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《蘑菇该奖给谁》优秀教学设计
《蘑菇该奖给谁》优秀教学设计
[目标预设]:
1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气，初步理解课文内容。
3.初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真本领。
[重点、难点]：1.识字，理解由生字组成的词语。
2.分角色朗读课文，初步读出不同的语气。
[设计理念]：《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中通过各种形式的朗读，如：挑战读，比赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，从朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
[设计思路]：布置学生课前预习，并在此基础上进行教学。由谜语故事引入，激发孩子的学习兴趣。让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子初步感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。
[教学过程]：
一．导入，引情激趣
1.出示谜语:一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，做汤做菜味道鲜。
学习“蘑菇”注意“菇”为轻声音节。
2.课件出示：兔妈妈出门采蘑菇，嘱咐孩子的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。（课件出示课文第一自然段，“嘱咐”为红色）
学习理解：“嘱咐”一词。指名读准字音，提问：什么是嘱咐？
师（提示）：你背着书包上学了，出门前妈妈会对你说什么？（生说）
妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）
对，这就是“嘱咐”。
齐读第一自然段。
3.课件出示：时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她拿出一个最大的蘑菇，要把它作为奖品，奖给孩子，她会把蘑菇奖给谁呢？
板书课题：蘑菇该奖给谁。齐读课题。
二．初读课文，读通课文
1.自由轻声读课文，2遍。要求读准字音，读通句子。把课文读通顺流利。并标好自然段。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
三．检查初读情况，结合学习生字词语，并指导朗读。
1.出示第一、二自然段，指名读。学生评价。集体读。
过渡：让我们来听听小白兔和小黑兔是怎么跟妈妈说自己跑步情况的呢。
2．出示第三、四自然段，指导学生读好小黑兔和小白兔的话。
（1）小黑兔怎样说的？
出示句子：
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
师述：第一名啊！假如你得了第一名，你的心情会怎么样？那你觉得小黑兔会怎样说呢？试着读一读。
能加上动作读好这句话吗？。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大等等）对的，这就是得意！（板书：得意）指名读词语。
再次指名朗读，读出小黑兔的得意。 读后评价，评价重点为是否读出小黑兔高兴得意的心情。
同桌边读边表演。齐读。
过渡：小黑兔得了第一名心里可高兴了，那小白兔呢？
（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
指导学生有感情朗读这句话。
小黑兔很得意，小白兔怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。
我们难为情时会是什么样子的？学生说。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，)
(板书：难为情)指名读词语
加上动作读好这句话。
指名边朗读边表演。男女生比赛读。教师评价，读出小白兔难为情的表情，动作。
3.同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
过渡：小黑兔得了第一名，真了不起！让我把大蘑菇奖给它吧！你们同意吗？
4.是的，听了两个孩子的话，兔妈妈并没有马上决定把大蘑菇奖给小黑兔，因为兔妈妈两个宝宝都爱，也很公正。虽然知道了结果，兔妈妈还是又问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？
（1）小黑兔是怎样说的，小白兔又是怎样说的？。
老师当兔妈妈，请同学当小黑兔，小白兔，师生分角色读。其余学生听后进行评价，是否读出小黑兔的得意，以及小白兔的难为情。
鼓励学生加上动作表情来朗读，读出各自的感受体验。
（2）学生分角色表演读五，六，七自然段。
5.指导朗读第八、九、十自然段
过渡：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。为什么呢？（课件出示插图三。）
听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。）指名读，齐读。评价。
过渡：小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）评价。
那妈妈为什么把最大的蘑菇奖给小白兔呢？交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！
什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？
6.分角色朗读课文。
（1）学生自由练习，选择一个角色练习。
（2）指名分角色朗读。
（3）师生评价。
四．教学生字，指导书写。
1.师：今天老师也准备了很多大蘑菇，想要吗？
课件出示蘑菇图，上面写有词语。学生朗读。读对的，表扬奖励蘑菇。
2.词语都对了，老师还有2个最大的蘑菇，看，出示：练，提。写好了它们，你们就能得到大蘑菇了。
（1）这两个字有什么共同的特征呢？（左右结构）
（2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！（左窄右宽）
（3）你有什么好方法记住这些生字，我们一起来交流。
（4）学生描红。观察这个字在田字格中的位置。你有什么要提醒书写的时候要注意的。（指名说）
（5）教师范写，学生练写。
（6）反馈：找出写的好看的字展示，指出存在的缺点与不足。
板书设计：
蘑菇该奖给谁
小黑兔得意不服气
小白兔难为情大蘑菇图敢和高手比
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