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《课程纲要》学习心得
《课程纲要》学习心得1
3月8日下午，我来到淮河东路小学参加了“多彩二七20xx开学第一课：小学语文《课程纲要》分享课”观摩研讨活动。观摩课共有3节：第一节是汉川街小学陈泽清执教的一年级《课程纲要》分享课；第二节是马寨王庄小学王秋红执教的四年级《课程纲要》分享课；第三节是淮河东路小学田园执教的六年级《课程纲要》分享课。
三位执教教师的课在课堂上以不同的形式向学生们介绍本学期的学习内容，学期目标，学习计划，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，无论是在细化解读课标的基础上编写来的“课程目标”，以学习线路图形式展示的“课程内容”，还是提出学习具体要求的“课程实施”，以及使学生知道评价的内容与方式的“课程评价”，均让学生们更加明确了本学科自己的学习目标和任务，感到自己是学习的主人，效果良好。
这三位执教教师还根据学生不同的年龄、不同的认知水平等特点设计出了符合本班实际及自身特点的教学设计，比如：一年级的课就根据学生的年龄、识字量不多、好动等特点，设计出了以图片、活动、教师带领学生共同学习的学习方式。四年级的执教教师根据学生的年龄及认知能力，就采用了半扶半放的教学模式，而六年级的田园老师根据学生的年龄、认知能力及合作能力采用了以小组合作共同研讨、最后以小组长汇报的学习方式，而且还让学生利用了电子白板技术生动展示《课程纲要》的内容，使师生共同研读互动，气氛热烈，成效显著。
通过听这三节课，受易非浅，三位授课教师虽然授课的形式有所不同，但从她们所设计的各个环节来看，三位教师在编制学科《课程纲要》时，一定认真学习和研究了课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，充分分析学情，以学生的学习为中心，详细了解学生的.已有知识和学习经验，让学生感到自己就是学习责任的承担者。通过师生共同交流，让学生清楚地知道本学期课程的教学计划以及评价形式，从而激发学习的积极性。……新颖的新学期第一节课，吸引着刚过完寒假归来的小学生们。相信他们通过本节课的学习对本册书有了初步的了解，并知道了明确的学习目标，为下一步的学习打下了良好的基础。
《课程纲要》学习心得2
经过学习二年级下册数学《课程纲要》，我从中学习到了很多，感触颇深。
首先，我明确了学科《课程纲要》的内涵和意义。《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
其次，我把握住了学科《课程纲要》的基本结构与内容。《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。《课程纲要》的构成要素包括：
（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
课程内容：是指依据课程目标对学材的'内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。
课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
我会继续对课程纲要细致琢磨，深入学习的，把学习到的运用到实际的教学工作中！
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