集体备课心得体会

集体备课心得体会[精品15篇]

　　我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的集体备课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

集体备课心得体会1

　　本学期在赵继峰老师的带领下，我们开展了单元集体备课活动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学智慧共享、教学方法共享，促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用的发挥。

　　集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在教师集中智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进行。

　　单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等)，明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要注意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进行补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。

　　集体备课的优点是：可以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。集体交流，集体讨论，真正实行资源共享，从而达到了提高了教育教学效果的.目的。

　　总之，集体备课给我的感触很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们提供了一个相互交流的平台，通过交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。

集体备课心得体会2

　　开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。

　　在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：

　　一、要抓好结构的框架，理解课程标准，增强课程意识，而我们现在很多教师的课，往往在形式多样的活动中迷失了目标。

　　二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、编者的纬度、学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。

　　三、分析学生的学习基础。对问题设计要有难度，但必须让学生够一够能答出，只有能够答出的`问题才可以让学生展开讨论。强调活动设计要把握好度和量。度是学生的认知水平和理解能力，；量是学生的摄取量。度决定课程的内容，量决定课堂的实效。备课要多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点？活动是否适合学生？活动的目的是什么？学生能通过活动学到什么？怎样才能让活动有序？

　　通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。

集体备课心得体会3

　　课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

　　下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

　　一、增进感情，取得最佳合作价值

　　为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

　　二、好的形式催生愉快合作过程

　　以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的.吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

　　三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

　　集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。 当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

　　另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

　　一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

　　二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

　　三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

　　四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

集体备课心得体会4

　　今年寒假的集体备课与往年格外不同，虽然不能和同事们一同参加集体备课，但是通过网络，也让我们热情高涨的投入到视频学习中去。

　　本次集体备课我观看了张晓丽、焦巾玲和邢瑜三位优秀教师的讲座。张晓丽老师通过解读编撰意图、解读文本信息以及实现个性解读这三个方面将教材进行更深层次的解读，使英语课堂教学更加立体、更加多元、更加综合。焦巾玲老师从个人专业成长、团队合作以及教学心得三方面与我们进行交流如何从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力。最后邢瑜老师的课题：小学英语“六环节”拼读教学实践研究也给我们的自然拼读教学指明方向。

　　踏上英语教学之路已经十年有余，但是执教小学英语，我还是一个新手老师。刚开始上课的时候总是对于小学的教材和学生存在误解，一直都以为教材上的内容简简单单的，学生也应该容易掌握，经过一个阶段的教学我才发现，以往的教学经验并不能完全照搬到小学教育中去，必须要对学生和教材有更深刻的理解才能更好地开展教学。目前小学英语教材名以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。

　　每一个教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？因此，我们要认真分析教材，根据教材来制定教学计划。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

　　通过对邢瑜老师课程的回顾让我更加清晰的认为自然拼读的重要性。自然拼读的教学，目的就是帮助学生记忆单词。解决见形读其音，听音写其形的问题。这可以让小学生快速掌握英语发音，减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关，但更多的是对于字母、字母组合发音规律的掌握。自然拼读法的特点它把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的'字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。掌握拼读技能能帮助学生认读单词，解决单词不会读、读不准的难题，能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力，也是提高学生阅读能力的有效途径。外语教育家张正东教授认为：如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败，但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。通过张教授的这句话，让我从中得到了很多启发，使我对自然拼读教学有了更新的认识，我会不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。

集体备课心得体会5

　　近日，我有幸参加了一场集体备课培训。这次培训为期三天，内容涵盖了教学设计、课堂管理、教师角色等多个方面。在这个过程中，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，同时也感受到了集体备课的力量和价值。在本文中，我将分享我的培训心得和体会，并探讨集体备课在教学中的作用和意义。

　　在培训的第一天，我们从教学设计的角度出发，学习了如何制定课程目标、设计教学活动以及评估学生学习成果。通过交流和实践，我明白了一个合理的教学设计对于提高教学效果的重要性。在以往的教学中，我常常只固守自己的教学计划，对于学生的实际需求和反馈视而不见。通过集体备课，我开始意识到与同事合作，共同制定教学计划，可以更好地满足学生的不同需求。在以后的教学中，我计划与同事们一起进行集体备课，共同探讨教学策略和活动设计，以提高课程效果。

　　在第二天的培训中，我们学习了如何处理课堂管理问题。通过角色扮演和小组讨论，我意识到尽管个体优秀的教师能够在教学过程中处理好课堂纪律和学生行为问题，但通过集体备课，可以进一步提高课堂纪律的管理效果。教师们可以共同交流各自的管理方法和经验，互相借鉴，实现优势互补。在之后的备课中，我计划与同事进行更多的讨论和交流，寻找更好的课堂管理策略，以提高我的教学效果。

　　在培训的最后一天，我们讨论了教师的角色和责任。在过去的教学中，我常常只关注学生的学习成绩和表现，而忽视了作为教师对于学生综合素质的培养。通过集体备课的交流和讨论，我开始意识到作为教师，我还有更深层次的责任。我应该通过教学来培养学生的'创新思维、合作能力和道德观念等综合素质，以帮助他们成为有责任感和社会价值观的人。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的综合素质，通过集体备课，寻找更多的教学方法和策略，来实现这一目标。

　　通过这次集体备课培训，我深刻认识到集体备课在教学中的重要性和价值。集体备课不仅能够让教师们共同进步，互相借鉴，还能够提高教学效果，满足学生的不同需求。在集体备课过程中，教师可以分享自己的教学经验和方法，互相提供反馈和建议，共同制定更优质的教学计划。通过集体备课，教师们能够更好地互相学习和提高，从而提升整个学校的教学质量。

　　总之，集体备课培训让我有了一种全新的教学思维和方法。通过与同事们合作，我发现集体备课可以让教学更加有趣和富有创意。同时，通过集体备课，我开始重视学生的综合素质培养，以更大的责任心和使命感投入到教学工作中。我相信，在今后的教学实践中，集体备课将成为我提高教学质量的重要手段。我期待着与同事们进行更多的集体备课，共同提升教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

集体备课心得体会6

　　近年来，随着教育改革不断深入，集体备课也逐渐成为一种常见的教育方式。而在高一的语文备课中，集体备课更是起到了积极的作用。在集体备课的过程中，教师们充分交流、探讨，共同研究教学内容和方法，从而提高教育教学质量。本文将从集体备课的背景意义、重要性、具体操作、心得感悟以及展望未来等方面展开探讨，旨在总结和分享高一语文集体备课的心得体会。

　　集体备课是指教师们在特定时间和地点，共同研究、讨论、备课的一种方式。集体备课的背景意义在于，能够提高教师之间的教学水平和教育教学质量。相比于传统的单打独斗，集体备课能够集思广益，互通有无。通过教师之间的交流，可以发现和解决教学中的难点和问题，提高教学效果。此外，集体备课还能够促进教师之间的协作精神，加强教师团队的凝聚力和向心力。

　　集体备课的重要性主要表现在以下几个方面。首先，集体备课能够为教师们提供一个相互学习、相互提高的平台。在集体备课中，教师们可以借鉴他人的经验和优点，补充自己的不足。其次，集体备课能够提高教学的针对性和实效性。通过大家的共同研究和讨论，可以针对不同学生的特点和问题，制定出更加适合的教学方案。再次，集体备课有助于拓宽教学思路和方法。不同的教师有不同的教学风格和方法，通过集体备课，可以使教师们拓宽视野，掌握多种教学方法，提高教学的多样性和灵活性。

　　高一语文集体备课的具体操作需要遵循以下原则。首先，确定备课的时间和地点。集体备课的时间可以是课余时间、假期时间或者是周末时间，地点可以是学校教研室或者是教师的家中。其次，确定备课的内容。根据教学进度和教学计划，确定备课的具体内容和方向。在备课时，可以根据教材的内容、教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学方法。最后，确定备课的形式和流程。可以采用小组研讨、个人研究或者全体讨论等多种形式，灵活组织备课的流程，确保备课的顺利进行。

　　在高一语文集体备课的过程中，我有了一些心得感悟。首先，集体备课能够集思广益，提供了更多的教学思路和方法。同事们在备课过程中，互相交流和分享自己的教学经验，给我带来了很多启发和帮助。其次，通过集体备课，我更加深入地了解了学生的学习情况和需求，能够更有针对性地制定教学方案。最后，集体备课还促进了教师之间的'交流与合作，提高了我们的团队凝聚力和向心力。

　　在未来的教学工作中，我将继续坚持集体备课的方式，不断提高自己的教学水平。我会积极参加教研活动，与同事们共同交流、研究，力争在高一语文备课中取得更好的成果。同时，我也会加强学习，不断更新自己的教育教学理念和方法，将这些理念和方法运用到实际的教学中，提高学生的语文能力。

　　总之，高一语文集体备课是一种重要的教育方式，对于提高教学质量和教师队伍建设具有重要意义。在集体备课中，教师们可以充分交流、探讨，共同提高教学水平和教育教学质量。通过集体备课的方式，我们能够更好地服务学生，提高学生的综合能力。因此，我将始终坚持集体备课的方式，为高一语文教育贡献自己的力量。

集体备课心得体会7

　　在全市语文集体备课中，我们充分发扬民主、互助友爱的精神，共同探讨教育教学问题，相互交流经验，取得了丰硕的成果，对于提高教学质量起到了积极的推动作用。在这次集体备课中，我对我自己的教学理念和方法进行了深入的思考，也从其他老师的经验中受益匪浅。以下是我个人的一些心得体会。

　　首先，全市语文集体备课的最大收获就是教学理念的碰撞与升华。在与其他老师的探讨中，我发现教学理念的差异是理所当然的，每个人的教学经验和观念都有其独特之处。但是通过集体备课，我们在尊重个体差异的同时，也拓宽了自己的教学思路，吸取了其他老师的优点，进一步完善了自己的教学理念。这使得教学过程不再是孤立的个体行为，而是一个集体智慧的结晶。

　　其次，全市语文集体备课使我深刻认识到教师是学习的主体，需要不断提升自己的专业素养。在备课过程中，我们共同研究教材，查阅相关资料，互相交流自己对于教学内容和教学方法的思考。通过和其他老师的交流，我发现自己有时在教学上存在一些偏差或不足之处，这让我意识到需要不断地学习和提升自己。在集体备课中，我也学到了一些新的教学方法和策略，这有助于我更好地促进学生的学习兴趣和能力的发展。

　　再次，全市语文集体备课使我更加重视教学过程中的评价与反思。学生的学习成果与我的.教学效果息息相关，因此对于学生的学习情况进行及时的评价和反思是非常重要的。在集体备课中，我们经常对于我们的教学效果进行评价和反思，讨论如何更好地去引导学生，如何规范学生的评价标准，这让我明白了教师不仅仅要是一个培养学生的人，还要是一个能够及时发现问题并引导学生解决问题的人。

　　再者，全市语文集体备课让我明确了教师的核心职责，即引领学生全面发展。在备课过程中，我始终坚持以学生为中心，将学生的成长和发展作为我教学过程的主线。通过集体备课，我感受到了教师们共同关注学生的成长和发展，不断追求教育教学的创新，并将教育教学与实际生活相结合，使得学生能够在自主学习的过程中得到全面的培养。

　　最后，全市语文集体备课让我体会到集体的力量和师道尊严的重要性。在这个过程中，每个老师都发自内心地尊重他人的教学经验和教育观念，也对自己的教育工作充满热情和责任心。正是有了这种团结协作的精神，才能够在集体备课中形成强大的创造力和执行力，从而提高教学质量，对学生的成长起到积极的推动作用。

　　总之，全市语文集体备课是一个互相学习、相互交流的平台，对于教师的成长和专业发展具有积极的促进作用。通过集体备课，我不仅扩展了教学思路，提高了教学方法和策略，还更加明确了自己的教学目标和责任，进一步提升了自己的教育教学水平。我深信，在全市语文集体备课的引领下，我将能够更好地服务学生，为他们的成长和发展做出更大的贡献。

集体备课心得体会8

　　集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学活动。开展集体备课，可以让我们教师的集体智慧都释放出来，而且，培养了教师的合作研究精神，促进了教学水平的不断提高。所以，开展集体备课就象一场及时雨，为新课程的改革与发展带来了勃勃生机。

　　新课程新的教育形式下，要求集体备课不单是纯粹意义上的教案，而是要求我们教师尽量搜集生活中的对教学有帮助的片断材料作为备课和教学的素材。课程资源包括其他图书、报刊、电影、电视，网络等。只有我们充分而有效地利用这些资源，才能拓宽学生的视野，发展他的的能力。

　　要建立有利于学生与周围进行交互作用的场景。加强学生对研究内容的理解，不断更新他们的研究经验，充实自己的学力，便于促成学生间的合作研究，研究性研究和社团活动。

　　通过这次培训，我认识到集体备课有许多好处：

　　1、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。这种形式的备课是几个人合起来，共同完成统一项义务，这样可以让我们有更多的精力从事教材，教学的研究。

　　2、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

　　从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课，在集体备课时，我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易失足的地方、教学策略等等，人人有备而来，发言踊跃，不管是经历丰富的老教师还是方才走上讲台的师，都能积极地介入到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经历，在平时的课堂实践中少走了良多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体味:

　　一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的.研究。

　　二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。 为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

　　三、能扬长避短，更好地施展自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的晋升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去闭门造车、单打独斗的备课方式，人人群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，相互研究、相互促进，能及时将教学进程中反馈来的信息及时处置惩罚，不竭总结教学经历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。

　　通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师研究电脑的积极性。他们都主动去研究电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。

集体备课心得体会9

　　通过这一次备课后，我对这节课的最后案有如下的感觉体会：

　　1、从课的设计上看，总体思路较好。基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。

　　2、注意:这节课要在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的`解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。

　　3、从教学目标上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。

　　4、上课时提出的要求：知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。

集体备课心得体会10

　　俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

　　在郑华山组长的组织下，我校数学组针对《直线与平面垂直的判定》这一课举行了集体备课。时间虽短，但收获颇丰，这节《直线与平面垂直的判定》的观摩课很有特色，主备老师很好地展示了直线与平面垂直的判定，围绕“垂直”字遵循“孕、生、养、悟、用”的自然生态课堂，老师很好展示了图形与几何课的由简到繁，遵循学生感性认识到理性认识的认知规律，再就是关于集体备课的碰一碰，说一说，议一议，写一写，看似简单实则有效，在以后的教学实践中好好运用。在这次集体备课中对集体备课方式方法，和操作过程的进行了深入具体的研究。通过学习，我对这一问题也有了更进一步认识，在集体备课中，每个人都有重要作用，教研组长要组织好大家，确保活动的时间、内容和形式，而老师们则要积极献言献策，提出问题、解决问题。在个人备课中，主备老师提出的自主备课的写一写让我印象深刻，很多事情，看似简单，就被我们一带而过，其实，问题没有简单不简单，只有我们深入不深入，所以今后要从细节处入手，从学生的思维角度，认真研究，吃透教材，摸透学生，提高教学质量。

　　其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

　　另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

　　集体备课的好处。通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：

　　（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

　　过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

　　（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

　　为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

　　（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

　　对于我校的集体备课，我想谈一点自己的看法，在集体备课中，不管你是否是主备人，个人钻研是集体备课的基础，因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的`理解、把握、加工处理也是不同的。每周的集体备课前，应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。同时把自己的思考、经验、困惑记录下来，以便在研讨时，与其他教师交流与共享。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲言，以个人的思考凝结集体的智慧，最终提高集体备课的效益。不要仅仅是把前人的教案机械的照搬。

　　这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学。

集体备课心得体会11

　　通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：

　　第一、开展及时，对教学工作十分有利。

　　集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

　　第二、新老互相启发，充满集体智慧。

　　集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。

　　第三、突出创新，经验宝贵。

　　集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

　　总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。

　　回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：

　　1、制定并完成了既定的工作计划

　　开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。

　　2、集体备课，团结协作，形成合力

　　本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的.良性的竞争氛围，收到了“1+1>2”的效果。

　　3、听课评课，互相学习，取长补短

　　一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。

　　4、狠抓常规教研教学活动，提高实效

　　本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。

　　通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。

　　虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。

　　“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。

　　一、集智备课的内涵

　　高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

　　1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

　　2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。

　　通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。

　　通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。

　　二、集智备课与个人备课的关系

　　个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。

　　在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。

　　个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

　　在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

　　从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。

　　如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。

　　三、集智备课的基本流程

　　在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。

　　集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

　　1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。

　　教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：

　　（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；

　　（2）围绕三维目标落实，进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计；

　　（3）围绕高效课堂教学的基本环节，预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并准备问题拓展生成的多种预设；

　　（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；

　　（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。

　　2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

　　集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：

　　（1）站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等；

　　（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；

　　（3）分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上；

　　（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；

　　（5）提出备课时的困惑和问题。

　　3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。

　　教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

　　4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。

　　教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。

　　5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

　　对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

　　四、集智备课的组织与管理

　　1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。

　　在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。

　　为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。

　　2、集智备课避免走入的误区

　　（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。

　　（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。

　　（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。

　　（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。

　　（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

　　（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。

集体备课心得体会12

　20xx年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。

　　下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。

　　一．要有科学合理的方法

　　这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

　　二．集思广益，博采众长。

　　集体备课为老师们提供了一个互相交流的'平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。。

　　三．组织形式可以灵活多样。

　　集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。

　　四．针对部分老师提出的集体备课时间分配难，下面农村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：

　　1.网络备课。

　　有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。

　　2.解决备课组教师人手不足的问题。

　　农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。

　　以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！

集体备课心得体会13

　　二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的`教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。

　　1、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。

　　如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。

　　在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：

　　（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。

　　（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。

　　（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。

　　（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。

　　（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。

　　小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。

集体备课心得体会14

　　课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

　　下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

　　一、增进感情，取得合作价值

　　为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

　　二、好的形式催生愉快合作过程

　　以前我们的教学基本上是独立的，限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

　　三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

　　集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的'主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

　　另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

　　1、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

　　2、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

　　3、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

　　4、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

集体备课心得体会15

　　近年来，教师们通过参加教研集体备课活动，逐渐认识到了其重要性和价值。教研集体备课是一种集体合作的方式，通过集思广益、互相学习、共同研究的方法，达到提高教学质量、促进教师发展的效果。在实践中，我也积极参与了教研集体备课，并获得了些许心得体会。

　　首先，教研集体备课能够帮助教师互相借鉴，提升教学水平。集体备课不同于个体备课，它能够将不同教师的智慧集结起来，互相借鉴的机会增多。在集体备课过程中，我经常能够发现一些优秀教师的教学方法、教育理念和教案设计等，这对于我来说是一种很好的学习资源。通过借鉴他们的经验和方法，我不断完善自己的教学方式，提高自己的教学效果。

　　其次，教研集体备课能够促进教师之间的交流和互动。在教研集体备课中，大家会面对面地交流看法、讨论问题、分享经验。这种交流互动可以帮助教师们更加深入地了解彼此的教学方式和教育理念，促进大家之间的沟通与合作。通过交流，我认识到教师们的共同问题和困惑，并且在集体互动的讨论中找到了一种解决的思路。这种交流与互动不仅使我受益匪浅，也为我提供了一个思考问题、解决问题的平台。

　　再次，教研集体备课能够提高教学质量和效率。在集体备课中，老师们会同心协力地研究教材内容，理清教学目标和教学方式。我们会共同起草教学计划，讨论教学流程，并制定共同的评价标准。通过集体讨论和反思，我们会不断优化我们的教学方案，确保教学内容更加贴近学生，教学效果更加明显。同时，教研集体备课也能够提高教学效率，避免了个体备课的'重复劳动，减轻了教师们的负担。

　　最后，教研集体备课能够促进教师个人发展和成长。教师是终身学习者，不断提升自己的教育能力和素质是我们的追求。通过参与教研集体备课，我们能够不断汲取新的教育理念、教学方法和教学资源，丰富自己的经验积累。同时，教研集体备课也给予了我们一个展示自我的机会，让我们的声音被倾听和重视。这对教师来说是一种成长的过程，能够提高教师在教育界的影响力和竞争力。

　　总之，教研集体备课是一种高效、有效的教研方式，能够帮助教师们互相借鉴、交流互动，提升教学质量和效率，促进教师个人发展和成长。在未来的教育教学工作中，我会继续积极参与教研集体备课，不断完善自己的教学方式，努力提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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