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小学信息技术说课稿

时间:2024-12-23 16:29:58 晓璇 说课稿 我要投稿

小学信息技术说课稿(通用22篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学信息技术说课稿,希望对大家有所帮助。

小学信息技术说课稿(通用22篇)

  小学信息技术说课稿 1

  一、说教材

  (一)教材分析

  《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。(教学对象是小学五年级学生。)本课要研究的是在Word 20xx中插入剪贴画,是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的,通过插入剪贴画,让学生给文章配上漂亮的图片,把文章装点得更美观,为今后学习设计和制作板报奠定基础。

  (二)教学目标

  根据教材特点,我确定本课的教学目标为:

  1、认知目标:掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。

  2、能力目标:通过学生自主探究学习,培养他们观察与审美能力,以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

  3、情感与价值观目标:通过本课内容的学习,激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

  (三)教学重、难点。

  为了使学生掌握在Word 20xx进行美化文章和板报设计,我认为本课的重、难点是:

  1、重点:学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。

  2、难点:插入剪贴画排版时的版式设计。

  二、说教法

  为了突出重点,突破难点,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,结合学生的认识规律,这节课我主要综合运用了以下的教学方法:

  1、创设情境法

  2、任务驱动法

  3、启发式教学法

  4、演示法

  三、说学法

  常言道:“授人以鱼,不如授之以渔。”在教学过程中,我主要指导学生掌握如下的学习方法:

  1、动手操作法

  2、自主学习法

  3、合作探究的方法

  4、讨论法

  四、教学过程设计

  为了优化课堂教学,提高教学质量。在教学本课时,我设计了以下四个环节来展现我的教学思路,完成教学任务:

  (一)创设情境、引出课题

  心理学家告诉我们:学生有兴趣才可能有探索,而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来,才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时,让学生观察老师手上两张内容相同的门票,问:同学们,你们喜欢哪张门票?为什么?当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导:老师这里也有一场精彩的足球比赛。(播放球赛片段)看完后,同学们在电脑里写一份球赛通知,看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题,铺设学习任务:美化球赛通知。

  (这样的导入设计,既能激发学生学习的兴趣,又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。)

  (二)自主学习、合作探究

  信息技术教学大纲明确指出:把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,学习新课时我设计了两个步骤进行教学:

  1、自主学习:先让学生对照课文内容输入“球赛通知”,结合语文教育,让学生知道写通知时应注意的格式,并运用已学知识设置版式。

  (在这个环节里,既让学生复习前面的学习内容,又为这节课的学习作铺垫。)

  2、合作探究:输入球赛通知后,就进入本节课重点:为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。(板书:插入剪贴画)这时,我让学生懂得:刚才你们喜欢的那张门票,不仅是因为色彩斑斓、图片新颖,关键是图中的画都是本次演唱会的人物,是很多人喜爱的歌星,因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时,也得符合球赛内容,这样才能突出球赛的主题,在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦,我让学生看着课本“照着做”,初步了解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时,左右同学互相交流,让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长,进行互帮互学。老师则加强巡视,了解和掌握学生学习情况,及时帮助有困难的学生。

  (这个环节的设计,主要是通过学生的自主学习、合作探究,探索新知,形成技能。)

  (三)信息反馈,归纳总结

  在学生自主学习,合作探究的过程中,学生会产生这样或者那样的问题,我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题?我进行及时归纳。如:在插入剪贴画时,图片都偏大,如何改变图片的大小呢?让学生思考片刻后我再板书:调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看:[单击剪贴画,被选中的剪贴画周围出现8个小方块(叫做“控制点”)。当鼠标指针移动到控制点,鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点,这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后,让学生自己动手“跟着做”,去探究,去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难,并提出来。这时学生可能会产生疑问:改变图片的大小只是在原位置,如何将图片移动到自己想放的地方去呢?这也是课文的难点,学生比较难理解。(板书:移动图片位置)为了突破难点,我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我:当当“小老师”,演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点,我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上,老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种,分别是:嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后,我借机向学生提问:它们分别在文章都起到什么作用呢?让学生带着这个问题小组讨论、探索,说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的,设计好的作品展示给全班同学看,并交流心得体会。

  (这个环节的设计充分体现了以学生为中心,学生是知识的主动建构者和运用者,是主动建构意义的对象。)

  (四)拓展思路,知识延伸

  当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后,我设下这样疑问:只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗?紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如:整理观察日记,发布天气预报等。最后布置作业任务:写一则关于“神舟六号”的'新闻,并插入合适的图画。

  (这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识,主动地运用到实际操作中去,从课内到课外,拓宽思路,知识得到延伸,达到学以致用的效果。)

  五、说特色

  “为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中,我尊重学生、信任学生,为学生提供自主学习、合作探究的平台,提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会,但没有忽视教师的主导作用,在学生不懂处点拨,在学生理解的新点处鼓励,在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境,使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与,让每个学生能力得以发展,突出以人的发展为本的基本理念。

  六、板书设计

  美化球赛通知

  1、 插入剪贴画

  2、 调整图片大小

  3、 移动图片位置

  (这样的板书设计简明扼要,充分体现了教学内容,帮助学生梳理知识、巩固知识。)

  小学信息技术说课稿 2

  一、说教材

  在第5-7课中,重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具,而本课则转向菜单命令,由“一绘”到“变”,就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说,理解“复制”“粘贴”有一定的难度。尤其是复制,按照学生的思维,“复制”后就立刻出现一模一样的内容,而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。

  根据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标:

  二、教学目标

  1、知识性目标

  (1)学习“选定”工具的使用方法。

  (2)掌握“复制”和“粘贴”命令。

  (3)学会前景色与背景色的正确选择。

  2、技能性目标

  (1)学会对图形的叠加处理。

  (2)学会调整、移动、修饰图形。

  (3)培养学生观察能力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维能力。

  3、 情感性目标

  (1)保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。

  (2)培养学生的审美情趣,并渗透给学生要注意观察生活、热爱生活的情感。

  三、教学重难点

  1、 教学重点

  (1)合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

  (2)对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

  (3)图形的移动,背景色的选定。

  2、教学难点

  (1)感性理解“复制”、“粘贴”命令。

  (2)对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

  说教法、学法

  本节课是三年级第二单元第8课的内容,学生已经通过一个单元的学习,画图软件也有了些基础,在这节课中,我主要通过“任务驱动”,“自主探究”等方法。

  在一开始展示一张做好的葡萄画面,然后明确本节课的任务就是画葡萄。

  教学过程

  根据本节课的.内容和信息技术学科的特点,结合三年级学生实际认知能力,设计教学过程如下:

  (一)谜语导入

  师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师可以满足你们的要求,下面就请同学们一起来猜一猜。(课件出谜语)

  树弯弯藤弯弯,

  结的果实一串串,

  一个一个圆又圆,

  吃到嘴里酸又甜。

  师:谁来说说谜底是什么?(葡萄)

  师:真棒,这么轻松就猜出谜底了,你们平时都见过什么样的葡萄呢? (出示图片)看,今天老师带来了一串葡萄,而且还把它放好放在盘子里,那么我们本节课的题目就叫“有趣的水果盘”。

  (设计意图:谜语的导入可以激发学生学习的积极性,为本课的教学作了很好的铺垫)

  出示学习目标

  (设计意图:根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标,给学生确定自己的学习目标,以“我能,我会,我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主人翁意识)

  四、聚焦问题,合作探究

  师:老师今天带了一些葡萄图片,你们想看一看吗?注意观察每种葡萄的外形特征。(浏览葡萄实物图)

  师:你们已了解了葡萄的一些外形特征,下面请你们评一评,这两幅画哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰,这样画面没有层次感,另一幅是完整的画。)为什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;让人感到丰富、饱满;有立体感的好点,看上去更新鲜水嫩)

  葡萄串是有一个个葡萄组成的,在画葡萄串时要注意叠加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最后还要对整个作品进行修饰,这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

  师:看到这里,你们想画吗?一盘葡萄为例,你认为应该怎样才能画好这样一幅画?

  (设计意图:学生观察思考,通过对比分析,直观感受两幅画的不同之处,体会按次序排列的重要性。)

  (四)展示汇报,互补互纠

  (五)教师引领 任务驱动

  1、任务一:画一串葡萄

  (1)画一个葡萄

  (2)图形的选定

  (3)图形的复制、粘贴

  (4)图形的移动

  2、生自主操作 绘制葡萄串

  3、任务2:绘制果盘

  4、任务3:修饰美化作品(学生自主探究完成)

  (1)调整葡萄串大小

  (2)移动葡萄串至果盘

  (3)绘制绿色果柄

  (4)修饰葡萄串

  (四)欣赏点评作品

  (设计意图:通过互评,自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣,通过教师的讲解和演示,即对前面任务的分析,使学生明确画葡萄的步骤,进一步巩固了新知,达到了教学目的。)

  (五)保存作品 关闭电脑

  (六)质疑、课堂总结

  师:这节课你学会了什么?

  师:这节课,通过大家自己的努力,同学们掌握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用,明白了画画要有次序,还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有很多知识需要我们去探索,相信通过大家的努力,你们一定会成为电脑小高手的

  小学信息技术说课稿 3

  一、说教材

  本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何(单元目标)运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客,并养成良好的计算机操作习惯,树立正确的网络意识。等,本课是在学生已经掌握了收发电子邮件,使用即时通讯工具等技能之后,开设的更高层次的任务,使学生在原有基础上学会如何正确面对网络,如何养成良好的网络道德意识,正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事,但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇,对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,应多培养他们自主、探究学习的能力。

  根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标:

  1.知识与技能:了解《全国青少年网络文明公约》的内容;

  2.过程与方法:利用多种手段进行成果的交流与共享:

  3.情感态度与价值观:树立良好的网络道德意识,以正确的态度面对网络游戏

  本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开,所以我把本课的重点定为:让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为:如何让学生树立健康的'上网习惯,养成良好的网络道德意识。

  二、说教法

  根据本节课的教学内容,我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法,运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中,诱导贯穿始终,充分调动学生积极性,变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务,让学生自已动手,自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣,从而使教学内容合理的流动

  三、说学法

  新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性,教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此,我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

  四、说教学准备

  硬件准备:带多媒体教学系统网络教室

  软件准备:windows操作系统,多媒体网络教室软件

  素材准备:课件、视频等素材

  五、说教学过程

  在这节课当中,我根据教学内容分四部分来完成本次教学:

  首先是创设情境导入新课,接着是任务驱动自主探究,第三是巩固知识课堂练习,最后是归纳总结,布置作业。

  第一、创设情境导入新课:兴趣是学习的力量源泉,是学生能力培养与提高的

  前提。有了兴趣,才能唤起学生求知欲望,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官,创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境,调动学生的积极性,利用学生好奇好动和对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动,主动的接受学习任务,从而乐学

  第二、任务驱动自主探究:要善于发现,并创造条件让学生通过自主学习,找出

  解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性,锻炼他们独立思考的能力,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个:网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏:第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后,同学们探究思考讨论,让学生互相交流讨论,看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中,学生的水平不一,这时候可以通过小组讨论解决,适时加以点拨。这种“信息交流”,不仅扩展了学生的视野,而且也激发了学生的学习兴趣,既延伸了课堂教学内容,又增加了学生的信息知识。

  第三、巩固知识课堂练习:信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

  而其中的技能又是最重要的,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身,还必须亲身实践,动手操作。学生通过以上知识的学习,已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下,自主探究、动手实践,解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”,学习的兴趣也在不断的提高,好奇也随之得到满足。

  第四、归纳总结,布置作业:在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课

  自己的收获,不仅能让同学会回顾整个教学过程,对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。

  六、评价分析

  评价是课堂教学不可缺少的部分,它不仅能检验学生一节课学习的效果,更重要的是给学生一种鼓励,激发学生创新动机,发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”,并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价,要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后,指出不足之处,以有利于学生进一步提高。

  在设计这节课的时候,我注意了情景(设计)与任务驱动的融合;将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新,变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能,又陶冶了情操。

  我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!(鞠躬)

  小学信息技术说课稿 4

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!

  我是xxx中心小学的信息技术教师,很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

  一、说教材

  《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习,让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。在此过程中,还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们,学生的需要就是我们教学的动力。基于此,我设计了这一课时,进一步让学生掌握WPS的使用,同时培养学生的自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

  单就内容而言,对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

  二、说教法

  本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

  信息技术教学新课程标准提出,知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构方式获得的。从而表明:学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。因此,本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习,让课堂洋溢着人文气息。

  三、说学法

  在学习方法上,本课主要让学生运用尝试法学习,培养学生自学能力,对于出现的问题,同桌之间相互讨论,集思广益,互相启发,实现信息与思想的交换,以求得问题的解决和认识的深入,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。

  四、说过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感,设计本教学流程。

  (一)设计理念

  为您服务!

  为您服务!

  1.注重学生兴趣的引导,实现教学目标。在本节课中,我注重“因势利导”,创设情境,提高学生的学习兴趣。

  2.注重学科整合。更新观念,践行新课程,依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科,同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

  3.讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则,精讲重难点,挤出更多的时间让学生上机操作,提高技能。

  4.改变学习方式,变被动学习为主动愉快学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

  5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性,而且有差异。一切为了学生,为了学生一切。因此分层教学,照顾学生个体差异,使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

  6.调动积极因素,促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲,在教学中充分利用学生在实践中的成就感,让学生展示自己的学习成果,调动学习的积极性,促进学生学习。

  (二)教学目标与要求

  1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。

  2.通过教师的演示和学生的.练习,在掌握文字基本技能的基础上,能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当,编排美观,进而得到美的教育。

  3.注重对学生审美的培养;注重学生的个性的发展;继续培养学生“先选定,后操作”的操作习惯。

  (三)教学重点与难点

  重点:

  1.文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。

  2.文字颜色的设置方法。

  难点

  字符间距的设置方法;通过字体对话框美化文字的方法。

  (四)说教学流程

  1.放大冲突,生成问题

  首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档,而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品,让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容:你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗?那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

  此环节的设计目的是创设一定的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

  为您服务!

  为您服务!

  2.策略导航,自主建构

  本环节分三个层次展开:

  第一层次:点击工具,认识菜单。

  我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮,就得先认识格式工具栏的各种菜单,尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用,介绍时边演示边介绍。

  本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法,积蓄经验,为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

  第二层次:尝试操作,合作交流。

  教师选定一个文件,根据文件的特征,让学生提出文字修饰方法,而后学生尝试自主操作。学生操作完成后,小组合作交流,修改修饰。

  教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程,使静态的知识动态化,抽象的概念具体化,为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。

  第三层次:分步跟练,尝试使用

  推选学生作品,师生共同评点,各自修改。

  1.美化标题:选中标题文字,设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。

  2.正文让学生尝试解决问题。

  集体探究,提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视,并进行个别辅导。

  实践操作是信息技术教育中的重要内容,也是培养学生创新能力的前提,在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作,提高操作能力。同时,学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下,我的设计侧重学习的设计,让学生有更多的主动与自由。

  3.提升技能,合作探究

  选定一篇未修饰、编排的文章,让学生尝试解决。遇到问题,学生自主探索,合作解决。

  (根据电脑教学的实际情况,一般都是学生几人一组,合用一台电脑,这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中,及时发现别人的优点,同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。)

  4.梳理经验,达成自构

  帮助学生输理知识,归纳总结。

  让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

  5.课外延伸,整合学习

  选定自己的一篇作文,进行文字修饰,文章编排,然后打印,交给家长评价。

  小学信息技术说课稿 5

  一、 说教材

  《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时,今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用,在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位,从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。

  二、 说重点与难点

  在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然,学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作:比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课,它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

  知识目标: 了解自动套用格式使用方法;

  要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

  理解表格的初步应用

  技能目标: 掌握对单元格、行、列、表格的选取(达成度90%)

  掌握使用自动套用格式(达成度90%)

  掌握设置框线、底纹(达成度80%)

  情感目标: 加强集体荣誉感的培养

  提高学生自学能力的培养

  三、 说学生

  四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富,对于表格的设计他们有自己的思路,他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师,我想把第一行设计的和别的行不一样,该怎么办?”“老师,怎么样才能把文字放在单元格中间?”作为老师,要适当引导他们的质疑,并做恰当的教学设计。

  四、 说教法与学法指导

  这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中,努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中,学生只要在老师的指引下,带着主动学习的积极性去学习就行了。

  五、 说媒体

  在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的`计算机,尽量能使一个同学用到一台电脑,还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

  六、 说设计过程

  [教学导入]为了便于同学之间互相联系,我们班要制作了一份《班级通讯录》。[多媒体展示《班级通讯录》]《班级通讯录》要求既实用又美观,现在我们实用性做到了,至于美观方面,就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作,老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份,当作我们班的通讯录!

  [提问]我们知道要想对某一事物进行操作,首先必须“选定”对象。现在我们要对表格进行操作,那如何对整个表格选定?以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。

  请同学们尝试操作选定整个表格!接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处,并加以纠正。

  总结知识点:

  方法一:用鼠标拖动选取

  方法二:单击——按住shift键——单击

  方法三:将鼠标移动到表格左上角,出现在四方向箭头的标志,鼠标也同时发生变化,点击它即将整个的表格选中。

  [教学意图]因为学生以前学过对文字、段落的选取操作,让他们在已有的知识基础上尝试新的应用,这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对来说比较容易,大部分学生应该会达到预期目的,从而使学生体验探究性学习的快乐,加大了他们的自信!

  [提示]选定表格后,就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

  讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等;讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

  让学生自己尝试各种效果,这里准备5分钟时间,因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生,学生的兴趣也回有所提高。

  [提问]大家有没有觉得这样太麻烦,如果word中能提供模板,(这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。)为了大家的方便,Word 中提供了45种方案供我们选择,[多媒体广播演示]命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。如果你觉得对它有一些不满意,需要稍做修改,大家单击“修改”按钮,对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

  用2分钟时间让大家去尝试操作,然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时,我收回对电脑的控制权,给大家布布置任务:让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计,完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下,以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况,这样可以随时反馈学生学习掌握情况,以利于我把握好教学效果。

  由于学生接受知识时间不同,有一部分学生可能先完成任务,这时一个可选择性的任务布置下来:刚才是为班级设计通讯录,现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。

  七、 说设计理念

  在这节课的设计中,我主要用到以下几个教学理念:

  1、 师生互动性。如果能够把握好师生互动性,那么我就能掌握住这个教学过程的进展,也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识,我想那一定是不错的途径。

  2、 探究性学习。现代我们讲究探究性学习,肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间,但信息技术知识本身在不断更新,所以要求我们的学生也具备自学这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

  小学信息技术说课稿 6

  说教材

  本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学资料,是在学生掌握WORD基本操作工具后,对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节资料掌握得好,将为后面的修饰电子板报,制作小名片的学习打下良好的基础。

  说教学目标

  基于对教学资料和学习者的分析,我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡,学会正确使用图片工具和绘画工具,初步培养学生的色彩运用本事。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种完美情感。培养学生感受美的本事。教学重点是图片工具和绘图工具的运用,而难点是引导学生如何在贺卡中表达自我的情感以及贺卡中各资料之间色彩的搭配。

  说教学策略

  为实现我的教学目标,我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中,经过对典型范例的分析,学生在教师引导下,经过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题,分析问题和解决问题,从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下,学生经过自主学习,模仿创作自我的作品。到达掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。

  说教学准备

  根据我校的实际情景,在上课前,我做好如下的教学准备:

  1、检查并启动教师机与学生机,保证每台计算机都能正常登录教师机,且相互通信正常。

  2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材,学习课件等文件传至学生机的学习目录中。

  说教学环节

  为了圆满地实现教学目标,根据教学策略,我设计了如下教学流程。

  (一)创设情景揭示课题

  (二)范例分析点拨技巧

  (三)尝试设计交流成果

  (四)归纳总结深化提高

  下头我将对这四个环节进行详细的阐述。

  第一个环节就是"创设情景揭示课题",我经过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡,经过欣赏提起学生的兴趣,经过看P18页的书本,时间特点揭示课题,今年的中秋节就快到了,爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦,我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福,给爸爸惊喜呢!学生们必须会跃跃欲试,极大地提高学生的学习兴趣。

  第二个环节是最重要的我是这样做的,经过电子教室软件,向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察,然后提问,这张贺卡由哪几部分组成学生回背景、图片、文字,三部分,然后,引导学生分析贺卡制作步骤,同步简单。

  第一步,设置贺卡的背景:打开WORD软件,找到绘图工具栏,并出示自学任务:你能用哪个工具做出背景(矩形工具)你会设置(矩形)环绕方式吗提示学生阅读课本P19页的资料。

  第二步,插入图片:背景有了,接下来应当插入图片。教师演示插入图片的几种方式;并提问:"怎样才能把图片上白色背景去掉,如果想随意地改变图片的位置,该怎样做呢你会改变图片的大小吗"(要去掉图片上白色的背景,利用"图片"工具条中的设置透明色就能够了:要随意地移动图片,只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方";而调整图片的大小能够选中图片,然后调节图片四周的控制块就OK了)

  第三步,插入文字:想不想给爸爸写上祝福的话呀那快来"写"上文字吧。

  小组讨论:文字如何"写"上去呢我提示:试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。

  最终调整好图片与周围文字的位置,图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的资料。

  在第三个环节,我让学生四人一组,运用刚才所学的知识以及供给的素材,尝试设计一张送给爸爸的.贺卡,要求图文并茂,并在学生创作同时,经过教师机时刻观注学生的进度,并随时对做得好的学生给予即时表扬,对出现问题且不能解决的组给予及时的指导,确保每组学生都能及时完成任务。

  学生完成任务后,经过教师机收集学生作品,并将所有作品经过大屏幕向学生展示,让学生评出其中较好的作品,在这个环节中我特别注意激发学生的创作,促使学生去自我探索,自主学习,团体协作和自我创新。

  在教学的最终一个环节,经过对好的作品的点评,让学生掌握贺卡的创作方法,并在欣赏的过程中,培养学生感受美的本事,并引导学生如何在贺卡中表达自我的情感,从而使知识得到升华。

  说教学反思

  在本次教学中,首先,范例教学的策略运用无疑是成功的,所有的学生经过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,对绘图工具中,插入图片,插入文本框都能熟练操作,对图片工具中,图片翻转,大小的调整都能成功操作。

  其次,在教学工作中,我为学生创设了自主探究,协作交流的良好氛围,充分发挥了学生的主体性,例如:在知识点的掌握中,我常常是提出问题,让学生来讨论,来探究,来协作觖决,从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处,我也让先完成任务,掌握得好的学生主动成为小教师,去帮忙学有困难的学生,充分体现他们的本事和价值。激发他们学习的热情。

  小学信息技术说课稿 7

  一、说教材

  《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级(下册)的内容。它是教材关于画图知识的初步认识,贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品,使他们明白用计算机画图,既不用纸和笔,也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性。在设计这一课时,除了对课本知识的学习外,还要培养学生的正确审美情趣,开阔学生的眼界,激发学生敢于动手操作,自我创新能力,进而提高学生的信息素养。

  从内容上讲,本课的知识点相对不难,因此在课堂上只需坚持精讲多练的.原则。

  二、教学目标

  认知目标:实施“讲练法”模式,使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

  能力目标:培养学生动手和创新能力。

  三、教学重点与难点

  重点:熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

  难点:认识工具箱中各类工具的用法。

  四、教法阐述

  本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

  通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展,利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动为主动,愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  五、学法指导

  为培养学生良好的学习习惯,配合上述教法。引导学生采用找一找,想一想,说一说,画一画,练一练的学习方法,引导学生以练为主,通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

  六、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激趣导入

  (二)任务驱动,自学讨论

  (三)实践操作,体验成功

  (四)归纳总结

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价,认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务:喜欢这些漂亮的图画吗?打开课本,你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

  此环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去学。

  (二)任务驱动,自学讨论

  在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步的在实践中摸索,来获取新知。

  这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的`帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

  (三)实践操作,体验成功

  学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时教师应把握时机,让学生利用所学展开想象,创作一幅自己的作品,学生练习时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况。

  (四)归纳总结

  下课前五分钟,总结这节课的所学内容,教师可以用“这一节课,我学会了……”这样的形式让学生总结。

  七、设计理念

  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

  1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

  2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。

  3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

  小学信息技术说课稿 8

  一、说教材。

  1、教材分析。

  本课是省编信息技术教材第三册第七课,是在学生掌握了用wps软件进行简单文字处理的基础知识,以及基本操作的基础上学习的,主要让学生了解表格在文档中的作用,表格的组成,以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课学习,激发学生对表格制作的学习热情,为后面制作电子版报的学习打下基础。

  2、教学目标。

  ①知识目标:了解表格和单元格,学会插入空白表格和输入内容。

  ②技能性目标:在教师演示、教学之后,学生在练习中要熟练掌握插入表格的方法,巩固输入文字的方法技巧,学会利用课本的工具性学习。

  ③情感性目标:激发学生学习表格制作的兴趣;培养学生良好的学习习惯,如记笔记、记问题;养成良好的信息技术学习素养,如:主动探索学习,与同学之间的交流、讨论、分享。

  3、教学重、难点。

  ①插入空白表格。

  ②在表格的单元格中输入内容。

  ③表格中的光标定位。

  ④复制与多次粘贴。

  二、教法与培养目标。

  信息技术,作为一门技术课,它有本身的特质——技术学习。而技术学习在中国的精髓就是“师傅领进门,修行在个人”。这就告诉我们,在信息技术课中,教师要把握好一个“领”字,因此,我在本节课的基础操作要领上没有做其他教学形式的处理,而是单刀直入,演示、精讲、记笔记,让绝大部分学生能够直接上手操作,把时间留给学生多做扎实的操作训练;与此同时,我还考虑了学生“修行”的空间,一些延伸的技巧、操作方法等,我都没有过多地讲解,而是留给学生自学、自悟,在学中悟,在悟中学。例如:表格删除,插入、删除行列,复制与多次粘贴等知识,均是这样处理的。

  在具体的教学中,我重视学生的学习习惯与信息技术素养的培养,课堂中让学生反复接触课本,并且要做笔记。这些都是在帮助学生形成一个良好的学习习惯,同时也让他们明白信息技术课本的工具性;其次,我在教学中的两次练习里都强调了“要记录自己新的发现及遇到的问题”,这就是信息技术素养形成的要点,“探索、发现、知识内化、自我学习、螺旋提升”,从而为今后的信息技术学习和研究打下良好的基础。

  在学生的学习过程中,我还注重培养他们的合作、交流、互助、分享等现代社会人必要的工作观念,为他们今后的人生给出一定的指导。

  三、学法。

  1、学生现状分析。

  学生经过了三年级的基础知识学习和wps文字录入的学习,在文字输入、修改、复制、粘贴、换行等基本操作上比较熟悉。

  2、学习方法。

  任务驱动,模仿尝试,自主探究,合作交流,成果展示。

  四、教学过程。

  1、教学设想。

  从情景创设引出新课,教师多角度立体的“领”,学生踏踏实实的“修”,紧接着,教师引导,学生利用课本的工具性,再加上自主的探究,达到一定的“悟”,之后通过成果展示、相互交流、讨论、分享,进而“融会贯通,运用自如”。

  2、教学环节描述。

  (1)导课。(创设情景、明确任务)

  课件展示:开学之初,我校四(1)班,王亚东生病住院了,虽然生病了,但他还是特别想上学,同学们把崭新的课本带到了病房,王亚东非常开心,他对班长说:“下次帮我打印一张课程表,我在床上也能够跟大家一起学了。”这一下,可把班长难住了,因为它不会用电脑制作课程表。同学们你们愿意帮帮他吗?

  (情境导入,打动学生,培养助人为乐,关心同学的风尚)

  生:……

  师:下面我就来教大家怎样创建一个课程表,希望大家学会后帮助班长解决这个难题。

  (任务驱动,明确这节课学习的内容。)

  (2)新授。

  师:请大家打开课本,边看屏幕演示,边在课本上标注出相应的步骤。

  (通过笔记、标注来辅助学习,培养学生良好的学习习惯,逐步发现课本的'工具性。)

  (3)尝试操作。(教师巡视,个别指导。)

  ①教师给学生一定的时间,让学生浏览课本,划出你认为的要点,以及教师没有说到的,你认为可能用到的知识。

  (培养学生自主学习的习惯,增强学生对课本工具性的认识。)

  ②给出材料一(班长手抄的课程表),让学生自己操作,创建课程表。邻近的同学间可以相互讨论、交流,有收获的、有疑问的请记在课本上,在交流时间里一起研究、解决、分享。

  (材料一是手工绘制的课程表,这样更符合学生的生活实际。)

  (4)成果展示与交流提高。

  ①通过广播系统,展示学生成果,让学生自己谈方法、技巧、收获、问题,其他同学进行相应的记录、帮助解答和评价。

  (通过学生间的相互学习,互相评价,培养他们的分享意识,互助精神,同时也让学生体会到通过自己学习,是能够获得成功的`。)

  ②教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,确保知识的准确性,并对发言学生进行客观的评价,促进学生的学习。

  ③学生结合展示的成果,小结知识点。

  (5)巩固练习。

  情境:王亚东收到课表以后非常开心,不但躺在床上认真学习,还利用课余时间读了不少课外书,其中有两本书他特别感动,于是就画了两张表,希望我们能帮助它他出来交给班长给全班同学,大家愿不愿意在帮个忙?

  ①给出材料二(我国第三季度水电使用情况),材料三(我国近三届来的奥运奖牌统计),学生任意选择其中一个制表。

  (学生自主选择,满足不同层次学生练习的需要。)

  ②通过广播系统,展示学生成果,教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,同时,通过这些数据,教育学生增强环保意识,体会国家自豪感。

  (6)课堂总结。

  通过一张完整的处理过的课表与今天学生自己做的课表对比,让学生自己说出今天的学习内容和今后还要学习的知识。

  小学信息技术说课稿 9

  一、说教材

  这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)的第四课,这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。

  根据教材的目的和特点,我确定以下教学目标:

  知识目标:

  1、 使学生认识理解剪切和复制的方法。

  2、 理解剪切和复制的区别。

  能力目标:

  1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。

  2、 培养学生的分析、观察能力,学会自学的方法。

  3、 初步培养学生综合编辑的能力。

  情感目标:

  鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

  教学重难点

  重点:掌握文本的移动与复制的操作技能。

  难点:复制与剪切的区别。

  二、说学生

  四年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前,他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。

  三、说教法与学法指导

  本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法,以启发式教学法为主,把“自主学习”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时,我用动画课件来演示讲解,帮助学生理解。

  在这节课中我注重学生思考和实践操作,学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中,力求发挥学生的主体功能,激发他们积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。

  四、说媒体

  1、 学习材料和资源:绕口令、Flash课件。

  2、 设备:多媒体教学软件、投影仪。

  五、说设计

  在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的.主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:

  (一)创设情境、引出课题

  (二)引导学生自主、探究学习

  (三)解决学生质疑、突破难点

  (四)练习巩固、体验乐趣

  具体阐述:

  (一)创设情境、引出课题

  首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个更快?在游戏中,选两名学生进行绕口令,其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题——文本的移动与复制。

  (二)引导学生探究学习

  围绕教学目标,我带领学生进行探究学习新的知识。

  (1)在对一段文字进行复制操作之前,首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字?用什么方法来选取?有哪些的方法?让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离,学生可能会有困难,然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解,并提醒学生需要注意的地方,比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后,让学生打开文件名为“任务书”的文档,以报听写的形式选中自己听到的词语或句子,并注意学生反馈。

  (2)由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒,学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题,或者由我提示学生,请求学生该怎么办?用什么方法解决?让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除,他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤:选取文本——剪切——光标定位——粘贴,并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作,老师巡视观察,适当指点。提问学生还有哪些方法,比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。

  (3)既然文字已经修改正确了,现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤,通过板书上文本移动和复制的步骤相比较,让学生自己去尝试操作。提问学生,文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。

  (三)练习巩固、体验乐趣

  在这一环节我设置了两个任务:第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成),第二、综合运用文字移动和复制操作,按照书上第31页,把《电脑歌》补充完整,并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/‘我完成了’文件夹”。这环节中,有一部分同学可能先完成,让他们充当“小老师”的角色,帮助有困难的同学。

  六、说小结

  在小学信息技术的教学中,更多的是培养学生操作能力,让学生在轻松有趣的学习中,掌握知识点,培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新,所以我注重培养学生自学能力,强调把学生学习的主动性放到首位,提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结,通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习,学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标,掌握了移动与复制文本的操作方法及技能,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

  小学信息技术说课稿 10

  一、说教材

  (一)教材简析

  《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前,学生已经认识了Word这个文字处理的好工具,学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识;在此之后,学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此,本课教学起着承上启下的作用。

  (二)教学目标

  知识与技能:让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法,能够编辑图文并茂的文稿。

  过程与方法:通过“古诗配画”活动,让学生体会图、文结合形象直观,能更清楚的表达主题的信息。

  情感与态度:提高学生的动手操作能力,在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。

  (三)教学重点与难点

  1.教学重点:掌握插入图片的基本方法。

  2.教学难点:图片大小的改变及环绕方式的设置。

  二、说教法

  信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此,在本课的教学中,我把“古诗配画”活动贯穿整个教学,并采用了情景导学法与任务驱动法,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,发挥学生的主体作用,以期达到教学效果的最优化,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

  三、说学法

  本课教给学生的学法是“接受任务──探索──思考讨论──合作操练”。

  建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  四、说教学环境

  1.教学媒体:计算机网络教室。

  2.学习资源:提供声音、文字、图像、操作步骤演示。

  五、说教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情景,激情导入

  在课的开始我是这样设计:我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗,孩子们伴随着音乐,沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。

  学生完成后,教师引导说同学们掌握了这么多首古诗,老师对你们真是刮目相看,但是老师这里有一位新朋友,它不服气了,想和你们比一比——(大屏幕展示)电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题:小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生:小博士在关注着我们,你们对自己有信心吗?

  (这里运用了逆向教学法,向同学们展示“古诗配画”作品,形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们,教师引导学生广开思路,大胆提出自己独特的`见解,激起了他们在Word中插入图片的兴趣。)

  (二)自主探究,自主学习

  本环节分三个层次展开:

  第一个层次:找工具

  在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生,而是先让学生打开书,自己找到插入图片的方法──“插入-图片-来自文件”,找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法,让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境,不是随随便便一张图片就可以的,从而培养学生的审美能力。

  教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”,提供了丰富的剪贴画,该库中的图片内容包罗万象,我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片,免去了自己查找图片素材的麻烦。

  学生自己操作练习,给自己喜欢的古诗配上图片。

  (此环节的设计意图是当学生遇到问题,先让学生自己学习解决问题的方法,培养学生自主学习的能力。)

  第二个层次:改变图片大小

  (这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的)学生插入图片以后,请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意,或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿?”(师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。)屏幕广播演示:在所插入的图片上单击鼠标左键,让学生观察图片的四周有什么变化?学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上,光标会变成什么样?(双键头)这时候让学生自己动手操作拖动双键头,观察图片的变化。(图片的大小改变了)

  (此环节的设计目的.不是让老师牵着学生的鼻子走,而是让学生成为学习的主人,由学生提出问题,老师帮助解决问题。)

  第三个层次:设置图片环绕方式

  教授完改变图片大小的方法以后,根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里,“图片环绕方式”有多种,教师只教授其中的一种,其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务:在不同环绕方式下拖动图片,看看有什么不同的变化?

  这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间,鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后,教师让学生到前面汇报。

  (三)巩固新知,作品创作

  在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上,向学生提出:经过学习,同学们都学会了如何在文档中插入图片,并且会改变图片的大小,改变图片的环绕方式,下面同学们根据所学知识,完善自己的作品,每个小队要推出一位选手进行评比,我们要评出这节课的“配画小能手”!

  学生创作,教师巡回指导,及时掌握学生创作过程中出现的问题,针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

  (此环节的设计意图是让学生进行想象创作,充分发挥自己的潜能。)

  (四)汇报成果,评价交流

  一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的,“老师发现同学们‘古诗配画’都很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享,在展示时还要解释所选古诗的含义,选取该图画的原因,以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生展示,对创作好的学生进行奖励,评为“配画小能手”。

  (此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习,开拓视野,拓宽思路,使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评,使学生不断产生创新的火花,构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。)

  (五)交流拓展,教师小结

  同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾,又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题,又一次突出了这节课的重点;再一次引出小博士,由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。

  小学信息技术说课稿 11

  一、说教材

  教材分析:

  本节课题是《走进山东》,是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容,在学习本课之前,学生已初步认识了演示文稿,能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能,学会插入山东的名胜图片、文字的方法,学会图片的格式设置,熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉,因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁,与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。

  学情分析:

  本节课所教授的对象是五年级的学生,通过两年的信息技术学习,学生的操作能力明显提高,具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机,为本课的学习奠定了良好的基础,但学生的强烈探索精神,会导致学生在学习的过程中,经常不愿意看书,喜欢在自主学习时随意操作,导致了教师下达的.任务与学生的学习相脱节,影响了整个节的教学效果,因此,让学生学会听课,学会利用书本等资料进行学习,是学生良好习惯的培养,也是养成教育的一个范畴。

  三维目标:

  认知目标:学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片,并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。

  能力目标:通过学生插入图片及文字,较高难度的练习,提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。

  情感目标:通过学生插入非常熟悉的家乡图片,培养的审美情趣,及热爱家乡的情感。

  教学重点:插入文字与图片并进行设置。

  教学难点:文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。

  教时:一课时

  教法:本课采取任务驱动法,知识迁移法等学习方法,让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

  学法:采用自主探究、小组合作的学习方法,提高学生学习兴趣。

  二、教学准备

  课件:关于济宁的图片。

  三、教学过程

  (一)导入

  导语:我们济宁是一个美丽的城市,是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢?

  师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片(欢迎你到济宁来)

  师:我们的济宁美不美啊?你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢?

  师:只要你认真学,你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿,介绍我们美丽的济宁。

  板书:走进济宁3分钟

  (设计意图:本节课题目是《走进山东》,但通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉,因此我把课件与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣,让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。)

  (二)新授

  师:同学们,现在你先打开PowerPoint,选择空的演示文稿,选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁,怎样做才能让你的作品图文并茂。

  1.文字的插入

  师:怎样插入文字呢?同位之间可以通过讨论或参照课本内容,也可以请教老师来尝试着练习,看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题:在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

  生尝试练习。10分钟

  师:谁能当同学们的小老师,告诉大家你是怎样插入文字的?

  生上台演示。

  注意让学生边演示边操作。(可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的)

  师:这位同学真聪明,不但学会了插入文字,还知道了怎样对文字进行修饰,我们是不是应该向他学习呀?

  生:是。

  师:通过你们的操作,谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同?

  生:word是可以直接输入文字,而在演示文稿中,我们要先插入文本框(横排、竖排),然后再输入文字。

  师:这位同学说得非常好,看来同学们学习得特别认真。

  (设计意图:本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时,了解word与演示文稿中有什么不同,感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习,加深学生的印象。本环节在具体教授中,就发现有些学生盲目操作,直接打字,不知道看书,因此老师强调了看书环节,这也是一个好习惯的培养。)

  2.插入图片

  师:对,那怎样插入图片呢?在D盘济宁文件夹中,老师给你准备好了济宁的一些美丽风景,你们可以选择自己喜欢的图片。下面,请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。

  生尝试操作。展示较好学生的作品

  师:老师有个问题,这幅图插入后,发现不太合适,你是如何调整的?

  (当鼠标指针呈双向箭头时,拖动鼠标可以改变图片的大小,当鼠标呈四向箭头时,拖动鼠标可以移动图片。)

  (设计意图:本环节采取知识迁移的方法,让学生回忆在word中插入图片的方法,两个软件方法基本一致,难度不是太高,主要对插入的对象-济宁的图片感兴趣,因为图片大小不一,学生在插入过程会发现新问题,图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。)

  3.添加新幻灯片

  师:我们济宁漂亮的地方非常多,如果想展示我们济宁更多的风景,一张不够用怎么办?

  生:添加新幻灯片。(板书)

  师:对,添加新幻灯片,怎么添加,谁能快速添加一个?

  师:同学们已经学会了这三个内容,现在轮到你大显身手了。

  4.大显身手

  目标:完成介绍家乡的演示文稿。

  要求:内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。

  时间:10分钟。

  师:谁愿做一个小导游,向各位老师和同学介绍济宁,展示我们济宁的风采。我是济宁人,济宁的风景这么好,介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。

  师:他说的怎样?谁能评价一下?

  找生进行评价,注意鼓励学生。

  (设计意图:这样的设计,可以发挥学生的主动性、创造性,培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里,实现评价主体的多元化,评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿,让学生进一步熟悉本节课所学知识,拓实本节课的知识点。同时,通过插入图片、文字,感受到家乡的美丽,培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。)

  小学信息技术说课稿 12

  一、说教材。

  本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务,就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合,排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。

  教学目标:

  1、让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作,学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。

  2、培养学生从网上获取信息,并能简单处理信息和应用信息的能力。

  3、培养学生课外阅读和搜集的兴趣,激发学生爱科学、学科学的兴趣。

  重点:图片和文字下载的基本操作。

  难点:把下载的文字保存到本地计算机上的方法。

  二、说教法和学法

  针对本课操作性技能较强的特点,我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法,使学生在明确任务的前提下,学生自主探索,小组合作来解决实际碰到的困难,老师起到一个引路的作用,引导学生成为学习的'主人,让他们在“练中学”,只有在反复的`练习中,学生对新知识的理解才能进一步深化。

  三、说教学过程

  (1)创设情境,导入新课

  学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣,所以在导入时,要尽量从学生感兴趣的话题引入:

  先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像,然后问:大家知道录像上的是什么动物吗?因为学生在三年级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问,同学们,我们在三年级曾学过一篇课文《恐龙》,你们能记得恐龙有哪些种类吗?你想更多的了解恐龙吗?你能做一个有关恐龙的电子小报,帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗?现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来,比一比,哪个同学找的多。

  在这里把信息技术和语文学科进行整合,通过录像来激发学生学习的兴趣。

  (2)自主探索,合作解决

  1、教学图片的下载。

  我们找到了那么多的恐龙图片,如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢?

  边看书,边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论,教师巡视指导,如果学生不能解决的共性问题,全班进行汇报解答。教师强调关键点:指向,右击。学生在练习的过程中,可能会出现各种各样的问题:比如刚保存的图片找不到了,那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内,养成良好的使用计算机的习惯。

  2、教学文字的下载

  文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识,主要用的是文字的复制和粘贴的方法,找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了,这样有利于学生教学重难点,老师只要告诉学生,请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手让学生去做。

  让学生自由讨论,培养学生的分析,比较能力,比较本课与WORD的联系,突破教学难点。

  3、利用掌握的操作完成任务。

  把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后,立即引导学生充分利用这些知识,去完成老师开始提出的任务:作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了,学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合,以完成自己的作品。

  对于小组内做得好的,对整个小组都进行表扬,增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时,对学生恰如其分的鼓励,并让其作品得以展示,学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感,而同学们的称赞,更可让他们感受到信息课带给他们的自信,培养了学生学习信息技术的兴趣。

  四,说小结

  在小学信息技术教学中,更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点,要着重交给学习自主学习、合作学习的方法,让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。

  小学信息技术说课稿 13

  一、说教材

  《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本(第二册下)第四课的内容,教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础,也是对word软件的高级应用。在教材安排上,它承接常规文档的制作,下接图文并茂的内容。教材的内容上,采用通俗易懂、生动有趣的语言,准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理,采用图示法指导同学们“边讲边操作,边动手”,使同学们在做中学、学中练,从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。

  二、教学目标

  认知目标:让学生学会建立规范表格的方法。

  能力目标:培养学生自主学习的能力、团体协作的能力。

  三、教学重点与难点

  重点:通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

  难点:表格的设计和文字格式的设置。

  四、教法阐述

  信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

  为了让学生掌握本课的内容,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮助学生消化本课的内容,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主体作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、比赛法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。

  五、学法指导

  根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的'学习积极性。

  六、教学环境

  多媒体电子网络教室

  七、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激情导入

  (二)任务驱动,自主学习

  (三)综合运用,知识拓展

  (四)作品展示,知识巩固

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先提问同学们:你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课,按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?

  设计意图:创设情景引出学校运转是有规律的,同学们按时上下课,按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。

  (二)任务驱动,自主学习

  任务一:创建表格

  老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版),让同学们以小组为单位仔细观察,看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答,一致通过后,由同学们自己来制作12行3列的表格,老师巡视指导。

  任务二:在表格中输入文字

  请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。

  任务三:设置表格中的文字格式

  提问:同学们注意到没有,老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?

  同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。

  设计意图:通过老师的提示,让同学们通过观察找出不明显的差异,以此来锻炼同学们的`观察力并且提高同学们的审美能力。

  (三)综合运用,知识拓展

  同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看,下节课的时候展示给老师看好不好?

  (四)作品展示,知识巩固

  找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品,对全班同学都是一种激励,老师就是要以此来激发所有同学的学习热情,认真的制作表格,向好的同学看起。

  总结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了制作规范表格的方法,但同学们有没有发现,你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样,是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论,有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下,看能不能达到老师的水平。

  八、设计理念

  1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。

  2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

  3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

  小学信息技术说课稿 14

  一、说教材

  《用“E”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时,第一课时以引导学生认识因特网,掌握用IE浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用IE浏览器的常用工具快速浏览网页,应用IE浏览器收藏网页,设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。

  根据课程内容,我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用IE浏览器快速、准确地查看网页,教学难点是IE浏览器常用工具的使用。

  二、说理念

  1、明确任务,培养学生自学能力

  无论采用何种学习方法,首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的,势必造成学习过程中的盲目性。因此,学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能,使他们有目的的学习。

  一直以来我都认为,从书本上获取知识是学习的重要途径之一,所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课,我都注意指导学生养成阅读教材的习惯,看懂书的内容及要求,从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材,掌握知识内容,更注意指导学生学习的方式——以读书指导实践,以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果,总结操作方法,使全体学生的新知识得以巩固,同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授,学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候,教师也要做适当的总结与演示。

  2、放手实践,培养学生自主探究的能力。

  自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征,由于信息技术学科讲求的是“精讲多练”,在学会知识的'同时一定要放手让学生进行实践操作,但所谓的放手也不能完全放任学生实践,而是通过有目的`的实践操所,使学生在巩固新知的同时,思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中,从学生们的兴趣点出发,结合导入部分的内容,让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加,即让学生学起来有兴趣,也符合我们这次的主题。

  三、说程序

  首先以复习的方式导入新课,比一比看谁先打开“”网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。

  然后请同学们随意浏览网站,并说说你最喜欢的内容,使学生对网站内容有进一步的了解,这不仅是向学生推荐一个好站点,同时,也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。

  接下来,教师导出五个常用按钮,并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。

  在小结汇报五个按钮的用法之后,由学习到的主页按钮直接导出设置IE浏览器的默认主页方法这一学习任务。

  完成所有的学习任务以后,是一个必要的评价过程,教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。

  四、《用“E”眼看世界》课后反思

  本月24日我在三年五班进行了《用“E”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进行了IE浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习,这些内容主要是IE浏览器的入门知识,知识内容比较简单、枯燥,为了增加学生的学习兴趣,使学生在课堂上有更多的收获,我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》作为学习的主要媒介。

  我教学的这个班的学生已经有了上网的经验,而且个别学生在父母的指导下对IE浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度,因此在本课的教学中仍然将IE浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。

  另外,我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本,现在的教材是这学期新修订的,教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化,教材中对技术的指导更加具体、详细了,这也和现在各种计算机教程的编写相似,因此为了使学生形成独立学习的能力,我在课堂中又渗透了自学方法的指导,即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作,以读书指导,以实践验证理论。

  基于以上特点,我将学会自学方法,参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过程中,学生对这种学习方法还不熟练,对教材的阅读理解能力限制了学生的学习,使学习的速度慢了下来,但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点,但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法,秩序渐进的训练下去,学生的自学能力就会形成,并使其终身受用。

  这节课还有一些问题存在,由于受到上网速度的限制,学生在打开网站、浏览网页的时候耽误了一些时间,以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽然是教学上网的课程的通病,但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排时间。

  小学信息技术说课稿 15

  一、说教材

  本课选自顺德小学信息技术教材,第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课,学生学了用“金山画王”进行绘画,初步领略了电脑绘画的神奇,对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课,起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用,非常适合初学电脑绘画创作,学好画图软件的使用,可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容:

  1、启动“画图”软件;

  2、认识“画图”软件的窗口;

  3、用“铅笔”画山景;

  4、用“颜色填充”工具着色;

  5、用椭圆工具画圆;

  6、画直线。

  教学内容由浅入深,让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是:

  1、掌握画图软件的启动和退出,并熟悉画图软件的窗口;

  2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法;

  3、能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳;

  4、通过进行模仿作品和图画创作,激发学生对学习电脑绘画的兴趣。

  根据以上的教学目的,把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点,难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳,而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

  二、说教法

  为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课,如果用传统的“教师教,学生学”的教学方法,效果肯定不佳,我在课堂教学中使用“任务驱动法”,应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间,锻炼学生信息处理的思维和习惯,这一种教学方式,可以培养学生自学,协作学习和发展学生的创作能力,所以在本课的教学中先让学生明确任务,再采用“试一试——说一说——练一练”的方法,让学生在自学、质疑中学习使用画图软件,整个过程体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。

  三、说学法

  现代教学论认为学生是活动的主人,如果能让学生通过自己的`努力去发现知识,创造更美的东西,那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界,也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新发明,而不是草率地传递给他”。因此,我在教学中让学生用“问一问,说一说,做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方;“说”自己理解的内容;“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取,变被动学习为主动学习。

  其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式,激发学生学习和探究的欲望。

  一、明确本课的几个学习任务

  二、通过WEBQUEST下的引言,简单介绍画图软件

  三、试一试启动“画图”软件

  1、先让学生试一试

  2、共同总结方法(电脑显示步骤)

  3、小比赛,看谁最快能启动画图程序

  让学生明确学习任务,让他们在学习中有方向性,更易掌握。

  四、认识“画图”软件的窗口

  1、利用WEBQUEST的帮助,先让学生自学

  2、及时反馈,显示“画图”软件窗口,让学生说出各个部分名称

  3、“找朋友”游戏:把各部分名称发给学生,让学生把黑板上的窗口贴好

  4、质疑:工具箱、颜色盒不见了,怎么办?

  5、学生练一练:显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

  通过游戏,使课堂气氛活跃,又能让学生投入到教学中,调动了学生的积极性

  五、用“铅笔”画山景

  1、先把任务交给学生:使用铅笔工具,画一幅山景

  有学生可能会问:怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来;画错了怎么办(这时我让其他同学帮助他解决问题,或者在软件的电子书中找答案)

  通过学生问一问,说一说,做一做,变被动为主动学习,能形成一个协作学习的氛围,使学生投入到学习中。

  六、用颜色填充工具着色

  引导学生如果涂上颜色,山景就更美丽了,激发学习兴趣

  1、让学生试一试,给山景填色。

  2、质疑:为什么我的整张画红都会变色的呢?

  3、教师点拨:只能在封闭的区域内填充颜色,否则,颜料桶内的颜料就会“流”出来

  七、用椭圆工具画圆

  1、先让学生试一试画圆,他们画的圆大部分是椭圆。

  2、师显示一个圆,问学生你想画这么一个圆吗?师介绍方法

  3、试一试给圆涂色

  八、画直线

  放手让学生完成,看谁画得最好

  创作性练习,巩固新知

  比一比,看谁是“电脑小画家”

  1、作品模仿练习,培养观察力和巩固新知

  2、让学生发挥个人或小组的才华进行创作

  3、显示一些优秀作品,让学生自己评出“电脑小画家”

  4、把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

  江曾说过“创新是一个民族的灵魂,……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值,提高学生的审美能力

  九、总结全文

  1、让学生说一说本节课的收获

  2、让学生说一说感受

  引导学生说,让学生对所学知识有较系统的认识,通过说感受激发他们的学习兴趣

  小学信息技术说课稿 16

  一、教材分析

  信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技术》三年级上册第一单元第四课,共分三课时,都是利用鼠标玩游戏,在教学中以游戏为主,在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

  二、教学设计

  (一)教学目标分析

  根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求,我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

  1.知识与技能:掌握鼠标的基本操作,利用计算机进行益智训练。

  2.过程与方法:利用鼠标操作的小游戏进行训练,增加学习的趣味性。

  3.情感态度价值观:培养学生自主探究的意识。

  (二)教学内容分析

  《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容,本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生掌握鼠标的基本操作方法,为下几节课打下良好的基础。

  教学重点:鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。

  教学难点:鼠标的双击操作和拖动操作。

  (三)学生学习状态分析

  本课的教学对象为小学三年级学生,年龄小,注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈,并且离开座位。教学除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物,利用游戏的方法激发学生的学习兴趣,通过互相交流与合作,比一比、赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性,教师必须开放教学资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的学生都达到训练的目的。

  (四)教学方式

  我设计本课,着重考虑了学生学习兴趣和能力的.培养。通过教师演示,学生完成任务,掌握新知,自主探究,发现问题,解决问题,培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法:

  (1)直观演示法:利用计算机演示,直观、明晰,提高了学习效率。

  (2)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中,学生主动探索新知,掌握新知,合作学习的氛围非常浓郁。

  (五)教学流程

  1、创设情境,儿歌导入

  导入:由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,引出这节课的主人公—鼠标,引出这节课的学习内容,吸引学生的注意力。

  2、自主参与,探索新知

  由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标左键的三种使用方法,因此,在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点,在教学时教师予以示范,并告诉学生操作时的动作要领,然后请学生练习这两种操作的练习,在巡视辅导时,对掌握较差的学生除了教师个别辅导外,还请其他同学帮助他,注重教学过程中的合作学习,形成互帮互助的学习氛围。最后通过一个练习鼠标的游戏,让学习综合练习鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

  3、巩固应用

  通过一个练习鼠标的游戏,让学生综合练习鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

  4、反思小结:“今天你学会了哪些知识?”

  (六)目标预设:学生通过本节课的学习,学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都达到训练的目的。

  小学信息技术说课稿 17

  一、教材分析

  信息技术课的重要任务是经过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使他们在创新精神、实践本事、合作意识诸方面得到必须的培养。信息技术教学还能够培养学生良好的信息素养,使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景,完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

  《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的资料。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情景进行了资料和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入,文本修饰,查找与替换,等操作,教材适时的安排了插入图片和文本框的资料。这些操作在Word应用中十分基础而重要,掌握这些操作对后续Word知识和其它

  软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

  从教材中的教学资料来看,看似比较简单,可是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,所以,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的本事,提高自主学习本事,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

  (一)教学目标:

  1、知识与能力目标:

  (1)初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

  (2)锻炼学生的自主探索和综合实践操作的本事。

  (3)发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品。

  (4)经过交流评价,让学生增强自信心并充分发挥想象力,制作有自我特色的贺卡,并体验成功的欢乐。

  2、过程与方法:

  经过在文档中插入各种不一样的对象,如图片、艺术字、文本框等,采用任务驱动的方法,感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

  3、情感态度与价值观:

  (1)培养学生尊敬父母的传统美德。

  (2)在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时,体会在word中综合文字、图片等的处理效果,促进学生构成良好的审美观。

  (2)使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解,进一步激发学生的求知欲。

  (二)教学重点与难点:

  1、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

  2、插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。

  二、教学方法

  从教材中的教学资料来看,看似比较简单,可是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,所以,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的本事,提高自主学习本事,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

  三、教学过程

  (一)、新课导入,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,让学生想学。

  作为信息技术教师,应异常重视并充分利用学生积极的心理因素,根据不一样的教学资料,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语,让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言,接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡,我看到了他们脸上惊喜的表情,学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”运用激励机制,展示同龄人的作品,激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗?哪里漂亮?”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的!“想不想自我做一张漂亮的电子贺卡?”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢?”我在讲授新课时,采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣。

  (二)、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能,让学生学会学。

  激趣导入后,我没有立刻告诉他们用word20xx制作电子贺卡的步骤,而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡,讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作,进行构思。充分发挥了他们的主体性,自主获得知识技能,实践证明这样设计到达了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

  我在平时的教学中,发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题,就立刻问同桌或教师,所以此刻我有意识地培养学生自我思考解决问题的习惯,如果在自我不能解决问题,就请教同桌和教师。我相信长期坚持,对培养学生的自主学习本事,帮忙他们养成好的学习习惯有帮忙。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机,有意识地发现学生的.优秀作品,便于课堂后段进行展示。

  (三)、鼓励创新,尊重学生个性,培养信息素养。

  在教学中,我让学生先去构思再操作;把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”;让没有做完的学生继续做完,已经做完的学生就开动脑筋,想想有什么办法能够让贺卡做得更加精美。这样一来,给学生明确本课主要资料;激发了学生的兴趣和信心,能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作;给不一样层次的学生明确了不一样的任务,鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作,在作品中体现出自我的个性。

  我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情,就要让学生对自我的作品不断修改创新,在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后,展示学生作品,我展示了优秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,让学生互评,学生在评价的过程中互相学习,既提高了他们的审美本事,又主动发现了别人作品中的闪光点,看到了自我和别人想法的不一样,这再一次激励了他们的学习兴趣,这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自我的贺卡,让他们不仅仅学会了这节课要求的技能,还使学生融会贯通,综合运用了word20xx中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了,也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品,能够培养学生参与课堂的意识,让学生享受小成功,教师同学都没有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意见,淡化了学生失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。在课堂结束的时候,我觉得我还能够向学生提出新的问题,例如怎样在贺卡中加入音乐等,使学生带着问题走出课堂。

  小学信息技术说课稿 18

  一、教材分析

  1、教材地位和作用

  本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在Internet上信息搜索的方法,处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游,介绍九寨沟”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

  2、学生状况分析

  学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。

  3、教学目标的确立

  知识与技能目标:

  1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。

  2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。

  过程与方法目标:

  通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。

  情感与价值观目标:

  1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

  教学重难点:利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

  二、教学方法

  1、任务驱动法

  2、协作学习法

  3、分层教学法

  4、赏识教育法

  三、教学过程

  课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主

  动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。

  1、任务一——搜索信息的方法

  (1)任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!如果老师现在想更多地了解一下九寨沟,你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的`东西呢?随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望,使学生主动地进入探求的氛围之中。

  (2)操作指导:在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计算机中是没有的,他一般在一些大型的门户网站中才有,比如有名的网站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异同点?一个是IE浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户网站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种:关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别:目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

  (3)学生操作:学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台,一方面,为学生提供了搜索引擎网站,如百度:;中文雅虎:

  百度网:

  教师演示输入网址,打开网页。

  请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况,并请学生说一说。

  [出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址,进入主页。

  (4)、学生操作

  组织反馈,请一位同学进行广播演示,边演示边说说自己的方法。

  关注差异:刚才还没成功的同学可以自己再试一遍,已经成功的同学可以去帮助他们。

  2、了解主页、认识链接和它的作用。

  (1)、了解主页:现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页,既然是这是第一个网页,那么就叫作首页,或是主页。同学们,你看到了什么信息,你最想了解哪些信息的详细内容呢?要进一步了解这些信息,你觉得应该怎么办?请大家尝试一下。

  (学生尝试,交流;教师巡视指导)

  (2)、了解链接:老师看到同学们在网页上移动鼠标,发现没有,鼠标箭头移到某些地方是否变形状了? (学生:变手形)

  解释:凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方,这就是一个链接,点它一下,就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。

  (3)、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了,试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了,试用。

  说一说:“后退”“前进”按钮的作用?实现在打开过的页面互相跳转。

  (学生自学,生生交流)

  汇报交流:通过游览因特网,大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢?

  3、保存图片和文字信息

  同学们刚才看到了许多美丽的图片

  (1)、就同学们看到的图片如何下载?教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。(学生观看操作)图片会下载了,那具体的文字呢?(学生尝试操作,教师巡视,个别指导)

  关注差异:刚才还没成功的同学可以自己再试一遍,已经成功的同学可以去帮助他们。 (让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生)

  (2)、学生在保存搜集到的图片或文字资料时,可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键,从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,再打开word新建一个文档,将光标定位到新文档中,通过“粘贴”命令,被选中的文字或图片就被复制到word文档中去,再保存word文档。教师操作演示。

  (三)、实践运用,巩固方法

  1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址,让学生访问自己感兴趣的网站,并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作,说说方法。

  2、师:你游览了什么网站,通过浏览该网站,你有什么收获?(师生交流)

  (四)、总结提炼,课外延伸。

  1、师:同学们,今天我们一起遨游了因特网[板书课题:“遨游因特网”],通过今天这节课的学习,你有什么收获、有什么体会?

  在学生充分说的基础上教师总结:你们学得都很好,你们的学习方法也不错,你们敢于尝试,敢于发表自己的见解,也能相互合作,这些都是学习信息技术的可贵方法。

  2、进一步谈话:在因特网上,既有浩如烟海的有用信息,也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人,我们应在老师或家长的指导下健康上网,注意网络安全,让因特网真正为我们的生活和学习服务。

  出示《全国青少年网络文明公约》:要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

  (五)、作业布置及设备还原

  (准备下课)

  小学信息技术说课稿 19

  一、教材分析:

  本课是小学信息技术第二册(下)第8 课《文章标题更醒目——制作艺术字》,是在学生对Word的基本知识有了初步了解的基础上,制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰,教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法,教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。

  本课内容制作艺术字,从表面上看是针对文字的处理,其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特殊的图片,既有图片特征,又有文字特征。如:通过控制点调整大小、移动位置、调整形状等均为图片操作技法,而插入艺术字过程中编辑文字这一项,又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中学生可能会隐隐约约感觉到艺术字类似图片(因为金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作),但这方面理解起来难度较大,没必要跟学生作细致介绍。因此,教学中把大小的调整、位置的移动作为新知识让学生探究。

  二、学情分析:

  本课教学是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课,在此之前,学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作,而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩,这些特征能够极大地吸引学生,使学生产生很高的学习积极性。

  三、教学目标:

  1、使学生学会艺术字的'插入方法;

  2、使学生学会调整艺术字的大小、位置、形状,会设置艺术字的特殊效果;

  3、锻炼学生语言表达能力,培养学生的感恩之情。

  四、教学方法:

  本课主要采用演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。

  五、过程设计:

  一)课前准备:

  本课教学中,插入艺术字方法主要有两种:一种是使用菜单,另一种是使用绘图工具。实际教学中,一般情况下学生机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的,对于绘图工具栏的打开操作,在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过,非本课知识点。因此,为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具,在课前提前指导学生打开绘图工具栏。

  二)素材选取:

  本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景,目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点,调动学生努力学习的积极性。这样做,能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外,艺术字除了用作文章标题外,学生更喜欢用它去制作贺卡,以母亲节贺卡为题材,学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作,不仅学生会努力开拓思维,而且作品的内容会十分严谨,这种情况下学生一般不会随意输入。(实践中学生创作时,有的学生没想好,即使一个字不写,他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入)

  三)环节设计:

  本课教学共分以下几个环节展开:

  1、情景导入:

  播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围,以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入,以课件《妈妈我爱你》引出课题。

  2、探究新知:

  引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究,通过学生演示汇报交流新知。其中插入艺术字方法上,注重学生演示准确性的同时,鼓励插入方法的多样性。调整艺术字时,依据学生探究情况老师作适当补充,在普遍困难的情况下老师进行演示教学,指导学生认识到调整的关键步骤。对于艺术字特殊效果的设置,首先以艺术字欣赏的形式引出,向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出,然后组织学生参照课本介绍自学自练。

  3、大显身手:

  本阶段利用课件给学生明确任务及要求,鼓励学生开拓思维、大胆创作。

  4、作品展示与评价

  通过学生作品展示,组织引导学生开展互动评价,发现别人优点,提出合理化建议,充分锻炼学生语言表达能力。

  5、收获与小结:

  组织学生小结本课所学知识与技能,分享学习的成就与快乐,同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。

  小学信息技术说课稿 20

  【教材分析】

  本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务,是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法,以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成,来驱动下载方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1、使学生了解在网上信息下载的意义,了解下载的基本方法。

  2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯,提高学生信息的综合素养。

  过程与方法目标:通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。

  情感与价值观目标:让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  【教学方法】

  1、任务驱动法

  2、分层教学法

  3、赏识教育法

  【教学过程】

  1、任务的启动

  兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的'兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。首先,老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件,该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问:

  师:“老师刚才有没有上网?”。生:“没有”。

  师:“那我们怎么看到了XX上今天的头条新闻呢?”。生:“老师已经下载了”。

  师:“对,老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生:“想”。

  师:“好,我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息,要求三个人为一个学习小组,通过交流讨论,互相帮助,以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

  2、任务一—图片的下载

  通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤,然后单击“试一试”网页,练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

  老师根据学生的操作进行点评。

  3、任务二—网页的下载

  先指导学生阅读“网页的下载”,了解网页下载保存的步骤,然后进入某一个网站下载一篇童话故事。

  学生演示操作:请一个学生演示网页的下载操作。

  老师根据学生的演示操作进行点评,并提问:“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

  4、软件的下载

  请全体学生练习:点击“下载一”,并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里,然后点击“下载二”。

  请学生根据下载内容思考,“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?

  引出压缩包的解压缩,老师先示范怎样解压缩软件,然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

  5、综合练习

  进入某一个资源网页,按要求完成三个下载任务。

  6、总结:

  ①、请学生说一说,下载了什么?

  ②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

  小学信息技术说课稿 21

  一、教材分析:

  本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》,主要介绍了如何制作元件和让元件(也就是动画里的演员)动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画,顾名思义,有“动”,自然还要有“画”,动画元件绘制的不理想,也会影响整个动画的效果。实际上,本课是第一次接触到了动画的实质部分。

  二、学生分析:

  通过前面第九课和第十课的学习,学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件,如何在场景一的舞台上,制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知,但这种心情也会使学生过于毛燥,忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件,还是在场景一中制作动画,为了制作得又好又快,必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中,要发挥学生的想象力,鼓励学生自由创作,对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

  三、教学目标:

  知识与技能目标:了解元件的三种属性;能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度;用颜料工具为帆船上颜色;学会插入关键帧;学会创建元件移动动画。

  过程与方法目标:本课动手实践的东西较多,可以自主探究、小组合作的方式为主。

  情感、态度、价值观目标:学生通过教师的引导勤于思考,敢于实践,从中提高自我学习的能力,丰富想象力,不断提高学生的实际操作能力。

  四、教学理念分析

  信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息,处理信息能力,结合新课程理念,本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识,让学生在“创设情境、提出任务──分析作品,理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识,培养技能,感受成功。

  五、教学方法分析

  信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主,同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务,因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合,以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

  六、教学手段分析

  本课利用网络课件让学生“分析问题──解决问题──展示自我──感受成功”。

  七、教学准备

  计算机网络教室、网络课件。

  八、教学设计思路

  1、创设情境,提出任务

  2、分析作品,理清思路

  3、尝试操作,体验成功

  4、解疑答问,完成新课。

  5、评价过程,作品展示,课外延伸。

  四、教学过程:

  1、创设情景,提出任务

  同学们,你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀?

  对了,很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么,接下来,我们一起来欣赏一段精彩的动画片,那么,这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢?(FLASH)

  设计理念:通过任务驱动,来激发学生的求知欲,使学生急于想尝试操作。

  2、分析作品,理清思路

  出示动画:

  动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么,让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

  设计理念:通过动画,引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路,培养了学生良好的学习习惯。

  3、尝试操作,体验成功

  让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比,用矩形和其它工具画出帆船,并为帆船上颜色,改变帆船的顶点位置和直线的弧度。

  设计理念:利用旧知识来学习新知识,降低了学习难度,学生就会越来越愿意学。

  4、解疑答问,完成新课。

  5、发现共性问题,教师再演示。

  6、学生继续练习,此时要注意发挥小老师的作用,也可以让学生互相借鉴,锻炼学生的团队协同能力。

  教师要强调制作一个简单的动画需要的条件,对关键帧的概念和作用交待清楚,要让学生真正理解。(此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定)

  设计理念:积极发挥小老师的作用,能够锻炼学生的团队协同能力。

  7、评价过程,作品展示,课内延伸。

  以小组为单位,进行评价。然后进行学生作品展示,让学生体验到成功的快乐。

  教师可以根据学生的情况,对教材内容进行适当的调整,对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格,不同解决思路要及时反馈,发挥小老师的作用。

  设计理念:通过作品展示,让学生体验到成功的快乐,课内延伸这一环节,能够张扬学生的个性,提高部分学生的信息技术能力。

  九、教学反思:

  下面就结合我的'教学实践,谈谈我的几点反思。

  一)扎实的基本功

  教学活动实际上是师生间的双边活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪,是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习的积极性,使学生能较好地进入最佳思维状态。

  二)调动学生学习兴趣的能力

  计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来。同时,本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。

  三)充分利用现代化教学设备的能力

  充分利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体教学手段辅助教学,使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件,来激发学生的学习热情,达到了较好的效果。

  四)自主学习,不断创新。

  电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。我认为这也是培养学生不断创新的手段之一。

  五年级的学生已经能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去尝试,同学之间也不由自主地互相帮助起来,针对共性问题老师再加以引导,最后解决实际操作问题。

  在本课当中,学生对知识的掌握程度达到了我想象的那么高。但在评价过程中,学生自我评价表现得不够积极,评价方式也单一,这些不足我会在以后的教学实践中,不断地改进。

  五)不断加强学习,紧跟科技发展的步伐

  计算机技术的高速发展,对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要,我必须不断充电,树立终身学习的思想,只有这样才能跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。

  总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

  小学信息技术说课稿 22

  教材分析:

  本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线,学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法,并在实践中不断积累经验。

  “走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说,是有很大的难度和挑战性的,主要是由于学生不知道该从哪里下手,没有直接可以借鉴的学习经验。因此,教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点,顺应学生的年龄和心理特点,从儿童化、趣味化着手,投其所好,让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中,接受困难的挑战,从而学到新的知识,掌握新的技能。因此,教师在处理教材时,可以采用任务驱动方式,通过课内竞赛等方法来实施。

  第一次主题任务活动,还要教给学生如何进行分工合作,互学互助,提高效率。

  教学目标:

  1、知识目标:通过机器人的组装,让学生进一步了解机器人;初步学会顺序结构的.程序设计方法。

  2、能力目标:初步学会控制机器人,能让机器人走直线。

  3、情感目标:培养学生团队合作精神,通过课堂中的小型竞赛,学会如何分析问题、解决问题。

  教学重点:

  进一步掌握机器人编程步骤,学会顺序结构的编程方法。

  教学难点:

  让机器人尽可能地走直线。

  课前准备:

  机器人调试比赛场地一块;比分记录牌一块;综合得分记录牌一块。

  教学过程:

  1、导入新课。

  2、实践探索。

  师:宣布本次比赛的主题:机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干,能将信准确及时地送达指定地点。

  宣读本次比赛的规则:

  (1)各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

  (2)在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

  (3)采取对抗赛形式,每次两小组比赛,三局两胜制,胜队进下一轮,负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

  (4)比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

  (5)比赛中,如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛,由裁判决定是否可以重新比赛。

  (6)比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地,其他人不能进入。

  然后,教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

  学生活动,教师下组指导。

  3、学生比赛。

  由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组,组织好本次比赛。相关记录人员(由学生担当)负责记录好各小组成绩与名次。

  教师及时处理好小组的违规及各类争执,保证比赛的相对公正、公平。

  4、评价与反馈。

  师:我们今天的活动即将结束了,现在让我们评价与反馈一下。

  首先,我想采访一下最能干的机器人邮递员,你们小组的机器人为什么这么厉害?

  请小组成员全部上台,给大家作经验介绍。

  其次,各小组拿出评价表格,根据评测表为本组(队)的表现打分。

  5、整理下课。

  师:好!同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材,由组长交回到老师手中。

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小学信息技术说课稿(通用22篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学信息技术说课稿,希望对大家有所帮助。

小学信息技术说课稿(通用22篇)

  小学信息技术说课稿 1

  一、说教材

  (一)教材分析

  《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。(教学对象是小学五年级学生。)本课要研究的是在Word 20xx中插入剪贴画,是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的,通过插入剪贴画,让学生给文章配上漂亮的图片,把文章装点得更美观,为今后学习设计和制作板报奠定基础。

  (二)教学目标

  根据教材特点,我确定本课的教学目标为:

  1、认知目标:掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。

  2、能力目标:通过学生自主探究学习,培养他们观察与审美能力,以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

  3、情感与价值观目标:通过本课内容的学习,激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

  (三)教学重、难点。

  为了使学生掌握在Word 20xx进行美化文章和板报设计,我认为本课的重、难点是:

  1、重点:学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。

  2、难点:插入剪贴画排版时的版式设计。

  二、说教法

  为了突出重点,突破难点,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,结合学生的认识规律,这节课我主要综合运用了以下的教学方法:

  1、创设情境法

  2、任务驱动法

  3、启发式教学法

  4、演示法

  三、说学法

  常言道:“授人以鱼,不如授之以渔。”在教学过程中,我主要指导学生掌握如下的学习方法:

  1、动手操作法

  2、自主学习法

  3、合作探究的方法

  4、讨论法

  四、教学过程设计

  为了优化课堂教学,提高教学质量。在教学本课时,我设计了以下四个环节来展现我的教学思路,完成教学任务:

  (一)创设情境、引出课题

  心理学家告诉我们:学生有兴趣才可能有探索,而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来,才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时,让学生观察老师手上两张内容相同的门票,问:同学们,你们喜欢哪张门票?为什么?当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导:老师这里也有一场精彩的足球比赛。(播放球赛片段)看完后,同学们在电脑里写一份球赛通知,看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题,铺设学习任务:美化球赛通知。

  (这样的导入设计,既能激发学生学习的兴趣,又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。)

  (二)自主学习、合作探究

  信息技术教学大纲明确指出:把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,学习新课时我设计了两个步骤进行教学:

  1、自主学习:先让学生对照课文内容输入“球赛通知”,结合语文教育,让学生知道写通知时应注意的格式,并运用已学知识设置版式。

  (在这个环节里,既让学生复习前面的学习内容,又为这节课的学习作铺垫。)

  2、合作探究:输入球赛通知后,就进入本节课重点:为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。(板书:插入剪贴画)这时,我让学生懂得:刚才你们喜欢的那张门票,不仅是因为色彩斑斓、图片新颖,关键是图中的画都是本次演唱会的人物,是很多人喜爱的歌星,因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时,也得符合球赛内容,这样才能突出球赛的主题,在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦,我让学生看着课本“照着做”,初步了解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时,左右同学互相交流,让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长,进行互帮互学。老师则加强巡视,了解和掌握学生学习情况,及时帮助有困难的学生。

  (这个环节的设计,主要是通过学生的自主学习、合作探究,探索新知,形成技能。)

  (三)信息反馈,归纳总结

  在学生自主学习,合作探究的过程中,学生会产生这样或者那样的问题,我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题?我进行及时归纳。如:在插入剪贴画时,图片都偏大,如何改变图片的大小呢?让学生思考片刻后我再板书:调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看:[单击剪贴画,被选中的剪贴画周围出现8个小方块(叫做“控制点”)。当鼠标指针移动到控制点,鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点,这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后,让学生自己动手“跟着做”,去探究,去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难,并提出来。这时学生可能会产生疑问:改变图片的大小只是在原位置,如何将图片移动到自己想放的地方去呢?这也是课文的难点,学生比较难理解。(板书:移动图片位置)为了突破难点,我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我:当当“小老师”,演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点,我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上,老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种,分别是:嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后,我借机向学生提问:它们分别在文章都起到什么作用呢?让学生带着这个问题小组讨论、探索,说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的,设计好的作品展示给全班同学看,并交流心得体会。

  (这个环节的设计充分体现了以学生为中心,学生是知识的主动建构者和运用者,是主动建构意义的对象。)

  (四)拓展思路,知识延伸

  当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后,我设下这样疑问:只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗?紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如:整理观察日记,发布天气预报等。最后布置作业任务:写一则关于“神舟六号”的'新闻,并插入合适的图画。

  (这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识,主动地运用到实际操作中去,从课内到课外,拓宽思路,知识得到延伸,达到学以致用的效果。)

  五、说特色

  “为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中,我尊重学生、信任学生,为学生提供自主学习、合作探究的平台,提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会,但没有忽视教师的主导作用,在学生不懂处点拨,在学生理解的新点处鼓励,在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境,使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与,让每个学生能力得以发展,突出以人的发展为本的基本理念。

  六、板书设计

  美化球赛通知

  1、 插入剪贴画

  2、 调整图片大小

  3、 移动图片位置

  (这样的板书设计简明扼要,充分体现了教学内容,帮助学生梳理知识、巩固知识。)

  小学信息技术说课稿 2

  一、说教材

  在第5-7课中,重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具,而本课则转向菜单命令,由“一绘”到“变”,就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说,理解“复制”“粘贴”有一定的难度。尤其是复制,按照学生的思维,“复制”后就立刻出现一模一样的内容,而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。

  根据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标:

  二、教学目标

  1、知识性目标

  (1)学习“选定”工具的使用方法。

  (2)掌握“复制”和“粘贴”命令。

  (3)学会前景色与背景色的正确选择。

  2、技能性目标

  (1)学会对图形的叠加处理。

  (2)学会调整、移动、修饰图形。

  (3)培养学生观察能力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维能力。

  3、 情感性目标

  (1)保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。

  (2)培养学生的审美情趣,并渗透给学生要注意观察生活、热爱生活的情感。

  三、教学重难点

  1、 教学重点

  (1)合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

  (2)对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

  (3)图形的移动,背景色的选定。

  2、教学难点

  (1)感性理解“复制”、“粘贴”命令。

  (2)对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

  说教法、学法

  本节课是三年级第二单元第8课的内容,学生已经通过一个单元的学习,画图软件也有了些基础,在这节课中,我主要通过“任务驱动”,“自主探究”等方法。

  在一开始展示一张做好的葡萄画面,然后明确本节课的任务就是画葡萄。

  教学过程

  根据本节课的.内容和信息技术学科的特点,结合三年级学生实际认知能力,设计教学过程如下:

  (一)谜语导入

  师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师可以满足你们的要求,下面就请同学们一起来猜一猜。(课件出谜语)

  树弯弯藤弯弯,

  结的果实一串串,

  一个一个圆又圆,

  吃到嘴里酸又甜。

  师:谁来说说谜底是什么?(葡萄)

  师:真棒,这么轻松就猜出谜底了,你们平时都见过什么样的葡萄呢? (出示图片)看,今天老师带来了一串葡萄,而且还把它放好放在盘子里,那么我们本节课的题目就叫“有趣的水果盘”。

  (设计意图:谜语的导入可以激发学生学习的积极性,为本课的教学作了很好的铺垫)

  出示学习目标

  (设计意图:根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标,给学生确定自己的学习目标,以“我能,我会,我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主人翁意识)

  四、聚焦问题,合作探究

  师:老师今天带了一些葡萄图片,你们想看一看吗?注意观察每种葡萄的外形特征。(浏览葡萄实物图)

  师:你们已了解了葡萄的一些外形特征,下面请你们评一评,这两幅画哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰,这样画面没有层次感,另一幅是完整的画。)为什么?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;让人感到丰富、饱满;有立体感的好点,看上去更新鲜水嫩)

  葡萄串是有一个个葡萄组成的,在画葡萄串时要注意叠加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最后还要对整个作品进行修饰,这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

  师:看到这里,你们想画吗?一盘葡萄为例,你认为应该怎样才能画好这样一幅画?

  (设计意图:学生观察思考,通过对比分析,直观感受两幅画的不同之处,体会按次序排列的重要性。)

  (四)展示汇报,互补互纠

  (五)教师引领 任务驱动

  1、任务一:画一串葡萄

  (1)画一个葡萄

  (2)图形的选定

  (3)图形的复制、粘贴

  (4)图形的移动

  2、生自主操作 绘制葡萄串

  3、任务2:绘制果盘

  4、任务3:修饰美化作品(学生自主探究完成)

  (1)调整葡萄串大小

  (2)移动葡萄串至果盘

  (3)绘制绿色果柄

  (4)修饰葡萄串

  (四)欣赏点评作品

  (设计意图:通过互评,自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣,通过教师的讲解和演示,即对前面任务的分析,使学生明确画葡萄的步骤,进一步巩固了新知,达到了教学目的。)

  (五)保存作品 关闭电脑

  (六)质疑、课堂总结

  师:这节课你学会了什么?

  师:这节课,通过大家自己的努力,同学们掌握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用,明白了画画要有次序,还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有很多知识需要我们去探索,相信通过大家的努力,你们一定会成为电脑小高手的

  小学信息技术说课稿 3

  一、说教材

  本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何(单元目标)运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客,并养成良好的计算机操作习惯,树立正确的网络意识。等,本课是在学生已经掌握了收发电子邮件,使用即时通讯工具等技能之后,开设的更高层次的任务,使学生在原有基础上学会如何正确面对网络,如何养成良好的网络道德意识,正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事,但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇,对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,应多培养他们自主、探究学习的能力。

  根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标:

  1.知识与技能:了解《全国青少年网络文明公约》的内容;

  2.过程与方法:利用多种手段进行成果的交流与共享:

  3.情感态度与价值观:树立良好的网络道德意识,以正确的态度面对网络游戏

  本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开,所以我把本课的重点定为:让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为:如何让学生树立健康的'上网习惯,养成良好的网络道德意识。

  二、说教法

  根据本节课的教学内容,我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法,运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中,诱导贯穿始终,充分调动学生积极性,变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务,让学生自已动手,自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣,从而使教学内容合理的流动

  三、说学法

  新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性,教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此,我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

  四、说教学准备

  硬件准备:带多媒体教学系统网络教室

  软件准备:windows操作系统,多媒体网络教室软件

  素材准备:课件、视频等素材

  五、说教学过程

  在这节课当中,我根据教学内容分四部分来完成本次教学:

  首先是创设情境导入新课,接着是任务驱动自主探究,第三是巩固知识课堂练习,最后是归纳总结,布置作业。

  第一、创设情境导入新课:兴趣是学习的力量源泉,是学生能力培养与提高的

  前提。有了兴趣,才能唤起学生求知欲望,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官,创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境,调动学生的积极性,利用学生好奇好动和对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动,主动的接受学习任务,从而乐学

  第二、任务驱动自主探究:要善于发现,并创造条件让学生通过自主学习,找出

  解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性,锻炼他们独立思考的能力,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个:网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏:第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后,同学们探究思考讨论,让学生互相交流讨论,看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中,学生的水平不一,这时候可以通过小组讨论解决,适时加以点拨。这种“信息交流”,不仅扩展了学生的视野,而且也激发了学生的学习兴趣,既延伸了课堂教学内容,又增加了学生的信息知识。

  第三、巩固知识课堂练习:信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

  而其中的技能又是最重要的,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身,还必须亲身实践,动手操作。学生通过以上知识的学习,已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下,自主探究、动手实践,解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”,学习的兴趣也在不断的提高,好奇也随之得到满足。

  第四、归纳总结,布置作业:在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课

  自己的收获,不仅能让同学会回顾整个教学过程,对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。

  六、评价分析

  评价是课堂教学不可缺少的部分,它不仅能检验学生一节课学习的效果,更重要的是给学生一种鼓励,激发学生创新动机,发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”,并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价,要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后,指出不足之处,以有利于学生进一步提高。

  在设计这节课的时候,我注意了情景(设计)与任务驱动的融合;将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新,变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能,又陶冶了情操。

  我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!(鞠躬)

  小学信息技术说课稿 4

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!

  我是xxx中心小学的信息技术教师,很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

  一、说教材

  《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习,让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。在此过程中,还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们,学生的需要就是我们教学的动力。基于此,我设计了这一课时,进一步让学生掌握WPS的使用,同时培养学生的自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

  单就内容而言,对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

  二、说教法

  本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

  信息技术教学新课程标准提出,知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构方式获得的。从而表明:学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。因此,本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习,让课堂洋溢着人文气息。

  三、说学法

  在学习方法上,本课主要让学生运用尝试法学习,培养学生自学能力,对于出现的问题,同桌之间相互讨论,集思广益,互相启发,实现信息与思想的交换,以求得问题的解决和认识的深入,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。

  四、说过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感,设计本教学流程。

  (一)设计理念

  为您服务!

  为您服务!

  1.注重学生兴趣的引导,实现教学目标。在本节课中,我注重“因势利导”,创设情境,提高学生的学习兴趣。

  2.注重学科整合。更新观念,践行新课程,依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科,同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

  3.讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则,精讲重难点,挤出更多的时间让学生上机操作,提高技能。

  4.改变学习方式,变被动学习为主动愉快学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

  5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性,而且有差异。一切为了学生,为了学生一切。因此分层教学,照顾学生个体差异,使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

  6.调动积极因素,促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲,在教学中充分利用学生在实践中的成就感,让学生展示自己的学习成果,调动学习的积极性,促进学生学习。

  (二)教学目标与要求

  1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。

  2.通过教师的演示和学生的.练习,在掌握文字基本技能的基础上,能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当,编排美观,进而得到美的教育。

  3.注重对学生审美的培养;注重学生的个性的发展;继续培养学生“先选定,后操作”的操作习惯。

  (三)教学重点与难点

  重点:

  1.文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法及大小比较。

  2.文字颜色的设置方法。

  难点

  字符间距的设置方法;通过字体对话框美化文字的方法。

  (四)说教学流程

  1.放大冲突,生成问题

  首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档,而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品,让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容:你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗?那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

  此环节的设计目的是创设一定的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

  为您服务!

  为您服务!

  2.策略导航,自主建构

  本环节分三个层次展开:

  第一层次:点击工具,认识菜单。

  我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮,就得先认识格式工具栏的各种菜单,尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用,介绍时边演示边介绍。

  本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法,积蓄经验,为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

  第二层次:尝试操作,合作交流。

  教师选定一个文件,根据文件的特征,让学生提出文字修饰方法,而后学生尝试自主操作。学生操作完成后,小组合作交流,修改修饰。

  教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程,使静态的知识动态化,抽象的概念具体化,为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。

  第三层次:分步跟练,尝试使用

  推选学生作品,师生共同评点,各自修改。

  1.美化标题:选中标题文字,设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。

  2.正文让学生尝试解决问题。

  集体探究,提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视,并进行个别辅导。

  实践操作是信息技术教育中的重要内容,也是培养学生创新能力的前提,在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作,提高操作能力。同时,学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下,我的设计侧重学习的设计,让学生有更多的主动与自由。

  3.提升技能,合作探究

  选定一篇未修饰、编排的文章,让学生尝试解决。遇到问题,学生自主探索,合作解决。

  (根据电脑教学的实际情况,一般都是学生几人一组,合用一台电脑,这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中,及时发现别人的优点,同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。)

  4.梳理经验,达成自构

  帮助学生输理知识,归纳总结。

  让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

  5.课外延伸,整合学习

  选定自己的一篇作文,进行文字修饰,文章编排,然后打印,交给家长评价。

  小学信息技术说课稿 5

  一、 说教材

  《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时,今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用,在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位,从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。

  二、 说重点与难点

  在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然,学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作:比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课,它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

  知识目标: 了解自动套用格式使用方法;

  要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

  理解表格的初步应用

  技能目标: 掌握对单元格、行、列、表格的选取(达成度90%)

  掌握使用自动套用格式(达成度90%)

  掌握设置框线、底纹(达成度80%)

  情感目标: 加强集体荣誉感的培养

  提高学生自学能力的培养

  三、 说学生

  四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富,对于表格的设计他们有自己的思路,他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师,我想把第一行设计的和别的行不一样,该怎么办?”“老师,怎么样才能把文字放在单元格中间?”作为老师,要适当引导他们的质疑,并做恰当的教学设计。

  四、 说教法与学法指导

  这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中,努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中,学生只要在老师的指引下,带着主动学习的积极性去学习就行了。

  五、 说媒体

  在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的`计算机,尽量能使一个同学用到一台电脑,还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

  六、 说设计过程

  [教学导入]为了便于同学之间互相联系,我们班要制作了一份《班级通讯录》。[多媒体展示《班级通讯录》]《班级通讯录》要求既实用又美观,现在我们实用性做到了,至于美观方面,就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作,老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份,当作我们班的通讯录!

  [提问]我们知道要想对某一事物进行操作,首先必须“选定”对象。现在我们要对表格进行操作,那如何对整个表格选定?以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。

  请同学们尝试操作选定整个表格!接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处,并加以纠正。

  总结知识点:

  方法一:用鼠标拖动选取

  方法二:单击——按住shift键——单击

  方法三:将鼠标移动到表格左上角,出现在四方向箭头的标志,鼠标也同时发生变化,点击它即将整个的表格选中。

  [教学意图]因为学生以前学过对文字、段落的选取操作,让他们在已有的知识基础上尝试新的应用,这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对来说比较容易,大部分学生应该会达到预期目的,从而使学生体验探究性学习的快乐,加大了他们的自信!

  [提示]选定表格后,就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

  讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等;讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

  让学生自己尝试各种效果,这里准备5分钟时间,因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生,学生的兴趣也回有所提高。

  [提问]大家有没有觉得这样太麻烦,如果word中能提供模板,(这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。)为了大家的方便,Word 中提供了45种方案供我们选择,[多媒体广播演示]命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。如果你觉得对它有一些不满意,需要稍做修改,大家单击“修改”按钮,对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

  用2分钟时间让大家去尝试操作,然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时,我收回对电脑的控制权,给大家布布置任务:让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计,完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下,以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况,这样可以随时反馈学生学习掌握情况,以利于我把握好教学效果。

  由于学生接受知识时间不同,有一部分学生可能先完成任务,这时一个可选择性的任务布置下来:刚才是为班级设计通讯录,现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。

  七、 说设计理念

  在这节课的设计中,我主要用到以下几个教学理念:

  1、 师生互动性。如果能够把握好师生互动性,那么我就能掌握住这个教学过程的进展,也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识,我想那一定是不错的途径。

  2、 探究性学习。现代我们讲究探究性学习,肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间,但信息技术知识本身在不断更新,所以要求我们的学生也具备自学这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

  小学信息技术说课稿 6

  说教材

  本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学资料,是在学生掌握WORD基本操作工具后,对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节资料掌握得好,将为后面的修饰电子板报,制作小名片的学习打下良好的基础。

  说教学目标

  基于对教学资料和学习者的分析,我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡,学会正确使用图片工具和绘画工具,初步培养学生的色彩运用本事。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种完美情感。培养学生感受美的本事。教学重点是图片工具和绘图工具的运用,而难点是引导学生如何在贺卡中表达自我的情感以及贺卡中各资料之间色彩的搭配。

  说教学策略

  为实现我的教学目标,我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中,经过对典型范例的分析,学生在教师引导下,经过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题,分析问题和解决问题,从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下,学生经过自主学习,模仿创作自我的作品。到达掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。

  说教学准备

  根据我校的实际情景,在上课前,我做好如下的教学准备:

  1、检查并启动教师机与学生机,保证每台计算机都能正常登录教师机,且相互通信正常。

  2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材,学习课件等文件传至学生机的学习目录中。

  说教学环节

  为了圆满地实现教学目标,根据教学策略,我设计了如下教学流程。

  (一)创设情景揭示课题

  (二)范例分析点拨技巧

  (三)尝试设计交流成果

  (四)归纳总结深化提高

  下头我将对这四个环节进行详细的阐述。

  第一个环节就是"创设情景揭示课题",我经过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡,经过欣赏提起学生的兴趣,经过看P18页的书本,时间特点揭示课题,今年的中秋节就快到了,爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦,我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福,给爸爸惊喜呢!学生们必须会跃跃欲试,极大地提高学生的学习兴趣。

  第二个环节是最重要的我是这样做的,经过电子教室软件,向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察,然后提问,这张贺卡由哪几部分组成学生回背景、图片、文字,三部分,然后,引导学生分析贺卡制作步骤,同步简单。

  第一步,设置贺卡的背景:打开WORD软件,找到绘图工具栏,并出示自学任务:你能用哪个工具做出背景(矩形工具)你会设置(矩形)环绕方式吗提示学生阅读课本P19页的资料。

  第二步,插入图片:背景有了,接下来应当插入图片。教师演示插入图片的几种方式;并提问:"怎样才能把图片上白色背景去掉,如果想随意地改变图片的位置,该怎样做呢你会改变图片的大小吗"(要去掉图片上白色的背景,利用"图片"工具条中的设置透明色就能够了:要随意地移动图片,只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方";而调整图片的大小能够选中图片,然后调节图片四周的控制块就OK了)

  第三步,插入文字:想不想给爸爸写上祝福的话呀那快来"写"上文字吧。

  小组讨论:文字如何"写"上去呢我提示:试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。

  最终调整好图片与周围文字的位置,图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的资料。

  在第三个环节,我让学生四人一组,运用刚才所学的知识以及供给的素材,尝试设计一张送给爸爸的.贺卡,要求图文并茂,并在学生创作同时,经过教师机时刻观注学生的进度,并随时对做得好的学生给予即时表扬,对出现问题且不能解决的组给予及时的指导,确保每组学生都能及时完成任务。

  学生完成任务后,经过教师机收集学生作品,并将所有作品经过大屏幕向学生展示,让学生评出其中较好的作品,在这个环节中我特别注意激发学生的创作,促使学生去自我探索,自主学习,团体协作和自我创新。

  在教学的最终一个环节,经过对好的作品的点评,让学生掌握贺卡的创作方法,并在欣赏的过程中,培养学生感受美的本事,并引导学生如何在贺卡中表达自我的情感,从而使知识得到升华。

  说教学反思

  在本次教学中,首先,范例教学的策略运用无疑是成功的,所有的学生经过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,对绘图工具中,插入图片,插入文本框都能熟练操作,对图片工具中,图片翻转,大小的调整都能成功操作。

  其次,在教学工作中,我为学生创设了自主探究,协作交流的良好氛围,充分发挥了学生的主体性,例如:在知识点的掌握中,我常常是提出问题,让学生来讨论,来探究,来协作觖决,从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处,我也让先完成任务,掌握得好的学生主动成为小教师,去帮忙学有困难的学生,充分体现他们的本事和价值。激发他们学习的热情。

  小学信息技术说课稿 7

  一、说教材

  《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级(下册)的内容。它是教材关于画图知识的初步认识,贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品,使他们明白用计算机画图,既不用纸和笔,也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性。在设计这一课时,除了对课本知识的学习外,还要培养学生的正确审美情趣,开阔学生的眼界,激发学生敢于动手操作,自我创新能力,进而提高学生的信息素养。

  从内容上讲,本课的知识点相对不难,因此在课堂上只需坚持精讲多练的.原则。

  二、教学目标

  认知目标:实施“讲练法”模式,使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

  能力目标:培养学生动手和创新能力。

  三、教学重点与难点

  重点:熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

  难点:认识工具箱中各类工具的用法。

  四、教法阐述

  本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

  通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展,利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动为主动,愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  五、学法指导

  为培养学生良好的学习习惯,配合上述教法。引导学生采用找一找,想一想,说一说,画一画,练一练的学习方法,引导学生以练为主,通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

  六、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激趣导入

  (二)任务驱动,自学讨论

  (三)实践操作,体验成功

  (四)归纳总结

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价,认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务:喜欢这些漂亮的图画吗?打开课本,你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

  此环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去学。

  (二)任务驱动,自学讨论

  在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步的在实践中摸索,来获取新知。

  这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的`帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

  (三)实践操作,体验成功

  学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时教师应把握时机,让学生利用所学展开想象,创作一幅自己的作品,学生练习时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况。

  (四)归纳总结

  下课前五分钟,总结这节课的所学内容,教师可以用“这一节课,我学会了……”这样的形式让学生总结。

  七、设计理念

  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

  1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

  2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。

  3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

  小学信息技术说课稿 8

  一、说教材。

  1、教材分析。

  本课是省编信息技术教材第三册第七课,是在学生掌握了用wps软件进行简单文字处理的基础知识,以及基本操作的基础上学习的,主要让学生了解表格在文档中的作用,表格的组成,以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课学习,激发学生对表格制作的学习热情,为后面制作电子版报的学习打下基础。

  2、教学目标。

  ①知识目标:了解表格和单元格,学会插入空白表格和输入内容。

  ②技能性目标:在教师演示、教学之后,学生在练习中要熟练掌握插入表格的方法,巩固输入文字的方法技巧,学会利用课本的工具性学习。

  ③情感性目标:激发学生学习表格制作的兴趣;培养学生良好的学习习惯,如记笔记、记问题;养成良好的信息技术学习素养,如:主动探索学习,与同学之间的交流、讨论、分享。

  3、教学重、难点。

  ①插入空白表格。

  ②在表格的单元格中输入内容。

  ③表格中的光标定位。

  ④复制与多次粘贴。

  二、教法与培养目标。

  信息技术,作为一门技术课,它有本身的特质——技术学习。而技术学习在中国的精髓就是“师傅领进门,修行在个人”。这就告诉我们,在信息技术课中,教师要把握好一个“领”字,因此,我在本节课的基础操作要领上没有做其他教学形式的处理,而是单刀直入,演示、精讲、记笔记,让绝大部分学生能够直接上手操作,把时间留给学生多做扎实的操作训练;与此同时,我还考虑了学生“修行”的空间,一些延伸的技巧、操作方法等,我都没有过多地讲解,而是留给学生自学、自悟,在学中悟,在悟中学。例如:表格删除,插入、删除行列,复制与多次粘贴等知识,均是这样处理的。

  在具体的教学中,我重视学生的学习习惯与信息技术素养的培养,课堂中让学生反复接触课本,并且要做笔记。这些都是在帮助学生形成一个良好的学习习惯,同时也让他们明白信息技术课本的工具性;其次,我在教学中的两次练习里都强调了“要记录自己新的发现及遇到的问题”,这就是信息技术素养形成的要点,“探索、发现、知识内化、自我学习、螺旋提升”,从而为今后的信息技术学习和研究打下良好的基础。

  在学生的学习过程中,我还注重培养他们的合作、交流、互助、分享等现代社会人必要的工作观念,为他们今后的人生给出一定的指导。

  三、学法。

  1、学生现状分析。

  学生经过了三年级的基础知识学习和wps文字录入的学习,在文字输入、修改、复制、粘贴、换行等基本操作上比较熟悉。

  2、学习方法。

  任务驱动,模仿尝试,自主探究,合作交流,成果展示。

  四、教学过程。

  1、教学设想。

  从情景创设引出新课,教师多角度立体的“领”,学生踏踏实实的“修”,紧接着,教师引导,学生利用课本的工具性,再加上自主的探究,达到一定的“悟”,之后通过成果展示、相互交流、讨论、分享,进而“融会贯通,运用自如”。

  2、教学环节描述。

  (1)导课。(创设情景、明确任务)

  课件展示:开学之初,我校四(1)班,王亚东生病住院了,虽然生病了,但他还是特别想上学,同学们把崭新的课本带到了病房,王亚东非常开心,他对班长说:“下次帮我打印一张课程表,我在床上也能够跟大家一起学了。”这一下,可把班长难住了,因为它不会用电脑制作课程表。同学们你们愿意帮帮他吗?

  (情境导入,打动学生,培养助人为乐,关心同学的风尚)

  生:……

  师:下面我就来教大家怎样创建一个课程表,希望大家学会后帮助班长解决这个难题。

  (任务驱动,明确这节课学习的内容。)

  (2)新授。

  师:请大家打开课本,边看屏幕演示,边在课本上标注出相应的步骤。

  (通过笔记、标注来辅助学习,培养学生良好的学习习惯,逐步发现课本的'工具性。)

  (3)尝试操作。(教师巡视,个别指导。)

  ①教师给学生一定的时间,让学生浏览课本,划出你认为的要点,以及教师没有说到的,你认为可能用到的知识。

  (培养学生自主学习的习惯,增强学生对课本工具性的认识。)

  ②给出材料一(班长手抄的课程表),让学生自己操作,创建课程表。邻近的同学间可以相互讨论、交流,有收获的、有疑问的请记在课本上,在交流时间里一起研究、解决、分享。

  (材料一是手工绘制的课程表,这样更符合学生的生活实际。)

  (4)成果展示与交流提高。

  ①通过广播系统,展示学生成果,让学生自己谈方法、技巧、收获、问题,其他同学进行相应的记录、帮助解答和评价。

  (通过学生间的相互学习,互相评价,培养他们的分享意识,互助精神,同时也让学生体会到通过自己学习,是能够获得成功的`。)

  ②教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,确保知识的准确性,并对发言学生进行客观的评价,促进学生的学习。

  ③学生结合展示的成果,小结知识点。

  (5)巩固练习。

  情境:王亚东收到课表以后非常开心,不但躺在床上认真学习,还利用课余时间读了不少课外书,其中有两本书他特别感动,于是就画了两张表,希望我们能帮助它他出来交给班长给全班同学,大家愿不愿意在帮个忙?

  ①给出材料二(我国第三季度水电使用情况),材料三(我国近三届来的奥运奖牌统计),学生任意选择其中一个制表。

  (学生自主选择,满足不同层次学生练习的需要。)

  ②通过广播系统,展示学生成果,教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,同时,通过这些数据,教育学生增强环保意识,体会国家自豪感。

  (6)课堂总结。

  通过一张完整的处理过的课表与今天学生自己做的课表对比,让学生自己说出今天的学习内容和今后还要学习的知识。

  小学信息技术说课稿 9

  一、说教材

  这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)的第四课,这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。

  根据教材的目的和特点,我确定以下教学目标:

  知识目标:

  1、 使学生认识理解剪切和复制的方法。

  2、 理解剪切和复制的区别。

  能力目标:

  1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。

  2、 培养学生的分析、观察能力,学会自学的方法。

  3、 初步培养学生综合编辑的能力。

  情感目标:

  鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

  教学重难点

  重点:掌握文本的移动与复制的操作技能。

  难点:复制与剪切的区别。

  二、说学生

  四年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前,他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。

  三、说教法与学法指导

  本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法,以启发式教学法为主,把“自主学习”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时,我用动画课件来演示讲解,帮助学生理解。

  在这节课中我注重学生思考和实践操作,学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中,力求发挥学生的主体功能,激发他们积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。

  四、说媒体

  1、 学习材料和资源:绕口令、Flash课件。

  2、 设备:多媒体教学软件、投影仪。

  五、说设计

  在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的.主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:

  (一)创设情境、引出课题

  (二)引导学生自主、探究学习

  (三)解决学生质疑、突破难点

  (四)练习巩固、体验乐趣

  具体阐述:

  (一)创设情境、引出课题

  首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮”,组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个更快?在游戏中,选两名学生进行绕口令,其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题——文本的移动与复制。

  (二)引导学生探究学习

  围绕教学目标,我带领学生进行探究学习新的知识。

  (1)在对一段文字进行复制操作之前,首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字?用什么方法来选取?有哪些的方法?让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离,学生可能会有困难,然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解,并提醒学生需要注意的地方,比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后,让学生打开文件名为“任务书”的文档,以报听写的形式选中自己听到的词语或句子,并注意学生反馈。

  (2)由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒,学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题,或者由我提示学生,请求学生该怎么办?用什么方法解决?让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除,他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤:选取文本——剪切——光标定位——粘贴,并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作,老师巡视观察,适当指点。提问学生还有哪些方法,比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。

  (3)既然文字已经修改正确了,现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤,通过板书上文本移动和复制的步骤相比较,让学生自己去尝试操作。提问学生,文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。

  (三)练习巩固、体验乐趣

  在这一环节我设置了两个任务:第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成),第二、综合运用文字移动和复制操作,按照书上第31页,把《电脑歌》补充完整,并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/‘我完成了’文件夹”。这环节中,有一部分同学可能先完成,让他们充当“小老师”的角色,帮助有困难的同学。

  六、说小结

  在小学信息技术的教学中,更多的是培养学生操作能力,让学生在轻松有趣的学习中,掌握知识点,培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新,所以我注重培养学生自学能力,强调把学生学习的主动性放到首位,提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结,通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习,学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标,掌握了移动与复制文本的操作方法及技能,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

  小学信息技术说课稿 10

  一、说教材

  (一)教材简析

  《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前,学生已经认识了Word这个文字处理的好工具,学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识;在此之后,学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此,本课教学起着承上启下的作用。

  (二)教学目标

  知识与技能:让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法,能够编辑图文并茂的文稿。

  过程与方法:通过“古诗配画”活动,让学生体会图、文结合形象直观,能更清楚的表达主题的信息。

  情感与态度:提高学生的动手操作能力,在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。

  (三)教学重点与难点

  1.教学重点:掌握插入图片的基本方法。

  2.教学难点:图片大小的改变及环绕方式的设置。

  二、说教法

  信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此,在本课的教学中,我把“古诗配画”活动贯穿整个教学,并采用了情景导学法与任务驱动法,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,发挥学生的主体作用,以期达到教学效果的最优化,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

  三、说学法

  本课教给学生的学法是“接受任务──探索──思考讨论──合作操练”。

  建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  四、说教学环境

  1.教学媒体:计算机网络教室。

  2.学习资源:提供声音、文字、图像、操作步骤演示。

  五、说教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情景,激情导入

  在课的开始我是这样设计:我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗,孩子们伴随着音乐,沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。

  学生完成后,教师引导说同学们掌握了这么多首古诗,老师对你们真是刮目相看,但是老师这里有一位新朋友,它不服气了,想和你们比一比——(大屏幕展示)电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题:小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生:小博士在关注着我们,你们对自己有信心吗?

  (这里运用了逆向教学法,向同学们展示“古诗配画”作品,形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们,教师引导学生广开思路,大胆提出自己独特的`见解,激起了他们在Word中插入图片的兴趣。)

  (二)自主探究,自主学习

  本环节分三个层次展开:

  第一个层次:找工具

  在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生,而是先让学生打开书,自己找到插入图片的方法──“插入-图片-来自文件”,找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法,让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境,不是随随便便一张图片就可以的,从而培养学生的审美能力。

  教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”,提供了丰富的剪贴画,该库中的图片内容包罗万象,我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片,免去了自己查找图片素材的麻烦。

  学生自己操作练习,给自己喜欢的古诗配上图片。

  (此环节的设计意图是当学生遇到问题,先让学生自己学习解决问题的方法,培养学生自主学习的能力。)

  第二个层次:改变图片大小

  (这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的)学生插入图片以后,请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意,或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿?”(师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。)屏幕广播演示:在所插入的图片上单击鼠标左键,让学生观察图片的四周有什么变化?学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上,光标会变成什么样?(双键头)这时候让学生自己动手操作拖动双键头,观察图片的变化。(图片的大小改变了)

  (此环节的设计目的.不是让老师牵着学生的鼻子走,而是让学生成为学习的主人,由学生提出问题,老师帮助解决问题。)

  第三个层次:设置图片环绕方式

  教授完改变图片大小的方法以后,根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里,“图片环绕方式”有多种,教师只教授其中的一种,其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务:在不同环绕方式下拖动图片,看看有什么不同的变化?

  这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间,鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后,教师让学生到前面汇报。

  (三)巩固新知,作品创作

  在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上,向学生提出:经过学习,同学们都学会了如何在文档中插入图片,并且会改变图片的大小,改变图片的环绕方式,下面同学们根据所学知识,完善自己的作品,每个小队要推出一位选手进行评比,我们要评出这节课的“配画小能手”!

  学生创作,教师巡回指导,及时掌握学生创作过程中出现的问题,针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

  (此环节的设计意图是让学生进行想象创作,充分发挥自己的潜能。)

  (四)汇报成果,评价交流

  一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的,“老师发现同学们‘古诗配画’都很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享,在展示时还要解释所选古诗的含义,选取该图画的原因,以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生展示,对创作好的学生进行奖励,评为“配画小能手”。

  (此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习,开拓视野,拓宽思路,使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评,使学生不断产生创新的火花,构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。)

  (五)交流拓展,教师小结

  同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾,又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题,又一次突出了这节课的重点;再一次引出小博士,由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。

  小学信息技术说课稿 11

  一、说教材

  教材分析:

  本节课题是《走进山东》,是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容,在学习本课之前,学生已初步认识了演示文稿,能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能,学会插入山东的名胜图片、文字的方法,学会图片的格式设置,熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉,因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁,与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。

  学情分析:

  本节课所教授的对象是五年级的学生,通过两年的信息技术学习,学生的操作能力明显提高,具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机,为本课的学习奠定了良好的基础,但学生的强烈探索精神,会导致学生在学习的过程中,经常不愿意看书,喜欢在自主学习时随意操作,导致了教师下达的.任务与学生的学习相脱节,影响了整个节的教学效果,因此,让学生学会听课,学会利用书本等资料进行学习,是学生良好习惯的培养,也是养成教育的一个范畴。

  三维目标:

  认知目标:学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片,并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。

  能力目标:通过学生插入图片及文字,较高难度的练习,提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。

  情感目标:通过学生插入非常熟悉的家乡图片,培养的审美情趣,及热爱家乡的情感。

  教学重点:插入文字与图片并进行设置。

  教学难点:文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。

  教时:一课时

  教法:本课采取任务驱动法,知识迁移法等学习方法,让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

  学法:采用自主探究、小组合作的学习方法,提高学生学习兴趣。

  二、教学准备

  课件:关于济宁的图片。

  三、教学过程

  (一)导入

  导语:我们济宁是一个美丽的城市,是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢?

  师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片(欢迎你到济宁来)

  师:我们的济宁美不美啊?你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢?

  师:只要你认真学,你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿,介绍我们美丽的济宁。

  板书:走进济宁3分钟

  (设计意图:本节课题目是《走进山东》,但通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉,因此我把课件与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣,让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。)

  (二)新授

  师:同学们,现在你先打开PowerPoint,选择空的演示文稿,选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁,怎样做才能让你的作品图文并茂。

  1.文字的插入

  师:怎样插入文字呢?同位之间可以通过讨论或参照课本内容,也可以请教老师来尝试着练习,看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题:在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

  生尝试练习。10分钟

  师:谁能当同学们的小老师,告诉大家你是怎样插入文字的?

  生上台演示。

  注意让学生边演示边操作。(可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的)

  师:这位同学真聪明,不但学会了插入文字,还知道了怎样对文字进行修饰,我们是不是应该向他学习呀?

  生:是。

  师:通过你们的操作,谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同?

  生:word是可以直接输入文字,而在演示文稿中,我们要先插入文本框(横排、竖排),然后再输入文字。

  师:这位同学说得非常好,看来同学们学习得特别认真。

  (设计意图:本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时,了解word与演示文稿中有什么不同,感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习,加深学生的印象。本环节在具体教授中,就发现有些学生盲目操作,直接打字,不知道看书,因此老师强调了看书环节,这也是一个好习惯的培养。)

  2.插入图片

  师:对,那怎样插入图片呢?在D盘济宁文件夹中,老师给你准备好了济宁的一些美丽风景,你们可以选择自己喜欢的图片。下面,请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。

  生尝试操作。展示较好学生的作品

  师:老师有个问题,这幅图插入后,发现不太合适,你是如何调整的?

  (当鼠标指针呈双向箭头时,拖动鼠标可以改变图片的大小,当鼠标呈四向箭头时,拖动鼠标可以移动图片。)

  (设计意图:本环节采取知识迁移的方法,让学生回忆在word中插入图片的方法,两个软件方法基本一致,难度不是太高,主要对插入的对象-济宁的图片感兴趣,因为图片大小不一,学生在插入过程会发现新问题,图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。)

  3.添加新幻灯片

  师:我们济宁漂亮的地方非常多,如果想展示我们济宁更多的风景,一张不够用怎么办?

  生:添加新幻灯片。(板书)

  师:对,添加新幻灯片,怎么添加,谁能快速添加一个?

  师:同学们已经学会了这三个内容,现在轮到你大显身手了。

  4.大显身手

  目标:完成介绍家乡的演示文稿。

  要求:内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。

  时间:10分钟。

  师:谁愿做一个小导游,向各位老师和同学介绍济宁,展示我们济宁的风采。我是济宁人,济宁的风景这么好,介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。

  师:他说的怎样?谁能评价一下?

  找生进行评价,注意鼓励学生。

  (设计意图:这样的设计,可以发挥学生的主动性、创造性,培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里,实现评价主体的多元化,评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿,让学生进一步熟悉本节课所学知识,拓实本节课的知识点。同时,通过插入图片、文字,感受到家乡的美丽,培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。)

  小学信息技术说课稿 12

  一、说教材。

  本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务,就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合,排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。

  教学目标:

  1、让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作,学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。

  2、培养学生从网上获取信息,并能简单处理信息和应用信息的能力。

  3、培养学生课外阅读和搜集的兴趣,激发学生爱科学、学科学的兴趣。

  重点:图片和文字下载的基本操作。

  难点:把下载的文字保存到本地计算机上的方法。

  二、说教法和学法

  针对本课操作性技能较强的特点,我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法,使学生在明确任务的前提下,学生自主探索,小组合作来解决实际碰到的困难,老师起到一个引路的作用,引导学生成为学习的'主人,让他们在“练中学”,只有在反复的`练习中,学生对新知识的理解才能进一步深化。

  三、说教学过程

  (1)创设情境,导入新课

  学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣,所以在导入时,要尽量从学生感兴趣的话题引入:

  先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像,然后问:大家知道录像上的是什么动物吗?因为学生在三年级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问,同学们,我们在三年级曾学过一篇课文《恐龙》,你们能记得恐龙有哪些种类吗?你想更多的了解恐龙吗?你能做一个有关恐龙的电子小报,帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗?现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来,比一比,哪个同学找的多。

  在这里把信息技术和语文学科进行整合,通过录像来激发学生学习的兴趣。

  (2)自主探索,合作解决

  1、教学图片的下载。

  我们找到了那么多的恐龙图片,如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢?

  边看书,边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论,教师巡视指导,如果学生不能解决的共性问题,全班进行汇报解答。教师强调关键点:指向,右击。学生在练习的过程中,可能会出现各种各样的问题:比如刚保存的图片找不到了,那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内,养成良好的使用计算机的习惯。

  2、教学文字的下载

  文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识,主要用的是文字的复制和粘贴的方法,找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了,这样有利于学生教学重难点,老师只要告诉学生,请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手让学生去做。

  让学生自由讨论,培养学生的分析,比较能力,比较本课与WORD的联系,突破教学难点。

  3、利用掌握的操作完成任务。

  把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后,立即引导学生充分利用这些知识,去完成老师开始提出的任务:作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了,学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合,以完成自己的作品。

  对于小组内做得好的,对整个小组都进行表扬,增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时,对学生恰如其分的鼓励,并让其作品得以展示,学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感,而同学们的称赞,更可让他们感受到信息课带给他们的自信,培养了学生学习信息技术的兴趣。

  四,说小结

  在小学信息技术教学中,更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点,要着重交给学习自主学习、合作学习的方法,让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。

  小学信息技术说课稿 13

  一、说教材

  《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本(第二册下)第四课的内容,教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础,也是对word软件的高级应用。在教材安排上,它承接常规文档的制作,下接图文并茂的内容。教材的内容上,采用通俗易懂、生动有趣的语言,准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理,采用图示法指导同学们“边讲边操作,边动手”,使同学们在做中学、学中练,从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。

  二、教学目标

  认知目标:让学生学会建立规范表格的方法。

  能力目标:培养学生自主学习的能力、团体协作的能力。

  三、教学重点与难点

  重点:通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

  难点:表格的设计和文字格式的设置。

  四、教法阐述

  信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

  为了让学生掌握本课的内容,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮助学生消化本课的内容,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主体作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、比赛法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。

  五、学法指导

  根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的'学习积极性。

  六、教学环境

  多媒体电子网络教室

  七、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激情导入

  (二)任务驱动,自主学习

  (三)综合运用,知识拓展

  (四)作品展示,知识巩固

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先提问同学们:你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课,按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?

  设计意图:创设情景引出学校运转是有规律的,同学们按时上下课,按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。

  (二)任务驱动,自主学习

  任务一:创建表格

  老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版),让同学们以小组为单位仔细观察,看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答,一致通过后,由同学们自己来制作12行3列的表格,老师巡视指导。

  任务二:在表格中输入文字

  请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。

  任务三:设置表格中的文字格式

  提问:同学们注意到没有,老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?

  同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。

  设计意图:通过老师的提示,让同学们通过观察找出不明显的差异,以此来锻炼同学们的`观察力并且提高同学们的审美能力。

  (三)综合运用,知识拓展

  同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看,下节课的时候展示给老师看好不好?

  (四)作品展示,知识巩固

  找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品,对全班同学都是一种激励,老师就是要以此来激发所有同学的学习热情,认真的制作表格,向好的同学看起。

  总结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了制作规范表格的方法,但同学们有没有发现,你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样,是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论,有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下,看能不能达到老师的水平。

  八、设计理念

  1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。

  2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

  3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

  小学信息技术说课稿 14

  一、说教材

  《用“E”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时,第一课时以引导学生认识因特网,掌握用IE浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用IE浏览器的常用工具快速浏览网页,应用IE浏览器收藏网页,设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。

  根据课程内容,我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用IE浏览器快速、准确地查看网页,教学难点是IE浏览器常用工具的使用。

  二、说理念

  1、明确任务,培养学生自学能力

  无论采用何种学习方法,首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的,势必造成学习过程中的盲目性。因此,学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能,使他们有目的的学习。

  一直以来我都认为,从书本上获取知识是学习的重要途径之一,所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课,我都注意指导学生养成阅读教材的习惯,看懂书的内容及要求,从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材,掌握知识内容,更注意指导学生学习的方式——以读书指导实践,以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果,总结操作方法,使全体学生的新知识得以巩固,同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授,学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候,教师也要做适当的总结与演示。

  2、放手实践,培养学生自主探究的能力。

  自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征,由于信息技术学科讲求的是“精讲多练”,在学会知识的'同时一定要放手让学生进行实践操作,但所谓的放手也不能完全放任学生实践,而是通过有目的`的实践操所,使学生在巩固新知的同时,思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中,从学生们的兴趣点出发,结合导入部分的内容,让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加,即让学生学起来有兴趣,也符合我们这次的主题。

  三、说程序

  首先以复习的方式导入新课,比一比看谁先打开“”网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。

  然后请同学们随意浏览网站,并说说你最喜欢的内容,使学生对网站内容有进一步的了解,这不仅是向学生推荐一个好站点,同时,也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。

  接下来,教师导出五个常用按钮,并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。

  在小结汇报五个按钮的用法之后,由学习到的主页按钮直接导出设置IE浏览器的默认主页方法这一学习任务。

  完成所有的学习任务以后,是一个必要的评价过程,教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。

  四、《用“E”眼看世界》课后反思

  本月24日我在三年五班进行了《用“E”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进行了IE浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习,这些内容主要是IE浏览器的入门知识,知识内容比较简单、枯燥,为了增加学生的学习兴趣,使学生在课堂上有更多的收获,我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》作为学习的主要媒介。

  我教学的这个班的学生已经有了上网的经验,而且个别学生在父母的指导下对IE浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度,因此在本课的教学中仍然将IE浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。

  另外,我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本,现在的教材是这学期新修订的,教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化,教材中对技术的指导更加具体、详细了,这也和现在各种计算机教程的编写相似,因此为了使学生形成独立学习的能力,我在课堂中又渗透了自学方法的指导,即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作,以读书指导,以实践验证理论。

  基于以上特点,我将学会自学方法,参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过程中,学生对这种学习方法还不熟练,对教材的阅读理解能力限制了学生的学习,使学习的速度慢了下来,但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点,但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法,秩序渐进的训练下去,学生的自学能力就会形成,并使其终身受用。

  这节课还有一些问题存在,由于受到上网速度的限制,学生在打开网站、浏览网页的时候耽误了一些时间,以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽然是教学上网的课程的通病,但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排时间。

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  一、说教材

  本课选自顺德小学信息技术教材,第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课,学生学了用“金山画王”进行绘画,初步领略了电脑绘画的神奇,对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课,起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用,非常适合初学电脑绘画创作,学好画图软件的使用,可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容:

  1、启动“画图”软件;

  2、认识“画图”软件的窗口;

  3、用“铅笔”画山景;

  4、用“颜色填充”工具着色;

  5、用椭圆工具画圆;

  6、画直线。

  教学内容由浅入深,让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是:

  1、掌握画图软件的启动和退出,并熟悉画图软件的窗口;

  2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法;

  3、能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳;

  4、通过进行模仿作品和图画创作,激发学生对学习电脑绘画的兴趣。

  根据以上的教学目的,把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点,难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳,而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

  二、说教法

  为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课,如果用传统的“教师教,学生学”的教学方法,效果肯定不佳,我在课堂教学中使用“任务驱动法”,应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间,锻炼学生信息处理的思维和习惯,这一种教学方式,可以培养学生自学,协作学习和发展学生的创作能力,所以在本课的教学中先让学生明确任务,再采用“试一试——说一说——练一练”的方法,让学生在自学、质疑中学习使用画图软件,整个过程体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。

  三、说学法

  现代教学论认为学生是活动的主人,如果能让学生通过自己的`努力去发现知识,创造更美的东西,那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界,也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新发明,而不是草率地传递给他”。因此,我在教学中让学生用“问一问,说一说,做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方;“说”自己理解的内容;“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取,变被动学习为主动学习。

  其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式,激发学生学习和探究的欲望。

  一、明确本课的几个学习任务

  二、通过WEBQUEST下的引言,简单介绍画图软件

  三、试一试启动“画图”软件

  1、先让学生试一试

  2、共同总结方法(电脑显示步骤)

  3、小比赛,看谁最快能启动画图程序

  让学生明确学习任务,让他们在学习中有方向性,更易掌握。

  四、认识“画图”软件的窗口

  1、利用WEBQUEST的帮助,先让学生自学

  2、及时反馈,显示“画图”软件窗口,让学生说出各个部分名称

  3、“找朋友”游戏:把各部分名称发给学生,让学生把黑板上的窗口贴好

  4、质疑:工具箱、颜色盒不见了,怎么办?

  5、学生练一练:显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

  通过游戏,使课堂气氛活跃,又能让学生投入到教学中,调动了学生的积极性

  五、用“铅笔”画山景

  1、先把任务交给学生:使用铅笔工具,画一幅山景

  有学生可能会问:怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来;画错了怎么办(这时我让其他同学帮助他解决问题,或者在软件的电子书中找答案)

  通过学生问一问,说一说,做一做,变被动为主动学习,能形成一个协作学习的氛围,使学生投入到学习中。

  六、用颜色填充工具着色

  引导学生如果涂上颜色,山景就更美丽了,激发学习兴趣

  1、让学生试一试,给山景填色。

  2、质疑:为什么我的整张画红都会变色的呢?

  3、教师点拨:只能在封闭的区域内填充颜色,否则,颜料桶内的颜料就会“流”出来

  七、用椭圆工具画圆

  1、先让学生试一试画圆,他们画的圆大部分是椭圆。

  2、师显示一个圆,问学生你想画这么一个圆吗?师介绍方法

  3、试一试给圆涂色

  八、画直线

  放手让学生完成,看谁画得最好

  创作性练习,巩固新知

  比一比,看谁是“电脑小画家”

  1、作品模仿练习,培养观察力和巩固新知

  2、让学生发挥个人或小组的才华进行创作

  3、显示一些优秀作品,让学生自己评出“电脑小画家”

  4、把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

  江曾说过“创新是一个民族的灵魂,……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值,提高学生的审美能力

  九、总结全文

  1、让学生说一说本节课的收获

  2、让学生说一说感受

  引导学生说,让学生对所学知识有较系统的认识,通过说感受激发他们的学习兴趣

  小学信息技术说课稿 16

  一、教材分析

  信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技术》三年级上册第一单元第四课,共分三课时,都是利用鼠标玩游戏,在教学中以游戏为主,在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

  二、教学设计

  (一)教学目标分析

  根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求,我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

  1.知识与技能:掌握鼠标的基本操作,利用计算机进行益智训练。

  2.过程与方法:利用鼠标操作的小游戏进行训练,增加学习的趣味性。

  3.情感态度价值观:培养学生自主探究的意识。

  (二)教学内容分析

  《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容,本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生掌握鼠标的基本操作方法,为下几节课打下良好的基础。

  教学重点:鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。

  教学难点:鼠标的双击操作和拖动操作。

  (三)学生学习状态分析

  本课的教学对象为小学三年级学生,年龄小,注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈,并且离开座位。教学除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物,利用游戏的方法激发学生的学习兴趣,通过互相交流与合作,比一比、赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性,教师必须开放教学资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的学生都达到训练的目的。

  (四)教学方式

  我设计本课,着重考虑了学生学习兴趣和能力的.培养。通过教师演示,学生完成任务,掌握新知,自主探究,发现问题,解决问题,培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法:

  (1)直观演示法:利用计算机演示,直观、明晰,提高了学习效率。

  (2)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中,学生主动探索新知,掌握新知,合作学习的氛围非常浓郁。

  (五)教学流程

  1、创设情境,儿歌导入

  导入:由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,引出这节课的主人公—鼠标,引出这节课的学习内容,吸引学生的注意力。

  2、自主参与,探索新知

  由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标左键的三种使用方法,因此,在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点,在教学时教师予以示范,并告诉学生操作时的动作要领,然后请学生练习这两种操作的练习,在巡视辅导时,对掌握较差的学生除了教师个别辅导外,还请其他同学帮助他,注重教学过程中的合作学习,形成互帮互助的学习氛围。最后通过一个练习鼠标的游戏,让学习综合练习鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

  3、巩固应用

  通过一个练习鼠标的游戏,让学生综合练习鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

  4、反思小结:“今天你学会了哪些知识?”

  (六)目标预设:学生通过本节课的学习,学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都达到训练的目的。

  小学信息技术说课稿 17

  一、教材分析

  信息技术课的重要任务是经过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使他们在创新精神、实践本事、合作意识诸方面得到必须的培养。信息技术教学还能够培养学生良好的信息素养,使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景,完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

  《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的资料。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情景进行了资料和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入,文本修饰,查找与替换,等操作,教材适时的安排了插入图片和文本框的资料。这些操作在Word应用中十分基础而重要,掌握这些操作对后续Word知识和其它

  软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

  从教材中的教学资料来看,看似比较简单,可是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,所以,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的本事,提高自主学习本事,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

  (一)教学目标:

  1、知识与能力目标:

  (1)初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

  (2)锻炼学生的自主探索和综合实践操作的本事。

  (3)发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品。

  (4)经过交流评价,让学生增强自信心并充分发挥想象力,制作有自我特色的贺卡,并体验成功的欢乐。

  2、过程与方法:

  经过在文档中插入各种不一样的对象,如图片、艺术字、文本框等,采用任务驱动的方法,感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

  3、情感态度与价值观:

  (1)培养学生尊敬父母的传统美德。

  (2)在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时,体会在word中综合文字、图片等的处理效果,促进学生构成良好的审美观。

  (2)使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解,进一步激发学生的求知欲。

  (二)教学重点与难点:

  1、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

  2、插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。

  二、教学方法

  从教材中的教学资料来看,看似比较简单,可是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,所以,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的本事,提高自主学习本事,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

  三、教学过程

  (一)、新课导入,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,让学生想学。

  作为信息技术教师,应异常重视并充分利用学生积极的心理因素,根据不一样的教学资料,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语,让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言,接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡,我看到了他们脸上惊喜的表情,学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”运用激励机制,展示同龄人的作品,激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗?哪里漂亮?”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的!“想不想自我做一张漂亮的电子贺卡?”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢?”我在讲授新课时,采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣。

  (二)、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能,让学生学会学。

  激趣导入后,我没有立刻告诉他们用word20xx制作电子贺卡的步骤,而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡,讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作,进行构思。充分发挥了他们的主体性,自主获得知识技能,实践证明这样设计到达了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

  我在平时的教学中,发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题,就立刻问同桌或教师,所以此刻我有意识地培养学生自我思考解决问题的习惯,如果在自我不能解决问题,就请教同桌和教师。我相信长期坚持,对培养学生的自主学习本事,帮忙他们养成好的学习习惯有帮忙。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机,有意识地发现学生的.优秀作品,便于课堂后段进行展示。

  (三)、鼓励创新,尊重学生个性,培养信息素养。

  在教学中,我让学生先去构思再操作;把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”;让没有做完的学生继续做完,已经做完的学生就开动脑筋,想想有什么办法能够让贺卡做得更加精美。这样一来,给学生明确本课主要资料;激发了学生的兴趣和信心,能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作;给不一样层次的学生明确了不一样的任务,鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作,在作品中体现出自我的个性。

  我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情,就要让学生对自我的作品不断修改创新,在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后,展示学生作品,我展示了优秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,让学生互评,学生在评价的过程中互相学习,既提高了他们的审美本事,又主动发现了别人作品中的闪光点,看到了自我和别人想法的不一样,这再一次激励了他们的学习兴趣,这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自我的贺卡,让他们不仅仅学会了这节课要求的技能,还使学生融会贯通,综合运用了word20xx中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了,也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品,能够培养学生参与课堂的意识,让学生享受小成功,教师同学都没有取笑做得不好的作品,而是提出自我的意见,淡化了学生失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。在课堂结束的时候,我觉得我还能够向学生提出新的问题,例如怎样在贺卡中加入音乐等,使学生带着问题走出课堂。

  小学信息技术说课稿 18

  一、教材分析

  1、教材地位和作用

  本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在Internet上信息搜索的方法,处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游,介绍九寨沟”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

  2、学生状况分析

  学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。

  3、教学目标的确立

  知识与技能目标:

  1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。

  2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。

  过程与方法目标:

  通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。

  情感与价值观目标:

  1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

  教学重难点:利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

  二、教学方法

  1、任务驱动法

  2、协作学习法

  3、分层教学法

  4、赏识教育法

  三、教学过程

  课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主

  动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。

  1、任务一——搜索信息的方法

  (1)任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!如果老师现在想更多地了解一下九寨沟,你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的`东西呢?随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望,使学生主动地进入探求的氛围之中。

  (2)操作指导:在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计算机中是没有的,他一般在一些大型的门户网站中才有,比如有名的网站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异同点?一个是IE浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户网站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种:关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别:目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

  (3)学生操作:学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台,一方面,为学生提供了搜索引擎网站,如百度:;中文雅虎:

  百度网:

  教师演示输入网址,打开网页。

  请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况,并请学生说一说。

  [出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址,进入主页。

  (4)、学生操作

  组织反馈,请一位同学进行广播演示,边演示边说说自己的方法。

  关注差异:刚才还没成功的同学可以自己再试一遍,已经成功的同学可以去帮助他们。

  2、了解主页、认识链接和它的作用。

  (1)、了解主页:现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页,既然是这是第一个网页,那么就叫作首页,或是主页。同学们,你看到了什么信息,你最想了解哪些信息的详细内容呢?要进一步了解这些信息,你觉得应该怎么办?请大家尝试一下。

  (学生尝试,交流;教师巡视指导)

  (2)、了解链接:老师看到同学们在网页上移动鼠标,发现没有,鼠标箭头移到某些地方是否变形状了? (学生:变手形)

  解释:凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方,这就是一个链接,点它一下,就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。

  (3)、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了,试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了,试用。

  说一说:“后退”“前进”按钮的作用?实现在打开过的页面互相跳转。

  (学生自学,生生交流)

  汇报交流:通过游览因特网,大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢?

  3、保存图片和文字信息

  同学们刚才看到了许多美丽的图片

  (1)、就同学们看到的图片如何下载?教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。(学生观看操作)图片会下载了,那具体的文字呢?(学生尝试操作,教师巡视,个别指导)

  关注差异:刚才还没成功的同学可以自己再试一遍,已经成功的同学可以去帮助他们。 (让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生)

  (2)、学生在保存搜集到的图片或文字资料时,可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键,从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,再打开word新建一个文档,将光标定位到新文档中,通过“粘贴”命令,被选中的文字或图片就被复制到word文档中去,再保存word文档。教师操作演示。

  (三)、实践运用,巩固方法

  1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址,让学生访问自己感兴趣的网站,并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作,说说方法。

  2、师:你游览了什么网站,通过浏览该网站,你有什么收获?(师生交流)

  (四)、总结提炼,课外延伸。

  1、师:同学们,今天我们一起遨游了因特网[板书课题:“遨游因特网”],通过今天这节课的学习,你有什么收获、有什么体会?

  在学生充分说的基础上教师总结:你们学得都很好,你们的学习方法也不错,你们敢于尝试,敢于发表自己的见解,也能相互合作,这些都是学习信息技术的可贵方法。

  2、进一步谈话:在因特网上,既有浩如烟海的有用信息,也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人,我们应在老师或家长的指导下健康上网,注意网络安全,让因特网真正为我们的生活和学习服务。

  出示《全国青少年网络文明公约》:要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

  (五)、作业布置及设备还原

  (准备下课)

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  一、教材分析:

  本课是小学信息技术第二册(下)第8 课《文章标题更醒目——制作艺术字》,是在学生对Word的基本知识有了初步了解的基础上,制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰,教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法,教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。

  本课内容制作艺术字,从表面上看是针对文字的处理,其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特殊的图片,既有图片特征,又有文字特征。如:通过控制点调整大小、移动位置、调整形状等均为图片操作技法,而插入艺术字过程中编辑文字这一项,又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中学生可能会隐隐约约感觉到艺术字类似图片(因为金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作),但这方面理解起来难度较大,没必要跟学生作细致介绍。因此,教学中把大小的调整、位置的移动作为新知识让学生探究。

  二、学情分析:

  本课教学是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课,在此之前,学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作,而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩,这些特征能够极大地吸引学生,使学生产生很高的学习积极性。

  三、教学目标:

  1、使学生学会艺术字的'插入方法;

  2、使学生学会调整艺术字的大小、位置、形状,会设置艺术字的特殊效果;

  3、锻炼学生语言表达能力,培养学生的感恩之情。

  四、教学方法:

  本课主要采用演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。

  五、过程设计:

  一)课前准备:

  本课教学中,插入艺术字方法主要有两种:一种是使用菜单,另一种是使用绘图工具。实际教学中,一般情况下学生机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的,对于绘图工具栏的打开操作,在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过,非本课知识点。因此,为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具,在课前提前指导学生打开绘图工具栏。

  二)素材选取:

  本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景,目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点,调动学生努力学习的积极性。这样做,能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外,艺术字除了用作文章标题外,学生更喜欢用它去制作贺卡,以母亲节贺卡为题材,学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作,不仅学生会努力开拓思维,而且作品的内容会十分严谨,这种情况下学生一般不会随意输入。(实践中学生创作时,有的学生没想好,即使一个字不写,他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入)

  三)环节设计:

  本课教学共分以下几个环节展开:

  1、情景导入:

  播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围,以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入,以课件《妈妈我爱你》引出课题。

  2、探究新知:

  引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究,通过学生演示汇报交流新知。其中插入艺术字方法上,注重学生演示准确性的同时,鼓励插入方法的多样性。调整艺术字时,依据学生探究情况老师作适当补充,在普遍困难的情况下老师进行演示教学,指导学生认识到调整的关键步骤。对于艺术字特殊效果的设置,首先以艺术字欣赏的形式引出,向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出,然后组织学生参照课本介绍自学自练。

  3、大显身手:

  本阶段利用课件给学生明确任务及要求,鼓励学生开拓思维、大胆创作。

  4、作品展示与评价

  通过学生作品展示,组织引导学生开展互动评价,发现别人优点,提出合理化建议,充分锻炼学生语言表达能力。

  5、收获与小结:

  组织学生小结本课所学知识与技能,分享学习的成就与快乐,同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。

  小学信息技术说课稿 20

  【教材分析】

  本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务,是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法,以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成,来驱动下载方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1、使学生了解在网上信息下载的意义,了解下载的基本方法。

  2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯,提高学生信息的综合素养。

  过程与方法目标:通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。

  情感与价值观目标:让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

  【教学方法】

  1、任务驱动法

  2、分层教学法

  3、赏识教育法

  【教学过程】

  1、任务的启动

  兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的'兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。首先,老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件,该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问:

  师:“老师刚才有没有上网?”。生:“没有”。

  师:“那我们怎么看到了XX上今天的头条新闻呢?”。生:“老师已经下载了”。

  师:“对,老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生:“想”。

  师:“好,我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息,要求三个人为一个学习小组,通过交流讨论,互相帮助,以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

  2、任务一—图片的下载

  通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤,然后单击“试一试”网页,练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

  老师根据学生的操作进行点评。

  3、任务二—网页的下载

  先指导学生阅读“网页的下载”,了解网页下载保存的步骤,然后进入某一个网站下载一篇童话故事。

  学生演示操作:请一个学生演示网页的下载操作。

  老师根据学生的演示操作进行点评,并提问:“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

  4、软件的下载

  请全体学生练习:点击“下载一”,并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里,然后点击“下载二”。

  请学生根据下载内容思考,“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?

  引出压缩包的解压缩,老师先示范怎样解压缩软件,然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

  5、综合练习

  进入某一个资源网页,按要求完成三个下载任务。

  6、总结:

  ①、请学生说一说,下载了什么?

  ②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

  小学信息技术说课稿 21

  一、教材分析:

  本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》,主要介绍了如何制作元件和让元件(也就是动画里的演员)动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画,顾名思义,有“动”,自然还要有“画”,动画元件绘制的不理想,也会影响整个动画的效果。实际上,本课是第一次接触到了动画的实质部分。

  二、学生分析:

  通过前面第九课和第十课的学习,学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件,如何在场景一的舞台上,制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知,但这种心情也会使学生过于毛燥,忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件,还是在场景一中制作动画,为了制作得又好又快,必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中,要发挥学生的想象力,鼓励学生自由创作,对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

  三、教学目标:

  知识与技能目标:了解元件的三种属性;能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度;用颜料工具为帆船上颜色;学会插入关键帧;学会创建元件移动动画。

  过程与方法目标:本课动手实践的东西较多,可以自主探究、小组合作的方式为主。

  情感、态度、价值观目标:学生通过教师的引导勤于思考,敢于实践,从中提高自我学习的能力,丰富想象力,不断提高学生的实际操作能力。

  四、教学理念分析

  信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息,处理信息能力,结合新课程理念,本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识,让学生在“创设情境、提出任务──分析作品,理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识,培养技能,感受成功。

  五、教学方法分析

  信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主,同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务,因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合,以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

  六、教学手段分析

  本课利用网络课件让学生“分析问题──解决问题──展示自我──感受成功”。

  七、教学准备

  计算机网络教室、网络课件。

  八、教学设计思路

  1、创设情境,提出任务

  2、分析作品,理清思路

  3、尝试操作,体验成功

  4、解疑答问,完成新课。

  5、评价过程,作品展示,课外延伸。

  四、教学过程:

  1、创设情景,提出任务

  同学们,你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀?

  对了,很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么,接下来,我们一起来欣赏一段精彩的动画片,那么,这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢?(FLASH)

  设计理念:通过任务驱动,来激发学生的求知欲,使学生急于想尝试操作。

  2、分析作品,理清思路

  出示动画:

  动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么,让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

  设计理念:通过动画,引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路,培养了学生良好的学习习惯。

  3、尝试操作,体验成功

  让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比,用矩形和其它工具画出帆船,并为帆船上颜色,改变帆船的顶点位置和直线的弧度。

  设计理念:利用旧知识来学习新知识,降低了学习难度,学生就会越来越愿意学。

  4、解疑答问,完成新课。

  5、发现共性问题,教师再演示。

  6、学生继续练习,此时要注意发挥小老师的作用,也可以让学生互相借鉴,锻炼学生的团队协同能力。

  教师要强调制作一个简单的动画需要的条件,对关键帧的概念和作用交待清楚,要让学生真正理解。(此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定)

  设计理念:积极发挥小老师的作用,能够锻炼学生的团队协同能力。

  7、评价过程,作品展示,课内延伸。

  以小组为单位,进行评价。然后进行学生作品展示,让学生体验到成功的快乐。

  教师可以根据学生的情况,对教材内容进行适当的调整,对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格,不同解决思路要及时反馈,发挥小老师的作用。

  设计理念:通过作品展示,让学生体验到成功的快乐,课内延伸这一环节,能够张扬学生的个性,提高部分学生的信息技术能力。

  九、教学反思:

  下面就结合我的'教学实践,谈谈我的几点反思。

  一)扎实的基本功

  教学活动实际上是师生间的双边活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪,是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习的积极性,使学生能较好地进入最佳思维状态。

  二)调动学生学习兴趣的能力

  计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来。同时,本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。

  三)充分利用现代化教学设备的能力

  充分利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体教学手段辅助教学,使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件,来激发学生的学习热情,达到了较好的效果。

  四)自主学习,不断创新。

  电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。我认为这也是培养学生不断创新的手段之一。

  五年级的学生已经能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去尝试,同学之间也不由自主地互相帮助起来,针对共性问题老师再加以引导,最后解决实际操作问题。

  在本课当中,学生对知识的掌握程度达到了我想象的那么高。但在评价过程中,学生自我评价表现得不够积极,评价方式也单一,这些不足我会在以后的教学实践中,不断地改进。

  五)不断加强学习,紧跟科技发展的步伐

  计算机技术的高速发展,对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要,我必须不断充电,树立终身学习的思想,只有这样才能跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。

  总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

  小学信息技术说课稿 22

  教材分析:

  本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线,学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法,并在实践中不断积累经验。

  “走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说,是有很大的难度和挑战性的,主要是由于学生不知道该从哪里下手,没有直接可以借鉴的学习经验。因此,教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点,顺应学生的年龄和心理特点,从儿童化、趣味化着手,投其所好,让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中,接受困难的挑战,从而学到新的知识,掌握新的技能。因此,教师在处理教材时,可以采用任务驱动方式,通过课内竞赛等方法来实施。

  第一次主题任务活动,还要教给学生如何进行分工合作,互学互助,提高效率。

  教学目标:

  1、知识目标:通过机器人的组装,让学生进一步了解机器人;初步学会顺序结构的.程序设计方法。

  2、能力目标:初步学会控制机器人,能让机器人走直线。

  3、情感目标:培养学生团队合作精神,通过课堂中的小型竞赛,学会如何分析问题、解决问题。

  教学重点:

  进一步掌握机器人编程步骤,学会顺序结构的编程方法。

  教学难点:

  让机器人尽可能地走直线。

  课前准备:

  机器人调试比赛场地一块;比分记录牌一块;综合得分记录牌一块。

  教学过程:

  1、导入新课。

  2、实践探索。

  师:宣布本次比赛的主题:机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干,能将信准确及时地送达指定地点。

  宣读本次比赛的规则:

  (1)各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

  (2)在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

  (3)采取对抗赛形式,每次两小组比赛,三局两胜制,胜队进下一轮,负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

  (4)比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

  (5)比赛中,如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛,由裁判决定是否可以重新比赛。

  (6)比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地,其他人不能进入。

  然后,教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

  学生活动,教师下组指导。

  3、学生比赛。

  由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组,组织好本次比赛。相关记录人员(由学生担当)负责记录好各小组成绩与名次。

  教师及时处理好小组的违规及各类争执,保证比赛的相对公正、公平。

  4、评价与反馈。

  师:我们今天的活动即将结束了,现在让我们评价与反馈一下。

  首先,我想采访一下最能干的机器人邮递员,你们小组的机器人为什么这么厉害?

  请小组成员全部上台,给大家作经验介绍。

  其次,各小组拿出评价表格,根据评测表为本组(队)的表现打分。

  5、整理下课。

  师:好!同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材,由组长交回到老师手中。