现在位置：范文先生网>资料大全>诗词名句>语文古诗词鉴赏

语文古诗词鉴赏

时间：2024-04-01 07:04:20 诗词名句我要投稿

相关推荐

语文古诗词鉴赏

　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的语文古诗词鉴赏，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文古诗词鉴赏

　　语文古诗词鉴赏篇1

　　内容摘要：古诗词教学是学生加强文学艺术修养，提高写作能力的重要途径。在古诗词教学中应当强调美育的重要地位和作用，其主要方法有音韵美;体会情感，浸润人性美。

　　关键词：创设情境意境美音韵美人性美

　　古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨。因此，学习古诗词是学生加强文学艺术修养，提高写作能力的重要途径。那么，对于古诗词的教学，哪些是有效的策略？我认为应当强调美育在古诗词教学中的重要地位和作用，教师在教学中如能引导学生通过正确的欣赏古诗词的语言美、声韵美去认识从中表达的意境美，进而体验、感悟诗人的心灵美，这不仅对于陶冶性情，发展观察力和想象力，丰富词汇很有好处。

　　一、创设情景，激发品读兴趣

　　教师应努力创设情境，激发学生强烈的学习兴趣，以诵读为主线，串联感受、理解、领悟与扩展，始终把学生的吟诵能力、感悟能力、表达能力、鉴赏能力和创造能力放在首位;示范引导，创设自主学习环境，让学生主动参与，互动合作，开放发散，拓展创新，让学生的知识、能力与素养和谐发展。不用多媒体等现代化教学手段，而是通过学生自由的联想与想像去感悟诗歌的情景。可以激发学生的情趣，创设情景是现代教育所倡导的一种重要的教学方式。协助学生尽快掌握课文内容。但它也有一个缺陷，往往会造成学生对课文情景认知的单一性。实际上很多人同读一首诗，其脑海中造成的形象是各不相同的比方《游子吟》这首诗，有的学生想像的意境是儿子睡在床上，母亲在床边灯光下给儿子缝衣服;有的想像的意境是儿子在灯下看书，母亲在灯光前缝衣服;还有的人想象到意境则是儿子到临行时穿着衣服，母手拿针线在儿子身上缝补。因此，依照创设情景与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗词教学的最佳效果。

　　二、情景交融，体味意境美

　　王之夫在《姜斋诗话》中所说的“情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。”所以我们在指导学生学习这些古诗词时，就要特别注意这种融情入景、情景交融、物我一体的特点，使学生感受到古诗词的意境美。

　　首先，品析名句。写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗：

　　李清照的《武陵春》中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见;风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更发为不堪了。

　　此种开笔，最为辛弃疾的`《摸鱼儿》“更能消几番风雨”神似，不仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。当然，这不仅仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。”词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮，来反映主人公的情意阑珊。

　　当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析其它优秀诗词了。

　　其次，抓住诗中意象鉴赏诗歌。意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。

　　三、深入感受，再现音韵美

　　要理解古诗词的思想感情，享受音韵美，培养朗诵技巧无疑是十分重要的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。所以应将朗读贯穿于教学的始终，反复吟诵。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始可以有意识地读得夸张一些，其中，可以教师范读，可以自由练读，可以互读互评，可以配乐营造气氛，可以配图加强直观等等，形式不拘，力求多样。这一环节，应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读。在多遍初读之后，让学生闭目暝想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走近诗境。

　　教学的过程中，记忆力好的同学，背得要快些，记诵得数量要多一些;记忆力稍差一点的学生，背得速度要慢些，数量要少些。一部分语感好的同学，读得就好些，语感差一点的同学，读得就不会那么好。对待读得不理想同学，教师应该耐心指导，并且还要表扬他“读得很认真”或“很有感情”等等。对这些情况，教师要正确对待，要承认差异，个别没有完成任务的同学，教师也要予以表扬，予以鼓励。

　　四、体会情感，浸润人性美

　　古人云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”。它对培养学生辨别真善美的能力和陶冶情操起着重作用。杜牧的《江南春》处处写景：莺歌燕舞，柳绿桃红，山清水秀，酒旗春风……但诗人并未陶醉于大好的春光当中，结句通过一幅烟雨迷茫的画面表达了诗人感伤时事、忧国忧民的深情。王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒”一句，一个“更”字写出了对老朋友分别后无限的牵挂和思念，收到了“一字千钧”的效果。李贺的《雁门太守行》中的“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，将士们为保家卫国宁愿献出宝贵生命的高尚人格气贯长虹。而《春望》和《茅屋为秋风所破歌》更让我们感受到了杜甫忧国忧民的人性美，尤其《茅屋为秋风所破歌》“诗人多次在诗里展现过愿为拯救苍生而牺牲自己的伟大情怀，而这首诗之所以感人，就是因为‘各使苍生有环堵’（《寄柏学士林居》）的愿望来自他痛苦生活的体验，他也曾在其他诗里多次表现出推己及人的可贵精神，而这里表露的却不是为了一己的安定和幸福。为了穷苦人的幸福，他可以献出自己的一切，哪怕‘吾庐独破受冻死亦足’！”其高尚的人格美能够让学生刻骨铭心。

　　新课程标准对古诗词教学提出了更高的要求，初中语文教师应遵循新的语文课程标准，充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养学生学习古诗词的浓厚兴趣和自主、探究、合作学习的习惯，加深学生对古诗词的理解感悟能力，提高阅读和鉴赏古诗词的水平，提升学生的文学品位，使学生真正感受到古诗词的无穷魅力。

　　语文古诗词鉴赏篇2

　　高考语文常见古诗词鉴赏及病句答题须知。

　　随着高考的额逐渐临近，身为高考考生的高三同学们将会要不断接受着磨练与考验，过程中将会有痛苦也有惊喜，有烦恼也有欢笑。但是同学们只有坚持到底，才能看见到属于自己心中的那一道亮丽的“彩虹”。

　　高考中语文属于三大主考科目，虽然如此，但是还有很多学生在语文的学习上不够用心，很容易忽略语文的学习。在此学习信息网提醒广大考生：语文学习尤为重要。下面学习信息网仅对语文复习中要注意的事项提几点建议，并对病句题和诗词鉴赏题给出详细的答题思路。

　　在语文学习中首先要注重知识的积累，在还有的80天中一定不能只顾做题，要把基础知识夯实，例如8分的默写题，这就是高考中送分的题，但好同学因为马虎经常丢分，所以基础知识必须巩固，保证得分。其次，不要陷入题海中，最后阶段的复习固然还要做题，但这时绝不能陷入题海，提高成绩的关键是精练善思。精心选择训练内容，认真做好每一份试卷，对本次训练中自己的提高与失误认真分析，及时总结。最后，素材的收集，搜集意义深刻的文章，新奇的事件，并对用辩证的'观点加以分析，吸取其精华，运用到自己的文章中。

　　下面简单介绍下病句和诗歌鉴赏注意的事项。

　　病句题，在考试中属于较费心力的题，尤其是基础比较弱的同学，感觉那个句子都是对的，总是没有头绪，其实病句题只要掌握了一些小的技巧，是比较容易完成的。首先要知道病句主要分为语法错误和逻辑错误两大类，主要错误有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其次、从语法角度入手，抓住句子主干，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在寻找语病时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。再次、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当，如果没有发现语法错误就从逻辑角度入手，分析句子的推论是否正确，概念是否明确，判断是否恰当等问题。

　　诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型，这需要学生丰富的诗歌阅读量，对诗歌有一定的了解，理解诗歌的基本涵义。在做题时可以从这几方面来入手，首先，读题目，题目中含有大量的信息，往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有些解释相关词句，那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。四要注意题材。一般而言，试卷中出现的题材都有其特定的情感范围，这就为我们做题降低了难度。例如送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。

　　语文古诗词鉴赏篇3

　　忧国忧时

　　1、揭露统治者的昏庸腐朽

　　2、反映别离和战乱的痛苦

　　3、同情人民地疾苦

　　4、对国家和民族前途命运的担忧

　　建功报国

　　1、建功立业的渴望

　　2、保家卫国的决心

　　3、报国无门的悲伤

　　4、山河沦丧的痛苦

　　5、年华消逝，壮志难酬的悲叹

　　6、揭露统治者穷兵黩武

　　7、理想不为人知的愁苦心情

　　情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题公式：

　　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

　　(2)运用了何种表达技巧

　　(3)抒发什么情感

　　答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)(06年全国卷2)

　　南柯子王炎

　　山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

　　〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

　　(2)试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

　　答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的"感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

　　再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)(05年全国卷2)

　　邯郸冬至夜思家白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

　　(2)作者是怎样写“思家”的?

　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)

　　抓住关键词语

　　如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?

　　诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

　　动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。【篇3】语文古诗词鉴赏答题方法归纳

　　诗歌鉴赏题答题技巧

　　1、认真研究古诗的题目，有的.题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

　　2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

　　3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。

　　4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用;如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。

　　5、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。

　　6、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。

　　语文古诗词鉴赏篇4

　　(1)“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而钟山，就是诗人的家乡。一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。

　　(2)“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。看到春天满目的'新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢?这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。

　　语文古诗词鉴赏篇5

　　文句翻译题答题技巧

　　一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

　　①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的'得分点，需要将特征翻译出来。(“信”)

　　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

　　③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。(“达”)

　　④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

　　⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

　　语文古诗词鉴赏篇6

　　第一种模式分析意象、意境型提问方式：

　　这首诗营造了一种怎样的意境？

　　提问变体：

　　这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：

　　这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　①描绘诗中展现的'图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　答题示例：

　　绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

　　语文古诗词鉴赏篇7

　　首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。

　　一、掌握课本内容，打实基础

　　要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。

　　学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。

　　古诗分类：

　　古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》

　　诗绝句《江南春》《泊秦淮》

　　近体诗（格律诗）起承转合

　　（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》

　　1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》

　　词：有单双调之分，都有词牌。

　　豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛”

　　曲：《天净沙秋思》（小令）

　　叙事诗《石壕吏》

　　2、按表达方式分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》

　　哲理诗《长歌行》《论诗》

　　山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》

　　战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》

　　怀古咏史诗《赤壁》

　　3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》

　　咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》

　　即事感怀诗《泊秦淮》

　　赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》

　　它们的特点分别是:

　　①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

　　②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

　　③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

　　④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。

　　⑤咏物言志诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

　　⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

　　⑦赠友送别诗：有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

　　例如：七年级上册

　　过松源晨炊漆公店

　　宋杨万里

　　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　　（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。

　　（2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。

　　（3）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。

　　这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。围绕诗后的三个习题，我们可以了解这一类诗歌的鉴赏特点。第一题是品味特别有表现力的字词——“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。第二题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。第三题则从整首诗的表现特点来设问，即用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理，这是哲理诗常用的表现手法。

　　再如，八年级上册

　　十一月四日风雨大作

　　宋陆游

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

　　（1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？

　　（2）本诗表达了作者怎样的愿望？简要回答。

　　（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？

　　以上第一、二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。第一题“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移，

　　第二题，本诗表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

　　第三题则涉及古诗词鉴赏的其他一些特点。前一问需要我们平时有意识地积累一些古诗词中，常被用来暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”“轮台”“铁马”“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，这些典型词语的积累很益于我们去把握这一类诗词的内涵。第二问则涉及古诗词写作中另一种常用的方法，即作者通过梦境曲折地来表达自己的愿望。

　　再如八年级下册

　　无题

　　唐李商隐

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　1．对这首诗内容及意境分析不准确的一项是（）

　　A.诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。

　　B．诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。

　　C．诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见的情感。

　　D．作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。

　　2．诗中第二联用了比喻的.手法，其中有一字还运用了谐音，是哪一字？谐什么音？结合全诗可以看出作者要表达怎样的情感？

　　李商隐的《无题》是一首咏叹忠贞爱情的经典之作。结合提问，我们也能从本诗中了解许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。如，第一题的A项中就涉及到古诗词中衬托手法，B项中的借景抒情的手法，C项的典故运用和第二题中谐音使用，无不是古诗词写作时经常使用的方法、技巧。D项则体现为对诗歌内容的整体把握，其中的“表达被贬谪……”还需要欣赏者对作者的生平有一个大致的了解——因为李商隐虽然终身潦倒，但无被贬谪的经历。这就告诉我们了解作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常重要的作用，这是我们在鉴赏古诗词时应引起重视的一个问题。

　　以上三首诗丛不同角度给了我们鉴赏古诗词的启示，所以，我们确实只有先学好课本中的古诗词，并在学习过程中做一个“有心”人，才能有助于我们打下一个古诗词鉴赏的坚实的基础。

　　二、整理积累规律，学会方法

　　除了学习阶段打下良好基础外，复习阶段的整理提炼也是至关重要的。通过整理提炼，有意识地重温并积累一些古诗词鉴赏方面规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键。

　　7----9年级全六册课本中共有古诗词89首，1----6册中分别有15、10、17、20、15、12首。我们可以从不同角度分类整理。如：

　　三、主题归纳

　　内容/情感题目作者朝代

　　送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。《白雪歌送武判官归京》岑参唐

　　《送杜少府之任蜀州》王勃唐

　　离别之诗，抒发对家乡的思念。《渡荆门送别》李白唐

　　《次北固山下》王湾唐

　　别后对家人，对朋友的思念。《夜雨寄北》李商隐唐

　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐

　　《水调歌头》苏轼宋

　　《武陵春》李清照宋

　　《望江南》温庭筠宋

　　《蒹葭》《诗经》春秋

　　《无题》李商隐唐

　　表达思归之心，羁旅之愁。《天净沙秋思》马致远元

　　表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。《赤壁》杜牧唐

　　《山坡羊潼关怀古》张养浩元

　　表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。《石壕吏》杜甫唐

　　《春望》

　　对统治者的批判，对劳动人民的同情。《观刈麦》白居易唐

　　《泊秦淮》杜牧唐

　　对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。《归园田居（其三）》陶渊明东晋

　　《饮酒（其五）》

　　《游山西村》陆游宋

　　《西江月》辛弃疾宋

　　表达忧国之思、报国之志、忧民之心。《过零丁洋》文天祥宋

　　《已亥杂诗》龚自珍清

　　《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐

　　《渔家傲》范仲淹宋

　　《江城子密州出猎》苏轼宋

　　《雁门太守行》李贺唐

　　《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋

　　即景抒情/言志《登飞来峰》王安石宋

　　《望岳》杜甫唐

　　《使至塞上》王维唐

　　《观沧海》曹操三国

　　抒发对自身遭遇的感慨《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐

　　《行路难》李白唐

　　《相见欢》李煜唐

　　抒发对春天等美好景物的喜爱之情。《早春呈水部张十八员外》韩愈唐

　　《钱塘湖春行》白居易唐

　　表现对年华已逝，好景不长的感伤。《浣溪沙》晏殊宋

　　对国事的关心，代父从军的叙事诗《木兰诗》《乐府民歌》南北朝

　　表达对爱情、理想的追求。《关雎》《诗经》春秋

　　四、典故归纳

　　古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：

　　1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）

　　典故：闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

　　2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲秋思》范仲淹）

　　典故：勒石燕然——用的是《后汉书窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。词中意思和作用：词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

　　3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（《江城子密州出猎》苏轼）

　　典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。在词中的意思和作用：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

　　4、持节云中，何日遣冯唐？（《江城子密州出猎》苏轼）

　　典故：遣冯唐——据《史记张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。

　　在词中的意思和作用：这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

　　5、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子密州出猎》苏轼）

　　典故：射天狼——天狼星，据《晋书天文志》说是“主侵略”的。在词中的意思和作用：这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。

　　6、八百里分麾下炙,……马作的卢飞快（《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）

　　典故：八百里——指牛。《世说新语汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。

　　的卢——良马名。据《三国志蜀志先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。在词中的意思和作用：形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。

　　五、意象归纳

　　意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。

　　意象情感/思想例句及出处

　　酒

　　饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

　　1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）

　　2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（《醉花阴》李清照）

　　3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（《行路难》李白）

　　4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲》范仲淹）

　　5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！《江城子密州出猎》苏轼）

　　6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（《浣溪沙》晏殊）

　　羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。

　　1．中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。《白雪歌送武判官归京》岑参）

　　2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲》范仲淹）

　　3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）

　　柳

　　折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。

　　1此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《春夜洛城闻笛》李白）

　　2渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。《送元二使安西》王维）

　　月

　　残月、明月、新月、玉盘在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

　　1、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

　　2、明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头明月几时有》苏轼）

　　3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》张继）

　　4、月下飞天镜，云生结海楼。（《渡荆门送别》李白）

　　5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（《无题》李商隐）

　　流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

　　1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）

　　2、水何澹澹，山岛竦峙。（《短歌行》曹操）

　　斜阳、夕阳、落日多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

　　1.大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》王维）

　　2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。《渔家傲》范仲淹）

　　3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。《望江南》温庭筠）

　　4.夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙秋思》马致远）

　　浮云比喻在外漂泊的游子。浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）

　　风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。

　　1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》崔颢）

　　2.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（《雁门太守行》李贺）

　　3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（《武陵春》李清照）

　　4.城阙辅三秦，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

　　落花

　　落红残红多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。

　　1.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。《武陵春》李清照）

　　2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（《浣溪沙》晏殊）

　　3.落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）

　　松坚贞高洁岂不罹凝寒，松柏有本性。（《赠从弟》刘桢）

　　梅傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。零落成泥碾作尘，只有香如故。（《卜算子咏梅》陆游）

　　菊坚贞高洁采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明）

　　萍多传达惆怅和哀愁山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》文天祥）

　　梧桐凄凉悲伤的象征无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》李煜）

　　草木多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

　　1.国破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）

　　2、树木丛生，百草丰茂。（《观沧海》曹操）

　　杜鹃

　　子规凄凉哀伤的象征杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

　　鸿雁青鸟多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。

　　1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（《无题》李商隐）

　　2、乡书何处达？归雁洛阳边。（《次北固山下》王湾）

　　舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。

　　1.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（《武陵春》李清照）

　　2.仍怜故乡水，万里送行舟。（《渡荆门送别》李白）

　　3.客路青山外，行舟绿水前。（《次北固山下》王湾）

　　五、蕴含人生哲理的诗句归纳

　　1）海日生残夜，江春入旧年。――新事物孕育于旧事物解体之时。王湾《次北固山下》

　　2）会当凌绝顶，一览众山小。――说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。杜甫《望岳》陆游《游山西村》

　　3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。

　　4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情错综复杂，不易辨清真相。《木兰诗》

　　（6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。――抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。杜牧《赤壁》

　　（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。――世上没有十全十美的事物。苏轼《水调歌头》

　　（8）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。――站得高看得远。王安石《登飞来峰》

　　三、适当课外操练，强化能力

　　当以上两方面都完成了，我们可以通过做一定量的课外古诗词练习来检验和强化能力。做这些练习时还要注意几点：

　　1、知人论世。人：作者。了解作者的经历、境遇、创作风格、文学素养等。世：作者所处的时代背景。包括整个社会大背景，以及诗人当时的个人处境（境遇）。注意作者的不同风格：李白：清新飘逸；杜甫：沉郁顿挫。

　　2、分析主题，把握主旨——内容美、情感美

　　3、整体把握诗歌的意境——意境美意境是作者的思想感情和生活图景和谐统一的结果（情景交融）。

　　“采菊东篱下，悠然见南山”描绘出一种清新自然安逸美好的农村生活图景，使读者感受到诗人超脱尘世、淡泊宁静的心境。

　　4、品味语言、注意锤炼字句——语言美注意诗歌的语言特点，分析修辞手法的运用，欣赏用得精练的字。

　　5、理解诗歌的表现手法。托物言志，借物抒情，借古讽今，直抒胸臆，烘托，对比，比兴，象征，以静写动，虚实想映，修辞手法的运用等。

　　以上对中考古诗文复习的一点初浅看法，仅供各位同仁参考，不妥之处，敬请指正。

　　语文古诗词鉴赏篇8

　　一、一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

　　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　二、情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题步骤：

　　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

　　(2)运用了何种表达技巧

　　(3)抒发什么情感

　　忧国忧时

　　1.揭露统治者的昏庸腐朽

　　2.反映别离和战乱的痛苦

　　3.同情人民地疾苦

　　4.对国家和民族前途命运的担忧

　　建功报国

　　1.建功立业的渴望

　　2.保家卫国的决心

　　3.报国无门的悲伤

　　4.山河沦丧的痛苦

　　5.年华消逝，壮志难酬的悲叹

　　6.揭露统治者穷兵黩武

　　7.理想不为人知的愁苦心情

　　思乡怀人

　　1.羁旅思乡之情

　　2.对亲人友人的思念之情

　　3.边塞思乡之情

　　4.闺中怀人之情

　　长亭送别

　　1.依依不舍的留念

　　2.情深意长的勉励

　　3.坦陈(吐露)心志的告白

　　生活杂感

　　1.寄情山水，田园的悠闲

　　2.昔盛今衰的感慨

　　3.借古讽今的情怀

　　4.青春易逝的感伤

　　5.仕途失意的苦闷

　　6.告慰平生的喜悦

　　意境鉴赏

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　　提问变体：这首诗展现了一幅怎样的`画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　　解答分析：

　　分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。

　　答题步骤：

　　(1)考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。

　　(2)简要概括这些景物所营造情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔，等等。

　　(3)根据这首诗的情境氛围特点分析诗人的思想感情。切忌空洞，要答得具体。

　　答题套路：这首诗描绘了一幅()的画面，营造了一种()的氛围，表达了作者()的情感(心情、心境)。

　　高考语文古诗词鉴赏答题技巧归纳2020

　　语文古诗词鉴赏篇9

　　忧国忧时

　　1、揭露统治者的昏庸腐朽

　　2、反映别离和战乱的痛苦

　　3、同情人民地疾苦

　　4、对国家和民族前途命运的担忧

　　建功报国

　　1、建功立业的渴望

　　2、保家卫国的决心

　　3、报国无门的悲伤

　　4、山河沦丧的痛苦

　　5、年华消逝，壮志难酬的悲叹

　　6、揭露统治者穷兵黩武

　　7、理想不为人知的愁苦心情

　　情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题公式：

　　（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

　　（2）运用了何种表达技巧

　　（3）抒发什么情感

　　答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）

　　南柯子王炎

　　山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

　　〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

　　（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

　　答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的'感叹，

　　（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

　　再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）

　　邯郸冬至夜思家白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

　　（2）作者是怎样写“思家”的？

　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

　　抓住关键词语

　　如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语？

　　诗中的名词（写景、写物、写人），有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

　　动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。

　　秋词张籍

　　“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

　　试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节？表现了他什么样的情感？

　　“开”字，动词。表达了诗人什么情感？又打开信封，这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

　　见秋风起，从而引起对家乡的无限深切思念，所以又打开信封补写。又要补写，是应为有说不尽的思念的话。

　　征人怨、柳中庸

　　“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”

　　1、为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

　　2、诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请做简要赏析。

　　找出名词，分类：金河、玉关、黑山，地名，边塞的地名。物名：马策、刀环、青冢，黑山。动词：贵、绕、诗题：怨、

　　地名、物名都有边塞特征。怨是表达征人心情的动词。

　　（1）写了征人戍边生活，所以说是一首边塞诗。

　　（2）第一句“怨”、年年调动频繁，第二句怨天天练兵辛苦，第三句怨天气寒冷，第四句怨景色单调。通篇虽无怨字，却句句有怨情。

　　看标题，把握情感。

　　语文古诗词鉴赏篇10

　　一．鉴赏形象

　　1.人物形象

　　（1）一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）（2）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）（3）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）

　　2.事物形象（咏物诗中）

　　（1）一句概括，所描写事物的形象特点

　　（2）结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）

　　（3）结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）

　　3.景物形象

　　（1）一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景

　　（2）用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来

　　（3）表达了诗人什么样的思想感情

　　二．鉴赏语言

　　1.炼字、词、句

　　（1）释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）

　　（2）把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境

　　（3）表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果

　　2.鉴赏语言风格

　　（1）点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）

　　（2）结合相关诗句分析

　　（3）表达了人人什么样的思想感情

　　三．鉴赏表达技巧

　　1.抒情方法

　　（1）直接抒情（直抒胸臆）

　　（2）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）

　　2.描写方法

　　（1）正面描写和侧面描写

　　（2）实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）

　　（3）动态描写和静态描写

　　（4）色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）

　　（5）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）

　　（6）白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）

　　（7）细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）

　　（8）通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）

　　3.修辞方法

　　（1）比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）

　　（2）比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）

　　（3）对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）

　　（4）衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）

　　（5）象征（咏物诗中）

　　（6）借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）

　　（7）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）

　　（8）反问（加强语气，表达更加强烈的感情）

　　4.构思方法

　　（1）欲扬先抑2铺垫3照应4以小见大5以景结情6卒章显志

　　二．评价思想内容和观点态度

　　1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）

　　主要思想感情：

　　（1）对历史冷静的思考（多用用典抒情）

　　（2）抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）

　　（3）抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）

　　（4）借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇

　　2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）

　　主要思想感情：

　　（1）表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情

　　（2）厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情

　　（3）表达了对大自然和祖国山河的热爱

　　（4）表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态

　　3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情）

　　主要思想感情：

　　（1）表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感

　　（2）表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞美、美好期望或激励劝勉

　　（3）借以表达自己的志向和美好理想，表达诗人自己的豁达胸襟和豪放的气度

　　（4）表达了对友人前途的担忧，或对友人路途遥远的无限关心（多用虚写）

　　4.思乡怀人（羁旅行意）诗（写在外漂泊的游子眼中所见，耳中所闻；常在特殊节日[除夕、元宵、中秋、重阳等]；

　　常触景生情，感时生情，托物传情，因梦寄情）主要思想感情：

　　（1）抒发了作者的羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉之情

　　（2）表达了对家乡的思念，和对故乡亲人的挚爱与思念

　　（3）抒发了独居他乡，不得重用，在外漂泊多年却怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情

　　5.闺怨诗（常会让分析人物形象）

　　主要思想感情：

　　（1）描写男女之间深厚的.感情，歌颂爱情的真挚（多见于诗经）

　　（2）表达了闺中生活的孤独与寂寞，或宫中生活的悲凉

　　（3）表达了对丈夫、家人的思念（丈夫多在外征战，或他乡为官；会和边塞诗的一些内容联系）

　　（4）表达了对虚度时光、青春易逝的哀怨与慨叹

　　（5）借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨

　　6.边塞诗（多写边塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活）

　　主要思想感情：

　　（1）体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情

　　（2）表现了战士们奋勇杀敌、建功立业的渴望，和保家卫国的决心

　　（3）写战事渐衰，表现了报国无门的悲壮，和壮志难酬却又无可奈何的慨叹

　　（4）揭露了战争的激烈与残酷和给人民带来的深重灾难，表达了战士思念家乡、厌恶战争、渴望与家人团圆的情感，以及对统治者穷兵黩武的愤懑与不满

　　7.咏物抒怀诗（多用托物言志，象征）

　　主要思想感情：

　　（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚节操

　　（2）由于受生活中某种事物的触动，进而引发出自己的某种生活感悟、生活哲理

　　若让答：“本诗抒发感情很有层次，请简要分析。”

　　则将诗分层，找到体现感情细微变化的细节描写、意象描写，逐层分析具体表现了什么情感，每层之间用一定的表变化的词语过渡，最后可能是情感升华，或是将前面得多方面情感融为一体。

　　语文古诗词鉴赏篇11

　　鉴赏技巧型

　　鉴赏技巧型的题目就是在试题中明确要求考生对诗歌的某一表达技巧进行识别、鉴赏。该类题目考查的重点往往不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用和效果。即要求在解答时要将该种表达技巧与诗歌中具体诗句结合起来鉴赏。

　　提问方式：这首诗用了什么表现手法来表达诗人情感的?

　　提问变体①：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)?

　　变体②：诗人是怎样抒发自己的情感的`?

　　变体③：诗中运用了什么手法来描写景物的?

　　答题步骤：

　　(1)亮出观点，即准确指出用了何种手法(要明确);(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法(要具体);(3)表达了诗人怎样的思想感情或有什么表达效果(要具体)。

　　答题套路：这首诗运用(修辞手法、表达方式、表现手法)技巧，写出了(意象)的(某某)特点(或：描绘了一幅什么样的图景)，表达了(某某)思想感情。

　　抓住诗眼体会主旨

　　“诗眼”是揭示主旨和艺术内蕴的警策之语。诗眼是诗中最凝炼、最传神、最准确地传达主旨的词句，是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。文有文眼，诗有诗眼。有全集之眼、一篇之眼、数句之眼;有以一句为眼者，有以一字为眼者。

　　它能提挈全诗，统领整篇。例如，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的诗眼是“心远”因为“心远”所以“无车马喧”“地自偏”，“真意”“忘言”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生发出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后超脱尘世的心境”就非常明确了。

　　读诗歌要了解特殊的修辞手法

　　在古代诗歌中，比喻、比拟、夸张等修辞方式我们都能够辨识，但是一些不常用，或者说是古诗中特有的修辞方式就必须了解，比如互文：

　　王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关”，就不可理解为月是秦朝的，关是汉朝的;

　　《木兰辞》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起;

　　白居易《琵琶行并序》“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。

　　语文古诗词鉴赏篇12

　　古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。

　　比方我们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王道，比方写明月，进而写到家乡的月～比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受下面举例子，最后总结唐诗得分三步走

　　“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”这是唐诗啊!更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题?

　　一般出题格式是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。这是历年出题的`唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里?，通过对本题的解答说明答题的三步走战略

　　答古诗题，在卷面上写出来的东西第一步是翻译。第二部是叙述好在哪，第三步是总述;第三步综述：这样描写情景相生，需的情实的景虚实相生。更富有感染力。答题完毕。