高二政治第一框《世界物质性》教案

高二政治第一框《世界物质性》教案

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的高二政治第一框《世界物质性》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　【识记】物质的哲学概念；

　　【理解】自然界是物质的，人类社会的产生和发展是物质的；

　　【运用】懂得用世界的物质性原理思考现实问题。

　　能力目标：通过对具体物质形态的直观感受，培养学生透过现象看本质的能力。

　　情感态度价值观目标：通过对世界的起源的探究，培养学生树立马克思主义的物质观，对神创论的否定。

　　二、教学重难点

　　重点：人类社会的物质性

　　难点：物质的哲学概念

　　三、教学策略与手段

　　（一）设计理念

　　1、贯彻主体性教育思想和以人为本的教育理念，把以教师为中心转变为以学生为中心，把教教材转变为用教材教，充分发挥学生的主体作用。

　　2、贴近生活，体现构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程理念。

　　（二）教学方法

　　教法：观察法，讨论教学法，

　　学法：合作学习法，探究学习法，体验式学习法，质疑学习法

　　四、教学过程

　　（一）课前准备

　　教师准备具体实物（苹果、榴莲、香蕉（生和熟）以及其他非水果实物）

　　（二）导入新课

　　直接导入：很高兴来到xx，和我们xx四中的同学们一起学习，今天我们来探究一个神秘的话题：世界的本质是什么？

　　（三）讲授新课

　　1．物质的概念（约15分钟）

　　教师分发之前准备的物体，让学生自主观察，并描述自己手上的物体。

　　学生描述自己手上的物体，教师抓住学生提出的表示感知的词语，并及时写在副板书上。

　　教师针对描述榴莲的学生的回答进一步挖掘，提问“榴莲的味道你喜欢吗？不喜欢但是你能改变吗？”

　　教师提问：大家手中的这些具体的物质形态有什么共性？

　　教师总结：哲学上说的物质就是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在。

　　进一步提问：wifi是物质吗？

　　2．自然界的物质性（约4分钟）

　　让刚刚拿到香蕉的同学吃一下香蕉，分别采访吃了熟香蕉和生香蕉的同学，有什么感受。

　　引导学生回答出生的香蕉很难吃下去，从而引出我们应该要遵守自然界的规律。

　　教师引导学生归纳出自然界的发展是不依赖于人的意识的。

　　教师提问：请同学结合自己现有的知识，说说自然界是怎么产生的？

　　学生回答，教师归纳：通过大家的回答，我们至少能知道，自然界不是由神创造的。

　　教师小结：自然界的产生和发展是不依赖于人的意识，所以自然界是物质的。（板书）

　　【过渡】学生提出：我们可以改造自然界。（突发事件）

　　教师针对学生的问题引导：大家来思考一下，“改造”是一个什么样的规程。

　　3．人类社会的物质性（15分钟）

　　学生结合课本，分组讨论“改造”是一个什么过程，并以小组为单位分享。

　　学生分组回答，教师层层挖掘：

　　（1）从人类社会的产生来看

　　改造需要用双手→这是一个劳动的过程→劳动的主体、工具、对象都是物质的→劳动产生人→劳动产生人的思维、语言和人类社会→人类社会是物质世界长期发展的产物。

　　（2）从人类社会的存在来看

　　人类社会产生了，人类社会的存在又需要哪些要素？

　　教师引导学生归纳：地理环境、人口因素和生产方式。而这三者都是客观的物质要素。

　　（3）从人类社会的发展来看

　　人类社会的发展是有规律的，而这个规律是客观的，不依赖于人的意识，具有物质性。

　　教师小结：人类社会具有物质性（板书）

　　4．人的意识一开始就是社会的产物（4分钟）

　　刚刚同学们提出，劳动产生人的思维。再看同学们提出的“改造”，人们改造世界能不能随心所欲地改？

　　引导学生提出我们在改造世界的时候应该遵循客观的规律。

　　教师小结：人的意识是物质的产物（板书）

　　5．总结（2分钟）

　　刚刚我们逐一验证了自然界是物质的、人类社会是物质的、人的意识是物质的产物，分别对应主观世界和客观世界，所以我们可以说，整个世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。（板书）

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