小学生作文合集3篇
无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的小学生作文4篇，欢迎阅读与收藏。
小学生作文 篇1
作文综合性强，有一定的学习难度，如果作文教学处理不当，就会使学生产生作文兴趣障碍。小学生作文兴趣障碍主要有：教师过高要求使学生产生畏难情绪，作文兴趣减退；作文教学尾随学生心里发展水平，缺乏吸引力和层次要求，使学生感到枯躁无味，失去作文应有的兴趣；作文教学脱离学生生活，不能激发作文的兴奋，因而限制了学生作文兴趣。为了消除小学生作文兴趣障碍，我们建议教师要做好以下工作：
首先，要树立小学作文教学的整体观念，加强低年级作文教学。根据心理学家研究，小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点，因此，要充分利用低年级学习兴趣未分化的特点，培养作文兴趣。儿童入学前已具备一定的.口头作文能力，入学后有用书面语言表达心声的愿望，教师应因势利导，切实抓好低年级作文教学，否则不仅会失去作文教学的有利时机，而且为学生作文兴趣的保持和提高设下了障碍。
其次，要注意把握兴趣转折点，加强重点年级的作文教学。三年级是多数学生兴趣分化的转折点，这个年级的作文教学应积极为学生创造保持作文兴趣的条件。
如尽可能改变教师小循环的教学机制，避免形成作文教学的断层。又如在重点年级的作文教学中注意趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文学习的积极性。
再次，要有效恢复学生已经分化了的作文兴趣。在学生对作文已产生畏难情绪的情况下，教者要采取措施，重新激发他们的兴趣。要因材施教，不可盲目规定高标准，不能不切实际地拔高；同时要善于发现学生写作的优点，及时鼓励表扬，使其树立自信心。当学生作文无话可说或不感兴趣时，教师要充分注意作文的可操作性，要避免让学生写自己不熟悉的事物，要把写作内容贴近学生生活的实际。作文意在练笔，无非是用语言来表达思想看法或记叙事物，大可不必只写有意义的一件事或我的弟弟（多是独生子女）之类文题。
目前，中学生作文能力普遍偏低，这与小学作文兴趣障碍不无关系。消除小学生作文兴趣障碍，对策多在教师一方。
小学生作文 篇2
今天早上起床后想起了老师布置的“小鬼当家”的作业，于是我就跟妈妈说，今天我要当家。妈妈说：“你太小了，什么都干不了。”我说：“妈妈我已经是小学生了，我是大孩子了。我什么都可以干。”妈妈问：“那你今天准备干什么呢？”我想了想，跟妈妈说：“妈妈，我帮你打扫卫生吧。”妈妈说：“好的。”
说干就干，我立即就行动起了。我先帮妈妈叠毛巾被，平时看妈妈叠挺简单的就是折来折去，可是当自己亲自干起来的时候，真的不是像想象中的那么容易。被子总是不听话，总是不平整。我叠好几次，终于叠好了。
接着我就擦我的书桌，擦桌子很简单。我用抹布从头到尾依次仔仔细细的擦两遍。妈妈看了说擦的很干净，我好开心啊！
本来我还想扫地的，可是妈妈已经干完了。妈妈说下次留给我干。今天我的.小鬼当家的劳动任务就算完成了。妈妈给我打了一百分，夸我长大了很能干。我也觉得我长大了，我还能帮爸爸妈妈干更多的事情。
小学生作文 篇3
你们知道吗?我有一个多么体贴、关心我的老师,她就是令我十分敬佩的周老师。她每天教着我们这班“猴子”，就等于背着一个沉重的包袱，令到她的生活变得繁忙。她的每一滴汗水，都可以体现出她的辛勤劳累；她的每一次上课，都可以体现出她的认真；她的每一次批改作业，都可以体现出她的负责。
我还记得，周老师常常叮嘱我们学好数学。她还经常对我们说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”所以我从此铭记在心，我不知不觉地也喜欢上了数学。有一次，她用下午的时间给我们测验，而我却糊里糊涂地考砸了，平时能上90分的我，突然间掉了下来，变成69分了。当试卷一发下来，好像有一块很沉重的石头往我心里砸去，好像怎样也搬不开这块心头大石，还有七八个同学围了过来，那就使我更难堪了，然后泪珠一串串地不断往下掉，头沉得更低了，就在这时候，我就像一只在冰天雪地里冻僵的小蚂蚁，真是雪上加霜啊！而周老师就像一把燃烧得正热烈的大火包围着我，使我温暖，真是雪中送炭啊，她用那温柔的语气安慰我：“男子汉大丈夫，哭什么，跌倒了，要爬起来。”这时候泪水已经湿润我的`脸蛋，我把泪珠用衣袖一擦，下定决心，要超越自我，成为一个有用的人。
我也即将要离开母校了，将要踏入中学大门，我真的不舍得周老师啊，到了新环境，我还会遇到这样的老师吗？总之我觉得周老师是世界上最体贴、最温柔、最优秀的数学老师啊！
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