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斑羚飞渡教学设计
《斑羚飞渡》教学设计教学目的：1、训练整体把握课文能力和口头表达能力；
2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点： 学习老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神，领会文章的深刻主题。
教学难点： 体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感。
教学时间：一课时
教学方法：教师引导，学生自主，探究。
教学过程：
一、导入
二、学习新课
（一）出示目标：请同学们先了解本堂课的学习目标。（出示课件）
（二）教师引导学生研读课文：
师1:题目“斑羚飞渡”告诉我们哪两个要素？
学生回答（对象和事件）。
师2:斑羚为什么要“飞渡”?（飞渡的三个原因：人为原因，自然环境和斑羚自身原因）
学生回答（人为条件：把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。自然环境：2段。自身原因：不能跳过六米宽的山涧。总之是人类导致斑羚处于“进退维谷”的绝境）。
师3:我们人类充当了什么角色？
学生回答。（自然的掠夺者、侵害者、猎杀者）。
板书 :最不可饶恕的行为----人类猎杀斑羚。
师：4:在这样的环境下斑羚们的最初表现怎样？
生回答：（一片惊慌，胡乱蹿跳。甚至一头老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果以失败告终）。
师5:三段中哪两个词可以看出作者对这头老斑羚的感情态度？
学生回答（“老眼昏花”“故意逞能”,贬义词）。
启示：我们在遇到困难时，不能逞能，不能慌张，不要乱了分寸，要从容，要镇定。
师5:关键时刻是谁想到了拯救种群的办法？
学生回答（镰刀头羊）。
师6:镰刀头羊想出了怎样办法延续种群？
生回答：（飞渡）
师7:斑羚们是怎样飞渡的？（哪一段详写了“斑羚飞渡”全过程？）
要求：带着问题，细读第 9段。
小组合作：A、找出描写两只斑羚“飞渡”的动词？（说与同桌听）
B、两只斑羚“飞渡”的时间与角度的不同是？(www.fwsir.com)（时间有先后，角度有高低）
C、用四个“一Ⅹ一Ⅹ”来概述一下斑羚飞渡的过程。（一老一少，一前一后，一高一低，一生一死）
D、段中精彩的比喻句并分析作用？（请学生试读最后两个比喻句，体会感情）
学生回答。（比喻句作用：形象生动的刻画了老斑羚为了种群的生存而牺牲自己的悲壮场面，更加突出了老斑羚的献身精神。）
板书：最震撼人心的画面-----斑羚飞渡。
师8:“斑羚飞渡”引发我怎样的感悟以及反思？（找出文中描写“我”的语句以及“我”对“斑羚飞渡”感悟的语句）。
要求：快速浏览9到15段。
学生回答，1）教师归纳（9、10、11、12、14、15段）。
2）请同学们抓词句试着赏析这六段。
教师引导（如：A议论段：10段 “粉身碎骨”形象写出了结局的悲惨。11段 “没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”.句中的两个“没有”表现了斑羚们心甘情愿的赴死精神。如12段 “心甘情愿”一次将斑羚拟人化，写出了斑羚们精神的无私伟大。又如14段“我没想到”“我更没想到”使意思层层递进，突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出来智慧和献身精神由衷敬佩以及对老斑羚死亡的痛惜。B神情，心理描写：如9段“我吃了一惊”、“我做梦都想不到的镜头”侧面烘托了“斑羚飞渡”出乎我的意料，带给我的震惊程度大。“还如11段”我十分注意的盯着“和”但让我震惊的是“从人类角度揣测斑羚，自惭同时被斑羚精神所震撼。更如15段我们”目瞪口呆“甚至猎狗也”惊讶“侧面烘托了”斑羚飞渡“场面悲壮，带给我们的震撼之大。）
板书：最值得歌颂的斑羚精神----勇于牺牲，视死如归。
三：探究拓展；（学生活动环节）
1:本文会触动每一个读者的心弦，同学们一定有许多话想对人类和斑羚们说吧？老斑羚们哪些精神值得你称颂？那就说说吧！
2:假如你是文中的”我“,三年后故地重游，遇到了当年第一个飞渡成功如今已是头羊的那只斑羚，你会说什么？（50字以上一段文字）。（《高山流水》古筝曲为背景音乐）。
（教师下水文：时光荏苒，三年了，你我再次相见！
斑羚呀！曾经的幸存者，今夕的朋友！如今和你对视 双眸，我能读懂你心中的仇恨。此时，我眼中溢动着晶莹的惭愧。
千言万语，万语千言，默默道一声：人类错了！
当年的贪婪令我们迷失，那刻的惨烈让我们反省。
如今，我亦是痛彻心扉！遇到你，我倍感汗颜！看哟！伤心崖上空再次凌驾彩虹，请给我一缕温暖的信任，我愿轻轻道出心声：人与羊生生再不相欺，世世和谐相处！）
四、课堂小结：
结束语：一节课相伴而过，一日师生情终生难忘。正如印第安酋长所说的”地球不是人类的，而人类属于地球“.请同学们谨记斑羚带给我们的启示--在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利、人与动物能够和谐相处！
五、作业
1、积累动物界灾难面前大爱互助的故事，制作一期”保护动物，保护环境“的手抄报
2、找出文中描写镰刀头羊叫声以及描写彩虹的语句并且赏析。
附板书设计：
最不可饶恕的行为----人类猎杀斑羚。
最震撼人心的画面-----斑羚飞渡。
最值得歌颂的斑羚精神----勇于牺牲，视死如归。
备教手记：
《斑羚飞渡》为人教版七年级下册第六单元的文章，”斑羚飞渡“场面感人，精神引人深思。秉承”文本细读“的精神，细读深挖，精读细体会。1、把握清晰课堂脉络。由题目入手，分解为”斑羚“和”飞渡“两个因素，设置了三个环节：斑羚为什么飞渡？斑羚怎样飞渡？斑羚飞渡的感悟。由分析原因入手，引出飞渡场面的震撼，最后分析感悟，上升到中心思想的高度。
2、细读文本突出详略。因为课文较长，所以在课堂处理上采用了略析1到8段，细品9到15段。让学生感受到”斑羚飞渡“场面的震撼，悟到”飞渡“精神的感人，恰当的凸显作者的写作意图。
3、细读文本面面俱到。小到词语，如”逼“,”一片“,”老眼昏花“”故意逞能“,9段两只班羚”飞渡“的一系列动词等等。中至语句的赏析讲解，如9四个比喻句的赏析以及训练朗读，把握作者感情。大到段落的分析理解，如重点研读了9到15自然段。
4、训练学生读、说、写的能力。课堂学习过程中，设置了细读9段，重点朗读比喻句体会语气、感情，快速浏览9到15段的读书环节。在整个课堂过程中无一处不体现学生”说“的地位与权力。最后拓展探究环节训练了学生写的能力。学以致用，让读说均为写服务。通过读、说、写让学生感悟人类角色，理解中心--保护动物，人与动物和谐相处！
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