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三年级《和时间赛跑》说课稿

时间：2024-06-04 14:15:41 说课稿我要投稿

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三年级《和时间赛跑》说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级《和时间赛跑》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级《和时间赛跑》说课稿

三年级《和时间赛跑》说课稿1

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准，结合本单元训练重点和教材特点，我制定以下教学目标：

　　第一课时：

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

　　（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：

　　（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的`交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业）

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就……（结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

三年级《和时间赛跑》说课稿2

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。

　　二、说教学目标

　　1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。

　　2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。

　　3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。

　　三、说教学重难点

　　1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。

　　2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。

　　3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。

　　四、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的`重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　五、说教学过程

　　我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。

　　1、多媒体展示导入新课，提出质疑；

　　（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。

　　（2）他在跟谁赛跑呢？（时间）

　　（3）全班齐读课题：和时间赛跑

　　读了课题，同学们心中有什么疑问？如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？

　　2、学生自读课文，整体感知

　　学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。

　　3、出示词卡检查学生生字认读情况。

　　4、学生再读课文

　　思考：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）

　　（2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　5、学习1——5段

　　（一）。自主学习，谈谈对第一自然段的理解。

　　（1）外祖母去世了。

　　（2）“我”为了排除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。

　　（二）指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。

　　（三）词语训练：

　　说出近义词：去世（）疼爱（）排除（）忧伤（）

　　6、学习第二、三、四自然段

　　（一）朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。

　　（1）“我”的哀痛持续了很久。

　　（2）爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永远不会回来了。（也就是告诉“我”外祖母死了，要“我”面对现实。）

　　（3）“我”不理解“什么是永远不会回来了”。

　　（4）爸爸又是怎么说的？

　　（二）全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。

　　（三）读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（四）指导学生有感情朗读第二至四自然段。

　　7、学习第五自然段。

　　（1）指名读第五自然段。

　　（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（3）哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（4）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　7、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　小结；生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、难受、疑惑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明天我们继续学习。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13和时间赛跑

　　外祖母去世“我”哀痛起因

　　和时间赛跑（赢了、喜悦）经过

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　（珍惜时间，受益无穷）结果

三年级《和时间赛跑》说课稿3

　　《和时间赛跑》选自人教版小学语文第六册第四组“丰富多彩的童年生活”专题。本组教材围绕“童年”这个话题，将导读、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受童年生活的丰富多彩。

　　其中，《和时间赛跑》与《争吵》作为精读课文，存异求同进行比较阅读。从两个不同的实例和侧面展现他们的成长故事。但是，又都通过主人公的心理活动来表现人物性格；其中父亲的话，给了他们深深的教育，并对人物的成长起着至关重要的作用。通过《检阅》一文，知道要维护别人的尊严，尊重每个人的平等权利；略读课文《绝招》，刻画了自尊，好强，不服输的小柱子这个人物形象，并引导拓展学生思维，为口语交际活动“教你学一招”和习作做好铺垫。

　　依据教材特点，我将单元教学目标确定为：

　　1、会认“忧、哀”等49个生字，会写“赛、疼”等41个生字，辨析字形，正确读写词语。

　　2、会联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

　　教学重点：引导学生在有感情朗读的基础上，学会用联系上下文、课外资料的方法结合具体语境领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，用心感悟童年生活的丰富多彩。

　　教学难点：理解文章所蕴涵的.道理，从生活中得到启示，吸取成长的营养。用心感悟童年生活的丰富多彩。

　　依托本单元主体，我设置了如下单元特色活动：

　　1.在进行本单元教学前推进《林清玄散文自选集》（少年版）整本书的班级共读，并随后举行读书交流活动。

　　2.在每一课的教学中推进《同步阅读》中相关文章的阅读，以读引读，由课内延伸到课外。

　　3.在本单元教学前开展“珍惜童年时光”主题的经典推进活动。

　　4.开展多样的综合性实践活动。学生自己创编惜时名言或制成书签赠与其他同学，相互勉励。根据本单元主题，创作“丰富多彩的童年生活”手抄报等活动。

　　教学准备

　　教师准备：

　　（1）课件

　　（2）准备和童年时光有关的名言、成语、名人故事，以及作者相关文章、资料等。

　　学生准备

　　（1）分享搜集的有关名人或身边人童年生活的故事，谈谈自己的感受。

　　（2）阅读《林清玄散文自选集》（少年版），想一想哪篇文章给你留下了深刻的印象，谈谈读后感受。

　　教学时间安排

　　本单元教学可用12课时

　　“珍惜童年时光”经典推进活动1课时

　　13和时间赛跑2课时

　　15争吵2课时

　　14检阅1课时

　　16*绝招1课时

　　语文园地四4课时

　　《林清玄散文自选集》读书交流1课时

三年级《和时间赛跑》说课稿4

　　教材分析

　　《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已

　　。后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在

　　故事

　　中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。

　　学情分析

　　小学三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容。但由于三年级学生年龄较小，人生经历比较单纯，所以在学习领悟《和时间赛跑》这篇课文是有一定难度的。甚至有一部分孩子根本不懂得珍惜时间，自我约束和管理能力，我们就可以通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的宝贵，在老师、家长和书本的引导下培养学生养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　依据课标学段要求、结合本文特点及学情制定如下教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字，能正确读“持续、安慰、日月如梭”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。把握课文的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　其中，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

　　要感受珍惜时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，是本文学习的难点。

　　三、本课计划安排两课时完成。

　　第一课时主要安排以下环节，现做简要说明：

　　前置性研究：

　　1、搜集的有关名人或身边人珍惜时间的故事，交流自己的感受。

　　2、说一说，课文主要讲了我和时间“赛跑”的哪几件事？

　　3、读了课文你有什么感受，和大家谈一谈。

　　4、文中有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。

　　5、阅读同步阅读中《时间》、《匆匆》、《一分钟》等相关文章。

　　（一）课前活动

　　分享搜集的有关名人或身边人珍惜时间的故事，交流自己的感受。

　　（二）创设情境，导入新课

　　好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟。因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　（三）初读课文，整体感知

　　此环节主要是学生在组内自主朗读课文，通过生生互评达到正确流利的朗读水平，在此基础上交流讨论课文的主要内容，初步理清作者的叙述顺序，引导学生关注到课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，是对时间流逝的感伤；后半部分写“我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的；最后写“我”和时间赛跑的体会。

　　（四）深入读文，质疑解疑

　　鼓励学生默读课文后，针对课文内容在预习过程中遇到的问题先组内质疑解疑，再到全班的质疑解疑，从而加深对文本的理解和体悟。

　　（五）拓展阅读、畅谈感受

　　浏览同步拓展阅读中《时间》、《匆匆》、《一分钟》等文章，谈读后感受。由课内延伸到课外，从一篇带动多篇，学生通过充分阅读，逐步加深对时间的理解，为第二课时的学习做铺垫。

　　下面具体说说第二课时的教学思路：

　　学生前置性小研究：

　　1.再读课文，文中的哪些地方你感悟最深刻，请找出来谈谈你的理解，由此你联想到了什么？可以结合生活和阅读中的故事、例子、名言、谚语等来谈。

　　课前活动：学生轮流背诵自己最喜欢的惜时名言或谚语激励自己。

　　（一）谈话导入，复习巩固

　　上课伊始，我将采取谈话交流的方法请学生用两三句话概括课文的主要内容或你读懂了什么，以此自然过渡到本节课。

　　【设计意图：此环节引导学生回顾课文内容，为下文学习做铺垫。】

　　（二）研读赏析，体验情感

　　1.这一环节教师交付整合问题：再读课文，文中的哪些地方你感悟最深刻，请找出来谈谈你的理解，由此你联想到了什么？可以结合生活和阅读中的故事、例子、名言、谚语等来谈。

　　学生自主读书，用圈点批注的方法主动探究，并在小组里进行交流。教师巡视指导，了解学情。

　　【设计意图：新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生联系搜集到的有关珍惜时间的名言警句

　　，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。】

　　3.接下来，教师组织全班学生交流学习认识。在这个过程中我预设了如下重点：

　　预设一：

　　当学生交流第一、二自然段“读小学的时候，我的外祖母去世了……我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着……那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我……外祖母永远不会回来了。”引导学生抓住“忧伤、哀痛”“永远不会回来”等心情词语，联系下文作者当时的行动和“明天它们飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”等内容发挥联想和想象。通过有感情地再读，逐渐懂得时间流逝不复返的道理。

　　预设二：

　　当学生谈到“所有时间里的`事物都永远不会回来了。”“光阴似箭，日月如梭”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这几句话时，引导学生先谈对句子的理解，再联系上下文、他人的事例、名言等资料，做到在理解阅读材料的基础上引经据典。通过邀请读、多次交流感受，明白时间在流逝一去不复返的道理，体会到时间的珍贵。

　　预设三：

　　当学生谈到作者最后的体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句时，可能会谈到如果一人能够知道时间的可贵并好好的珍惜和利用，那么他就有成功的希望，引导学生联系自己收集到的历史上名人的例子来谈自己的理解和感受。将自己喜欢的句子画下来，通过多次有感情地朗读，明白时间可以带给我们奇迹。这同样也是想要取得成功的捷径。

　　【设计意图：在立足于读懂文本的基础上，交流时引用相关主题的课外资料，既达到以读引说的目的，又使学生明白说话要有支撑，要有理有据。】

　　（三）课外拓展，总结升华

　　教师总结点题，出示林清玄十年后写的《和太阳赛跑》，请同学谈谈读后的感受。

　　【设计意图：拓展阅读作者的同主题文章，了解作者的基础上，更深入理解珍惜利用时间的意义。】

　　（四）作业设计

　　我将安排如下作业：学生根据自己的情况选择一题来做。

　　1、继续收集关于时间的名人名言，创编惜时警句制作成小书签与同学互赠。

　　2、写一写，你准备怎样和时间赛跑。

　　【设计意图：新课程标准要求中低年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度。】

　　4.我的板书是这样设计的：根据学生的发言要点而板书

　　【此板书力求通过简单明了的设计，起到画龙点睛的作用】

三年级《和时间赛跑》说课稿5

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

　　由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以

　　在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的'短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？