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《山谷回音真好听》说课稿
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《山谷回音真好听》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《山谷回音真好听》说课稿 1
一、说教材
1、教材分析
《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实,表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼,由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法,使旋律简单明快、流畅;三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比,生动描绘了“回声”的音乐形象。
2、教学目标
我根据课程目标的要求:低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用直观教学法,结合学生的实际,确定本课目标为;
知识目标:用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。
能力目标:能用歌声表现声音的强弱,用强弱对比表现歌曲。
情感目标:通过演唱、聆听,让学生感受大自然的美,亲近大自然,了解“回声”这一自然现象。
3、教学重难点。
我根据音乐课程标准,低年级学生能自然地、有表情地歌唱,乐于表现音乐和根据学生实际情况,确定了以下教学重点和难点:
学唱歌曲,掌握并表现声音的强弱是本课重点、
引导学生较准确地用强弱对比来表现回音,表现歌曲,是本课难点。
4、教具:相关课件、一张厚白纸、电子琴
二、说教法
为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法,同时运用游戏感悟法、讨论创编法,既活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,又使学生从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时,我采用“直观教学法”,让学生仿佛置身于大自然中,开始人与自然、儿童与大山的对话。在演唱形式上,我设计成一呼一应的对唱形式,模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受,也有利于学生表现歌曲力度的变化,运用中等速度,欢快地演唱。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时,对比要鲜明但不能过分夸张。
三、说学法
课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化,互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动,在充满音乐美感的课堂环境中,教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习,通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法,感悟音乐的美。
四、说教学过程
本节课教学主要分为五个环节:
1、情境导入
让学生坐在座位上,双手搭在前排同学的肩上,随着我弹的琴声,边唱《火车开了》边律动,两遍以后回座位坐好。学生们都显得兴奋而快乐。我进一步引导:同学们,春天到了,让我们开着小火车去郊外踏青吧,听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。(播放春天动画。让学生说一说听到了哪些声音,学生纷纷发言,课堂气氛非常活跃。)
2、视听结合、整体感知
让学生随着媒体画面,完整地欣赏《山谷回音真好听》,使学生仿佛置身于大自然中,对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力,激发他们的兴趣和求知欲。
3、回音游戏
(1)、体验回音
先让学生用纸喇叭体验回音,感受原声和产生回音后的不同效果。
(2)、回音游戏
让学生分组讨论了解这个有趣的自然现象,设计不同的情景去做回音游戏,(如:假设教室就是个大山谷,让两位同学站起来,用手做喇叭状,一个发出强音,一个用稍弱的声音模仿等)让学生感受回音,区别并掌握声音的.强弱变化,从中感受大自然中回音的奇妙,从而唤起学生热爱大自然的美好情感。学生通过做回音游戏,了解到回音有时候不止是只有一声的,还会有两声以上的。
(3)、感受回音
让学生感受其他同学的表演,体会回音的特点。(播放课件)
4、学唱歌曲
(1)、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望,我先有感情地范唱一遍,引起学生对歌曲的喜爱,启发学生学习新歌的主动性和积极性。
(2)、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书,把有对比的乐句“1234│5─│”和“i6i6│5─│”模仿回音,弹琴带领学生用“啊”音演唱,然后用一呼一应的形式练习全曲,主要将力度、旋律等的因素表现出来,并指出学生的不足,告诉他们改进的方法,让学生充分地掌握。
(3)、在熟悉旋律后,并能用强弱的对比,有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中,我采用多种形式,让学生练习唱歌:齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等,在面对全体学生的音乐基础上,发展和张扬学生的个性,充分发挥学生的演唱才能。
4、歌曲创编、歌舞表演
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望,鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外,挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起,让每位学生都唱起来、跳起来,各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。
五、说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用
在远程开放教育模式下,教师的主体和学生的客体地位发生变化,教师从“教”学生,转变为“导”学生、在教学《山谷回音真好听》这课时,我学习了远教资源中利用开火车律动的导课方式,把学生导入到一个轻松愉悦的课堂。同时,利用教学资源中的春天动画,让学生们欣赏了一曲春天的交响乐,从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣,对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。
在学生学习过程中,学生的学习起点多种多样,知识能力也不尽相同。在做回音游戏时,有些学生不能很好地表现回音的强弱,我导入远教课堂中的回音游戏片断,让学生比较自己和别人表演回声的不同之处,很好地解决了原声强、回音弱的知识。
总之,远程教育资源对我们师生的帮助并不都能用语言表达,它更多的是一种无形的渗透。制作精美、形象生动的课件牢牢地抓住学生的眼、脑、心;优秀课堂中师生丰富的表情、准确的表演、礼貌的话语,还有很多很多,让我们全体师生的心灵经受了一次又一次的洗礼,使我们不懈地朝着这个目标靠近。
六、教学设计思想
本方案的设计,力求体现以学生为本的思想。学生是课堂的主体,如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键,让远程教育和多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁;着眼学生的主力发展,调动全体学生思维的积极性,培养学生的主动学习,合作意识,探究精神,从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排,使教学内容变得充实、活泼、生动,能够充分的调动起学生对学习的欲望,让每个学生印象深刻,这应是我们今后努力和学习的方向。
《山谷回音真好听》说课稿 2
一、教学目标
知识与技能:使学生理解什么是回音,并能简单描述其形成原因;学会演唱《山谷回音真好听》,并尝试用不同的方式进行表演。
过程与方法:通过观察实验(如使用两个杯子模拟山谷)、讨论交流等方式让学生体验回音现象,加深理解;采用小组合作学习模式,鼓励学生创造性地表达自己对于歌曲的感受。
情感态度价值观:培养孩子热爱大自然的情感;增强团队协作能力;提高审美情趣。
二、教学重点难点
重点:掌握歌曲旋律及歌词内容;了解回音产生的基本条件。
难点:如何将抽象的声音传播概念转化为具体可感知的现象给学生讲解清楚。
三、教学准备
音乐播放设备
《山谷回音真好听》音频文件
相关图片或视频资料
实验材料(如塑料杯等)
四、教学过程
1. 导入新课
教师可以通过提问的方式引入话题:“小朋友们,你们知道什么是回声吗?在哪里可以听到呢?”以此来引起学生的兴趣。
2. 新知呈现
播放《山谷回音真好听》歌曲,引导学生聆听并感受其中蕴含的美好意境。
结合多媒体展示相关图片或视频,帮助学生直观地理解回音的概念及其形成的`条件。
3. 探究活动
组织一个小实验:利用两个空杯子相对放置,在其中一个杯子旁轻敲桌面,另一个杯子处就能听见“回音”。通过这个简单的实验让学生亲身体验回音现象。
分组讨论:让学生分小组讨论生活中还遇到过哪些类似的现象,并分享给大家。
4. 歌曲学习
分段教唱《山谷回音真好听》,注意指导发音清晰、节奏准确。
鼓励学生根据自己的理解和想象为歌曲编排动作,增加趣味性。
5. 总结提升
复习本节课所学的知识点,强调保护环境的重要性。
安排一些课外拓展任务,比如搜集更多关于自然界声音的信息,下次课上分享。
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