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“英语课堂教学中如何发展学生的个性特长”主题教研活动设计方案
“英语课堂教学中如何发展学生的个性特长”主题教研活动设计方案
大唐镇小 戚飞云
一、 指导思想
“与时俱进，弘扬个性”是时代的主旋律。素质教育是以人为本的教育，要把人的因素放在第一位置上来考虑，要把着力点放在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上，要努力使学英语课堂教学满足学生的发展需要，即学生的学习、生活、劳动的需要，学生学习兴趣、爱好特长及个性发展的需要。我们开展““英语课堂教学中如何发展学生的个性特长”主题教研活动，就是要探索能满足在英语课堂中学生个性特长发展需要的途径、方法。使英语教育主动地适应社会、适应学生，这对推进学校的素质教育是十分有意义的。
二、 活动目标
作为教师我们在英语课堂教学中应实施培养学生的参与意识，来释放那些被压抑的潜意识，要彻底地摆脱传统的“填鸭式”的教学，把精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生的积极思维上。要在课堂中密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习英语和感知英语，体会到英语就在身边，感受到英语的趣味，体验到英语的魅力。作为学生只有积极主动地参与教学过程，投入学习活动，才能使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，从而更有效地获取知识，发展智能，提高素质，弘扬个性。
三、 活动内容
（一） 创设愉悦的自主探究情境，激发学生参与意识
（二） 注重课堂实践活动，提供实践参与时空，展开自主探究的过程
（三） 创设生活化的英语情境，营造参与氛围，促进学生个性化发展
四、活动过程 2008学年第二学期
教研活动主目标 英语课堂教学中全面发展学生的个性特长
教研活动主题 英语课堂教学中的自主探究与学生个性特长的发展实践与研究
教研活动主形式 理论学习+课例研究+教学沙龙
教研活动流程设计
时间 地点 分活动内容 参加人员 分活动形式 预期效果
2月下旬 校外 自主研修系统的理论知识 分备课组 读书报告，总结，体会等 认识课堂教学中发展学生个性特长重要性
3月上旬 校内 听取专家有关个性特长发展的理论与案例 全组人员 讲座 初步了解课堂教学中发展学生个性特长的学习观课方法和数据记录手段
3月中旬 校外 观课—记录 全教研组 观课，运用《课堂教学监控观察表》 收集有效信息，产生初步思考
3月下旬 不限 撰写观课反思 分备课组 案例研究 观课反思成文，文章要以数据和记录为基础
4月上旬 校内 实践---创新 全教研组 个人教学实践， 实践反思成文
4月中旬 校内 全组主题式教学研讨 全教研组 初步制定主题“教学展示”活动形式 教师能将教研生成运用于实践，以教学是否有效反过来验证教研是否有效。
教研活动评价（这部分需要在后期完成，教研设计时要考虑进去）
教研活动是否针对教师现实需求（是否） 问题解决方案是否形成（是否） 教师参与程度与研修现场氛围（好、较好、一般） 教研活动是否为教师寻觅到专业支持（是否） 教研活动的成果是否得到体现（用论文、反思等形式为活动中的生成寻求理论支持）（是否） 教师是否有运用活动成果与教学实践（是否） 教师的教学实践验证是否和教育活动中设想的解决方案相关 教研组长自我总结和反思
课题观点记录
一、突出个性发展主体地位的英语课堂教学。
课堂教学是培养学生个性特长的主渠道，为发挥好主渠道作用，我们对课堂教学的组织、课堂教学的结构必须改革，建立起突出个性发展主体的课堂教学模式，有以下设想：
1、创设民主和谐的英语课堂教学氛围。
2、确立适合主体发展的英语课堂教学结构。①教学目标和学习目标相结合。②教学情感和学习情感相结合。③教学方法和学习方法相结合。
3、创设一个发展多元格局的小学英语教学体系。①变统一的教学内容为不同层次的教学内容。②变固定的班级统一练习为多层次的练习。③变“应试型”评价为多元化评价，以更全面、更精确反映学生各方面的能力与整体综合素质情况，以促进学生个性发展。
二、拓展个性发展广阔天地的学生活动课程，设想创设一套符合本校学生实际的英语校本活动课程，以拓展学生的个性发展。
三、努力创设满足学生个性特长发展的硬环境，这需要学校有整体的规划和中长期的目标，为学生开展课外兴趣活动提供物质上的保证。
五、 通过教研活动方案的具体实践，撰写教学观点报告。
六、 对教研方案的具体实践与操作进行总结和反思。
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