《郑人买履》说课稿

《郑人买履》说课稿

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《郑人买履》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说课内容：

　　新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。

　　二、教材分析：

　　内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。

　　文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

　　寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

　　难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。

　　三、学情分析：

　　之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。

　　四、教学目标：

　　1、掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

　　2、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履》。

　　3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。

　　五、教学过程：

　　1、导入：

　　学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。

　　之所以这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义

　　2、理解：

　　通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。

　　全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义，进一步理解了课文。

　　通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题：“‘之’字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。

　　3、寓意概括：

　　以老师介绍《韩非子》为切入口。

　　之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。

　　在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。从而，通过学生的总结归纳总结寓意的方法。

　　4、背诵及复习：

　　在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。

　　之所以用这样的方式，是因为，学生水平有差异，可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。

　　5、方法巩固：

　　以小卷子的形式，借《买椟还珠》一文，以同样的方法过程来巩固所学知识点。

　　6、作业

　　1）背诵全文。

　　2）抄写书下注释。

　　3）拓展阅读其他成语故事。（有能力的选做）