哪里。
生7：嘀哩哩。
生8：找春天。
生9：嘀哩嘀哩。
生10：小黄鹂。
生11：找春天。……
师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。
（学生朗读）
师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。（学生试唱）
师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？
生12：休止符。
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。
师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴，学生自己带词唱）
师：通过同学们自己带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？
生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师：这处的`旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？
生（齐）：一样。
师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）
师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。
（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好办法？
生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。
（学生跟伴奏演唱）
五、教学延伸，自我展示。
师：我们不仅要唱春天，还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表现的最棒。
（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）
学生展示：
1、绘画组：学生在黑板上画出春天。
师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）
2、歌唱组：改编歌词。
师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
3、朗诵组：学生朗诵诗歌。
师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。
4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
师：同学们表演的真形象，老师太喜欢你们了。
六、小结：
师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
教学反思
新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。课始引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
实用的小学音乐说课稿 12
教学目标与任务
1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。
2、能力目标：培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。
3、情感态度教育目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
教学重点：
引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。
教学准备教具：
电子琴、多媒体课件
教学程序：
师生唱歌问好，向学生问好，向老师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。
一、导入
1、播放课件，出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴。
2、设疑：大家想一想这是在什么季节呀?有哪个小朋友可以说说?
学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。(并用语言描述)
【意图】通过看图片，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。
【效果】通过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春天美好景色的向往，激发学生学习的兴趣。
二、揭示课题：
1、教师：好，那我们今天就一起来学习一首关于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》(课件出示标题。
2、学生：学生读出学习的歌曲名字。
【意图】知道本课学习的课题名字。
【效果】通过卡通课件，给学生呈现带有色彩的标题，清楚、醒目。加深印象。
三、学习歌曲：
1、欣赏歌曲，整体感受歌曲的情绪。
2、听琴声小声哼唱。寻找春天
3、难点指导练习
4、学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。
5、处理歌曲：我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢?
设计演唱形式，使学生进一步巩固歌曲。增强学生的演唱兴趣，使歌曲更具表演性。
6、播放flash，是为了让学生在视觉以及听觉上都受到冲击，从而更好地把歌曲的'演唱情绪提到最高点。
四、引申歌曲：
师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如我现在给大家放一首，你们一定听过的(《小燕子》)。
生：跟着音乐一起回忆儿童时的歌曲《小燕子》，边唱边回忆。
【意图】使学生在学习本课歌曲的同时，学会积累知识，把相关内容的歌曲联系起来，形成知识链。
小结：同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧!(在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。)激发学生热爱春天、热爱大自然的美好心情。
五、学习效果评价
本节猓，由于教师在课前做了精心的准备，丰富的音响资料，多媒体猓件的设计，flash的选择播放。这些教具起到了很好的直观的作用，激发了学生学习的兴趣与热情。演唱形式的多样化，也调动了学生学习的积极性，博学生能学、会学、爱学，学生能够通过歌唱表达出富有弹性的声音，把歌曲唱得更动听。
教学反思：
这节猓过程中，重视了对于学生兴趣的激发，调动了学生学习的积极性，使学生能够自主学习，充分地表达了整首歌曲的情绪，但是在个别音的音准上还是不够，能够听到有的学生个别音有点不稳定，还需要我在今后的工作中往重学生听觉能力的培养，使学生在脑子里有对声音的想象力，这样才会把每个音都唱的准确。
实用的小学音乐说课稿 13
教学目的
1、情感态度：让学生在有趣的音乐故事当中，学会感受春天的美，创造春天的美。引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
2、知识与技能：学会运用四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。通过情景教学，培养学生的创造力，提高学生的合作意识，表现意识。
3、过程与方法：情境教学的故事导入，引发学习兴趣。合作探究的方法，体会四分音符，二分音符，连八音符的实践意义。游戏中发展学生音乐潜能，促进个性发挥，拓宽知识，开拓视野。
教学重点：
指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
教学准备：
录音机、磁带.
学生情况：
经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VcD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程
（一）、师生问好。
（二）、导入新课：
同学们，今天我们的音乐课上来了一位特殊的朋友——小燕子，它想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求，只和提问题的同学交朋友。
问题：
1、你们知道小燕子怎么叫吗？
2、你们知道当小燕子叫起来，表示什么吗？
3、老师现在是小燕子，我在飞翔、在舞蹈，你能跟着动作的节奏，有节奏的配上小燕子的叫声吗？
（看老师做——思考——回答——评价）
小燕子来了，春天来了，可是春天究竟在哪里？今天，让我们跟着小燕子去找找春天好吗？
板书：嘀哩嘀哩
小组讨论：春天在哪里？我们身边的那些变化可以看出春天来了？小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了）
同学们回答的非常好，为了奖励大家，小燕子带来了它家乡春天的图画，瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、柳树发芽……）
1、你能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、黄鹂的叫声、蜜蜂采蜜的`声音）
2、请你看看黑板上的两组节奏，你觉的哪种声音适合它。
（三）学习歌曲
小燕子还请来了它的好朋友——小黄鹂。小黄鹂很爱唱歌，它欢迎会唱的同学和它一起唱。
1、欣赏范唱
全体学生围做坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一遍歌曲《嘀哩嘀哩》然后谈感受。
2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。
3、学习第一段
刚才我们在欣赏歌曲的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段
4、提出要求，进一步巩固。
歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。
（四）揭示歌名
歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。
（五）完整演唱歌曲
请同学打开课本，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？
教学延伸：
创编歌词（9分钟）
1、下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？
2、请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
教师小结
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
实用的小学音乐说课稿 14
今天我说课的课题是《嘀哩嘀哩》，选自人民音乐出版社出版的九年义务教育小学三年级第六册中第一单元的歌曲教学部分。
一、说教材：
1、教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹，迎接春天的到来。他以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
2、教学目标：
A、用轻快、明亮的声音表达春天来临时欢快喜悦的心情。
B、引导学生充分发挥想象力和创造力，表演童话剧《春天来了》，充分张扬学生的个性。
c、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的感情，从小养成保护环境、讲文明、讲礼貌的好习惯。
3、重、难点：
重点：指导学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
难点：歌曲第五、六句。
二、说教法：
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，是每一个学生的音乐感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中应充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养。所以，我根据学生的'特点选择了一下几种教法：
1、创设情境法：将教室布置成春天来临的氛围，让学生能较快进入歌曲的情境中。
2、听唱法：在学习歌曲中使用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生较快学会歌曲。
3、讨论法：分小组讨论如何排演童话剧，让学生充分展示自己的创新潜能，张扬学生的个性。
三、说学法：
1、模仿法：在节奏练习中模仿小黄鹂的叫声，提高学生的学习兴趣。
2、小组合作法：分小组练唱第二、三段歌词，练习排演童话剧等，让每个学生都能积极开动脑筋，在团结协作的氛围中进行学习。
3、自主探究法：在节奏练习中运用此法能加深学生的记忆。
四、说教学过程：
1、布置教室：
在教室中铺上绿色的地毯，在门窗上贴上一些花草树木的图案。
我这样设计的意图是：把教室设置成带有春天气息的情景，帮助学生较快的进入到歌曲情境中来，为学习歌曲做好准备。
2、导入：
由“今天的教室与以往相比有什么不同？”、“春天来了，我们周围的事物都发生了哪些变化？”等几个浅显易答的问题，让学生能在脑海中浮现出一幅美丽的春景图。然后再用优美的语言来描绘他们的真实感受，从而达到锻炼学生的语言表达能力。
实用的小学音乐说课稿 15
教学目标:
1.用欢快的语气演唱《嘀哩 嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们 热爱大自然。
2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。
教学重点:
引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱
教学难点:
引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲
xx x x x ∣ x x x o ∣ xx x x x ∣ x - ‖这一乐句。
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀 哩 哩
教学方法:
1.情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。
2.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌 曲。
教学准备: 多媒体. 琴
教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的'到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。
教学过程:
一.导入：
1我先出一道谜语考考你们:”三人同日出,百花其争艳---打一个字(春)3-5分钟
在过程中可以提示.也可最后自己回答
(出示课件)是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢??
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……
师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？
生:喜欢
师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》]
二.节奏练习（解决难点）
看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。
出示：
xx x x x ∣ x x x o ∣ xx x x x ∣ x - ‖
1) 让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）
2） 指名打击。
3） 教师示范。
4） 全班齐打。
5） 出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩
三.学习歌曲
下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？（学生回答）
刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.
[设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏mtv时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。]
师:刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊???
师:恩唱得很好
师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？
什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。)
师:那就让我们用活泼的明亮的声音来再唱一遍吧~!
结束语:
的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
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