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音乐说课稿

时间：2023-02-06 17:14:11 说课稿我要投稿

音乐说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的音乐说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐说课稿

音乐说课稿1

　　一、定题材，即教学内容。

　　因为这次是自组教材，所以具有很大的灵活性。同时一定要结合新课程标准，起点要高，内容要新，方法要活，也就意味着取材是非常之难。一开始我构思了很多题目，挖空心思想。如：“20xx——音乐感想”“感悟’对歌’”“《彩色的中国》”“变拍子”“模拟’宋祖英’”“山谷钟声”“黄土魂”“旋律与伴奏”“土风舞”“音乐与诗歌”“非洲的灵感”。好，这个题目不错，于是，我就定了“非洲的灵感”这个题目，这下选择的范围缩小了，但后来想想还是不对劲，究竟搞什么内容好呢，于是又开始想了：感受音乐，感受爵士音乐，感受黑人音乐，感受非洲音乐，好，就定了吧！

　　题材定了，那具体内容呢，总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏很有特点，于是就开始想这方面的内容：打听想——一起打模拟再创打。非洲音乐的声音很有特点，于是就想了唱的方面的内容，光唱可不行，得有个声部：分声部想，练合声部唱，表现。非洲音乐的舞很有特点，于是稍微点缀一下，让学生来感受感受。

　　二、抓细抓落实，即教学目标。

　　1、抓住特色节奏，组成二部训练，突出非洲（爵士）特色。（举例典型节奏）

　　2、用韵母模拟非洲的原始歌唱，用合唱表现特色情景。（举例）

　　3、模拟特色律动，与合唱一起表现，感受非洲音乐。

　　三、突出既新又实，即教学理念。

　　1、自组教材，灵活运用。

　　2、取材新颖，富有特色。

　　3、层次分明，训练到位。

　　四、教学过程，方法。

　　1、先让学生感受音乐，看第一幅图（好不容易找到的），听特色音乐，师生一起打拍，营造氛围。

　　2、猜东西：今天老师要让大家猜一样东西，让生猜。敲敲声音，再猜。让生敲敲，再猜。给出答案。听师打，引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛，你听，听到了什么，想到了什么看谁想象力最丰富。（非洲黑人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受，让生来打，一起拍手，拍凳。还会怎么打——请你来试试看——一起打打看。这里的特色节奏是什么（切分，前十六分）。分声部打——合打——力度变化打（模拟情景）。欣赏非洲黑人打节奏的演出——点图片和音乐，再点课题。

　　3、练。分声部听，请生想：请听老师弹的这段旋律，你觉得非洲黑人在干什么或者想到了什么分声部模唱（用气，及声音控制，模拟情景的辅导）。合唱，力度变化的训练。点出谱（小组研究）。再唱谱，唱韵母。给学生训练吧！

　　4、唱动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景（请生随意讲，取典型，可做的动作，一起简单地动）。点非洲舞蹈和音乐，感受。5，总结下课。非洲人能歌善舞，热情奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐，感受，下课，师生再见，打拍出室。

　　五、为什么这样教呢。

　　（一）考虑到“三情”：

　　1、情景。

　　创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生，这就是这堂课需要的一个特殊的教学情景，有了这样的教学情景，学生的注意力肯定很集中，注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。

　　2、情趣。

　　我们一定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。

　　3、情感。

　　即音乐教学“情感化”，音乐是情感的艺术。音乐能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，提高他们的审美能力。

　　（二）考虑到“创造性”。

　　谈到创造性，首先要谈创造性思维有了创造性的思维，才有创造性的举动。这堂课里的每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的，很难的。然后通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智。

　　（三）考虑到“参与，愉悦”。

　　首先，提供给学生感受音乐，表现音乐，创造音乐的开放的空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。这中间第一要做到：人人参与，且有动有静，动静结合；第二要做到：有张有弛，且有主动有促动，主动与促动相结合。然后，愉悦的音乐课堂，就是要营造一个轻松愉悦的环境，确保学生有一个好心情，好情绪，从而使学生精神饱满，兴趣浓厚，把自主探索和体验生命本体的最佳状态激发出来。才能永远保持好奇心，求知欲，敏锐的观察力和丰富想象力，敢说，敢唱，敢演，敢想，解放被束缚的思维，无所拘束地在音乐天地中进行畅想与联想。

　　（四）考虑到“活”起来。

　　要让学生喜欢上音乐课，就必须打破死气沉沉的局面，让音乐课“活”起来，使歌活，心活，情活，动作活，人更活。让“活”字贯穿于教学的每个环节中。我们要会让简单的`一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼，节奏紧凑。让课堂的信息容量比较充实。充实的容量有利于创造热烈活泼的课堂气氛。让每个学生的注意力，思维，记忆保持高度的积极性，让学生有得唱，有得动，有得听，有得看，有得创，有情感的发泄等，课堂才能真正“活”起来。让歌唱激活心灵的窗口，让律动促活课堂气氛，让多媒体诱活感官，让情感唤活心弦，产生共振同时注意活而不乱，收放自如。音乐课堂并非一味追求活，求活不求质。假若整节课让学生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老师的调控和指导又不到位，课堂就会乱哄哄的，没什么章法。学生则会感觉乏味，烦躁。调皮的学生就会乘机捣乱，进而影响到教学。我们要注意动静结合，有张有弛。放得开，收得回。蹦蹦跳跳这种活动要，但不能太多。师生间的问答，交流，思考，互动是中层次的活。这种活动能充分调动起学生身体的多种感官参与，动中有静，静中有动，能使学生的注意力和学习保持着积极的状态。这种方法要常用。最好的活就是通过教师的语言，情景创设，情感体验等引发学生心潮澎湃，浮想联翩的心动。心动是创造力最好的源泉和动力。这三种层次的活动如能在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

音乐说课稿2

　　一、说教材：

　　本课我所执教的课是小学音乐教材六年级上册第三单元第2课《儿童圆舞曲》。《儿童圆舞曲》是一首稍快而活泼的歌曲。节拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表现了少年儿童活泼、健康向上的精神风貌。

　　本课的教学目标是：

　　1、知识与技能：学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。

　　2、过程与方法：在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏;学会跳一段集体舞。

　　3、情感态度与价值观：培养学生协调的动作能力和与他人沟通的能力。

　　根据本课的实际，我确定本课的教学重点是：进一步感受、体验圆舞曲的律动。

　　教学难点：学习圆舞曲的基本舞步，学跳集体舞。

　　二、说教法学法：

　　1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，以学生为主体，利用跳唱结合，让学生感受圆舞曲音乐的旋律美，感受圆舞曲的风格特点。

　　2、学法：学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受圆舞曲的特点。通过分组进行创编，表演，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　三、说设计理念：

　　音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的.作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《儿童圆舞曲》。

　　四、说教学过程：

　　《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重音乐实践，鼓励音乐创造，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、歌表演这三部分组成。过程如下:

　　本课我采用欣赏《杜鹃圆舞曲》的片断导入新课，挖掘学生已有的对圆舞曲特点的了解，让学生快速进入学习情境，增加学生对圆舞曲学习的兴趣。

　　导入完新课以后，我遵循音乐是听觉的艺术，从聆听入手学唱歌曲，第一次听录音的范唱，让学生聆听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。

　　在歌曲旋律唱会后，学生自然地就能演唱这首歌曲，知识技能的掌握渗透在歌曲学唱之中。让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。

　　为了开发学生的创造性潜智，在学会歌曲以后，我设计了舞蹈创编这个教学环节。舞蹈创编就是学生对音乐的再度创作，是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才，具有十分重要的意义。让学生的身心、肢体与音乐密切结合，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐。

　　在教学中，有不足之处请各位老师和同行提出宝贵意见，谢谢大家！

音乐说课稿3

　　一、教材分析

　　我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：

　　1，本单元的主题是《四季》，课中的四首作品表现的正是人们在四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化，激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是一首描写在夏天的雨中，同学间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。

　　2，本课出现了几个难点分别是附点节奏，休止节奏，切分节奏，要求学生唱得清楚，准确。

　　3，学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演；

　　4.用模仿，重复的方法创作旋律。音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展。

　　二、学情分析

　　本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。

　　2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。

　　3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。

　　四、教学过程

　　（一），组织教学

　　复习《童心是小鸟》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，创设良好的音乐氛围。（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新歌，在这里演唱起到的是复习的作用，对学生也是一个开嗓的练习，要求学生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。）

　　（二）情景导入

　　1、根据本课的教学目标，我为课堂的每一环节都作了精心的设计，制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，让学生在快乐中学习。教师提问：同学们，你们喜欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）在这场雨中，正发生着动人的故事，我们一起来听听吧。故事导入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，但是只有一个孩子有伞，他们会怎么办呢？（运用课件把孩子们带入到虚拟的情景中，在具体情景的启发下有效的学习。）

　　（三）、学唱新歌

　　1、聆听范唱

　　（1）聆听范唱，揭示课题。设问：同学们，三个小伙伴在大雨中是怎么做的？他们的情绪怎们样？（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞，他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。）老师总结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。

　　（2）你们感受到了吗？我们再来听一遍。（再次感受歌曲旋律）

　　2、学习歌曲

　　（1）指导学生用“啦”音唱旋律。要求学生声音要轻，要有共鸣。

　　（2）教师范唱第1——15小节的旋律，请学生说出旋律的特点，节奏上有什么规律。(这一段旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号，可以请学生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱？对，还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老师唱一遍。”老师要作好示范，要求学生音要唱准。

　　（3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，请学生提出难唱的地方。（学生会找出以下难点）

　　（4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样的？对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起唱一遍。出示休止节奏，雨下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分节奏，这一条节奏学生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节奏同学们唱得不是很好，我们一起来一遍。提示：女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。这几条节奏是这首歌曲的难点，分别练习。老师及时发现孩子们学习情况，请学的快的孩子帮助学的较慢的孩子，体现新课标里的合作学习。

　　（5）唱全曲，点评学生的优缺点。“同学们学得很认真，这么快就把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，我们再来一遍。”处理歌曲：同学们，我们怎样让歌曲更好听？（引导学生说出要有感情的演唱）歌中的'孩子们会有怎样的感情呢？（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏）

　　4，表演歌曲

　　（1）老师带领学生随乐表演唱。

　　（2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？

　　（３）小组讨论，教师巡视指导。

　　（４）各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。

　　“你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致！大家真是多才多艺。

　　（三）、课堂小结

　　今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我们学会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要的是大家在团结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。

音乐说课稿4

　　我今天说课的题目是唱歌综合课《我给月儿唱个歌》，本课选自西南师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第二册、第四单元《月亮星星我来啦》，本单元的内容主要是让学生通过聆听。演唱有关月亮、星星的歌曲，从而了解有关的科学知识，激发学生探索宇宙空间的求知欲。本单元用第三课时完成，我今天说的是第一课时《我给月儿唱个歌》。

　　教学内容：

　　本节课的教学内容我是这样安排的，能用X X X I X — X I的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

　　教材分析：

　　歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。

　　教学目标：

　　为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，培养学生独特的艺术想象力。知识目标：能用X X X I X —X I的节奏读儿歌。能力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培养学生的想象力，并学会用优美的声音演唱歌曲《小小的船》。

　　教学重难点：

　　本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，体现美、表现美。

　　教学思想：

　　对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星。月亮就充满了好奇和神秘感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点展开教学，所以在课堂上我准备结合本课的教学特点展开教学，采用生动的情景启发。引导，自主的练习巩固基础，形象的演示。点拨。指导，自编的游戏相结合，从而创设生动。愉快的课堂氛围，使学生轻松的接受知识、培养能力、发展智力。

　　说学法：

　　一年级的.学生年龄小，注意方式，思维方式和学习兴趣与高年级不同，因此在学生的学习过程中，应重视对学生音乐活动的培养，坚持以学生主动练习。主动模仿。自己创编的学习方式，以“教师为主导，学生为主体”的原则，从而展开学习。本课以音乐教学为主，同时结合了语文，科学、美术等多方面综合素质的培养。

　　教学过程：

　　这节课的教学过程分为三个步骤进行学习，第一步创设情景，激发兴趣，第二步在朗读中感知美。创造美，第三步在歌声中感受美。表现美。首先第一步是创设情景，激发兴趣。一开始老师提问，”孩子们，你们喜欢迷人的夜晚吗？那么老师和你们一同走进这迷人的夜晚。”这时我会播放课件，关上灯，让孩子欣赏夜晚的画面，并配上优美抒情的音乐，制造一个夜晚的氛围，让他们去感受，然后让孩子们说说自己的感受，夜晚美在哪些地方？从中引出要学习的儿歌。本节课的教学内容是围绕夜晚展开的，那么为孩子们创设一个与课本主题相似的情景，让美的画面，美的音乐一下子抓住孩子们的心。孩子在生动形象的画面中，在优美动听的音乐中激发对美好夜晚的向往，引起他们对夜晚的无限遐想。

　　第二步在朗读中感知美，创造美，先让孩子自由的有感情地朗读儿歌，接着老师用X X X I X — X I节奏加上身势动作朗读儿歌，让孩子体会并且进行模仿，模仿后我会请能力较强的三个孩子分别充当小老师这一任务分教授三组的学生，在分组学习的同时老师视各组的学习情况，及时给予纠正和指点，然后分组展示学习成果，最后开展儿歌接龙游。一年级下期的学生在以前接触过三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是没有真正的掌握，那么我采用让学生自己模仿。自己学习。自己教授的方式来调动学生的积极性，从而产生浓厚的学习兴趣，在加上老师进行巡视及时的纠正和鼓励，这样就会使学生把学习变得轻松，掌握得更好。

　　第三步是在歌声中感受美、表观美。首先老师激趣引入“月亮仙子”看孩子们那么能干那么棒，它说要给你们表演一个魔术，想看吗？这时出示课件，并播放歌曲《小小的船》的音乐，让学生一边观看一边欣赏；接着再次欣赏歌曲，并且随着音乐轻轻摆动让孩子想象我们就坐在月亮船里了，帮助孩子们继续感受和表现三拍子的韵律感，再经过多次的感受和欣赏，学生已经熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲进行伴奏。在学习歌曲这一环节中，通过老师绘声绘色地描述，把学生带入特定的情景中，让学生对歌曲充满想象，并随着悠扬的乐曲声，去想像月亮的美，学生们边听边想像，进入美妙的境界。

　　以上是我对这节课的简单设计，其中有很多不足之处，还请各位老师批评指导。

音乐说课稿5

　　一、说教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。

　　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。

　　2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

　　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟“劳动最光荣”的.道理，树立“爱劳动”的意识。

　　二、说教学方法：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、说教学过程：

　　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。

　　2、游戏导入、师生律动。

　　（1）猜谜语。我用“猜谜语”的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？

　　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

　　3、合作学习、培养能力。

　　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“他的小手在干什么？”，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，师板书课题：今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在“交友”中导入新课。

　　（1）图形谱

　　a、探讨声音

　　b、跟着老师的手势做声音节奏练习

　　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习

　　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。

　　e、师逐句带读歌词。

　　（2）师唱谱，生唱词。

　　（3）生独立演唱

　　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音

　　（5）生听音唱谱

　　（6）跟琴独立演唱曲谱

　　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）

　　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。

　　4、活动“巧巧手折一折”。

　　5、歌曲的处理。

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：

　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎样？

　　b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。

　　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情，也培养了学生的合作、创造意识。

　　6、拓展延伸，渗透情感教育。

　　通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动创造了生活”、“劳动最光荣”的道理。

音乐说课稿6

　　一、教材分析

　　本课是义务教育人民音乐出版社小学音乐课本第六册第四单元第1课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向^高朝。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

　　二、学生分析

　　本课面对小学三年级的学生，这个年龄段的学生好奇、好玩，注意力集中时间相对较短，所以让学生尽快学会歌曲，让他们主动参与，学会表演歌曲更重要。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　1、掌握歌曲弱起小节的唱法。

　　2、学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲。

　　过程与方法：

　　1、激发学生带上愉快的'心情，有感情的完整演唱歌曲。

　　2、大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪。

　　2、从中体会小音乐家的乐趣，培养学生树立远大理想。

　　四、教学重难点

　　重点：

　　1、学生能够用活泼欢快的声音演唱歌曲

　　2、歌词的创编

　　难点：掌握弱起小节以及八分休止符的演唱方法。

　　五、教学方法

　　１、创设情境，激发兴趣

　　“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。

　　2、引导交流，激活体验

　　学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。

　　3、游戏活动，激励创造

　　活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。

　　六、学习方法

　　模仿体验、合作探究、创作巩固等。

　　七、教学准备

　　课前准备好教学用具，多媒体、PPT、打击乐器、口风琴；让学生提前预习一下这首歌曲，并且用口风琴吹吹看。

　　八、教学设计

　　1、模仿导入

　　首先让学生听三种乐器的声音，然后出示图片，让学生模仿乐器的演奏，引导对这几种乐器的初步认识

　　2、聆听歌曲

　　让学生听两遍歌曲，第一遍听乐曲的情绪，国家、地区与乐器名称，然后做黑板上的连线题；第二遍听听乐器发出来的声音

　　3、学唱歌曲

　　首先让学生主动参与进来，会唱乐谱的同学来教教其他的学生，当当小老师，出错的地方由老师来纠正；然后把词填进去学唱；完整演唱；最后加上开始学习的演奏动作进行表演唱。

　　4、拓展巩固

　　（1）、发挥想象为歌曲创编歌词及动作

　　（2）、分口风琴组、舞蹈组、打击乐器组、演唱组进行表演

　　为歌曲创编歌词，主要是补填地区、乐器，以及伴着演唱表演舞蹈动作；分组练习，首先是口风琴组，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈组表演演奏乐器的动作，打击乐器组自选乐器运用适当的节奏编配，为歌曲加上伴奏，演唱组用正确的发声和饱满的情感去演唱歌曲。很大程度上激发了学生的兴趣，培养主动学习的习惯，让课堂生动活泼，妙趣横生。

　　结语

　　学生通过学唱《我是小音乐家》，让学生认识了不同的乐器，感受到音乐欢快的情绪，并通过参与角色表演，让学生亲身体验到学习音乐的乐趣，我希望孩子们都能成为小音乐家，能在音乐歌声中健康快乐成长。

音乐说课稿7

　　各位评委、各位老师，下午好：

　　又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》这就是我今天说课的课题《春雨蒙蒙的下》。

　　新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨现代思想与教学策略。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　歌曲《春雨蒙蒙的下》为第十册第六课，教时安排在了正值诗情画意生机勃勃的春天，是一首歌词简洁隽美，曲调抒情形象的童声合唱曲。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。

　　2、教学对象分析

　　五年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创新的活动能力增强，应引导学生积极参与，大胆表现，展示个人魅力。

　　3、目标的确定与分析

　　①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

　　②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

　　③情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　4、重难点的确定与分析

　　①重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。

　　②难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

　　5、教时安排

　　我将本课设为三课时，本课时为第二课时，学生在初步感受和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培养学生的综合能力，激发他们喜爱、赞美春天的情绪。

　　6、课前准备

　　教师：多媒体课件钢琴情境创设

　　学生：自制模仿雨声的乐器同一首歌节目表演

　　表演春天的头饰、道具

　　二、说教法、学法

　　音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。

　　（一）说教法

　　1、情景设置法――设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。

　　2、探究讨论法――通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。

　　3、才能展示法――通过同一首歌这种特别的形成给学生足够空间，把他的才能展示给大家，有助于增强学生的自信心，提高积极性。

　　4、多媒体展示法――通过MTV、录像、Flash动画等形成，丰富学生的视野，获得多种体验。

　　（二）说学法

　　1、体验法――让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。

　　2、模仿法――用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。

　　3、创造法――自己创编舞蹈，制作乐器等形式不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。

　　4、合作法――分组讨论合作，让每个学生互动脑筋，团结协作。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，感受体验

　　导语：春天来了，她的使者――春雨也悄悄来了

　　你听“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，让我们在雨中歌唱舞蹈，尽情的欢笑

　　活动：学生随音乐自由的律动，创设情境，教师轻吟诗歌《春雨沙沙》

　　意图：学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而引导学生情随意走，达到审美教育中寓教于乐的目的，获得身心的`愉悦，大大的调动学生的学习兴趣。

　　（二）学习歌曲，合作探究

　　1、导语：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”绵绵的春雨让春天更加诗情画意。

　　活动：学生在教师引导下进入情境

　　教师范唱歌曲

　　意图：体现了新课标中学生对音曲的整体感受和审美体验，在美的情境中，学生情不自禁的想要学唱歌曲。

　　2、活动：学生用LU来体会歌曲的韵律

　　意图：学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点

　　3、讨论：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力

　　活动：学生分组讨论，边总结边实践体验

　　总结方案如下：

　　①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；

　　②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；

　　③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；

　　④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

　　意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。

　　4、导语：这首歌不但旋律动听，歌词更是简洁隽美。“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”句式对称整齐，色彩丰富。

　　让我们随着音乐有感情的朗读歌词

　　5、完整的演唱歌曲

　　意图：在多媒体的辅助下，面向全体，通过朗读歌词的形式来体验音乐的韵味，学生再来完整的演唱歌曲，体会旋律和歌词共同赋予的美，充分体现“以音乐审美为核心”的理念，体验合作的愉快和激情，进一步启发学生赞美春雨，热爱春天的感情。

　　三、表现歌曲，参与创作

　　活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓袋子的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱演泽一段“春天的交响曲”。

　　意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。

　　四、拓展延伸才艺展示

　　走进春天同一首歌校园联欢会

　　导演策划：全体师生

　　节目单：

　　1、同一首歌（全体师生）

　　2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（学生）

　　3、配示诗朗诵《春》（师生）

　　4、合唱《春雨蒙蒙的下》

　　（学生）

　　5、诗词串联《春天里的古诗》（学生）

　　春雨韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

　　春江白居易《忆江南》

　　春花杜甫《绝句》

　　春风罗洪先《后园咏》

　　6、舞蹈《雀之灵》（教师）

　　7、器乐联奏（学生）

　　古筝《春江花月夜》

　　笛子《早春》

　　手风琴《杜鹃圆舞曲》

　　8、歌舞《小鸟小鸟》（学生）

　　9、春天的寄语（师生）

　　10、同一首歌（全体师生）

　　意图：这是一台联欢会，一台属于学生自己创作的联欢会，它以学生熟悉感兴趣的同一首歌为背景，以极具审美体验的春天为主题，面向全体学生，以学生为主体，师生互动，共同参与。学生在吟诗、诵文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的实践活动中，通过自己的想象与创造，全面的培养了学生的综合能力，使课堂呈现勃勃生机，充分反映了课程改革的新理念。

　　五、教学启示

　　随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养，使学生在充满趣味和情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力，不当之处，希望得到各位评委和同行的指导、帮助。谢谢大家！

音乐说课稿8

　　尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是x号选手。我说课的课题是《雪绒花》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点与难点、教学方法与学法指导、教具准备、板书设计、教学过程这几个方面进行阐述。

　　一、说教材

　　我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。首先，教材的地位与作用：本课是人音版七年级第十四册用书中第六单元的内容，知识结构相对独立。

　　1、《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的热播，它逐渐成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

　　2、歌曲为四三拍，中速,带再现的单二部曲式结构。格调优美恬静，歌曲没有太大的起伏，通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人对家乡的思念和祝福。

　　其次，教学目标。根据本节课的教学内容结合当代中学生自身发展的特点本着面向全体学生注重因材施教的原则，我设计了以下三维教学目标：

　　1.知识与能力目标：让学生正确掌握节奏、完整演唱《雪绒花》

　　2.过程与方法目标：通过教学过程，引导学生思考插曲音乐对电影的作用。

　　3.情感态度价值观目标：引导学生对电影题材音乐产生及热爱祖国的情感。

　　最后，把本节课的教学重点设为：

　　1、本节课的教学重点设置为有感情的演唱《雪绒花》（理由是：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，培养学生对歌曲情绪的把握及情感的体验对学生身心发展有着至关重要的意义。因此我把引导学生了解和正确把握歌曲情感作为本课的教学重点。）

　　2、教学难点：八分休止符节奏地掌握。（理由是：当今社会提倡学生个性发展，

　　发散思维创舞蹈编动作是可以激发学生的学习兴趣并是学生参与到音乐中来以此加强他们对三拍子音乐的理解，可拓展空间很大，提倡学生践行这一原则，具有重要的现实意义，故将此作为难点。）

　　二、说学情

　　七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识及试唱的能力，独立自主的观念增强，所以在我的课堂上我将培养他们主动参与、乐于探究交流与合作的意识，让学生逐步拥有自主学习的能力。另外七年级的学生正处于变声期要提醒他们保护自己的嗓子。在实习过程中我发现初中生喜欢流行音乐不喜欢课本上的音乐，因此在课上要着重注意引导学生产生兴趣。

　　三、说教学方法与学法指导

　　教学方法：

　　本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学方法。通过设置情境、教具展示、视频导入等激发学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

　　教学有法，教无定法。为了突出重点、攻克难点，顺利达成教学目标，依据新的'课程理念、素质教育的要求与学生的实际情况，我主要采用以下教学方法：

　　1、情境教学法：

　　设置情境，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，提高学生参与课堂教学的积极性。

　　2、讲授式教学法

　　通过讲授式教学，让学生比较清晰的了解本节课的教学重点及难点，对歌曲有一个全面且彻底的把握。使教学活动有计划有目的的进行。

　　3、讨论式教学法

　　围绕重点难点，让学生讨论，以深化认识，更新观念，提高能力。

　　学法指导：

　　依据学生实际与教材内容，我将指导学生采用以下方法学习：

　　1、自我发现学习法。启发学生通过水果分割类推节奏的规律。

　　2、现身体验学习法。在教学过程中，要求学生参与各种课堂活动通过切身体验掌握节奏规律。

　　3、合作探究学习法：通过同学们合作探究，充分发挥集体智慧，培养学生合作

　　意识，让学生在合作中探究，在探究中成长。

　　四、说教学过程

　　为有效的运用各种教学手段和方法，并使之与学法有机结合，较好的突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）实物导入，激发兴趣（二）聆听全曲，感受旋律（三）新课探究，参与实践（四）知识拓展，回顾全曲

　　在开始教学前我将学生的作为设计成圆形，学生是圆周而我是圆的圆心，这样有利于我和同学们之间进行眼神的互动及情感的交流。

　　（一）实物导入，激发兴趣

　　1、通过播放《音乐之声》中的一段插曲《雪绒花》。以此勾起学生对《音乐之声》电影的回忆。温馨的场景、熟悉的旋律，同学们一定会被上校对孩子们博大而深情的爱而感动。这大大激发他们学习《雪绒花》的强烈兴趣。

　　2、接着我通过苹果的排列、分割与组合来讲述今天的教学难点八分休止符的掌握。我是这样教的：首先，把三个苹果排列整齐让同学们跟着老师拍手示意节拍“哒哒哒”引出四三拍的节奏型。然后，把前面两个苹果平均切成四半，让同学们思考怎样拍手示意节拍“哒哒哒哒哒”由此引出八分音符的节奏。最后，把其中两半苹果抽出让同学们再次思考节拍“哒空空哒哒”引出八分休止符的节奏。

　　（设计理由）：采用情境教学法与实物演示教学法，利用视频导入和水果分割直观的讲述本节课的教学难点内容。激发学生的学习《雪绒花》的兴趣，让他们能够尽快的把注意力从课外转回到课堂。

　　（二）聆听全曲，感受旋律

　　对于第二板块的学习我会通过提问的方式引导学生，使他们在聆听歌曲的时候能够最大限度的集中注意力，两遍音乐的播放也让学生初步的把握歌曲旋律。为后面的学习奠定基础。

　　（三）新课探究，参与实践

　　学唱歌曲是本节课的重点所在，对于这一部分的学习我将采用教师示范、自身体验、媒体演示等多种教学策略以达到把握重点攻克难点的教学目标。

　　环节一：学唱歌曲

　　本课歌曲的教学共有“节奏”和“旋律”两部分重要内容组成，对于“三拍子节奏”的教学我是这样设计的：

　　首先，通过一组动作“跑走走”的展示，让学生深刻体会三拍子的律动特点及强弱关系，然后设计一组小律动“拍手——拍肩——拍肩”，让学生根据律动读歌词。律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动，通过律动培养与发展学生对音乐的感受力和表现能力。

　　其次，对于旋律部分的学习，我将采用以下几个步奏，让学生轻声视简谱演唱课件出示的歌曲旋律；然后把学生分成若干个小组通过小组讨论、组员互评、自评等教学策略使学生初步掌握歌曲旋律。最后我在用钢琴伴奏把同学们唱的不准的音纠正过来。通过自主学习、合作探究、交流与合作来增强学生的团队合作意识及自学能力。

　　这是学生已经熟悉了歌词和节奏，对旋律也有了整体的把握，我设计了“学生跟唱—师生轮唱—分组轮唱”这几个活动环节，使学生循序渐进的完整演唱《雪绒花》。

　　我的设计意图是：这是本课的重点内容。先让学生学习律动感受三拍子节奏的魅力，然后再通过自主视唱、合作交流使学生更深刻的掌握歌曲旋律。钢琴的完整演奏表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

　　环节二：情感表达

　　对于情感的把握我采用创设情境的方法启发学生感受主人公演唱歌曲表达的感情色彩。首先，我会播放一段视频在播放视频之前我会提出一个问题“请同学们比较一下主人公上校在第二次演唱雪绒花的时候表达了什么不同的情感？”非常明显，上校在第二次演唱雪绒花的时候面临着离开家乡离开祖国的悲痛时刻。同学们很容易的感受歌曲表达的悲伤。

　　接下来我会利用朗读法来再次激起同学们的情绪，“请同学们跟着老师把上校在唱歌之前对台下人们说的一段话有感情朗读一遍！”

　　奥地利的同胞们，也需要很久，我再也不会见到你们，现在我想为你们唱一首歌一首爱之歌，但愿我们都不要让这份爱熄灭！（放音乐）随着旋律的流淌我会这样对同学们说，同学们这份感情永远也不会消逝，就像是时时刻刻开放在人们心中的雪绒花他永远开在热爱祖国人们的心中。

　　此时此刻同学们的情绪已经被我调动起来了，我用钢琴前奏把他们带入意境让同学们再次有感情的演唱《雪绒花》。

　　（四）知识拓展，回顾全曲

　　在教学的尾声我采用分组讨论的形式让同学们思考插曲音乐在电影中的作用，启发学生关注电影音乐，关注生活，热爱音乐，享受音乐。

　　设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上分组讨论的活动，潜移默化地培养学生独立思考能力，自主学习能力和语言组织的能力。

　　（五）说课后作业

　　课上的时间是短暂的但是不能让同学们对电影题材音乐的喜爱戛然而止，为此我布置了课后作业1、背唱《雪绒花》2、欣赏《音乐之声》中的其他插曲。

　　（六）说板书设计

　　精心设计的板书，是教学注意内容的系统再现。不仅能使学生一目了然的了解本节课的教学重点也是同学们课下复习的重要手段。以上是我的板书设计。我的说课到此结束请各位评委老师批评指正!

音乐说课稿9

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：多媒体，钢琴，笛子。

　　说教法：

　　结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：

　　1.故事引入法。 2、多媒体情景吸引法：

　　3现场表演法。 4层层设疑法。

　　5联想比喻法6活动法。

　　力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

　　说教学过程。

　　一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的?具体内容是：(拿出笛子)在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

　　三、歌曲教学：

　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的`，力度怎样,歌曲可分几段?(鼓励学生主动回答老师再作点评。)

　　让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，(可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍)

　　在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，

　　为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)学生兴趣极高。

　　这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。

　　五、情感交流。

　　让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样??

　　鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。

　　最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。

音乐说课稿10

　　尊敬的各位评委，大家好！

　　今天我说课的课题是《五月的夜晚》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我能将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。

　　一、说教材

　　首先是说教材，这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

　　1．教材分析

　　今天我所选用的教材是江苏少儿出版社小学音乐教材四年级下册第四单元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱。

　　2．教学目标

　　根据教材的特点和四年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

　　1、培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。

　　2、指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。

　　基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　3．本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲

　　4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

　　二、说教法

　　教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的.掌握。

　　基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

　　3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　三、说学法

　　我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

　　最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

　　创设情境导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸

　　下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　（一）律动表演，导入音乐课堂）

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉神秘、欢乐的气氛，我让学生在欣赏图片并伴随音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。

　　（二）学唱歌曲

　　这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

　　1、借用多媒体，播放歌曲《五月的夜晚》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？

　　2、介绍作者，让学生初步了解作者的信息李斯特著名的匈牙利作曲家、钢琴家、

　　让学生对其有初步的了解。

　　3、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。

　　4、学生交流，初步熟悉歌曲

　　5、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。

　　6、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。

　　解决方案：可以通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。

　　（三）歌曲处理

　　歌曲处理的方面我首先请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

　　然后，采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

　　（四）创编活动

　　在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。

　　（五）拓展延伸

　　这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

　　在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《五月的夜晚》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《五月的夜晚》的愉快声中的结束本课。

音乐说课稿11

　　一、教材分析

　　这是一首欢快活泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组成,前两个乐句节奏平稳,描绘了大自然的景色,第三和第四乐句一气呵成,第三句中使用了较多的附点节奏,生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童愉快的心情。

　　二、教学目标

　　根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

　　1．能用欢快的情绪演唱歌曲《牧童之歌》，表现出小牧童在天山脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦心情。

　　2．通过学唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式参与表演活动，表现歌曲。

　　3．初步感受新疆，加深学生对新疆的热爱之情。

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学生独特的情感与创造体验的同时，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

　　三、教学重难点

　　通过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快的情绪。：教学难点则是《牧童之歌》中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采用聆听音乐、口读节奏、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习兴趣在不断的体验中得到进一步巩固和提升。

　　四、教学过程

　　针对教材中的难点，本课我设计了以下几个环节：首先，由欣赏新疆风光的视频和天山美景的图片入手，创设情境，激发学生学习兴趣。而歌曲第三乐句中连续四个小节附点节奏的运用表现了小牧童骑马的动感。所以，接着我就让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声，这时再利用双响筒来模仿马蹄声，击打出不同的节奏，并让学生用拍掌的形式打出相应的节奏，让学生由易到难的掌握好节奏，这时再过渡到连续四个小节的马蹄节奏，并出示马蹄节奏“xx x.x ”，学生认识附点，知道附点八分音符要读得稍微长一点，附点后面的十六分音符要读得稍微短一点。学生很快就掌握了节奏上的难点。在朗读节奏的同时注意引导学生配合上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟悉了歌曲又很好的调动了学生的兴趣。这时我顺势在马蹄节奏中加入歌词，让学生首先学唱好难点的句子，从而为后面歌曲的学唱降低了难度。

　　学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的快乐感受，为了让同学们更准确的唱好这首歌曲，我采用了跟琴用“啦”轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲情绪处理等方式，在学唱的过程中让学生轻快活泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且注意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。最后师生一起创编动作，进行歌曲表演，学生在欢快的音乐中尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的'个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。

　　本课已经欣赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最后我选择了让学生欣赏感受新疆的独具特色的舞蹈，从而让他们从不同角度去感受新疆，增长学生的见识，激发学生课后去探索新疆少数民族人文风情。

　　总结以上过程和策略，我认为我的方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

音乐说课稿12

　　一、说教材

　　各位评委老师：

　　大家好！我说课的题目是《雪绒花》，它是人音版13册第6单

　　元《荧屏乐声》中的四首歌曲当中唯一一首学唱的歌曲，歌曲为C大调，两段体结构，采用3/4拍和中等速度，曲调优美恬静、朴实感人，《雪绒花》是美国著名电影《音乐之声》中的一首插曲，具有浓郁的奥地利民歌风格，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、国家深深的热爱和祝福之情。

　　二、说目标

　　通过对《音乐课程标准》的学习，我懂得了音乐以审美体验为

　　核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，结合七年级学生审美、表现、想象和创造能力逐渐增强的特点，我设定了本课的教学目标。

　　1、情感目标：在聆听体验《雪绒花》的过程中，感受歌曲所表达的对祖国深切的眷恋和热爱之情。

　　2、能力目标：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。（学习二声部合唱，声部之间能够相互配合，声音和谐统一）

　　3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲中出现的八分休止符

　　三、说教学重难点

　　通过对教材进分析，了解教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点

　　重点：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。

　　难点：八分休止符的准确演唱

　　四、说教法、学法

　　为了顺利地完成教学任务，充分调动学生的兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中，享受音乐带来的无穷魅力，我采用了情景创设法、启发式教学法、合作探究法等。

　　1、情景创设法：是在教学中运用多媒体让学生欣赏电影片断，增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来，丰富学生的情感世界。

　　2、启发式教学法:是在教学过程中通过提出问题启发引导学生积极思维，主动解决问题，以提高学生的音乐感受和鉴赏能力，发展学生表现音乐的能力。

　　3、合作探究法：是在教学过程中通过分组开展音乐活动，来丰富和提高学生的想象力和创造力，增进学生的群体意识，锻炼学生的合作与协调能力。

　　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，（主要是让学生看电影片段、听歌曲旋律、唱谱子、回答问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。

　　４、教学准备：

　　另外为了使整个教学过程生动有趣，我准备了多媒体课件和钢琴

　　五、说教学过程

　　接下来说一说教学过程的设计，为了让学生尽情享受音乐带来的快乐，这节课我设计了新课导入、聆听、学唱、音乐演唱会、拓展活动五个环节

　　1．新课导入：好的开始是成功的一半，上课之前我运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考虑到这首歌曲大部分学生都比较熟悉，学生会很自然的进入到歌曲中，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，启发学生讲一讲电影当中的故事，来激发学生学习的兴趣，从而导入新课《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》都是这部电影当中的插曲，刚刚我们已经欣赏了《Do-Re-Mi》，今天我们就来学习其中的另一首《雪绒花》，通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介，介绍歌曲的词曲作者，及电影的获奖情况，以提升《雪绒花》这首歌曲和《音乐之声》这部电影在学生心中的认识和地位，以便更好的来学习歌曲。

　　2、聆听：为了体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感，我设计了聆听《雪绒花》这个环节，第一遍聆听引导学生感受歌曲的整体情绪，第二遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并教会学生3拍子的指挥技巧，第三遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，通过学生充分的聆听，积极的表述自己的体验，来激发学生学习的兴趣，为接下来学唱歌曲奠定良好的基础。

　　3、学唱：为了在学唱的过程中调动每一位学生参与的积极性，培养学生演唱时的`自信心，使他们在唱歌中享受到快乐，我把重难点的解决和歌曲情感的处理都融入到学唱歌曲这个环节中。

　　（1）首先让学生跟钢琴伴奏哼唱《雪绒花》的旋律，引导学生在哼唱旋律时感受旋律的变化并分出A、B两段，接着A段通过唱谱子、小组讨论的方法引导学生在体验的同时找出相同旋律的乐句唱一唱并感受A段旋律比较平稳、起伏小的特点，然后通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握A段旋律。

　　（2）接着以同样的方法引导学生体验感受B段旋律起伏较大的特点，并找出歌曲节奏发生的变化，出现了八分休止符，通过引导学生打节奏、唱谱子来解决这节课准确的演唱八分休止符这个难点，然后还是通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握B段旋律。

　　（3）在进行歌曲情感处理时，通过让学生闭眼睛听歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、节奏等发生的变化进一步感知歌曲的情感发生的变化，启发学生用音乐的语言把感受到的描述出来，然后引导学生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指导学生唱歌时正确的方法，口腔打开、嘴巴张开、科学用嗓、均匀的运用气息等，让学生养成良好的唱歌习惯。师生通过共同体验、探究、合作、表现，充分调动了学生学习的积极性，使学生主动地参与到音乐活动中，培养了学生的音乐感受鉴赏能力及表现音乐的能力。

　　4、音乐演唱会：为了丰富和提高学生的艺术想象力和创造力，增进学生的团队意识，我举办了音乐演唱会，让学生在演唱《雪绒花》的基础上分组进行创作表演，学生通过齐唱、重唱、领唱、尝试唱英文版等形式自行指挥完整的表现歌曲，使整节课达到一个高潮，在创作和表现的过程中不仅增进了对音乐的兴趣，还锻炼了自己的合作与协调能力，表演结束后各组进行相互评价，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

　　5、拓展活动：在音乐演唱会的过程中学生对用英文演唱《雪绒花》很感兴趣，因此我增加了拓展活动这一环节，引导学生尝试用英语演唱《雪绒花》，先让学生通过聆听英文版《雪绒花》，感知英文发音和中文发音的不同，然后介绍英文发音的特点，并教读学生不认识的英文单词，如：Edelweiss、Blossom、bloom、Bless等，然后师生共同用英语深情的自信的演唱《雪绒花》，最后小结：同学们这节课我们通过学习《雪绒花》尽情的享受了音乐带来的无穷乐趣与魅力。

　　（为了使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和团结协作的能力，我增加了拓展活动这一环节，引导学生学习二声部合唱，通过唱谱子的方式学生掌握二声部旋律，分成两个声部练习，相互配合，达到声音统一，然后完整的合唱歌曲，学生在这个环节中通过感受、体验、合作享受到和谐美妙的音乐从而获得成就感，使学生更加喜欢音乐）

　　最后作为一个小奖励，和学生一起欣赏电影《音乐之声》当中的另一首诙谐幽默的插曲《孤独的牧羊人》结束新课。

音乐说课稿13

　　一、关于教材

　　深刻感受到音乐学科独特的艺术魅力：

　　1、它以艺术的本质特征为主线：其中包括艺术的生活性、艺术的自然属性、艺术的民族性、艺术的描绘性等等。

　　2、以人文主题构建知识内容,渗透学科知识:体现在艺术形式的交融（比如音乐与舞蹈、音乐与歌舞剧、音乐与诗歌、音乐与美术）等等。

　　3、以感受为主要学习方式。

　　4、以树立正确的艺术审美观为最终目标。

　　1、加强学科德育。

　　2、发挥学科特点。

　　3、增强人文内涵

　　4、落实学科知识。

　　二、教学内容

　　《惊愕交响曲》是一首欣赏曲，作曲家海顿，奥地利人，维也纳古典乐派第一位大师，后人称其为“交响乐之父”。作曲家在作品中用幽默诙谐的音乐语言和多变的艺术手法,把一条简单的旋律,经过四次变奏升华,使人耳目一新,印象深刻。古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之惊愕。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举，“惊愕“之名由此得来。

　　在教学安排上，我主要围绕第二乐章的赏析及展开教学，让学生感受音乐、对变奏旋律片段的分析，从而学习掌握对音乐再创作和实践能力的培养。

　　三、教学目标

　　音乐欣赏是以培养学生的音乐审美能力、感受与鉴赏能力和对音乐艺术的热爱为首要任务。因此，在教学目标方面，我是这样制定的：

　　1、通过聆听音乐，了解音乐家海顿，让海顿的人格魅力感染学生，并从中懂得追求自己的理想，并为之奋斗的优秀品格。

　　2、在欣赏欧洲古典音乐作品过程中，让学生领略音乐中古典气质和美感，从而培养学生对古典音乐的兴趣，认识其精华所在。

　　3、结合作品欣赏、作品分析，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用所学知识创作简单的变奏旋律。

　　四、说重点、难点

　　教学重点：

　　1、感受欧洲交响音乐艺术魅力的同时，培养学生学习古典音乐的兴趣。

　　2、分析变奏曲变奏表现手法及曲式结构的建构组成。

　　教学难点：旋律的变奏创编

　　五、说教法、学法

　　初中年级的学生已具有一定的.认知水平，自我学习的意识和能力都有所提高，建立一种新型的师生关系，学生集体探究，教师适当引导，建立一种师生共同学习探究的课堂模式。

　　教法：

　　1、建立开方式教学环境。所谓开放式教学，我的理解是，开放体现在两个方面：首先体现在课堂主动权的下放：把课堂主动权交给学生，学生带着课前收集的音乐家海顿的资料进入学习，真正体现了学生是学习的主体，同时得到人文精神的滋养。其次，开放体现在：教学内容的开放，学生欣赏古典音乐的同时，了解维也纳的作曲家及作品风格。

　　2、通过丰富多彩的教学内容，培养学生的创造性思维能力。《惊愕交响曲》第二乐章最出彩的就是乐段的变奏，所以，让学生创编旋律变奏也是一种实践性教学，学生在创编的过程就是一种创造美的过程，是对原作旋律形象进行再创造的过程。这样的教学，为学生提供创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地，培养学生自主能力、独立的人格和自由的思想。

　　（二）说学法：课前自我学习探究的自主学习方式。通过互联网、书报等了解音乐家海顿。这样在课堂上不再被动，而是主动接受知识。并且个人学习的能力也得到提高。

　　让自信心在实践活动中成长。教师在组织教学是运用多种教学形式，开展实践教学活动，为学生提供主体参与的机会，促进学生对音乐的体验和感受。在为一段旋律创编一段小变奏时，鼓励学生全体参与，以小组合作的形式，不限形式，各显其能，很多学生都把自己最自信的一面表现出来，培养他们学习音乐的自信心。

　　六、教学过程

　　导入环节：古典音乐欣赏课是令很多音乐老师头疼的课,学生感觉高雅艺术太高不可攀,离自己太遥远。在这里，我想到了大家都非常熟悉的诺基亚手机铃声，通过各种多变的铃声所产生的不同音效，使同学们产生不同的体验来进一步的感受变奏曲的独特魅力，拉近了和古典音乐的距离。在新课标的理念下，我追寻着快乐教学，试着让学生在快乐自然的课堂上感受快乐，体验快乐。用优美的语言、亲切的目光将学生的情绪很快的引领到轻松和谐的氛围之中。

　　出示课题，介绍“交响乐之父”海顿以及哼唱作品的主题。

　　聆听全曲，抛出问题。用什么作为该乐章的标题？师：该主题出现过几次？并统计下来（教师展示幻灯片）生：学生讨论说出。

　　（说明：1、开门见山出示课题。2、从背景故事入手，激发学生学习兴趣。）

　　新授环节：新课标中说“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动” 《惊愕交响曲》第二乐章最有特点的就是主旋律不断变奏和力度的变化，在这个环节，通过完整的欣赏，师生共同分析作品要素，围绕主旋律和4个变奏乐段的对比赏析，让学生了解变奏曲式的概念，感受作品独特的音乐风格。

　　2、作品分析：

　　（1）、唱一唱主题音乐（说明：第二乐章的音乐特点主要是主题变奏，先学唱主题音乐，有助于学生对主题音乐变奏有更好的把握。）

　　（2）、分析主题变奏：

　　分别赏析主题音乐及各段变奏音乐，教师适当引导。

　　学生思考：每段变奏音乐有何特点？说明：通过逐段赏析变奏音乐，让学生更深入的解读作品。

　　概述变奏曲式（说明：在学生主动思考后，再给出变奏曲式的定义。）

　　实践：参与音乐实践，获得审美体验：创设让学生主动参与教学过程的机会，注重学生有效参与，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与的程度，才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展。

　　用各自喜欢的变奏手法，为一段旋律创编小变奏曲。（教师出示旋律片断）学生分小组讨论并创编。展示成果。

　　小组展示创编后的《小星星变奏曲》（说明：让学生更完整感受并掌握变奏曲式）

　　畅谈：因为小班学生人数少，我在教学过程中可以灵活利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生思维的活力，真正地让每个学生都成为学习的主人。教师也通过提问、讨论、角色扮演、分组学习、比赛、游戏、合作学习等分层次教学活动，调动所有学生的积极性，让每个同学都充分参与进来，及时进行互动反馈，真正遵循“关注每一个”的宗旨，同时也体现了音乐课堂“活动化教学”。

音乐说课稿14

　　一．说大纲

　　根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．

　　二．说教材

　　教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．

　　三，说教法

　　根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．

　　四．说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

　　五，说重难点

　　本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．

　　六，说教学过程

　　本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．

　　１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．

　　２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文．

　　通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的'音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．

　　３）鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．

　　４）拓展．再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题．完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．

　　七，总结

　　总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．

音乐说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材分析：《螃蟹歌》是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求1课时完成。这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲，D小调，节拍2/4拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采用重复、变化的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充满趣味性。

　　2、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。根据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标：

　　①学会歌曲《螃蟹歌》。

　　②体会歌曲情绪，初步了解云南花灯的风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　③培养学生团结协作的品质，强化培养学生感受美、表现美的能力。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　（1）学会歌曲《螃蟹歌》；

　　（2）体会歌曲情绪，把握花灯的风格特点。

　　教学难点：由于《螃蟹歌》节奏比较紧密，乐谱的跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点。

　　二、说设计理念

　　《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　三、说教法和学法

　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的.环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。提供学生足够自由想像和随意发挥的空间，也提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四、说教学过程

　　㈠、激趣导入：用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片（多民族的云南、聂耳的故乡玉溪、玉溪花灯等），并配上老师富有感染力的简介：我们云南是一个多民族的大省，蕴涵着丰富的多民族音乐文化。我国伟大的音乐家聂耳就出生在云南玉溪，在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲，著名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》。下面我们将要学的这首歌是根据聂耳故乡的“玉溪花灯”改编的。

　　㈡、初步感知：舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培养学生音乐学习的兴趣、提升自身气质。所以，我有意设计“师生跳花灯”这个环节，提问“有谁会跳云南花灯？”让几个同学到台前和老师一起跳花灯，配上《螃蟹歌》乐曲伴舞，激发学生学唱这首歌的兴趣，激活表演这首歌曲的欲望，把学生带入愉快的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好准备，并使学生初步感知《螃蟹歌》。

　　㈢、学唱歌曲：学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。

　　1、视唱这首歌的主旋律。

　　2、按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观、形象的多媒体课件（与歌词内容一致的螃蟹的动画片），使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词，增加朗诵歌词的趣味性，体验乐曲诙谐活泼的情绪，体验不同地域文化的特点，注意“字正”才能“腔圆”。

　　3、教师范唱（手风琴伴奏），学生轻声跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有弹性）。

　　4、采取跟唱、同桌练习唱等方式，让学生学会完整连唱歌曲（要求节奏、歌词要演唱准确）。

　　㈣、创编与表演：这首歌曲的歌词形象逼真，但歌词不等同于具体的动物形象，要通过音乐的情绪或某些音乐形象，启发学生的联想和想象力。

　　1、即兴表演：重播配有《螃蟹歌》的动画片，让学生边跟唱、边模仿螃蟹的动作进行演唱。

　　2、小组合作进行歌舞创编：音乐实践是感受美、体现美的重要途径，也是体验美和创造美的过程，主要表现为“做”和“编”。所以，在上述教学的基础上，我想通过表现《螃蟹歌》的创作练习,让学生体验歌曲风格，并培养学生的创新精神及小组协作能力。再让学生看一段云南花灯，然后以6人为一小组，集体合作创编，可模仿螃蟹走路时的样子进行集体歌舞表演；也可以采用云南花灯中的一些动作，把它们编排到《螃蟹歌》中进行集体或个人的表演；还可以着重歌词的创作，尝试换歌词，来达到多变多练的“编”。但无论如何做，都要表现出歌曲活泼、轻快、亲切的特点。教师在学生的创编实践过程中，适当作出指导和点拨。

　　3、成果展示：采取组内讲合作、组间摆“擂台”、教师手风琴为表演配音的方式，交流展示各个小组的歌舞创编。并通过师生点评方式，把这节课的学习推向高潮。

　　㈤、总结深化：教师在优美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地对这节课进行总结：今天我们学习了《螃蟹歌》这首歌曲，对云南玉溪的花灯小曲有了一些了解。我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化，振兴我们云南的民族文化。通过上述总结，激发学生热爱民族歌曲，热爱家乡的情感。

　　㈥、课后作业：通过完成课后作业“收集有关云南民歌的材料”，实现“课外知识课内展示深化，课内知识课外巩固、补充”的理念。

　　㈦下课礼仪：学生在《螃蟹歌》音乐声中走出教室,从而达到再次强化课内所学知识的目的。

　　五、说板书设计

　　板书设计应该寓形象美、图示美与文字美为一体，重点突出，脉落清晰、简洁整齐。我这节课的板书设计如下：

　　《螃蟹歌》

　　螃蟹图（略）

　　一）节奏练习

　　二）创编表演

音乐说课稿16

　　一、说教材

　　《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，学习的目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

　　教学目标：

　　1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

　　教学重点和难点：

　　1、通过运用质疑课题、阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。

　　2、感受音乐之都维也纳的音乐氛围。

　　二、说教法：

　　1、因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。这样创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。

　　2、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。课文举了“国家歌剧院”来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布，极富典型性。建筑物的描写方法十分有序。“国家歌剧院”按由外及内的顺序描写，这对学生把握状建筑之物的作文来说，有着指导意义。我在上课文中的四个方面时，不平均用力，有侧重点，主要抓住第三、四方面来讲，让学生感受作者的写作方法。本单元都是游记类文章，在课上进行了写作能力的渗透后，也习得了一些写游记的方法。

　　3、强调个性化朗读

　　在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟，能够自己解决问题。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，我在教学中要营造良好的氛围，在师生对话、互动过程中，使学生感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。我在课中要加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连……也……”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。

　　三、说学法：

　　提出问题---文中找答----交流答案-----解决问题-----感情朗读—学习方法----融会贯通。

　　1、在导入课文后，让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的`城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。

　　2、解决问题，学习2——6小节，说维也纳是世界音乐之都的原因是？

　　从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之都”，作者从她的地理位置写起。接着，文章就从维也纳特有的人文景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的习惯以及歌剧院具体描述维也纳被称为“音乐之都”的原因。从段落细读，让学生自己说出原因。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这一小节，列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等五人，他们代表着世界古典音乐史的最高峰，他们在维也纳生活、谱曲、演奏，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”这一小节，更可以让人们对“音乐之都”留下深刻的印象。“这儿到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。

　　3．学生重点学习课文4、5节，即维也纳是世界音乐之都的第三、四个原因，在学习的过程中习得游记类文章的写作方法。

　　四、说板书设计

　　本课板书，我是这样设计的：

　　板书：

　　19、音乐之都维也纳总起

　　古典音乐的摇篮

　　音乐装饰起来的城市

　　几乎一天也离不开音乐分述

　　世界歌剧中心

　　（概括——具体）

音乐说课稿17

　　尊敬的各位评委、各位同仁：

　　大家好！一曲山歌送给大家，希望能给您带来片刻的轻松和愉悦。请大家记住我.

　　一、说教材分析

　　我今天说课的内容是湘教版六年级音乐上册第四课《丰收乐》的第二首曲目《栗子大丰收》。这是一个以“丰收”为情境，“欢庆丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，而《栗子大丰收》是一首旋律明快活泼童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，在民族民风的学习领域中有着举足轻重的地位。

　　二、说学情分析

　　六年级的学生随着年龄的增长和认知领域的扩展，他们的体验感受和探索创造的活动能力也进一步增强。但由于我们农村小学的音乐课缺乏正规系统的训练，学生的音乐基础知识相对较差，在歌唱技巧与表现力上有待进一步加强指导与自主领悟。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，本节课中我要达到的教学目标如下：

　　知识和技能：

　　能学会用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。

　　过程与方法：

　　能采用朗诵、游戏、伴奏、舞蹈、绘画、合唱等多种形式来表现丰收的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　通过歌曲的学唱，让学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，热爱音乐，热爱生活。

　　教学重点：

　　是学会用活泼而有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》

　　教学难点：

　　通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。

　　四、说教法学法

　　在遵循审美教育为核心，新课标为基本理念的指导下，在教学中，我主要采用情景教学法、兴趣教学法，并运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体的优点，给学生创设了一个丰收的氛围。针对儿童爱玩的天性，实施了寓教于乐的教学策略。而学生作为主体在课堂上的参与程度直接影响着学习效果，依据“以学生为主体、教师为主导”的素质教育课堂教学观，在本课学习中，我力求体现“学中玩、玩中学”的思想，让学生采用自主探究法、合作交流法、创造法进行学习。

　　五、说导学过程

　　在课程改革新理念的指引下，根据我市推广的音乐课堂教学模式，我将本课的教学过程设计为以下“激趣、体验、探究、创新、延伸”五个环节。

　　（一）、创设情境，激起兴趣

　　1、多媒体播放“花果山超级栗示范推广现场观摩会”。

　　（背景音乐《栗子大丰收》）

　　2、导入：中秋时分，金风送爽，都说是土地不负有心人，今年又是一个丰收年。花果山的“超级栗示范推广现场观摩会”正如火如佘的进行着。观摩者的称赞声和农民的欢笑声交融在一起，奏出了一首动听美妙的的丰收之歌！（板书课题《栗子大丰收》）

　　设计意图：兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，通过多媒体播放“花果山栗子观摩会”，让学生身临其境，热闹的场面、煽情的解说渲染和营造了一个丰收的喜悦气氛，自然而然的引出今天的课题。

　　（二）、审美体验，初步感知

　　1、初听歌曲，感受旋律

　　录音机播放《栗子大丰收》。

　　设计意图：听是感知和理解音乐的前提条件。

　　2、发声练习，巧作铺垫

　　师：今年的栗子有了好收成，花果山的`农民个个喜笑颜开，嘴里还情不自禁地哼起了小曲。栗子宝宝们看到自己的主人那么开心，也不甘寂寞地跟着唱和。听！

　　（出示发声练习要求：农民—高兴地；栗子宝宝—活泼可爱的）

　　A.女生饰“农民”演唱高声部：

　　B.男生饰“栗子宝宝”演唱低声部：

　　C.合唱：

　　小结：他们在一起欢快的唱歌，俨然就像一支训练有素的合唱队，多么美妙，多么和谐！

　　设计意图：故事引入，角色扮演，学中玩，玩中学，轻松突破本课声部协调的难点，为新课教学巧作铺垫。

　　（三）、自主探究，学习新知

　　活动安排：“卡拉OK”大家唱

　　1、再听歌曲，进一步熟悉旋律和歌词。

　　2、学生按角色分别视唱，相互解决难点。

　　（生生合作、师生合作）

　　3、大家一起唱。

　　设计意图：响应新课改要求，教师身份应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。（因此，在第三板块“自主探究学习新知”中，我制做了一个“卡拉OK”的音像视频，学生在充分聆听的基础上，分角色视唱，通过生生合作、师生合作，解决音乐中的重难点，）摒弃以往音乐教师不厌其烦的机械带唱，把主动权交还给学生，让他们自主合作学习，体验成功的快乐。

　　（四）、巩固创新，即兴表演

　　1、问题设计：秋天是个收获的季节，人们的心情会怎样？你们又是用哪些形式来表达内心的喜悦呢？

　　2、分组设计，集思广益

　　表现形式：舞蹈、歌唱、绘画、器乐演奏、剪纸、诗朗诵等

　　活动安排：通过学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。

　　设计意图：张梅玲教授说过：再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造它也是创造。（在“巩固创新、即兴表演”这个环节上，我结合本地学生大部分来自农村的特点，引导其根据自身经验，让学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。）（这种）自主、合作的即兴创作，让学生在美的熏陶下完成了学习任务，培养了他们动脑、动口、动手的实践精神。同时这也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，也使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

　　（五）、综合演练，情感延伸

　　1、虚拟电话，传来喜讯：

　　中央七套《乡村大世界》栏目主持人毕铭鑫盛情邀请我们花果山的农民带着甜甜的栗子前往北京参加《欢庆丰收》大型歌舞汇演。

　　2、渲染情绪：

　　师：谁家的栗子最大？

　　谁家的栗子最甜？

　　谁的歌声最美妙？

　　那我们还磨蹭什么呢？此刻，就让我们挑起担子唱起歌，一起前往美丽的北京吧！让首都人民也尝尝我们的大栗子！

　　3、音乐响起，踏音乐出教室

　　设计意图：（通过老师的指导和学生对歌曲进行艺术处理、添花加彩之后，在第五个板块“综合演练，情感延伸”中，我）通过电话情景模拟，（参加中央七套《乡村大世界》栏目的《欢庆丰收》大型歌舞汇演活动。）

　　利用电视媒体的影响，以及三个问句的渲染，再次提升学生的激情，让学生扎头巾、挑担子，加入到歌表演的行列中去，使学生更加真切的体验到愉快的劳动生活和丰收的喜悦。课堂虽然结束了，情感上却仍在不断延伸。

音乐说课稿18

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　第四单元《雨中乐》为情境主题，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和乐曲欣赏《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》以及音乐活动《找邻居》等三个相互关联的内容。旨在引导学生通过演唱和听赏，感受音乐所表现的雨中情景，激发学生对雨水声响的兴趣和模仿欲望，体验雨中的乐趣，使学生更加热爱大自然，热爱愉快、美好的生活。

　　教材的学唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》两首歌曲。其中，学唱《踩雨》，初步感受雨点的可爱有趣，雨声的美妙动听，雨中美好的景色，体验夏季踩雨的欢乐情绪，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戏的情境画面，一方面是为了加深学生对歌词的理解，另一面又可以帮助学生更好地表现歌曲的意境。19面唱歌时的提示这是编者有意给学生设计的自由选择参与方式的空间，更加丰富教学活动的内容。听赏民乐合奏《雨打芭蕉》，乐曲通过描绘初夏时节雨打芭蕉的淅沥之声，表现出一种明快，健朗的情绪，富于生活气息，全曲以短促的顿音和均匀的八分音符为主的轻快雀跃的旋律进行，形象地描绘出雨点打在芭蕉叶上的淅沥之声，给人以清新愉悦之感。

　　2、教学目标：

　　美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。而音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，根据教材的特点，以及小学四年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　（1）在大雨和小雨的情境活动中，引导学生通过富有力度变化的声音和声势节奏，表现大雨和小雨，唤起同学们对大自然的热爱。

　　（2）能认真听赏民乐合奏曲《雨打芭蕉》所表现的雨中情境。

　　（3）能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，雨声的美妙动听。

　　（4）积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐来表现音乐的形象。

　　3、教学重难点：

　　在戏雨环节中学会歌曲《踩雨》第二乐段的乐谱，培养学生旋律流畅感，提高学生的识谱能力。

　　二、说教法学法

　　具体的方法有：创设情境法、图谱教学法、比较法、听唱法、讨论法、拓展延伸等教学方法。许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时最讲究形式结构的艺术，对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得得形式、技能的领悟。

　　在本节课中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。

　　具体做法有：

　　1、听赏讨论乐曲《雨打芭蕉》。课的开始，我引导学生听《雨打芭蕉》，让学生认真的听完全曲，并想象出乐曲中所表现出的雨是什么样子的，然后与学生一起探讨这首民乐合奏中用的那些乐器来演奏。

　　2、创设情景：

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音思维的”。针对这一特点，我以“雨”为线索，通过听雨、唱雨、说雨、戏雨、踩雨等情景提供了具体生动，可联想的音乐环境，调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。

　　3、合作学习：

　　新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式不仅能为学生创设宽松、民主、自由的氛围更能激发了学生的.创新思维，增强学生学习音乐的自信心，本节课我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，演唱《踩雨》完成说雨这一教学环节，接着以游戏戏雨的形式突破本课的重难点，看雨，踩雨这两个教学环节以学生自主探究的方式为主，教师的引导为辅，来完成本课教学内容。

　　4、积极评价：

　　音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。”在整个教学过程中我以加盖小红花、发放笑脸娃娃、争当小老师的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容给予学生适时的鼓励。

　　三、说教学流程

　　1、组织教学，师生问好

　　首先是师生问好歌的设计，以说唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上补词“嗨”，营造了和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进行了学习过程，激发学习兴趣；二是音阶训练，训练了学生音高的感觉，为本节课的识谱教学作一个良好的铺垫。

　　2、听雨----《雨打芭蕉》本节课在第一课时，学生已初步学会演唱歌曲《大雨和小雨》的基础上，让学生复习常用的力度术语和记号，再认真听赏民乐合奏曲《雨打芭蕉》，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、动的情感体验中感受美、表现美。

　　3、说雨

　　小组交流，个别演说，讲雨中趣事，从情感上激发学生对雨的兴趣，注重学科间的相融性，培养学生的语言表达能力，拓宽学生的文化视觉。

　　4、戏雨——突破难点

　　本课时的难点，视唱《踩雨》第二乐段的乐谱，首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。

　　5、踩雨——学唱歌曲

　　结合教材19面的参考动作，让学生发挥想象，自编踩雨动作让学生感受歌曲节奏，熟悉第一段歌词，然后在熟悉第一段歌词的基础上进行乐谱教学，降低学习难度，让学生学到的读谱知识，培养学生的多种技能，为学吹竖笛打下基础。

　　6、师生告别，以说唱的形式师生告别，伴随着《踩雨》的音乐，走出教室。

音乐说课稿19

　　一、说教材：

　　《纲要》指出幼儿园音乐教育重视幼儿音乐能力及幼儿对音乐的兴趣和爱好的培养，而音乐游戏的方式更能培养幼儿的音乐素质。在日常与幼儿的交谈中，我发现我们的孩子们都很喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。我就结合两段截然不同的音乐改编成了一个适合大班幼儿年龄特点的音乐游戏。音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》是一首旋律生动、有趣的幼儿喜闻乐见的动感教材，羊羊们的音乐活泼好动，灰太狼的音乐低沉凶恶。小羊们在森林里玩的情境激发了幼儿对音乐的感受和表演的欲望，灰太狼的出现增加了幼儿在游戏中的刺激性，增添了游戏的情趣。幼儿在玩游戏的过程中，添加音乐进去，培养幼儿在音乐当中的创编能力，增强幼儿对音乐的节奏感，培养幼儿认真倾听音乐的好习惯。

　　二、说目标

　　《纲要》中明确指出教育要为幼儿一生的发展打好基础。因此，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面，根据大班幼儿的年龄特点，发展情况、经验需要为依据。我为本次活动制定了以下几个目标：

　　1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣，在音乐当中找到快乐。

　　2、培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。

　　3、在游戏中让幼儿创编动作，体验音乐游戏的乐趣。

　　根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿创编动作，体验音乐游戏的乐趣。

　　三、说准备

　　为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿理解游戏的情景，我准备了以下材料

　　1、投影仪；背景图，小羊和灰太狼的'小图片。

　　2、场景布置：草丛

　　3、游戏时需要的头饰。

　　4、录音机；录有活泼好动和低沉凶恶两段音乐的磁带

　　四、说活动过程

　　（一）音乐律动，谈话活动导入新课

　　1、听音乐模仿小动物的动作进活动室入坐，为谈话做好铺垫。

　　2、通过谈话引出活动内容，激发幼儿对活动的兴趣。

　　（二）幼儿听故事，了解游戏的情节

　　1、教师在投影仪上边操作边讲故事，很好地吸引了幼儿的注意力。

　　2、故事的讲述让幼儿预先了解了游戏的情景。

　　（三）教幼儿游戏，感知游戏的乐趣

　　1、幼儿仔细倾听乐曲，感受小羊的音乐的活泼好动，狼的音乐低沉凶恶。

　　2、听活泼好动的音乐，幼儿创编小羊自由玩耍的动作。

　　（四）游戏《羊羊与灰太狼》

　　幼儿扮演小羊和灰太狼听着音乐进行游戏，感受游戏带来的乐趣。

　　最后在喜羊羊与灰太狼的主题曲中结束了本次活动。

音乐说课稿20

　　一、说大纲

　　根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

　　二、说教材

　　1、教材分析：本课是第初一下册第四课的《内蒙草原》，本课将主要欣赏学习《草原上》和《赛马》两首民歌。《草原上》是内蒙古典型的民歌。

　　2、教学目标：

　　1）了解内蒙古民歌的特点与风土人情的关系。

　　2）能分辨出民族民歌的风格。

　　3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。

　　3、教学重点、难点：

　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨不同民族的民歌。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的.旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。

　　四、说教法

　　由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。

　　1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更直接地了解到内蒙古族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

　　2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将民族的人物作对比，将歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解民族风土人情、歌曲特点。

　　在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到内蒙古的风土人情关系，听到民歌不同的风格特点。

　　五、说教学程序

　　本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

　　1、前提测评

　　这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

　　1）首先了解学生对我国56个民族，知道多少？有没有谁到过其中一民族旅游？

　　2）然后我将会运用多媒体向学生展示课本中一些民族的风情，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

　　2、认定目标

　　我将口述3个目标（略）

　　3、导学达标

　　在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。

　　1）采用听－－想－－观看－－动的程序，首先让他们听《草原上》和《赛马》听歌曲的旋律片段，分辨风格相不相同？属哪个民族？想不想了解这两个民族的风土人情？

　　2）然后我将运用视觉图象的教学法，把学生“带入”蒙古。（师一边介绍一边出示图片）出示中国版图知道位置，了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯，这样能给学生一种身临其境感觉，使抽象的东西变得形象具体化。接着让他们欣赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲《草原上》，《赛马》。（带着问题去听）

　　3）在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松驰下，我将运用音乐律动法，感受蒙古风格的舞蹈。做简单的（压手腕、骑马、跺肩）动作，来调节课堂气氛，之后让学生给歌曲小结。

　　4）接着欣赏一段舞蹈，欣赏后让他们分组讨论。（它在中国版图的位置？对他们民族你了解有多少等等。）之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情。

　　6）最后运用表格形式对这两首乐曲的旋律、节奏等内容作对比。

　　4、达标测评

　　这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了三条练习，为检测学生对本节内容是否掌握达标。

　　1）听辨两首歌曲各属哪一民族？

　　2）分辨两个人物各属哪一民族？

　　3）找出两首民歌在中国版图上的位置。

音乐说课稿21

　　导读：教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

　　一、设计意图

　　教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的`指导思想，我设计以下活动。

　　二、说教学目标

　　1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。

　　2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。

　　3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

　　三、说教材

　　《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。

　　《颠倒歌》音域为6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。

　　《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

　　难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对幼儿有一定的难度。

　　四、说教法、学法

　　教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了游戏法和直观法，最终达到教学目的，培养了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中；视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，进一步学唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。

　　五、说学具准备

　　贴绒教具：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片，使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象，提高了幼儿的兴趣。

　　六、说教学程序

　　根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

音乐说课稿22

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

　　《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　2、教学目标：

　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

　　（1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感

　　（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。

　　（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。

　　教学目标：

　　（1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。

　　（2）提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。教学难点：

　　（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。

　　4、教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具

　　二、说教法、学法

　　1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

　　2说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

　　三、教学过程设计

　　（一）创设情境，课堂导入

　　1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

　　2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的'春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有

　　关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

　　（二）聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）学唱歌曲，情绪表达

　　1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。

　　2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如:让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。

　　3．歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。

　　4．情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。

　　然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。

　　最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！

音乐说课稿23

　　活动目标：

　　1、通过创编这一集体舞，培养与提高幼儿的创造性及与同伴合作的能力。

　　2、引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编织过程。

　　3、进一步培养幼儿对舞蹈活动的兴趣，增强幼儿的表现力。

　　活动准备

　　1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机

　　2、五颜六色的绢花一束

　　3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品

　　4、模具（演示队形）

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　1、韵律活动《郊游》入场

　　2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音

　　第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词

　　3、复习歌曲《夏天》

　　（二）基本部分

　　1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花蓝把它装起来吧”引起幼儿编花蓝的愿望。

　　2、播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花蓝，感受编织的方法。

　　3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝（分组进行）

　　4、创编舞蹈《编花蓝》

　　（1）出示玩具花蓝，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？

　　（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

　　（3）请出其中的一组来将自己的`创编成果进行展示

　　音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

　　（4）创编丰富支架的动作：

　　a、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

　　b、请一些孩子在集体面前进行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）

　　c、男女互换，女孩子做“枝条”教师启发“枝条在来回穿动时，除了用小碎步表现以外，还可以用什么舞步来表现？”鼓励女孩子换一种舞步。

　　活动结束

　　（1）节奏儿歌《我真的很不错》

　　（2）“我们一起到更远的地方去玩一玩吧”－随《效游》的音乐出活动室。

音乐说课稿24

　　各位评委老师好：

　　今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第十单元第十九节《对租国河山的礼赞》。下面我对本课题进行分析：

　　一、说教材：

　　本节课的内容是第十单元第十九节《对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。

　　二、说教学目标

　　1能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。

　　2通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．

　　三、说教学重、难点：

　　难点：把握民族乐派的音乐风格。

　　重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的`音乐特点。

　　四、说教法学法：

　　本课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解。学生是学习的主体，要让学生积极主动学习，而不是被动接受。

　　五、说教学过程：

　　（一）、导语导出课题

　　(二)、新课讲授

　　(1)学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐，阅读书上128页、131页的文字。

　　(2)下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析．

　　①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景?

　　②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：引子二与引子一对比音乐表现有何不同?

　　③欣赏主题一，回答：音乐的声部行进有何特点?具有主调音乐还是复调音乐特点?

　　④看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答：每一次音乐都发生怎样的变化?

　　⑤欣赏主题三，回答：与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?

　　(3)完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点．

　　讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证。

　　六、教师小结

　　民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏．

　　以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

音乐说课稿25

　　1.说音乐

　　（1）课题分析

　　音乐家故事《小毛头与卖报歌》以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事巧妙地安排在《卖报歌》的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和《卖报歌》产生的时代背景，为学生理解《卖报歌》的歌词和表演歌曲做好了铺垫。

　　《卖报歌》曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。

　　（2）教学目标

　　根据新课标精神，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。因此，我将本课的三维目标整合如下：

　　a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。

　　b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。

　　（3）教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好《卖报歌》。

　　（4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

　　（5）教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。

　　2.说教法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。

　　为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。

　　3.说学法

　　从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。

　　4.教学过程

　　（1）组织教学。

　　（2）重温升国旗仪式（多媒体课件进行情境教学），介绍作曲家聂耳。

　　设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课——音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。

　　（3）讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。

　　设计意图：让学生了解《卖报歌》创作的.时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。

　　（4）讲述聂耳耳朵的故事、帮助学生练习耳朵，板书节奏练习，让学生听拍读、视拍读。

　　设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。

　　（5）学唱《卖报歌》

　　a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。

　　b.分组接龙，熟悉旋律。

　　c.填词演唱。

　　d.听录音范唱，整体感知歌曲。

　　e.歌曲处理。

　　设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，

　　这样才会把歌曲唱得更有感情。

　　(6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，

　　并对其作出简单评价。）

　　设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。

　　(7)师生评价。

　　设计意图：通过评价，使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与，相互激励，体现教学相长，共同完成教学任务。

　　(8)感恩新中国。（在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩！）

　　设计意图：首尾呼应，激发学生热爱祖国的真挚情感，教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　在本课的教学过程中，我注意师生的教育与互动，积极鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。

音乐说课稿26

　　一、说设计意图：

　　现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子们面对困境的能力与人相处的能力都很差，小熊过桥这一内容比较生动有趣，幼儿比较容易接受，能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。

　　二、说目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标，目标为：

　　（1）培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。

　　（2）引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

　　（3）教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

　　根据目标，我把活动重点定位于：与同伴进行歌表演。通过图片、多媒体课件、运用脸部表情、游戏体验使活动得到深化。

　　活动的难点是：教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中。

　　三、说活动准备：

　　1多媒体课件、2小熊、熊妈妈的图片，头饰。3小熊过桥背景图，4平衡木。

　　四、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我采用的教法有：

　　1、演示法：是指教师通过生动形象的动画，帮助他们对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过图片及多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，让幼儿对整首歌曲有全面的认识，

　　2、创作法：所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力，创作出一些新的事物。本次活动中引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，体现三拍子和二拍子的强弱规律。

　　3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的最后的环节中，我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈，共同体验过桥时害怕和过桥后的`喜悦心情。孩子在表演的过程中不仅学习合作表演，而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人，更是创编了多种多样的动作。

　　五、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。

　　2、尝试法：在幼儿尝试着用动作表现2/4拍和3/4拍的不同时，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的快乐。

　　六、说教学程序。

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——完整欣赏——节奏游戏——动作体验——完整演唱——歌表演延伸

　　（一）激发兴趣（情境：请来两位小客人，利用图片讲故事）

　　“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就利用可爱的小熊形象，引发幼儿的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

　　（二）完整欣赏（多媒体课件演示）

　　通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。

　　（三）节奏游戏（随音乐拍节奏）

　　把枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏，激发他们的兴趣，既让幼儿熟记歌词，又能让幼儿熟悉音乐的旋律。

　　（四）动作体验（体验三拍子和二拍子的强弱规律）

　　让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同，发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。

　　（五）完整演唱（引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲）

　　在引导幼儿观察小熊的表情后，讨论出现这些表情的原因，从而运用脸部表情和动作来完整演唱，并激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。

　　（六）歌表演延伸（进行歌表演）

　　在孩子们演唱这首歌曲以后，很想与小朋友们一起表演，因此，我给孩子们创设环境，让孩子们戴上头饰，踩着平衡木进行歌表演。

音乐说课稿27

　　尊敬的各位领导、各位专家评委：你们好！

　　今天我说课的题目是《走进非洲，学习非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二学生对于非洲音乐的了解，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！

　　下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。

　　教学内容

　　在接触由人民教育出版社出版的八年级音乐上册第五单元：《走进非洲》这篇教材时，里面有一个内容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重视，也非常喜爱的乐器――非洲手鼓，我决定和我的学生一起去了解和学习这古老而神奇的乐器。

　　教学目标

　　本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:

　　第一个目标:让学生认识非洲，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；

　　第二个目标:学习非洲手鼓正确的演奏姿势，初步学会手鼓的演奏方法以及几种常见的基本节奏，体会非洲手鼓的魅力(重点和难点) ;

　　第三个目标:通过对非洲手鼓的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。

　　教学方法

　　在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。

　　教学过程

　　首先，我用情境导入的方法播放一段视频，带领学生“来到”非洲大陆。从人文入手，先让学生了解非洲，通过课件的形式将非洲的图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生，让学生多视角的了解非洲,同时也勾起学生对非洲音乐的向往。

　　非洲的音乐按照地理位置之分，可分为南非和北非。北非音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说是阿拉伯化了，南非的音乐更能体现非洲音乐的特色，在非洲音乐里面，最具有代表性的莫过于非洲手鼓了。师导入课题并板书――-非洲手鼓

　　我先从手鼓的外形，来历给学生做一个简要的讲解，并结合课件展示几张非洲黑人击鼓的图片，让学生对非洲手鼓有一个初步的认识。由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式，为了激发学生对手鼓的兴趣，我设置了一个小问题：如果在茂密的树林里，(师敲击一段鼓)这样的鼓声代表着什么样的信息呢？请大家猜一猜。学生凭自己的想象回答问题，答案虽然会有多种，但这也是我要达到的一种效果，让学生大胆的拓展思维，并从中得知手鼓再很久以前它是用来驱赶猛兽和传递信息的。

　　手鼓不仅种类丰富，可为舞蹈和其它乐器伴奏，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息、叙述故事。因此，被称为会“说话的鼓”。出示课件，科特迪瓦的《鼓的语言》。让学生根据书本上的提示来欣赏，这个环节是让学生了解手鼓具有哪些功能。

　　学习手鼓是本节课的重点。那么怎样让学生在学习手鼓的过程中感觉通俗易懂呢？我从节奏开始深入，因为节奏是音乐的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是离不开节奏，只有在掌握节奏的前提下，才能学好手鼓。（老师演奏一段手鼓）学生欣赏一遍后，请出几名学生说出中间印象最深的节奏型。根据学生说的节奏型，我将它稍做加工后板书出来，我们这堂课练习的主要节奏型在大家的共同努力下就产生了。先让学生用击手掌的方式模仿出几种节奏，然后让学生用鼓或者是自制的打击乐器将这些节奏表现出来。

　　学生用手鼓演奏这些节奏有两个重点需要把握。首先，要掌握正确地姿势，打鼓时两个手腕不要上下抖动，一般情况下两个手腕是不能高于手面的，更不能跷起来。正确地姿势是以肘关节为轴带动手臂、带动手来击打鼓面；其次，拍子的`强弱掌握也是非常重要的，拍子的强弱其实也是一种力度的体现。在节奏里，试着让学生改变一下强拍的位置，他们听到的节奏将又是另外一种风格了。在反复练习节奏的过程中，一定要做到方法正确，演奏方法的正确与否，直接影响到音乐表现的质量。

　　学生熟练节奏后，就要让他们区分左手和右手的练习了，在前面练习的节奏下面注明左右手的记号，左手由L表示，右手用R表示。学生根据标示进行练习，左右手的灵活运用是学习手鼓的重中之重，通过这个练习既锻炼学生的协调性，也使左右手更加灵活的击打手鼓。

　　非洲手鼓随着鼓手敲击的部位不一样，它的音色也会不一样。一般有低音，中音和高音之分，（这三个基本音的打法我选择用视频给学生进行教学）。为了让它听起来更具有对比性，我创造出一种可以让学生很清楚区分手和音色的记谱方法展示在课件上，学生学起来不仅方便简捷，也会让学生的思维更加活跃起来，当学生能完整地击打出节奏时，一条简单的手鼓节奏就形了。

　　非洲手鼓的节奏有快有慢，节奏越快就越能体现出非洲音乐的特色，在学生练习这几条节奏的同时，我让他们的速度由慢而快，循序渐进。节奏熟练了，打手鼓的感觉也就出来了。学生在学习的过程中，总会或多或少的出现一些错误，如手型，手击打鼓面的力度、位置，离开鼓面的时间等等。除了下位个别指导外，还要着重提出来给他们讲解、分析。

　　掌握手鼓的演奏技能，是为了更好的表现音乐。我将全班分成四个小组，每组按要求练习一条手鼓节奏，然后在统一拍子的情况下，几个小组进行合奏，这样就会形成一个合奏的手鼓队了。

　　除了让学生掌握好课堂里的新知识外，创编也是音乐课堂中不可缺少的一个环节：给学生几分钟时间，根据学过的节奏型让学生自由组合，创编成另外的节奏练习，再演奏出来。让学生在思考中学习，在学习中思考，充分发挥他们的音乐潜力。

　　手鼓学会了，就让他们自我表现一下吧！有三种途径供学生选择：

　　首先是独奏形式，学生将自己创编的节奏展现出来；

　　其次是听一段音乐，根据音乐情绪，速度的变化，为之进行手鼓伴奏。

　　最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓视频，让学生在欢快、热闹的气氛下，敲打着手鼓，融入到非洲文化的氛围中。

　　（通过这一系列的活动，既提高了学生的音乐表现能力，又提高了手鼓的演奏技能。）

　　非洲手鼓无论是在国内还是在国外都发展的很好，展现了巨大的潜力，有很多成熟的非洲手鼓团体和学习班，他们定期交流和演奏，无论男女老幼都其乐融融。今天我们也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能够喜欢它！

　　教学反思

　　本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，真正突出学生的主动参与性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛围。在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索。教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中理解音乐文化，获得知识。通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我自身来说，也提高了学科功底和专业水平，真正是受益匪浅。

　　谢谢各位专家评委！

音乐说课稿28

　　一、说教材：

　　本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。课时安排为一课时。

　　二、说学情：

　　从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

　　三、说教学目标：

　　以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：

　　1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

　　2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。

　　四、教学重、难点：

　　以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。

　　五、说学法：

　　强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过对比、鉴赏及歌活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识，提升品味。

　　六、说教法：

　　根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：

　　1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

　　2、采用启发式、讨论式、对比式、参与式，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识，并独立地进行音乐的再体验。

　　3、分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。

　　4、媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

　　七、说教学流程：

　　（一）导入部分：

　　1、教师活动：

　　①提问：在小学或者初中的音乐课上，老师教唱的哪首歌曲给你留下了深刻的印象？

　　②教师聆听，点评，总结；

　　③引出并宣布课题。

　　2、学生活动：

　　①学生对于教师提出的问题进行思考；

　　②思考完之后分别展示；

　　③展示完后师生共同总结。

　　3、组织与教法：运用提问式及参与式两种教法。

　　（二）基本部分：分五个版块

　　第一版块：教学内容——《送别》

　　1、教师活动：

　　①播放学堂乐歌《送别》；

　　②提问：你对作品的旋律熟悉吗？比较词与曲哪个你更熟悉？

　　③介绍《送别》歌词、曲调作者；

　　④提炼学堂乐歌的创作特点。

　　2、学生活动：

　　①聆听音乐作品《送别》；

　　②独立思考教师所提的问题，带着问题来聆听、欣赏；

　　③对于音乐作品能够运用正确的方法进行鉴赏，最终提炼学堂乐歌的特点。

　　3、组织与教法：运用探讨式及鉴赏式两种教法。

　　第二版块：教学内容——《体操——兵操》

　　1、教师活动：

　　①播放学堂乐歌《体操——兵操》；

　　②提问:这首歌曲适合在哪个场景下运用较为合适?作品所要表达的主题思想是什么？

　　③总结:学堂乐歌所反映的时代思想之一：富国强兵。

　　2、学生活动：

　　①聆听音乐作品《体操——兵操》；

　　②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；

　　③以《体操—兵操》的歌曲为背景音乐，学生展示相应符合情境的.动作；

　　④师生共同总结学堂乐歌所反映的时代思想之一。

　　3、组织与教法：运用参与式及合作式两种教法。

　　第三版块：教学内容——《黄河》

　　1、教师活动：

　　①播放学堂乐歌《黄河》；

　　②提问：在听作品的同时请浏览作品的歌词不仅描绘出黄河的滚滚气势之外还有什么？

　　③.总结:学堂乐歌所反映的时代思想之二：保家卫国、抵御外辱。

　　2、学生活动：

　　①聆听音乐作品《黄河》；

　　②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；

　　③学生自己独立总结学堂乐歌所反映的时代思想之二，将音乐的鉴赏方法潜移默化的运用在课堂中的每一个环节。

　　3、组织与教法：运用探讨式及陶冶式两种教法。

　　第四版块：教学内容——《祖国歌》

　　1、教师活动：

　　①播放学堂乐歌《祖国歌》；

　　②提问：在听作品的同时请你留意歌曲的最后一句歌词，学堂乐歌主要内容的升华;

　　③教师聆听学生的自主总结。

　　2、学生活动：

　　①聆听音乐作品《祖国歌》；

　　②独立思考教师所提的问题，也可带着问题来聆听、欣赏；

　　③学生自己独立总结学堂乐歌内容的升华，将科学的音乐鉴赏方法潜移默化的运用在课堂中的每一个环节中，让它成为一种习惯。

　　3、组织与教法：运用启发式及陶冶式两种教法。

　　第五版块：教学内容——歌曲串串烧

　　1、教师活动：

　　①指定曲调,指定诗词，师生共同进行歌曲串烧演唱;

　　②指定诗词，学生即兴创编或套用曲调；

　　③教师将学生合作或独立创编的成果给予及时准确的评价。

　　2、学生活动：

　　①思考创编内容和预设作品效果；

　　②将思考的作品进行实践并能大方展示；

　　③用正确的鉴赏方法聆听并营造自评于他评的氛围。

　　3、组织与教法：运用参与式及鉴赏式两种教法。

　　（三）结束部分：教学内容——拓展于探究

　　1、教师活动：

　　①总结学堂乐歌所具备的特点一及二，让学生继续补充；

　　②作业：搜集我国还有哪些学堂乐歌，并说出它们所反映的主题与时代思想，提高学生自己探究的能力；

　　③教师自己串烧歌曲展示，结束本节课。

　　2、学生活动：

　　①补充和总结学堂乐歌还具备哪些特点；

　　②记录作业并聆听教师展示。

　　3、组织与教法：运用探讨式及合作式两种教法。

　　八、说课后反思：

　　新教材步入课堂已有三年的时间，课本涉及的内容既有“面”又有“线”还有“点”，教材的安排内涵很深，新教材为教师提供了很好的个人发挥的空间，教师可以保持自己的教学特色，发挥自己的优势，教师可以在教材的选择方面比较自由，围绕新课标的基本理念展开教，通过反思，总结经验与不足。

　　本节课通过聆听《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》等学堂乐歌，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。初步了解学堂乐歌对我国近代音乐所产生的影响，认识其风格特点和重要意义。并且通过实践活动，体验怎样选曲填词，尝试“学堂乐歌”编创活动，感受创作、实践的乐趣。

　　学堂乐歌对于现在的高中生来说可能是一节比较枯燥而难以接受的课,从歌词,曲调,思想内涵等都与现今学生传唱的歌曲相距甚远,因此,如何让学生迅速进入欣赏的情境,产生想听,爱听学堂乐歌的愿望,是老师首先要考虑的问题，也时本节课的重点。高中音乐欣赏课更多的是教师讲,学生听,如果学生长期处于这种被动聆听的境地,慢慢会失去他们主动欣赏的愿望,因此,在课堂中我始终注意让学生动口唱,来提高学生主动欣赏,参与课堂的程度,通过听与唱相结合,创设民主平等的教学氛围,师生互动交流,感受音乐的内在情感,体验音乐作品所带来的强大的震撼力.教学是教师教与学生学的双边活动,在教学中应让学生既有安静的聆听和思考,又有热烈的讨论积极的参与,使他们在思考和讨论中掌握知识,在活动中加以运用和巩固.在本课的教学中,当学生了解了学堂乐歌选曲填词的特点后,我有重点地安排了“歌曲串串烧”活动,给学生先提供《蜀相》套用《送别》的旋律，提供《过零丁洋》套用《东风破》的旋律，在运用王维的诗《山居秋瞑》,让学生利用自己熟悉的旋律为诗配歌，这样不但充分发挥每个学生的才能,也巩固了知识,提高了兴趣.最后教师自我展示一首串烧歌曲，将课堂气氛推向高潮。但本节课还有很多的不足之处，其中许多细节还待斟酌和提高，我想，作为一名新时期音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出一朵朵绚丽的“音乐之花”。

音乐说课稿29

　　一、设计意图

　　教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想，我设计以下活动。

　　二、说教学目标

　　1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。

　　2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。

　　3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

　　三、说教材

　　难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的.理解发自内心的表现出来。这对幼儿有一定的难度。

　　四、说教法、学法

　　五、说学具准备

　　六、说教学程序

　　根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

　　1、导语、引起兴趣（复习律动）兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，引发他的兴趣，为以下的学习提供良好的基础。老师导语：“今天森林里发生了一件大事，有好多动物都来参加森林大会，看，第一个跑来参加的是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师：“谁第二个来了？”幼儿学做小猴子动作。

音乐说课稿30

　　一、说教材

　　根据《课程标准》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的感恩，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的艺术能力。

　　二、说教材

　　1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的'绚丽瑰宝。

　　本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”.《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

　　2、教学目标：

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　3、教学重点、难点：

　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。

　　四、说教法

　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，

　　小学语文教学视频运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

　　五、说教学程序

　　本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

　　1、前提测评

　　这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

　　1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？

　　2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

　　2、认定目标

　　我将口述2个学习目标（略）

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　3、导学达标

　　在这一环节中，我用感性到理性的教学法。

　　1）采用听--想--观看--讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。

　　阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接

　　2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。

　　阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接

　　4、拓展探究

　　引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。

　　六、总结

　　总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。

　　通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后将努力改进，取得好的效果。

音乐说课稿31

　　说教材分析：

　　《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”,抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。

　　说教学目标：

　　在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。

　　1、情感目标：

　　⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

　　⑵、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。

　　2 、知识目标：

　　认识4/4拍，感受它的强弱规律。

　　3 、能力目标：

　　⑴、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　　⑵、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。

　　说教学重点：

　　1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律

　　2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

　　说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。

　　说教学教法：

　　《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　　教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（图片）、歌词卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入（2分）

　　教师以猜谜语“船”字的形式和交谈中了解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。

　　二、运用已有的'知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）

　　已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。

　　三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）

　　这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。

　　体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。

　　我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。

　　当教师说出“每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？”用“情”来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

　　四、拓展延伸，情感升华（3分）

　　通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用“感恩”树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们“有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是——父亲”,让我们从小就以一颗“感恩的心”去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演“划船歌”）

音乐说课稿32

　　今天我要进行说课的课题是《我有一只小羊羔》。下面我对本课题进行分析。

　　一、说教材

　　本节课是第1册第四单元的表演课。本教材通过对动物的描写，让学生知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　　按照《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于“表演”这一学习领域。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能目标：学习感知音乐内容、体验情感的变化。

　　2、过程与方法目标：通过听、唱、看、想、画、演等活动，使学生感受音乐内容，体验音乐的情感变化。

　　三、说教学的重、难点

　　根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点、难点：通过听、唱、看、想、画、演等活动，使学生感受音乐内容，体验音乐的情感变化，乐于参与音乐活动。

　　四、说教法

　　1、教学理念

　　音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与音乐活动。教师要在教学中引导学生，帮助学生学习。

　　2、营造教学环境

　　（1）利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的'共鸣，尽可能地使学生融入音乐的氛围中，使其愉悦地聆听音乐，享受音乐的美感。

　　（2）设情境，开展多样化的音乐活动，分组合作讨论，学生自主参与，自主探究，获得主体经验，并相互交流，评价，促进共同发展。

　　五、说学法

　　音乐课对很多学生来说，是一门放松的课。在这样的课堂上需要抓住他们的兴趣让他们学习知识以及对他们进行情感上的教育。因此，在教学中，我要抓住学生好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，通过多种媒体，再结合其他艺术科学，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法，调动他们的学习积极性和主动性。

　　六、说教学过程

　　（一）新课导入

　　用歌曲《喜羊羊与灰太狼》作为铺垫引入新课。

　　（二）讲授新课

　　1、利用多媒体播放音乐《玛丽有只小羊羔》，视听结合。激发学生的兴趣，让他们产生好奇心，点燃他们的求知欲。

　　2、进行分组讨论

　　把学生分为四个小组，让他们就自己对歌词的理解，展开讨论，老师可以用自己的语言或行动来引导学生畅所欲言。

　　（三）小结

　　通过播放图片、歌曲以及动画，将歌曲形象化，结合视听艺术，让学生对歌曲产生浓厚的兴趣以及留下深刻的印象，从而掌握这一歌曲。

　　七、结束语

　　各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

音乐说课稿33

　　一、教材简析：

　　本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧．本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌唱和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐．苏格兰风笛音乐原属于战争音乐，用于行军、召集高地人、哀悼亡灵。风笛音乐也属于和平的音乐，用来跳斯特拉斯佩舞、与小提琴、手风琴和奏，用来庆祝、也用来表达爱意。爱尔兰的风笛演奏方法与苏格兰有所不同；

　　罗马尼亚一直保持用排箫奏乐的悠久历史，并将排箫的演奏艺术提升到高超的水平，整个排箫有点向外拱弯，一般定成D或G大调音阶。排箫音色圆润柔美，抒情，略带气息。

　　排箫音乐：空灵、优美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡厅等休闲场所作为背景音乐使用。

　　保加利亚女声重唱：采用自然、直接、开放的唱法，音色清沏、透明，在多声部的重唱中常出现不谐和音程（如二度），旋律音域不宽，却富有表现力，各种各样的装饰音、滑音层出不穷，十分丰富，给音乐增加了特殊的色彩；

　　约德尔唱法：用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。如“依”、“哦”、“莱” 、“咿呀”等。音域宽，旋律起伏较大。因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受．这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。

　　二、教学目标：

　　1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式；

　　2、通过比较聆听、组合演唱等多样的`实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征；

　　3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。

　　三，教学重点：

　　１，欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征．

　　２，初步知道欧洲民间音乐的饿概况，了解风笛．排萧的音乐特点．本课的重点是；从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点．

　　四，教学难点是：

　　能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器．

　　五，说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，【高二段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

　　六，说教学过程

　　这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，本课以谈话法导入，引发学生探索欧洲民间音乐的兴趣：通过感受、体验富有民族特色的器乐作品和民歌，引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化，从中获得美的享受。同时又拓宽视野，认识到人类音乐文化的多样性。我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．

　　１）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特别让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今天的主题欧洲音乐．这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与兴趣．在这里我主要应用欣赏法与谈话法．

　　２）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今天的教学任务：欣赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿美妙与特点．这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东方的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今天的饿主题．在这里我应用的教学方法是谈话法．

　　３）完整播放＜鸟儿在歌唱＞，并请几位学生来说说这首曲子的特点．他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同．完了之后，教师指出这是一种欧洲唱法－欧亚唱法，并结合作品来解释什么是欧亚唱法．在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象．

　　４）完整播放＜优雅＞并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛．下面多媒体显示风笛的形状，教师简要讲解有关风笛的知识．完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛．通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区别．最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可缺少的主奏乐器．这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的美妙．

　　５）小插花，播放两段音乐，请学生来分辨主奏乐器．（一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）．教师鼓励学生回答准确，这时侯教师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，教师师范演奏，并请学生来学．当燃教师辉控制住场面，不会让学生太闹腾．在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的兴趣．

　　６）完整播放＜森林的多伊那和妇女的饿舞蹈＞，教师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈．完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区别．完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿情绪如何，并请音乐科代表来回答听后的感受．完了之后教师鼓励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言．再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的欣赏，来教育学生今后音乐课上该如何表现．

　　７）最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知识最有感触的一段，如果找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后教师做补充．这里我主要应用的是谈话

音乐说课稿34

　　一、教材分析：

　　1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。

　　2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于十分重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在第七课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。

　　3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”根据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：

　　①能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

　　②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》

　　③会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作

　　其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求部分优生达标。

　　4、教学重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

　　5、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。

　　二、说教法：

　　《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法：

　　1、情景创设法：意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面埋伏》是展示古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是陌生的，如果让学生去感受一些陌生的东西，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。具体的做法在下文有详细的说明。

　　⒉主题辅助欣赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在欣赏教学中，教师弹奏或播放音乐的主题让学生聆听并熟悉，对帮助学生理解音乐有很大的作用。/

　　⒊分段欣赏法：乐曲《十面埋伏》是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采用了分段欣赏法，按乐曲的顺序逐段指导学生运用不同的.方法进行欣赏，使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容。

　　三、说学法指导：

　　《音乐教学法》指出：“欣赏教学要尽量引导学生参与音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进行欣赏：

　　1、指导节奏律动辅助欣赏：儿童有活泼好动、注意力难以持久的特点，如果欣赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的欣赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的积极性，更有利培养学生的节奏感和其他的音乐感觉。

　　2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在欣赏一段音乐，它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的个性特长。

　　四、说教学程序：

　　我认为目标教学法对实施素质教育会收到比较好的效果，因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进行教学设计。

　　附教学流程图：

　　前提测评

　　认定目标

　　导学达标

　　初听分段全曲

　　全曲欣赏欣赏

　　达标测评

　　环节教学过程方法意图

　　前提测评:

　　⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器

　　⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新，

　　为导学达标做好准备。

　　认定目标:

　　⒈能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

　　⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》

　　⒊会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。教师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入欣赏情景又使学生明确了学习的目标。

　　导学达标:

　　初次全曲欣赏要求：根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。欣赏后小组讨论在播发乐曲时，大屏幕只出现古战场的静止画面。这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。

　　分段欣赏:

　　⑴泛听1—5乐段

　　⑵欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”

　　⑶欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。

　　⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

　　⑸根据乐曲填空（见附表）

　　⑹用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。

　　⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。⑵欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过分辨感受该段的力度和速度。

　　⑶①学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。

　　⑷指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。

　　⑸该表是以上分段欣赏的小结。

　　⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进行。

　　⒋再次全曲欣赏要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解，奖励有创新的同学。

　　达标测评:⒈请同学根据乐曲编一个故事。（导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容。要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。

　　附填空表：

　　标题力度速度场面

　　埋伏

　　小战

　　大战

　　附板书设计：十面埋伏

　　战前准备：1--5段

　　战斗过程：6、埋伏

　　7、小战

音乐说课稿35

　　一、[说教材]

　　1、说课内容：

　　本课内容以人教版音乐课本第十册第六单元的现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识溶入其中。

　　2、教学内容的作用和意义：

　　《音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中华民族音乐有助于学生了解和热爱祖国的文化。”作为中华传统文化的京剧犹如一颗光彩夺目的明珠是中国文化艺术不可分割的重要部分，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，智慧和审美追求，熏陶、娱乐，影响了一代代中国人。

　　听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于大众文化的威力的同时心里常常感到一丝遗憾——做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的'良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。

　　3、教材处理：

　　京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，本课结合欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。

　　4、教学对象：初中一年级学生

　　5、教学目标：

　　知识目标：通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。

　　能力目标：通过本课的学习，培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

　　情感目标：通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

　　6、教学重点：通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。

　　7、教学难点：如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿真正的融入到京剧艺术中去。

　　二、[说教学方法与教学手段]

　　学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：

　　1、情境教学法：以京歌《粉墨人生》作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。

　　2、谈话法：用于导入新课和介绍京剧的发展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。

　　3、体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿京剧的唱、念、做，模仿表演现代京剧《都有一颗红亮的心》和唱《我们都是工农子弟兵》的片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。

　　4、教学手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现课件的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。

音乐说课稿36

　　各位老师、同学们：

　　你们好！今天我要说课的内容如下：

　　一、说教材

　　1、歌曲背景：《雪绒花》是九年义务教育人民音乐出版社第13册第7单元《荧屏乐声》的内容。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

　　2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。

　　3、教学目标：

　　①情感态度与价值观：通过学习演唱歌曲，培养学生对祖国的热爱之情。

　　②过程与方法：通过合唱和集体的演唱，培养学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。

　　③知识与技能：学习音乐基本要素，三拍子的特点，强弱规律

　　二、说教法

　　为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本节课采用了如下几个教学法：

　　1、讲授法：这是最主要的教学方法，运用口头语言向学生讲述这堂课的内容。

　　2、情景教学法：在上课之前，讲述《音乐之声》的'故事创造情景，让学生融入一个温馨，充满爱国主义的氛围。

　　3、直观教学法：利用多媒体播放雪绒花的图片，让学生直观的了解雪绒花到底是什么样子的。

　　4、音乐欣赏法：以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

　　三、说学法：

　　在教学过程中，老师是教学的主体，而学生是学习的主体，所以学生的学法也是很重要的。通过《音乐之声》的故事，创设情境，让学生有兴趣去学习歌曲，并且带着问题去学习，调动学生学习的积极性，让学生主动去学习，吸收知识。

　　四、说程序

　　1、创设情景

　　通过讲述《音乐之声》的故事，导入课题《雪绒花》，播放雪绒花的图片，让学生了解雪绒花的样子，并且播放这首歌曲。提出几个简单的问题（这首歌表达什么样的情感？这首歌曲有什么特点？）让学生带着问题听歌曲，调动学生学习的积极性。

　　2、教唱歌曲

　　通过播放歌曲，让学生自己学习，能够大概的会唱旋律。在难点处和学生唱的不

　　对的地方，单独提出来纠正。

　　3、有感情的演唱

　　在学生能够真确的唱出歌曲的旋律时，简单的介绍歌曲中的乐理知识，通过理解三拍子节奏特点（强弱弱），让学生带着节奏的强弱和旋律的起伏，有感情的演唱。

　　4、情感升华

　　用多媒体播放《音乐之声》中演唱《雪绒花》的片段，培养学生的爱国主义情感。

　　5、拓展

　　简单介绍《音乐之声》中其他的插曲，《哆来咪》《孤独的牧羊人》

　　五、说特点

　　这节课采用《音乐之声》的剧情为故事导入课题，让学生产生兴趣，并且利用多媒体工具播放《音乐之声》电影的片段培养学生的爱国主义情感。

　　六、说反思

　　《雪绒花》这是一首同学们都比较熟悉，耳熟能详的歌曲，旋律线比较流畅，音乐较窄，所在音区也是同学们能够接受的范围内，没有过多的大跳。因为这首歌曲难度较小，同学们很快就能学会，应该在这首歌曲的处理和要求上变些花样，让学生更有兴趣。比如可以分声部合唱，或用英文歌词演唱，这样不仅在内容上多样化，而且还可以让学生多了解音乐的形式，并且让音乐与其他文学方式结合。

　　七、结束

　　各位老师、同学们，本节课我通过对说教材、说教法、说学法等几个方面对课程进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！

音乐说课稿37

　　尊敬的各位领导、老师：你们好！我是（）号，（）。今天我说课的题目是《难忘今宵》，下面让我来解说我整堂课的设计。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《难忘今宵》是人音版的七年级音乐第14册第五单中的一首歌曲。

　　《难忘今宵》作于1985年，曾多次在大型电视文艺晚会中作为终曲而演出，以突出晚会的主题思想。这首歌的歌词仅有八句，歌词言简意赅、富有诗意、令人遐想。前四句歌词集中表达神州大地、各族人民共同祝愿祖国好的思想感情；后四句歌词集中表达“青山在，人未老”，友谊长存的思想感情。

　　这首歌的旋律优美、婉转，颇具抒情色彩。词曲作者分别是音乐文学家乔羽、著名作曲家王酩。

　　2.教学目标

　　1、知识目标：引导学生从听觉上视觉上观察体验音乐的突出特征

　　2、能力目标：能用圆润流畅的声音有感情的演唱这首歌曲。

　　3、情感态度价值观：培养学生的合作与创新能力，能用多种形式展现歌曲魅力。

　　3、教学重点

　　重点：用自然圆润的声音演唱歌曲。难点：理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。

　　4、教具

　　多媒体课件、电子琴

　　二、说学情

　　七年级学生处在儿童期向青年期过渡的阶段。好动，喜欢新奇事物，学习兴趣积极性容易激发，年龄较小，但对歌曲认识不够深刻。

　　三、说教法和学法

　　在教学中教师是引导者，学生是学习的主体。只有充分发挥学生积极主动性才能引导学生在兴趣的引导下合作探究感受音乐的无穷魅力。结合新课程标准

　　的`要求，根据教学目标级教学的重难点的制定，我将采用的教学方法是情境体验法、视听结合法。

　　学生是学习的主体要充分发挥学生的主体性地位并注重学生个别性的发展，应引导学生采用的学法是：合作法、探究法

　　四、说教学过程

　　我将本课设置为四个环节：走进音乐，感受旋律、美妙歌喉、展现自我。这四个环节环环相扣，层层深入，充分调动学生的主体性，在合作与探究中展现学生的自我魅力。

　　（一）走进音乐导入新课

　　设置情境，导入新课，大屏幕上展现出影视资料(历届春节晚会中的轻歌曼舞)学生置身于美好的情景中，激发了学习的兴趣，积极主动的走进音乐。同时教师再大屏幕上提出问题1、这首歌是什么调？2、有什么节拍特点?（问题虽然简单，却回顾了以前的乐理知识）

　　（二）感受旋律：

　　结合这首歌曲展现祖国好及人民之间友谊的主题，以及新课程标准关于音乐教育以审美教育为核心的理念，在本环节中，播放师生课前搜集关于祖国自然美、人文美的资料，并播放《难忘今宵》这首曲子，让学生在诗情画意的优美环境中进一步感悟理解曲子，教师提出问题：1，这首曲子中哪些地方重复？2，找出“双胞胎”乐句，解决教学目标（一）。学生边听音乐边思考问题，在探究中学习思考讨论问题，然后师生评价。

　　（三）美妙歌喉

　　这一环节，先由教师范唱歌曲，深深打动学生，激发学生学习的欲望，积极性，让学生在视觉、听觉、，观察体验中学唱歌曲，在听觉上正确把我歌曲的内在含义：及对祖国的歌颂和友谊长存的思想感情。练唱歌曲部分采用：全班齐唱、3学生范唱，以榜样带动全体等方式，解决了教学目标（二），同时设置小擂台，“你唱我唱，大家唱”，调动学生积极性。

　　（四）展现自我

　　教师引导：假如你是小导演，你将??想一想你将如何表演这首曲子，让他更生动，更形象，更富有创意？（例如春节联欢晚会上的多种形式）

　　学生思考，讨论回答，教师给予肯定表扬，鼓励，进行赏识教育，给学生十分钟的时间小组即兴表演，培养学生创新意识及个性的全面发展，教师深入其中，参与并巡回指导，最后师生在“青春大舞台”环节中展现自我，在团结合作中，培养自信，完成教学目标（三）及重难点内容。

　　（五）、自评与互评

　　先请学生代表点评，互相评价优缺点，再由教师点评，评出最佳表演奖、最佳歌喉奖、最佳创意奖、最佳搭档奖。

　　（六）、布置作业

　　请你回去搜集你喜欢的节日气氛浓厚的歌曲，下节课大家共同分享。附板书设计

　　难忘今宵

　　1=F

　　走进音乐感受音乐美妙歌喉展现自我

　　《大海啊故乡》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：你们好！我是（）号，（）。今天我说课的题目是《大海啊故乡》，下面让我来解说我整堂课的设计。

　　一说教材

　　1.教材分析

　　本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

　　《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。

　　2.教学目标

　　知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

　　过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

　　情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

　　3.教学重难点

　　重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。

　　4.教具

　　多媒体课件、电子琴

　　二、说学情

　　这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现中学生来说，人生阅历有限，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

　　三、说教法和学法

　　（一）说教法