现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>六年级语文教案>12 十里长街送总理一、教学要求

12 十里长街送总理一、教学要求

时间：2022-08-16 05:30:54 六年级语文教案我要投稿

相关推荐

12 十里长街送总理一、教学要求

　　1.了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。

　　2.学习从课文的内容中体会表达的思想。

　　3.学习本课生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。　　

二、教学重点

　　理解重点词句；从课文内容中体会思想。

三、教具准备

　　挂图、投影或录像资料，配乐朗读录音带。

四、教学时间 两课时。　　

第一课时

　　一、阅读“导读”，了解本组教学内容，明确训练要求：学习本组课文，在要能够抓住课文主要内容的基础上，进一步训练从内容中体会表达的思想感情。

　　二、简介周恩来总理。他是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军的创始人之一。新中国成立后，一直担任政府总理。他为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地贡献出自己的一切。他建立的丰功伟绩和高尚的品质，赢得了全国人民和世界人民的衷心爱戴和尊敬。1976年1月8日，周总理在北京逝世。1月11日，首都人民自发地聚集长安街，在十里长街送总理。(板书课题)

　　三、边观看十里长街送总理的录像、投影或挂图，边听配乐朗读的课文，使学生进入情境，初步了解课文内容。

　　四、学习第一段。

　　1.默读课文，思考下列问题：从哪些词句看出十里长街送总理的人非常多？等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？

　　2.讨论、交流，并结合进行朗读指导。

　　(讲人多，着重理解第二、三句中的“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”。第五至七这三句话，选取老人、青年和儿童的代表，通过对他们动作、神态、心情的描写，来表现长安街上所有男女老少当时的心情。“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。)

　　3.这一段主要讲的是什么？(灵车到来之前，人们等灵车的情景。)这一自然段可以作为第一段。

　　五、学习第二段。

　　1.接下来，课文该讲什么了？(灵车到来时，人们望灵车、想念周总理的情景。)找一找哪几个自然段是讲这个内容的。(第二、三自然段)指名读课文。

　　2.默读课文，思考下列问题。

　　①灵车到来时，人们是怎么做的？为什么会这样？

　　②人们望着灵车，想到了什么？

　　3.讨论、交流，并结合进行朗读指导。

　　(第二自然段第四、五两句是讲灵车到来时，人们是怎么做的。“目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。第五句是个长句子，具体写出男女老少望灵车的动作、神态。(好像有谁在无声地指挥”，说明大家的表现非常一致：“不约而同地站直……摘下……眼睁睁地望着……哭泣着……”。“顾不得擦去腮边的泪水”，是因为人人都想多看上几眼，生怕擦泪水耽误了望灵车。当时没有人指挥，事先也没商量。大家的表现如此惊人地一致，反映了大家的心情是一样的——对总理的去世感到无比悲痛。)

　　(第三自然段讲人们眼望灵车时想到的——由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。)

　　4.朗读第二、三自然段。认识到这两段合起来讲一个意思，可以作为第二段。练习归纳段意。

　　六、学习第三段。

　　1.指名读第四自然段。思考：灵车渐渐远去，人们又是怎么做的？着重抓住以下词句理解：“牵动”，表面上说人们的心跟灵车紧紧相连，随灵车动而动，实际上说人们的心跟总理紧紧连在一起；“……多么希望……希望……”，表达了不忍总理离去的思想感情；“……好像在等待周总理回来”，进一步表达了希望总理去世不是事实，愿总理同人民永在的真挚感情。

　　2.指导朗读这一自然段。

　　七、有感情地朗读全文。　　

第二课时

　　一、学习生字，书写生字新词。

　　1.自学生字，用自己认为最有效的方法识记字形。

　　2.交流是怎样识记生字的，说说写这些生字时要注意什么。重点指导“槐”不要丢掉“厶”；“妻”先写上半部，再写下边的“女”；“矫”的右边是“矢”，要与“骄”“娇”区别。)

　　二、归纳从课文内容中体会思想的方法。

　　1.通过理解重点词句体会。结合“思考·练习”第三题填写的词语来体会。

　　2.通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做，这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

　　3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入境，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

　　三、指导背诵。

　　1.先逐个自然段背诵，要背诵全文。