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《从百草园到三味书屋》 3
1、有感情地朗读课文，理解课文内容；
2、揣摩语言，学习景物描写的方法。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容
教学设计：整体感悟 1、导入 2、感知、
a、学习字词b、朗读全文，初步体味文中情趣c、课堂讨论
△从本文的题目看，你认为文章主要写了几个方面的内容△找出写百草园、三味书屋两个部分起止句中的过渡段概述一下这篇文章表现了作者怎样的思想感情。
讨论研读：1、质疑2、合作探究
△ 作者在百草园中的生活感受是怎样的？作者对三味书屋的感受是怎样的？二者在内容上是什么关系？有什么作用？
体验与反思：你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？
第二课时
教学内容：揣摩语言，学习写景状物的方法
教学设计： 1、教师.总结2、研读赏析
a、自由讨论。你最喜欢的语段，并说出原因（从写法上分析）b、重点研读。 朗读第二自然段、第七自然段 分析.写作技巧
3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己写一段话。（或写校园一角，或写某个游戏的过程）b、学生评析
4、布置作业
爸爸的花儿落了
教学要点： 1、有感情地朗读课文，理解文章的思路，体会至爱亲情2、研读课文
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会至爱亲情
教学设计：整体感悟 1、导入 2、感知
a、字词b、有感情地朗读全文c、思考、讨论
△ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？文章表达了作者怎样的感情？
研读与赏析（爸爸在“我”的成长过程中究竟起了怎样的作用。）
1、自主探究，提出问题进行讨论2、集中讨论
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？回忆的事是怎样引出的？ B、这些对“我”的成长起了怎样的作用？ C、怎样理解文章未尾“我”默念的话的含义？
拓展延伸： 说说自己的爸爸
第二课时
教学内容：研读与赏析文章的重点
教学设计：导学
研读与赏析（“我”急着回家这一部分）a、朗读此段落b、思考讨论
△ 毕业典礼后“我”回家见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？△“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
体验与反思： 你喜欢长大吗？说说心里话。
布置作业
丑 小 鸭
教学内容： 1、速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学设计：
整体感悟： 1、导入2、作者简介3、感知课文内容
a、速读课文b、思考
△ 这篇童话讲了一个什么故事？丑小鸭遭受到哪些歧视和打击？丑小鸭是如何面对的？这篇童话给我们什么启示？
问题探究： 学生自主质疑、答疑，教师归纳.总结
集中讨论： a、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ b、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这名话？ c、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？
体验反思： 我们应从丑小鸭身上学习什么？
拓展延伸： 结合本文，联系自己的生活体验，写一个小片段
布置作业
诗 两 首
教学要点：理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》；了解象征手法的作用联系自己的生活体验，谈学习体会，引导学生正确地面对生活。
课前准备： 1， 根据提示，阅读这两首诗。2， 搜集作者的有关资料。
教学时数：一课时
教学内容与设计：
一、 教学《假如生活欺骗了你》
（一） 导入
（二） 了解作者及作品背景
教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，以利于理解诗歌。
（三） 整体感知
1、 反复阅读诗歌。2、独立思考，仔细品味，感悟诗歌的语言。
A\\“假如生活欺骗了你”指的是什么？ B\\诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ C\\这首诗歌表现了诗人怎样的人生态度？
（四） 问题探究
1、 面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？
（五） 朗读背诵 （六）体验与反思： 教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生树立积极乐观的人生态度。
二、 教学《未选择的路》
（一） 导入
（二） 趣味感知
1、 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？2、四节诗歌表达了什么意思？3、这首诗到底想告诉我们什么意思？
（三） 问题探究
1、 诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？2、在诗歌表现出的情趣上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？3、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？
（四） 教师小结
三、 课后作业：试着写一篇随笔，评论一下《假如生活欺骗了你》或《未选择的路》。
伤 仲 永
教学要点： 熟读课文，把握课文主要内容；掌握常用文言词语，翻译课文；学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。
课前准备： 预习课文，了解课文大意；解决生字词。
教学内容与设计：一、导入新课 二、整体感知
教师范读，学生在听的过程中注意正音及句子的停顿。 学生自由诵读，进一步感知课文。 学生齐读，注意断句。
疏通文意 学生借助注释和工具书，将文言文翻译成白话文，然后四人小组讨论交流。全班同学讨论交流，解决四人小组不能解决的问题。
问题探究方仲永的变化经历了哪几个阶段？方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？文章最后一段议论讲了什么道理？学完本文，你有何感想？
小结： 借事说理的方法。 语言简洁生动。
课后作业： 小作文：《读〈方仲永〉有感》。
综 合 性 学 习
教学要点：认识自我，正确对待成长中的烦恼。 了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。 学会沟通与理解，能帮人解脱烦恼。
课前准备：1、提前布置预习，了解活动内容。2、学生自由结合，分为三组，选派组长。3、学生可向爸爸妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。4、教师准备多媒体.课件，美国电视剧《成长的烦恼》。
活动过程
导入：1、播放电视剧《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。2、教师小结。
交流我们成长的烦恼
1、 题目打在屏幕上。A\\说说自己的烦恼； B\\替朋友解脱烦恼； C\\自我成长的烦恼。
2、 在预习的情况下，各组准备五分钟后，进行小组擂台赛。
3、 各组派代表进行交流，其余同学可参与式地进行评析。比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，态度真诚，用语礼貌。4、全班交流。
二、 活动小结
三、课后延伸：将今天的真心话，以《成长的烦恼》为题，写一篇500字左右的作文。
黄河颂
教学目的及重点：1，理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。2，提高诗歌朗读的能力。
教学课型及课时：1，讲读课。2，一课时。
导入：由《黄河大合唱》的音乐电视导入
激发情感：请学生谈读后感
朗读诗歌： 学生齐声朗读； 自选感兴趣的部分反复练读
内容研讨：1，这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 2，歌颂黄河的部分，分别是从那些方面进行赞颂的？3，结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？4，课文小结
序曲 ———— 主体 ———— 尾声
伟大坚强 绘黄河——颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神
再次朗读
结束语
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