【精品】说课稿范文汇编九篇
作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、 教材的地位与作用
今天，我说课的内容是北师大版七年级上册第四章第三节角的度量与表示，它是学习了线段、直线和射线后的一节课，是对前面知识的应用，也是后面学习平面知识的基础。是研究三角形、四边形重要的内容。
根据这节课的课程标准、教材特点和学生的特点我制定了以下教学目标：
（一）教学目标
1．使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法．
2．使学生掌握角的各种表示方法．
3．通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点．
4．使学生掌握平角、周角和直角的概念．
（二）教学重点和难点
角的概念及两个定义和角的表示法是本节的重点也是难点．这是因为角的个数在查找时容易出错，对角的表示因为有四种方法所以学生容易混淆，要巩固几遍，并让学生对角表示练习。这也是后面必须掌握的内容。
二、教学方法
启发式教学。新课程要求学生是课堂教学的主体，教师是主导，是课堂教学的组织者、参与者和指导者。老师主要是引导学生学习，让他们成为学习的主人，让他们进行学习活动。所以选择这种教学方法。
三、教学准备：课件、一副三角板
四、教学课时：一课时
五、教学设计
（一）创设情境、引出课题
1．问题的提出：回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线、射线、线段的性质、关系．以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想小学我们认识了一种几何图形——角。你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗？（学生回答）
3．投影显示一些实物图形
教师：的确如此，在我们日常生活中，角的形象可以说无出不在。因此，一些图案的设计；机械零件的 等等，常常甬道角的画法、角的度量、角的大小比较等知识。从这节课开始我们就具体地研究角。
（二）探究新知
4．教师提问：通过同学们的例子和小学时你对角的认识，你能画出几个不同形状的角吗？
学生活动，在练习本上，画出几个不同形状的角，找一个学生到黑板上画图。可能出现的情况
提出问题：根据小学所学你能指出所画出角的边和顶点吗？
引导学生观察，叫的两边是前面我们学国的什么图象？
，我们应该怎样给角下定义呢？引导学生观察这些角的共同特点：角的两边都有一个公共的端点，组成角的两边的是射线．由此引导学生得到角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．
注意正确理解角的定义，首先组成角有两个条件(1)有两条射线．这两条射线叫做角的两边．(2)两条射线有一个公共的端点．这个公共的端点叫做角的顶点．(3)还应指出的是：我们平时画角的时候，只能将边画成两条线段，这是由于只能用角的一部分来研究角，而角的定义中边是两条射线，也就是说这两条边可以无限延伸．
5．教师提问钟表的指针是怎样形成角的？学生能够回答：一个指针在转．教师这时指出角的第二个定义：一条射线OA由原来位置绕着它的端点O旋转到另一个位置OB所成的图形．(教师拿圆规演示出来射线的旋转情况，并在黑板上给出图形．)
注意对这一定义的理解：(1)此定义与以前学过的定义有所不同，它是用运动的方法来定义角的．也就是从角的产生过程下定义，它对一条射线的原始位置开始描述，直到运动到最后位置．(2)在此定义中，对运动的方向并没有要求．也就是说，可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转．但要明确：初中阶段是指逆时针方向旋转所形成的角．这一点要对学生讲清楚，以便为将来学习任意角埋下伏笔．(教师在讲解过程中要加以演示)(3)要告诉学生OA叫做角的始边，OB叫做角的终边．而且始边可以与终边重合，还可以在重合以后继续旋转，从而得到几种特殊的角．
（二）、平角、周角和
直角的概念
教师设计以下提问：
1．从角的第二定义出发，对射线OA的旋转可以到哪些特殊位置？
2．这些特殊的`角之间有哪些关系？
针对学生的回答，教师与学生一起总结出直角、平角、周角的定义．
平角：射线OA绕点O旋转，当终止位置OB与起始位置OA成一条直线时，所成的角叫做平角．
周角：射线OA绕点O旋转，当终止位置OB与起始位置OA第一次重合时，所成的角叫做周角．
直角：平角的一半叫做直角．
（三）、角的表示法
这部分内容主要由教师讲解，并指出这些表示法是一些规定，必须遵守．
1．角的内部和外部
角的内部：射线旋转时经过的平面部分是角的内部．
角的外部：平面内除去角的内部和角的顶点、角的边以外的部分是角的外部．
教师通过以下图形对角的内部、角、角的外部进行讲解，使学生有一个感性的认识，如图1-16．
注：角将平面分为三部分．即角的外部、角的内部、和角的两边及顶点．
2．大写字母表示角：规定用三个大写字母表示角；这三个大写字母应分别写在顶点、两条边上的任意的点；三个字母的顺序也有规定，顶点的字母必须写在中间，如图1-17．
以上四个角依次表示为：∠ABC，∠BOE，∠CAN，∠BDC．
注意顶点的字母不一定用O，角的终边与始边的字母也可以随意．
在下面的图形中，我们将看一看平角和周角的表示方法，如图1-18．
左边的图为平角，记为∠AOB，右边的图为周角，记为∠AOB．注意周角由于终边与始边重合，所以OA与OB为同一条射线．标法如图．
3．用一个大写字母表示角：如图1-17中的四个角也可以记为∠B，∠O，∠A，∠D．但要注意的是当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母．如图1-19．
左边的图中以O为顶点的角有三个∠AOC，∠COB和∠AOB，如果写∠O就不知道表示哪一个角，右边的图形中以A为顶点的角有六个，写成∠A后就会分不清表示的是哪一个角．因此用一个大写字母表示角的时候，一定要在不会发生混淆的情况下使用．
4．用一个希腊字母表示角：方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个希腊字母，如α，β，γ等，记作∠α，读作角α．如图1-20．
5．用一个数字表示角，方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个数字如1，2，3等，记作∠1，读作角1．如图1-20，在一个顶点的角较多的情况下，也可以这样表示，如图1-21．
6．练习：(1)如图1-22，将下面图形中的角分别用两种方法表示．
(2)写出图中大于直角且小于平角的角．(用三个大写字母表示)如图1-23．
（四）、总结
教师提问：1．这节课我们都学习了哪些概念？
2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的?
学生回答后，教师再做总结．
(1)这节课我们学习了角的概念，它是用两种方法定义的，一个是用静止的观点，另一个是用运动的观点．对第二定义的形式要加以重视．在此基础上，有了特殊角：平角、周角、直角的概念．
(2)角的表示方法有四种：用三个大写字母表示；用一个大写字母表示；用一个希腊字母表示；用一个阿拉伯数字表示．
七、练习设计
1．每人在实际生活中找出三到五个角的实例，其中包括直角、平角和周角．
2．如图1-24，指出每个图形中的所有直角．(直观判断)
3．如图1-25(a)，指出下列每个图形中的所有小于180°的角．
4．(1)任意画一个角∠AOB，在它的内部取一点E，作射线OE，用大写字母写出图中所有的角；( 2)任意画一个角∠EOF，在它的内部取两个点A，B，作射线OA，OB．用希腊字母表示图中所有的角．
八、板书设计
§4.3角的度量和表示
（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结
例1、例2
（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计
九、教学后记
1．本教案的教学时间为1课时45分钟。
2．教学设计的主要指导思想是：
(1)让学生了解第一章的总体知识结构，具体讲，就是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成新的几何图形，从而使学生认识：几何图形是由简单到复杂的组合过程．
(2)借讲角的第二定义之机，用运动的观点研究几何图形，初步培养学生的辩证唯物主义观点．
(3)加强数学的实践性，养成学生联系实际的好习惯，提高他们解决实际问题的能力．
(4)通过角的不同表示法，使学生看到解决一个问题有多种方法的好处，为培养学生的发散性思维打下基础．
3．本教案对课本的顺序进行了一定的更改，将直角的定义与平角、周角的一起给出，这样强调了知识的系统性，更有利于学生掌握知识的结构．
4．在作业中，将有些以后常用的几何图形，如矩形、三角形、平行四边形、两个三角形的特殊位置关系等，都让学生见一见，为将来的学习打下基础．
5．角的各种表示法的教学一定要重视，要反复练习，尤其是从一个顶点出发的角有两个以上时，一定让学生写对，并告诉学生在没有特殊要求的情况下，最好用数字表示角，这样既简便又清晰．
6．以下思考题供参考：(基础较好的学校选用)
(1)一条直线是一个平角吗？(由平角的定义知，平角的两边，即两条射线在一条直线上，且分别在顶点的两侧，而直线没有顶点，也不是两条射线，所以直线不能看成是一个平角)
(2)如图1-25(b)，∠AOB内部画99条射线，问图中一共有多少个角？
从特殊性想起：
角内没画射线——1个角
角内画1条射线——(1+2)个角
角内画2条射线——(1+2+3)个角
……
角内画99条射线——1+2+3+4+…+100=5050个角
说课稿 篇2
目标：
根据中班幼儿学习科学的心理特点，即：孩子们对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸摸，看看，尝尝，什么都想去摆弄摆弄，问题多半是停留在“这是什么，那是什么”。制定了本次活动的目标：
1 知道生活中有许多圆形，初步了解圆形用品的名称以及圆形物品的特征。
2 尝试探索根据物体的外形特征，找出它们的共同之处。
3 乐意关注周围生活中的各种事物。
活动准备：
1 幼儿用书人手一册。
2 每张桌子上一筐圆形的日用品。（杯子、碗）
3 幼儿人手一张图形卡片。（正方形、长方形、圆形）
活动过程：
第一部分：引入。认识圆形用品，了解其用途。教师出示各种圆形用品，让幼儿拿起来看一看各种物品，说说：桌子上有什么？你拿的是什么？这些物品有什么用处？
通过让幼儿对个别物体进行观察，了解它们的外形特征，通过对个别物体的观察，可以帮助幼儿获得有关物体的信息包括物体的外形特征，在这里，幼儿可以通过自己的观察，用自己的看法来描述物体，初步地知道了用品的名称、用途。
第二部分：启发幼儿探索各种圆形日用品，了解共同的特征。
1 想一想，找一找，这些日用品的样子哪些地方是相同的？
2 日常生活中许多日用品都是圆形，你知道是为什么吗？（不仅可以省料，而且容量大，放的东西多，使用较方便。）
这一部分主要也是通过幼儿自己看，自己说，采用了比较性观察的方法，使幼儿从中更正确的认识物体，并进行分析、比较，为概括、分类奠定基础。教师以简短的语言概括幼儿的发现。
第三部分：组织幼儿讨论：在日常生活中，你还见过哪些圆圆的物品？
这一部分主要是丰富幼儿的经验，扩展幼儿的思路。教师在概括幼儿发现的同时，再次提出有针对性的开放式问题，便于幼儿回忆并联系自己的经验，让幼儿扩宽思路，了解更多。
第四部分：引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自己阅读画面，在小组中，或与同伴交流自己从画面中看到了哪些东西？它们是用来干什么的？启发幼儿想一想，它们有什么共同的地方？为什么要做成圆形？
这一部分是在初步了解圆的基本特征的基础上，利用直观形象法和观察法，通过鲜明、生动的.有关圆的图片，更进一步地感知圆的特征，从中获得知识和乐趣。
第五部分：游戏活动“图形找家”。
在场地上画四个大大的正方形、长方形、圆形，发给幼儿人手一张图形卡片，让幼儿而根据教师的指令跑到相应的图形中。
这一部分是以游戏为主的结束活动。著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”，而这个活动所学习的就是生活中的知识，所以将生活知识融入游戏，使幼儿在游戏中潜移默化地巩固对圆形的认识，愉快地结束了这个活动。
说课稿 篇3
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察，培养学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。
2．说教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
（１）知识与技能
认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。
培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。
（２）方法与过程
在观察中，引导学生感受现实颜色的美。
在赏析中，感知颜色的美感。
在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。
（３）情感态度与价值观
培养同学对探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来感受艺术。
3．说教学的重点与难点
（１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。
（２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。
4．课时安排：１课时
二、说教法、学法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生 ：初步感知——观察探究——强化巩固
师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程
依据教学目标，我把本节课分为七个环节：
第一环节：实物激趣
上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课主题。
此设计的目的是：真实的植物绝对比仿真或其他的表现方式，在色彩上要丰富很多，运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。
第二环节：初步感知
展示向日葵实物及几幅向日葵照片，使同学们初步认识向日葵，对向日葵的形和色有个整体的认识。
此环节通过老师提问，同学观察回答，让同学们了解到整个向日葵的色彩和谐美（如：黄和绿的色彩搭配很美）。
第三环节：观察探究
1．通过对向日葵的花瓣、花盘、花萼的具体观察探究，了解各个部分形色的丰富性。
此环节的设计目的：同学们仔细观察花瓣，通过找颜色游戏，了解花瓣色彩的丰富性以及由此得到只要仔细观察能获得美的享受的情感体验；也通过花萼的深入研究，说一说颜色和形状，了解花萼的美，并巩固仔细观察的习惯；最后通过花盘的观察讨论，教师范画，了解到还可以那样画的心理体验，同时认识到每个人观察到的感受不同，就可以有不同的表现手法，由此突破学生固有的对向日葵的绘画表现。
2．总结向日葵组成部分，告诉学生“这就是向日葵的结构”
此环节的设计目的：同学们对于结构这个概念有点模糊，通过这个环节，由点及面了解什么叫结构，为经后教师的提问做好铺垫。
第四环节：出示课题
前面主要讲的是向日葵的色和局部形，再通过和小白菊的比较，得出向日葵的外形特点——好大的，随即出示课题。
此环节的设计目的：这样设计环节，是按照从局部到整体的观察方法进行设计的'，为了让同学有更清晰的认识。同时，确定本课所画的内容和所画对象的特点。
第五环节：感知艺术
出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，让同学谈谈感受，并说出感受的理由。
此环节的设计目的：通过谈感受，体会欣赏绘画作品的心理体验；再通过说理由，引导学生具体仔细观察，找到自己感受的来源，学习大师们的表现手法，为学生创作出优美的作品提供借鉴。
第六环节：绘画尝试
尝试通过观察到的，感受到的，用画笔表现出来，突破原有对向日葵的表现手法。
第七环节：展示讲评
通过展示全班作业，使学生有个直观的比较，意识到自己的优缺点，为经后的创作提供借鉴。同时，同学间的互评，培养了学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。
四、说板书设计
没有板书，把文字直接打在了课件上。
说课稿《会跳舞的向日葵》
各位美术，音乐教师，你们好！今天，给大家带来的是一堂课题为《会跳舞的向日葵》的美术课。
教材分析：浙美版三册（二年级上册）第二课《好大的向日葵》改编的。我抓住“会跳舞”来表现向日葵，从音乐入手，学生在音乐声中体会情绪辅助线条，色彩的设计达到音美交融的效果。
教学目标分三点：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。2.欣赏、观察、分析向日葵，在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。3.让学生体会音美融合作业的快乐。
教学重点: 体会音乐表现舞蹈的向日葵。
教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。
教学方法：本课以美术的线条和色彩语言为主，配合音乐的体验，使学生更充分地理解，从音乐的角度标绘向日葵舞蹈的线条，还有不同的音乐情绪用来描绘向日葵的色彩。
音美融合的具体细节主要体现在以下两个方面：
为了解决向日葵的舞蹈姿态，听赏了三次莫扎特的《小夜曲》。
第一次，听赏莫扎特的《小夜曲》，感受音乐的欢快，活泼。从而引到跳跃起伏的线条的选择，听赏音乐为表现线条服务；用跳跃起伏的线条设计舞动的向日葵花瓣后出现了第二次听赏莫扎特的《小夜曲》，让孩子们在这音乐中自由设计舞蹈动作；从音乐中提取向日葵的舞蹈姿态，转化为具体的舞蹈的线条，将其组合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又进行了第三次莫扎特的《小夜曲》的听赏，在听赏中自行创作，完成会跳舞的向日葵的造型设计。
另外一方面，关于用色也是相当关键的，那么色彩的得来与音乐也是息息相关的。所以，教师提出了假设，“如果，我们在跳激情的热情的舞蹈，那么我们选择怎样的颜色？”“如果，我们在跳缓慢的，柔情的舞蹈，那么你会选择怎样的颜色？”“那么我们跳忧郁伤感的舞蹈，又该穿什么颜色的舞裙呢？”通过这样的假设，把学生对音乐情绪的理解转化为色彩的表现，从而有达到了音美相融的效果。
最后，在作业的展示环节再一次体现了音美交融的和谐场面。学生即展示了自己的美术作品，又配着音乐释放着自己的情绪，从而也是自己的作品更赋有情感。
以上，是我的教学设计和自己的思想，还有很多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家！
说课稿 篇4
生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。
我从三个方面来谈本课的教学。
一、在教学目标的要求上
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。
二、在教学内容的处理上
本课的教学内容共分为三大块：
１、生产和消费的关系。这是经济常识非常重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。
２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的现实意义。
在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培养学生的分析问题的能力。
第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找出生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思考这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培养学生透过现象看本质的能力。
第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最后可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否矛盾？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。
三、在教学方法的运用上
原理的学习一般都采用演绎法教学，即要求学生读书找出有关的'道理，在用恰当的事例加以说明，最后学生能运用原理，形成能力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采用学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的很多的社会热点问题，所以用探讨法是非常有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参与。
而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到很多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的情况，达到形成正确消费观的目的。
由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。
在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采用这种方法，效果很好。很多学生逐渐喜欢上政治课了。）
总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。
着眼三大教学目标。掌握、理解、情感
立足三大知识板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
运用三种教学方法。讲授、探讨、演练
实现三种教学效果。师生互动、激发思考、目标达成
说课稿 篇5
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的`原则下，展现获取知识和方法的思维过程。由于本节课的教学内容较为抽象，着重采用情境教学法，直观演示法与谈话法相结合的方式进行教学。
五、 学法
教学最重要的就是让学生学会学习的方法。授之以渔，而非授之以鱼！因此在教学中要特别重视学法的指导。本节课学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。
六、 教学程序及设想
1、由鲁宾孙航海故事 引入：把三枚金币放进两个盒子里，至少有一个盒子会放几枚金币？把教学内容转化为具有潜在意义的让学生感兴趣的问题，让学生产生强烈的求知欲望，使学生的整个学习过程成为“探索”，继而紧张地沉思，寻找理由，证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
本题从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，有利于调动所有的学生积极参与进来。
说课稿 篇6
【教材分析】
1． 本课题在教材中的地位
本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和权利前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
2．本课教学目标
（1）知识目标：
正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
（2）能力目标：
积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
（3）情感态度与价值观目标：
尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
3．教学重点、难点：
重点：正确、积极地行使生命健康权
难点：关爱他人生命和健康
【学情分析】
1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。
2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学方法】
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。
【学法指导】
新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
【教学过程】
导入：
播放《健康歌》，并带动全体学生共同随着音乐做运动。
设计意图：让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题：同样的权利 同样的爱护。
具体操作上我将本课分为三个篇章：
生命感言：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。
生命诺言：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。
生命赠言：情感升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。
下面我将具体阐述：
第一篇章：生命感言
1．出示一组信息：
1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；
20xx年11月，xx石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；
20xx年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀……
教师设问：
（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？
教师引导学生分析中学生自杀的原因，得出：中学生自杀的原因是多方面的，家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而，我们中学生自身对生命本质的异常漠视，不懂得珍爱自己的生命，则是其根本原因。
（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？学生通过阅读课本，很容易得出正确答案。
设计意图：通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。
学生活动一：
列举不珍爱生命健康权的表现。
学生列举：
①不吃早餐
②长时间玩游戏
③吸烟、喝酒、吸毒
④不积极锻炼身体
⑤闯红灯、跨道路栏栅……
通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。
教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。
设计意图：此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。
这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。
第二篇章：生命诺言
1．出示图片：“汶川大地震对生命的挽救”，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的.认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。
2．学生活动二：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）
教师设问：
（1）分析此事件给双方带来的严重后果。
（2）讨论此事件给我们的教训。
（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。
教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。
案例与前面的图片形成对比，一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。
汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，那么，尊重与关爱他人你做到了吗？我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？
3、学生活动三：
请学生列举
（1）尊重他人生命健康权的事例。
（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。
设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。
第三篇章：生命赠言
1．学生活动四：
通过教学和活动，我们懂得了每个人的生命都需要尊重和关爱。在此基础上，我设置了一个热点链接：
湖北荆州大学生救助落水儿童的事例，以课堂演练的方式引导学生分析做答。
教师设问：
（1）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？
（2）请从道德和法律等方面评价“1024”英雄集体及渔船老板的行为。
（3）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？
设计意图：通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我，珍爱自己的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康，尽一切可能去救助他人。
通过分析归纳，体现本课落脚点地位。
2．学生活动五：发给每一名学生一张小书签，让学生对本课主题进行总结，反思，写上对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命箴言。
设计意图：通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。
【收获平台】
通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！
说课稿 篇7
［说目标］
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
［说教法、学法］
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
［说教学过程］
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的.效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
美丽的彩虹内容简介
由英国著名电视媒体BBC电台倾情打造的《天线宝宝》系列电视剧，汇集了数十位世界知名早教专家的研究成果，从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了16个充满趣味的故事，希望借此培养和提高0—3岁宝宝的多方面能力。
学习词汇、句式，培养母语语感，父母可以先采用连续朗读的形式，在宝宝完整听完一个故事后，视宝宝的反应为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时，建议不以识字为主要教授目的，而应让宝宝完整地欣赏故事，在感受故事乐趣的同时，宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后，建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝辨认，达到掌握汉字的学习目的。
利于宝宝情感智能、社会交往能力、行为习惯等方面的培养。本书精选的小故事，内容涵盖了常识学习、体验和了解自然知识、社会交往能力锻炼、行为习惯的养成等多方面内容，符合世界知名早教专家所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱，同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征，学会接受不同性格特征的其他人。
说课稿 篇8
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题。在儿童“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持儿童们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让儿童们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班儿童的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应儿童的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识。在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到儿童的活动中，与儿童有效地互动。让儿童在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即幼师在适当的`时候“助”儿童一臂之力，对儿童进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把儿童的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让儿童观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起儿童的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导儿童在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。
在本环节中，幼师捕捉随机教育的契机，借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对儿童感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题，从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向，将儿童的学习兴趣推向深入。同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发儿童进一步深入思考和概括，让儿童对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
说课稿 篇9
各位评委老师，各位同学，大家好！
今天我要说的内容是人教版八年级上册第一单元第三节多民族的大家庭。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：
八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。
二是过程方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。
三是情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成，分布特点及民族政策。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。我确定的依据是各民族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不容易理解记忆。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的`。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先设置悬念即我国共有五个自治区，有哪五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢？然后播放影片《爱我中华》，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：一是设置悬念吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。
本节课第一部分内容是我国民族的构成，我将结合多媒体课件，围绕我国各民族人口数量图进行讲解。通过读图，让学生回答下列问题：1.我国有56个民族，人口最多的是哪个民族？（汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%）2.人口超过400万的少数民族有哪几个民族？3.你家乡的主要少数民族有哪些？这个问题让学生合作讨论解决，发挥学生的主动性。4.完成课本活动题1：联系世界地理学过的知识比较我国和日本、美国民族构成的异同？这样处理可使条理清晰，知识点明确，结合现实生活，增强了直观效果，还可以体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力.
然后承转，在祖国温暖的大家庭里，各民族无论大小，一律平等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。先让学生看动画，认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣。再让学生们看一组图片，猜一猜分别反映的是哪个少数民族活动？再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同学们还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统呢？让同学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。
祖国民族的构成及一些民族的文化特征解决了，在处理下一个难点——民族的分布上，我采用结合地图，先设疑问，再让学生合作讨论，我再做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。1.汉族主要分布在哪些地区？2.少数民族主要分布在哪些地区？ 3.哪些省区居住的少数民族比较多？4.我国民族分布有什么特点？ （“大杂居，小聚居”）这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
最后一个问题是民族政策，我先让学生思考相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得宜于我国开放的民族政策。这样结合现实社会，了解民族政策，学生容易理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增强民族情感和爱国热情，最终达到教学目的。
本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是填图题，考查学生用图、填图的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
本节课的板书我是如下设计的：
这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
布置作业：以我国民族大杂居小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来那些好处？结合社会实际，搜集相关材料，上交一篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和实践动手能力，还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。
说课完毕，谢谢大家！
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