应对资源危机说课稿

应对资源危机说课稿

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的应对资源危机说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位领导、专家、老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的题目是《应对资源危机》，选自于人教版实验教科书《历史与社会》九年级全一册第二单元第三课“建设可持续发展的社会”，本课是第二课时。教材以资源危机为切入点，分析了我国资源短缺的现状及解决措施。下面从以下三个方面谈一谈我对本课的理解和设计思路。

　　一、教材分析：

　　课程标准对本课的要求是：

　　1、运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国资源形势。

　　2、描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。

　　3、知道我国为解决资源问题的宏观措施及其取得的成就。

　　学情分析：

　　年龄特征：初三学生具有成人化意识，但依然具有儿童特征，表现欲特别强，运用演示法、讨论法、探索法和“政策面对面”等形式，调动学生学习的积极性和主动性。

　　知识基础：学生在日常生活中对中国资源国情就有所了解，所以在本节课中应在情感态度、价值观、能力培养上多下功夫，着重分析应对资源危机的措施以及增强学生的节约意识、责任意识和可持续发展意识。

　　根据我对课程标准的理解和把握，结合新课程的教学理念及初中生的心智特点，我确定如下的教学目标：

　　1、知识与技能：运用相关资料，了解我国解决资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题。

　　2、过程与方法：通过“探究苑”“面对面”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入实践，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。

　　3、情感态度与价值观：通过学习体会我国资源问题的严峻现实，自觉关注自然，树立节约意识、责任意识及可持续发展观念。

　　根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：我国全方位地解决资源问题的宏观措施。

　　本节课的难点是：如何帮助学生树立忧患意识、节约意识，可持续发展意识。

　　二、教学方法：

　　创新一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，因此，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，培养学生和创新思维和实践能力就成为每一位教师的神圣职能。因此，在教学方法选择上，我特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得积极情感体验。为了充分开发学生的潜能，教者将运用多种教学方法组织教学，重点是：

　　1、快乐教学法：在导入新课的过程中，就注意激起学生的学习兴趣，在教学过程中加强师生之间的情感和思想的交流，创设和谐的学习环境和人际关系，使学生的素质得到全面的发展。

　　2、探究式教学法：初三学生具有一定的社会知识和分析能力，所以对有些问题，只要教师稍加指导，学生就能通过探究很好地完成学习任务，探究式教学使学生真正成为学习的主人，而教师也不再是知识的传授者而是学习的合作者、引导者和参与者。

　　3、运用多媒体教学手段：

　　学法指导上：为促进学生崇尚知识，追求真理，尽量营造一个宽松的学习环境，我注意联系生活实际，培养学生的社会责任感和树立忧患、节约和可持续发展意识。

　　三、教学流程：

　　课堂教学是完成上述构想的最佳途径，因此围绕上述构想，我设计了以下的教学程序：

　　创设情境，导入新课，即感受危机；

　　自主学习，综合探究，即应对危机；

　　整合知识，拓展延伸，即全民节约，共同行动。

　　流程一：创设情境，导入新课

　　组织学生观看视频《美丽的大脚》片段，从西部严重的水危机导入该课。

　　使学生从短片中感受到强烈的视觉震撼，从而感受到中国资源危机的十面埋伏，既合理的导入整个学教过程，又为整个学教过程定下基调，打下框架，符合从感性到理性，从微观到宏观的认知规律。

　　流程二：自主学习、综合探究

　　以应对资源危机的四个宏观措施为问题，组织学生进行积极的探索求知，从资源危机和资源浪费两个角度，组织学生讲述、质疑、释疑，并通过新闻面对面的学教活动，让学生关注本地相关的措施和方法，既了解国家全面解决资源危机的措施，又符合了当地实践，从能力知识角度讲，旨在培养学生知识迁移能力，知识运用能力，参与实践能力，从情感角度讲，旨在培养学生忧患意识、责任意识、可持续发展观念。

　　流程三：整合知识，拓展延伸

　　从联合国的节约倡议，国家领导人的节约倡议，明星的节约倡议到学生的节约倡议，让学生从身边的小事做起，提出自己的节约倡议，为构建节约型社会献计献策。让学生在活动中进一步体验本课教学的中心主题，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升。同时提高学生的实际操作能力和语言表达能力，从情感进一步唤起学生的节约意识和责任意识。

　　总之，在本课的教学设计中，我以实现教学目标为前提，以激发学生的学习兴趣为中心，以促进学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以基础教育课程改革的理念为理论依据和指导思想，试图充分挖掘学生的学习潜力，不断激发学生的问题意识，努力使学生真正成为学习的主人，以适应未来社会的竞争和挑战。

　　以上是我对本节课的理解和设计！不足之处请批评指导。

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