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大自然的声音说课稿（精选7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大自然的声音说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大自然的声音说课稿 1
莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。部编教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。下面，我就从以下这六个方面进行我的说课。
一、说教材
本文浅显易懂、生动有趣。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
二、说教学目标
根据新课标要求，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标：
1、能借助拼音读准“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、能找到第二、三、四自然段的总起句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会象声词的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
三、说教学重、难点
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确流利地朗读课文，背诵二、三自然段
教学难点：
感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。
四、说教法、学法
因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。
五、说教学过程
这篇课文的主要教学任务是：识字写字和理解运用。因此，我设计了四个教学板块，分两课时完成。
板块一：初读课文，识记字词
1、导入
将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣，同学们很快便能与大自然融为一体。让学生置身于这场特殊的交响乐之旅。同时，与学生谈话：“你听到了什么声音？”“你会用什么词来形容你听到的声音？”这样一来，就能顺理成章地引出课文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有许多美妙的声音”，以此展开教学。
2、初读课文，扫清字词障碍
学生自由读课文，说一说，你读出了哪些声音？鼓励学生把文中的声音找出来。然后，多种形式的读，扫清字词障碍。
滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，哗啦啦、轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲
在识记生字时要注意，滴”字的右半部分容易写成“商”，所以要强调“滴”的右半部分里面是个“古”字，因为和水有关，所以它的部首是“三点水”。而“器”字可以用猜字谜的方式来记，出字谜：“中间一只狗，四面全是口。”还可以找一找它的形近字“哭”，对比识记。
在指导书写时，先由学生观察交流生字的重要笔画，再由老师进行范写，学生练写后进行评议，出示书写密码，交流发现优点及不足，然后学生进行二次练写，达到二度提升的效果。
板块二：再读课文，整体感知
1、出示课后第二题，学生默读课文，引导学生进行填空并发现：课文的第2、第3、第4自然段都是围绕第1自然段进行描写的。再对照图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。
2、指名分段读课文，检查整体朗读情况。
板块三：精读感悟，体会美妙
1、学生自由朗读第2自然段，划出本段中自己喜欢的词或句子，看看自己读懂了什么？
学生的回答肯定是不一样的，可能会读出风是大自然是音乐家，也可能读出风能演奏出不同的音乐，或者是读出这一段的描写有微风也有狂风，教学时，从学生的回答深入赏析词句。
2、预设一：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不同，学生不难发现，风的声音变化多。
（1）在这里插入一个语用的'训练。
说一说：把自己想象成树叶和四季的风，说一说四季的风会弹奏什么样的音乐。
我是柳树，在春风里，我唱着（）的歌。
我是秋风，当我穿过枫林时，我会奏起（）的音乐。
（2）接下来是指导朗读。
读一读：感受风演奏的美妙歌曲。通过多种形式，读出“不一样”的感觉，进一步体验声音的美妙。
（3）接下来，鼓励学生写一写。
出示填空：不一样的雨点，有不一样的（），不一样的（），有不一样的音乐。
2、接下来，继续探究“不同的歌曲”。
风的声音还有哪些不同呢？学生自然能找出微风和狂风的声音也各不相同。
（1）出示微风和狂风的图片，学生谈发现。并鼓励学生说一说，风的声音是怎样的。
（2）再来读一读课文中的句子，看看和我们说的有什么不一样。
（3）出示句子进行对比
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”
“当微风拂过，让人感受到大自然的温柔。”
引导学生对比理解“呢喃细语”是对“声音轻轻柔柔”的补充，更进一步体会微风的轻柔。
（4）在学习描写狂风的句子前，先出示填空：
当狂风吹起，整座森林都（）作响。
再出示课文中描写狂风的句子。学生会发现课文没有直接描绘狂风的声音，而是用“激动”这个词语，用“声音充满力量”和“雄伟的乐曲”，形象地描绘出狂风吹起时森林的声音，学生通过多种形式的朗读，体会“大自然的威力”。
板块四：学以致用，写出美妙
1、学完了第2自然段，教师及时总结学法：联系生活经验，想象场景，带着体会有感情朗读。之后，让学生运用上述方法，小组合作自主学习第三、四自然段。
为了帮助学生学习，我在课前准备了学习表格。
段落写了谁描写声音的词喜欢的句子
学生的学习活动由扶到放，培养学生自主学习的能力以及小组合作的能力。
2、再读课文第2—4自然段，说一说课文围绕第1自然段写了大自然中哪些美妙的声音。引导学生发现每一段都是围绕第一句话来写的，认识总起句，了解段落的基本结构。
3、写出美妙
学生交流讨论生活中还有哪些声音，除了文中描写的，你还喜欢什么声音呢？鼓励学生仿照自己喜欢的段落，写一写自己听到过的声音，用上适当的象声词。写完后，师生评议。
六、说板书设计。
这是我是板书设计。
以上是我的说课内容，谢谢大家的聆听。
大自然的声音说课稿 2
一、说教材
《大自然的声音》是部编版三年级上册第一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：
1、学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点：
教学重点：
1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的`不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。
2、课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。
教学难点：
1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2、知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
3、了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
四、说教法、学法。
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
3、拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些新发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。
五、说教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流“现在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？”在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。
（二）整体感知，扫清障碍。
学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺，圈画难读的词语并思考问题，通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。
（三）厘清文脉，了解文意。
反馈课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。对课文有一个整体的感知，了解课文讲了什么，为接下来更好地开展教学做铺垫。
（四）探究交流，品读感悟。
1、大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。
A、首先，请四位同学一句一句读这段话，说说读懂了什么。
B、接着逐句学习，抓住“沙沙”“刷刷”来体会风的不同。
通过多形式朗读，引导学生体会到风的“不一样”
2、直观感知，美读悟趣，了解风的声音。
A、根据课文模仿“沙沙沙”的声音，体会到拟声词的用处。
B、配乐朗读课文、男女生合作读、想象情景读等多方式朗读，感受到风是大自然的一位音乐家。
3、发现构段方式，了解“总分段式”。
指导学生运用“总分段式”，学习第三自然段，初步读一读。
（五）迁移运用，感知第三自然段的构段方式。
除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
（六）总结写法，拓展延伸。
1、总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法。
2、鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文第四自然段，把有趣的发现写下来。
大自然的声音说课稿 3
一、说教材
《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。文章结构清晰，语言生动，是一篇培养学生语感、激发学生想象力的佳作。
二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于抽象的声音描写还需要进一步的引导和启发。他们对大自然充满了好奇和向往，这为学习本文提供了良好的情感基础。
三、说教学目标
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学会本课生字新词，能仿照课文中的句子，用 “…… 是…… 的声音” 写一句话。
过程与方法目标：通过朗读、想象、联系生活等方式，感受大自然声音的美妙，体会作者生动的描写。
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察生活、用心感受美好的能力。
四、说教学重难点
教学重点：感受大自然声音的美妙，体会作者生动的描写，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：仿照课文中的句子，用 “…… 是…… 的声音” 写一句话；引导学生领悟大自然声音的独特魅力，培养学生对大自然的热爱之情。
五、说教法
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然声音的美妙。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感。
想象体验法：启发学生展开想象，丰富对大自然声音的感受。
六、说学法
自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作能力和思维能力。
朗读法：通过反复朗读，感受语言的优美，体会大自然的神奇。
七、说教学过程
创设情境，导入新课
播放一段大自然的声音音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，刚才你们听到了什么？” 从而引出课题《大自然的声音》。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的学习情况。
（3）思考：课文围绕大自然的声音写了哪些内容？
精读课文，感受美妙
（1）学习风的声音
指名读第 2 自然段，思考：风是怎样演奏的？
出示相关句子，引导学生抓住关键词 “翻动”“拂过”“吹起”，体会风的变化。
播放风声的`音频，让学生结合音频和文字，想象风的声音，有感情地朗读。
（2）学习水的声音
自由读第 3 自然段，找出描写水声音的词语。
引导学生理解 “滴滴答答”“叮叮咚咚” 等词语，感受水声音的美妙。
观看水流动的视频，让学生仿照课文的句式 “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。” 说一说水的流动。
（3）学习动物的声音
小组合作学习第 4 自然段，讨论：文中写了哪些动物的声音？它们的声音是怎样的？
请小组代表汇报，教师相机指导。
模仿动物的声音，感受动物声音的有趣。
总结全文，拓展延伸
（1）引导学生回顾课文，总结大自然声音的特点。
（2）让学生说一说自己还听到过哪些大自然的声音。
（3）布置作业：背诵自己喜欢的部分，仿照课文写一段话，描写一种大自然的声音。
大自然的声音说课稿 4
一、课程背景
今天我要为大家介绍的课程主题是“大自然的声音”。在这一节课中，我们将一起探讨大自然的声音是什么，它们的来源，以及这些声音如何影响我们的生活和情感。
二、教学目标
了解大自然的声音：学生将认识到自然界中存在各种声音，并了解这些声音的来源。
感受自然声音的特点：通过听觉体验，学生将能识别和描述不同的自然声音。
探讨自然声音的影响：讨论这些声音对人类情感、心理和生活的影响。
培养环保意识：通过了解自然声音的重要性，激发学生对保护环境的兴趣和责任感。
三、教学内容
大自然的声音的种类
风声：风吹过树木、草地时发出的声音。
水声：溪流、河流、雨滴等产生的声音。
动物的声音：鸟鸣、昆虫的嗡嗡声、动物的叫声等。
地声：地震、泥土摩擦等产生的声音。
声音的来源和特点
声音的传播：声音是如何通过空气传播的，如何通过不同的媒介（如水和固体）传播。
声音的特征：音调、音色、音量等。
自然声音对人的影响
心理影响：自然声音如何帮助放松心情、缓解压力。
生理影响：自然声音对健康的积极作用，如改善睡眠质量。
情感联系：如何通过自然声音感知自然和生态环境，激发对自然的情感联系。
保护自然环境的重要性
噪声污染：现代社会中人造噪声对自然声音的影响。
环保行动：如何通过减少噪声污染保护自然声音的环境。
四、教学方法
听觉体验：播放不同的自然声音录音，让学生识别和描述这些声音。
讨论和交流：引导学生分享自己听到自然声音的经历，讨论这些声音带来的感受。
视频和实物展示：通过视频展示自然声音的来源及其特点，使用实物（如树叶、石头）帮助学生理解声音的传播。
小组活动：学生分组讨论自然声音的.作用，并设计一个简短的演示来展示他们的理解。
五、教学步骤
引入（5分钟）
播放一段自然声音录音，引发学生对主题的兴趣。
提问学生对自然声音的认识和体验。
讲解（15分钟）
介绍大自然的声音种类及其特点。
讲解声音的来源、传播和特征。
互动（15分钟）
播放不同的自然声音录音，进行声音识别活动。
组织小组讨论，分享各自对自然声音的感受。
总结（10分钟）
总结自然声音对人类的影响及保护自然环境的重要性。
回顾本节课学习的主要内容。
延伸活动（5分钟）
鼓励学生在课后去户外听自然声音，并记录他们的观察和感受。
六、教学资源
自然声音录音：包括风声、水声、动物的声音等。
视频资料：展示自然声音的来源及其特点。
实物：树叶、石头等用于声音传播实验。
七、评价与反馈
通过观察学生的参与度和讨论的质量来评价他们对自然声音的理解。同时，收集学生的反馈意见，以改进未来的教学内容和方法。
大自然的声音说课稿 5
一、课程背景与目标
背景介绍：
在快节奏的现代生活中，孩子们往往被电子产品和城市的喧嚣所包围，与大自然的亲密接触变得越来越少。然而，大自然是一个充满生命力的宝库，它用各种声音诉说着生命的奥秘和宇宙的和谐。因此，通过这堂课，我们希望能够唤醒孩子们对自然之美的感知，让他们学会倾听大自然的声音。
课程目标：
知识与技能：学生能够识别并描述几种常见的大自然声音，如风声、雨声、鸟鸣、溪流声等。
过程与方法：通过户外观察、小组讨论、音频播放等多种方式，培养学生的观察力、合作能力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养保护环境的意识，学会在忙碌的生活中找到与自然和谐共处的方式。
二、教学内容与方法
1、教学内容：
引入阶段：通过播放一段精心挑选的大自然声音集锦，如清晨的'鸟鸣、远处的山涧溪流、风吹过树林的沙沙声等，引导学生进入自然的声音世界。
2、新知讲授：
介绍几种典型的大自然声音及其背后的生态意义，如鸟鸣代表生态多样性，雨声是自然界的水循环等。
引导学生思考这些声音如何影响我们的心情和生活环境。
3、实践活动：
组织学生到户外（或利用校园内的自然环境）进行实地观察，尝试记录自己听到的自然声音。
分组讨论，每组选择一种声音进行深入探讨，准备简短的汇报。
4、总结与拓展：
学生分享自己的观察体验和感受，教师进行总结点评。
引导学生思考如何在日常生活中更多地关注自然，提出保护环境的建议。
5、教学方法：
情境教学法：通过声音情境的创设，让学生身临其境地感受大自然的美妙。
合作学习法：通过小组讨论和汇报，培养学生的合作精神和语言表达能力。
探究学习法：鼓励学生主动观察、思考、探索，发现大自然声音的奥秘。
三、教学准备
多媒体课件，包含大自然声音集锦、图片和视频资料。
户外观察工具，如笔记本、笔、录音设备等（视实际情况而定）。
小组讨论任务卡，明确各组探究的主题和方向。
四、教学反思
通过这堂课的教学，我期望学生们能够不仅仅学会识别大自然的声音，更重要的是能够感受到大自然的魅力和生命的活力，从而在他们心中种下热爱自然、保护环境的种子。同时，我也将根据学生的反馈和课堂表现，不断调整和完善教学设计，以期达到更好的教学效果。
最后，我相信，只要我们用心去倾听，大自然的声音就会成为我们生活中最动听的乐章。谢谢大家！
大自然的声音说课稿 6
一、说教材
《大自然的声音》是一篇生动有趣的散文。文章以清新活泼的笔调，围绕 “大自然有许多美妙的声音”，分别从风、水和动物三个方面描绘了大自然声音的丰富与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言积累，但对于抽象的声音描写以及如何通过文字感受大自然的美，还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标
认识 “妙、奏” 等 8 个生字，会写 “演、奏” 等 13 个字，会写 “美妙、音乐家” 等 22 个词语。
有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。
能找到第 2 - 4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。感受大自然的美。
四、说教学重难点
教学重点
认识生字词，理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
背诵第 2、3 自然段，积累优美语言。
教学难点
能借助关键语句概括段落大意。
体会课文中描写声音的词语的生动，培养学生的想象力和语言表达能力。
五、说教法
情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受大自然声音的美妙。
朗读指导法：通过有感情地朗读，引导学生深入理解课文，体会情感。
问题引导法：设置问题，激发学生思考，培养其思维能力。
六、说学法
自主学习法：学生自主预习，初步感知课文，解决生字词等基础问题。
合作探究法：小组合作讨论，共同解决问题，培养合作精神和探究能力。
朗读感悟法：通过反复朗读，感受语言美，领悟大自然的魅力。
七、说教学过程
导入新课
播放大自然的声音音频，让学生闭上眼睛倾听，然后交流感受，从而引出课题。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，教师指导认读。
思考：课文围绕大自然的声音写了哪些方面？
精读课文，感受美妙
小组读，找出文中描写的动物及其声音。
模仿动物的叫声，体会动物声音的有趣。
自由读，说说水是怎样演奏的。
理解 “滴滴答答、叮叮咚咚” 等拟声词，感受水声的动听。
背诵该自然段。
指名读，找出描写风声音的词语，体会风的变化。
指导朗读，感受风声的`美妙。
学习第 2 自然段 “风，是大自然的音乐家”。
学习第 3 自然段 “水，也是大自然的音乐家”。
学习第 4 自然段 “动物是大自然的歌手”。
总结拓展
总结全文，引导学生再次感受大自然声音的美妙。
让学生说说自己还听到过哪些大自然的声音，仿照课文写一写。
布置作业
抄写生字词。
背诵喜欢的段落。
八、说板书设计
大自然的声音
风 —— 音乐家
水 —— 音乐家
动物 —— 歌手
大自然的声音说课稿 7
一、说教材
本课选自江西美术出版社义务教育教科书初中七年级下册第二课，属于造型与表现领域，围绕着美术与环境的单元主题。本课拟在色彩基本知识教学的基础上，结合春夏秋冬四季的季节变化特点，进行学习并借助实际操作，亲身感受的色彩的变化。以促使学生感悟世界，描绘生活。
2.教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：掌握有关的色彩基础知识。
（2）能力目标：提高学生对色彩的感知能力，自主学习和对色彩的运用能力。
（3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣,培养学生以审美之心来感悟生活。
本着课程标准，在教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
3. 重点，难点：
重点：色彩三要素明度,纯度,色相.及他们之间的关系为本课的重点。
难点：通过对色彩知识的理解，突破自身对色彩知识简单、准确地评述，设计与制作。
二、说教法
在教法上，应该坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用欣赏法，情景创设法，观察法，提问法激发学生学习兴趣，在学生学习，讨论的基础上，老师进行启发引导，运用师生交谈法，问答式。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心。积极培养学生学习动机，明确的学习目的。
三、说学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师的一切行为都围绕着如何使学生学会学习，掌握学习方法。因此在学法上，结合学生特点，培养学生课前收集资料，课上通过观察法，讨论法，教师进行正确的引导，充分调动学生的.学习积极性，使学生的思维能力提高。练习法，培养了在课堂中的合作，探究性学习。
四、 教学程序：
根据本课的内容和美术学科的特点，设计教学流程如下
创设情景，引出主题
赏析图片，学习新知
创作实践，展现自我
展示评价，课堂小结
（1）创设情景，引出主题：
今天让我带领大家进行一次旅游，到色彩王国去看一看。(用课件演示要去的大自然中)在出发之前说一点注意事项:注意观察,用心体会,说出你的感受？
（2）赏析图片，学习新知：
在我们的生活中，到处充满了色彩，那么你们对色彩知识了解多少呢？结合书本和自身收集的资料，各小组整理总结出色彩基础知识。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。讲解三原色，三间色，作为铺垫。由此来学习色彩三要素和十二色环。在讲解时，我结合水粉颜料亲身做示范，使学生清晰，直观感受色彩变化，再出问，讲授新知，探究目的比较明确。实现多媒体，示范与讲解同时并用，更深层次体会色彩的乐趣。
（3）创作实践，展现自我：
运用色彩知识结合自己对大自然的感受，表现一幅大自然的风景或者选一张大师的作品，用自己喜欢的色调做一张色彩对比练习。任选其一，通过有选择性地做练习，学生更能把握自己对知识的理解及驾驭能力。小组合作为学生创设轻松创作的氛围，促进了生生间的合作与交流。教师通过巡视指导.及时发现同学们的共性问题.例如:画稿设计的方法.颜色填图的整齐,干净等.对于明度,纯度,色相渐变的把握.个别同学的情况可以单独讲解.也可以让同学们把自己绘画积累经验相互交流介绍.鼓励表扬为主,激发他们的创作热情.
（4）展示评价，课堂小结：
首先采用学生自评，互评，最后师评，尊重个体差异，以鼓励为主。目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题
你学会了什么？
你的体会是什么？
你喜欢今天这堂课吗？
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，同时又起到巩固今天所学知识的作用。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，
根据我以人为本，应用探究教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生色彩基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。
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