七年级地理下册教案(精选15篇)
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的七年级地理下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级地理下册教案1
第三节 印度（第一学时）
教学目标：了解印度的地理位置，学会用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
教学重点：世界第二大人口国
教学难点：人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
教学流程：
一、课前预习：
1、 与我国邻近的大国有哪几个？其中与我国基本国情与经济发展状况极其相似的是哪一个国家？2、你了解印度的哪些情况？3、你是否能够概括出印度最突出的自然与人文特征？教师映示图片，创造氛围。
二、自学质疑：
1、 自读7.34图，讨论交流：a..印度位于我国的哪个方位？找出喜马拉雅山、恒河平原和得干高原,说说印度地形分布特点。
2、 找出印度主要的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？
三、交流展示：
1、 学生到黑板写出各组交流结果并讲解，教师出示印度地形图。
2、 指导学生评价
四、互动探索：
1、 读图7.35，了解印度人口的特点：
A．从1951年到20xx年，印度人口大约增加了多少亿？
B． 从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数是越来越多还是越来越少？
C． 由此你能总结出印度人口增长特点吗？
五、精讲点拨：
1、 出示表格，讲解众多的人口对印度的资源、环境和经济发展的压力
项目
耕地（公顷）
水资源（立方米）
粮食（千克）
钢（千克）
总量
1.6亿
21019亿
2236亿
136亿
人均占有量
0.17
2167
231
14
与世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各组讨论并展示，教师评论讲解：
六、迁移应用：
讨论交流，谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法
七、课堂检测：
1、印度的人口超过 亿，仅次于 ，居世界第二位。
2、读图填空：
（1）写出下列字母所在国家名称：
A. B. C
D． E. F.
(2)写出字母表示的城市名称：
G. H. I.
(3)①是 ②是 湾
八、课堂反思：我学会了
还有没掌握的是
第三节 印度
教学目标：通过地图及图片资料的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因，了解印度的粮食生产及其工业发展的过程和原因。
教学重点：水旱灾害频繁、自给自余的粮食生产，发展中的`工业
教学难点：印度降水变化的原因，印度主要资源和工业的分布
教学流程：
一、复习导入：
1、 印度的地理位置
2、 说说印度地形分布的特点
二、自学质疑：
1、 自主学习课文：读图6.10和7.38，思考讨论：
A．印度属于 ？
B． 印度的气候特点是 ？
C． 与东南亚相比，印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 组内板演并讲解，教师适时点拨。
2、 师生评价
四、精讲点拨：
A. 出示图7.39和图7.40，引导学生学习分析图
师述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，这两个时段的风向是什么？
B. 准确判断，然后将A~~F填入下表：
A.来得早 B.来得晚 C.退得早 D.退得晚 E.风力不足 F.风力强盛
水灾
旱灾
西南风的变化
五、互动探索：
1、 分组讨论：印度政府为什么十分重视粮食生产？
2、 读图7.41和7.42，说出印度水稻、小麦的分布与降水量和地形的分布关系。
3、 各组展示交流，教师点评
六、出示图7.43，分组讨论，印度矿产、棉花、黄麻等资源的分布情况及原因。
七、迁移应用：指导完成课课练27页30题。
八、随堂检测：
1、印度夏季盛行 风，冬季盛行 风，给印度带来大量降水的是 风。
2、印度的矿产主要有 、 等，它们主要分布在 高原的东北部，储量丰富。
3、印度产量居世界第一的是 。
4、印度粮食能够自给自余，还要归功于20世纪60年代推行的 。
5、印度具有高新技术产业特点的工业部门是 。
6、印度钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布与原料产地之间的关系是 。
九、反思：这节课我学会了
还需要掌握的内容是
七年级地理下册教案2
教材分析
本节是全章的基础，主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的，学会在地图上确认七大洲和四大洋。
教学方法
一、授课思路与方法
1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。
2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案
(第一课时)
一、教学目标
1.了解地球是有七大洲、四大洋组成;
2.学会在地图上确认七大洲、四大洋;
二、教学重点与难点:
1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。
2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。
三、教学准备：
世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)
四、教学过程：(含板书设计)
(一)地球表面积：5.1亿平方千米;
1、陆地表面积：1.49亿平方千米，占全球面积的29%;
2、海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。
(二)七大洲：
1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)
(1)亚欧大陆是世界上的大陆;
(2)格陵兰岛为世界岛屿;
(3)阿拉伯半岛为世界半岛。
2.大洲：大陆与它附近的'岛屿合起来叫大洲。
(1)亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;
(2)阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;
(3)欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;
(4)北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;
(5)南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;
(6)南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;
(7)大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。
3.大洲的分界：
(1)亚洲与欧洲的分界：
乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡)
[博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡]
(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河
(3)南北美洲分界线：巴拿马运河
(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区
(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。
(三)四大洋：
1.边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海[])
2.内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)
3.海峡：两端连接海洋的狭窄水道：
(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;
(2)白令海峡：连接太平洋与北冰洋;
(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。
4.海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)
5.四大洋：
(1)太平洋：
①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)
②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)
③水温:均温19摄氏度.
(与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W])
(2)大西洋：
①S=9300万平方千米，呈“S”形，
②均深1200M，最深9218M，
③均温17摄氏度。
(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])
(3)印度洋：
①S=7500万平方千米，呈“八”字形，
②均深3897M，最深7450M;
③均温16.7摄氏度。
(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])
(4)北冰洋：
①S=1300万平方千米，
②均深1200M，最深5449M
③水温：北极海区-1.7-1摄氏度
北欧海区2-12摄氏度.
(四)小结:
1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆)
2.课后作业
(1)作业本：P.1-2
(2)课本P.3想一想思考题(口头回答)
(3)填图册：P.1。
七年级地理下册教案3
教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备
多媒体课件、教学投影片、教学挂图等
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。
[讲授新课]
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
(板书)第五章中国的地理差异
想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。(课本图5.1)
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区
(展示“亚洲的范围图”)
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的`东西距离，得出亚洲东西距离最大。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)
亚洲是世界第一大洲。
引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察，同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”)
引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?
生：分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)
A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组：帕米尔高原、蒙古高原
C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组：阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)
七年级地理下册教案4
教学目标
知识能力目标
1、初步掌握亚洲气候特征
2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；
3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
情感态度目标：
1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。
2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
重难点：
重点是气候特点及其主要影响因素。
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
教学过程：
师生活动
导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）
根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？
生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）
亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。
引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
生：亚洲气候类型复杂多样。
师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
继续引导：距离海洋的.远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）
（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）
学生分析讨论
：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？
生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）
：降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，反之，降水少
继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？
（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）
学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？
学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？
（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）
：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。
引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）
展示非洲气候图
提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。
：赤道穿过非洲中部
以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广
气候类型南北对称，以赤道为中心
影响因素：纬度位置，还有地势高低等
本课要点。
板书设计:
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
七年级地理下册教案5
一、课型：新授课
二、课时安排：第2课时
三、教学目标
知识与能力：
七、教学用具：
挂图、多媒体
八、教学过程：
（一）复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）
（二）导入新课：
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的.地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
（三）教授新课：
板书：一、雄厚的经济实力
（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）
欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）
欧洲西部各国工业部门齐全。
农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
瑞士——钟表
瑞典——造船、汽车、机器制造业
丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”
挪威——水产品
板书 二、繁荣的旅游业
1
2
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节
奥地利——“音乐之都”维也纳 德国——慕尼黑的啤酒节
（四）小结：
总结本节课所学知识
（五）作业：
七年级地理下册教案6
第一、二课时
课题：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位臵和范围
主备人：罗文学成员：杨丽教学目标：
1、学会利用半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵来描述一个区域的地理位臵。2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。4、了解亚洲的地理分区。教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点：
学会正确描述大洲的地理位臵特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。教学准备：
挂图、地形名称卡片课时安排：2课时
第一课时位臵和范围
教学过程
一、导入新课：
播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
板书：
一、雄踞东方的大洲——亚洲
二、出示学习目标(同上)
三、新授:
（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。（二）亚洲的地理位臵和范围
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位臵，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位臵呢？
师点拨描述区域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陆位臵、经纬度位臵[活动]：看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位臵》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位臵。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位臵①最北：81°N；最南：11°S；②最东：170°W；最西：26°E
3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]：读图6.23“北美洲的位臵和范围”，
1．简述北美洲的半球位臵。2.说出北美洲的经纬度位臵。
3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的'方位，归纳北美洲的海陆位臵特点。
[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位臵和范围差异。
四、课堂小结：
认识区域，首先要认识区域的地理位臵和范围。大洲的地理位臵，可以从半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵等方面加以描述。
五、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
第二课时位臵和范围
教学过程：
一、教师导入：
我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。二、活动内容：
（一）算一算——世界第一大洲
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[小组讨论]
1.计算：a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）2.东西距离最长
3.面积最大（4400千米）（二）找一找——亚洲的分区
通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。
读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区④北亚部分属于哪个国家的领土范围⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍图2北亚——狗拉雪橇——皮衣图3南亚——捕鱼图4东南亚——长屋
四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。三、师生共同小结：
今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。四、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
板书设计：
第三课时
【课题】第二节自然环境（地形和河流）主备人：罗文学成员：杨丽
【教学目标】
1、通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系
2、理解河流分布与地形之间的关系。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
【教学重点】
亚洲地形与河流分布的关系
【教学难点】
运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。【教学方法】
讲授法、读图指导法、练习法等。
【教具准备】
多媒体课件【教学过程】
七年级地理下册教案7
教学目标
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具
课件
教学过程
前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。
一、导入：
同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：
第一部分：聚落与环境
(一)出示学标，自主
请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?
正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)
这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……
(二)小组合作
同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的.吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x
(三)交流展示，师总结
(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)
(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)
1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)
2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。
三、拓展延伸：
除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)
世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)
出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)
四、巩固：
下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)
五、课堂总结。
七年级地理下册教案10
【重点】
(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置
【教学过程】
(导入新课)
上节课我们共同了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）
经线（圈）
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
五、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)
引入：通过上面的，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?
(学生运用经纬网知识，不难回答)
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)
(总结全课)概括本节主要内容。
(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
【板书设计】
七年级地理下册教案8
一、课型：新授课
二、课时安排：第1课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、重点、难点
1、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
2、教学难点：南极洲气候的成因。
五、教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）复习提问
请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。）
（二）导入新课：
高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。
学生自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。
板书：
第五节 北极地区和南极地区
（三）讲述新课：
㈠范围、位置
学生读图、读书，回答问题。
指图，指导学生从地图上找到答案。
教师最后对学生的答案，进行总结。
1、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。）
（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）
（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？
不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
2．南极地区：
南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。
（1）南极洲的纬度位置特点
（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）
（3）与哪几个大洲隔海相望？
答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲
教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。
提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？
浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。
㈡北极地区和南极地区的气候
教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。
南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。
两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。
两极地区的气候形成原因。
（四）小结：总结本节课内容。
（五）作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关知识。
板书设计：
北极地区和南极地区（1）
北极地区的范围和位置
北极地区和南极地区（2）
一、课型：新授课
二、课时安排：第2课时
三、教学目标
知识与能力：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
四、重点、难点
1、教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。
2、教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。
五、教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
七、教学过程：
（一）、复习提问：
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
（二）、导入新课：
上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？
（学生回答有，并且举例说明。）
那么，这些动物有什么样的.特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
（三）、讲述新课：
指导学生以阅读形式，找出有关的答案。
㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。
2、矿产资源
南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。
3、生物资源
请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。
64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。
1、人类对南极地区的科学考察
2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站
3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）
教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
（四）作业：
目标检测的相关内容。
（五）教学小结：
本课主要内容
板书设计：
北极与南极地区（2）
淡水资源
矿产资源
生物资源
七年级地理下册教案9
《地图的阅读》教案
教学目标
熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法
教学重难点
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法
教学过程
【导入】指向标地图上方向的辨别
这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动
【讲授】指向标地图上方向的辨别
（一）复习：在一般地图上辨别方向的方法
（二）授课：
1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）
2、例题一（电子白板演示某学校平面图）并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
（1）确定中心地点。
（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的`十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
（3）指出各点与中心点的方向关系
例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法
（三）课堂小结：
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向
2、平移指向标
3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）
七年级地理下册教案10
【知识与技能】
1、能用坐标表示地理位置。
2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。
【过程与方法】
通过具体的实例体会用坐标表示地理位置的方法。
【情感态度】
体验学以致用，提高运用数学知识解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣。
【教学重点】
用坐标表示地理位置。
【教学难点】
建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。
一、情境导入，初步认识
问题根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m。
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m。
【教学说明】
全班同学分组讨论，再交流成果，最后在老师的指导下解决问题。
二、思考探究，获取新知
思考：
1建立怎样的平面直角坐标系？
2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。
【归纳结论】
1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清楚地表示地理位置。
2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。需要注意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不相同，千万不要搞错了。三、运用新知，深化理解
如图所示，是某市市区几个旅游景点的'示意图（图中每个小正方形的边长为1个单位长度）。请你以某个景点为原点，画出直角坐标系，并用坐标向游人介绍光岳楼、金凤广场、动物园的位置。
小明：以光岳楼为原点，金凤广场（-2，-1。5），动物园（7，3）。
小亮：以动物园为原点，金凤广场（-9，-4。5），光岳楼（-7，-3）。
你同意小明、小亮的介绍吗？你还有别的方法吗？
【教学说明】
可让学生自主完成，相互交流，最后师生共同评析，加深对坐标表示地理位置和建立恰当坐标系的理解。
【答案】
略。
四、师生互动，课堂小结
利用平面直角坐标系绘制区域一些地点分布情况平面图的过程如下：
（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；
（2）根据具体问题确定单位长度；
（3）在坐标系内画出这些点，写出各点的坐标系和各个地点的名称。
1布置作业：从教材“习题7.2”中选取。
2完成练习册中本课时的练习。
本节课的设计是从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的认知规律，在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知识的认识从感性上升到理性。以实际问题为载体，在探究解决问题策略的过程中，让学生体会平面直角标系在生活中的作用，感悟到数形结合的方法，增强应用数学的意识，提高数学建模的能力；同时还丰富了学生数学活动的经验，让学生学会探索，学会学习。
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开真好看呀！
七年级地理下册教案11
一:教学目标
1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)
2.俄罗斯的地形,河流,气候
3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点
二:教学重点
1.俄罗斯地理位置特点
2.俄罗斯地形特点
3.俄罗斯气候特点
三;教学难点
1.俄罗斯河流和湖泊的分布
2.俄罗斯主要地形区
四:教学方法
1.读图分析法
2.讨论法
3.对比法
五:教具准备
课件,音乐素材,图象素材
六:课时安排
一课时
七:教学过程
[导入新课]
伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的'热情,让学生在好奇中开始学习.
[教授新课]
课件:俄罗斯
教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍
学生:……
教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?
学生:国土辽阔等
教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容
课件:本节课框假结构图
教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析
课件:一位置范围
1.经纬度位置
教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围
课件:俄罗斯地形图
闪烁出现经度范围
同时教师请学生归纳因经度广产生的现象
学生:1.跨东西半球
2.跨亚欧两洲
课件:闪烁纬度范围
同时请学生归纳因纬度分布产生的现象
学生:气候主要分布在温带气候区
课件:2.海陆位置及临国
同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结
学生:……
课件：二地形特征
同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形
学生……
教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主
地形有：山脉，平原，高原，山地
课件：分别显示所述地形
学生：对以上地形进行特点描述
教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。
课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线
教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。
课件：三：河流和湖泊
同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流
学生：……
教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海
课件：重点出现以上河流和湖泊
教师：对以上河流和湖泊进行讲解
课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题
学生：……
课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆
教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？
课件：四俄罗斯的气候
同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结
学生：气温——由南向北逐渐递减
降水——由西向东逐渐递减
课件：气候类型列举
同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结
学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖
课堂小结……
课后练习……
七年级地理下册教案12
教学目标
一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。
二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。
三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。
四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。
教学重点
俄罗斯自然特征和经济特征。
教学难点
一、俄罗斯气候成因。
二、自然与经济的地区差异。
教学媒体
挂图、幻灯片。
教学方法
引导读书，总结归纳。
教学过程
【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。
【板书】一、世界面积的国家
①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。
②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。
③教师最后总结概括。
【板书】1.面积1 700万平方千米，世界第一。
2.人口居世界第六位，l.5亿人。
3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。
【板书】二、俄罗斯自然及经济特征
该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。
俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分
面积 世界第一，1 700万平方千米 占全国1/4 占全国3/4
人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4
地形 较为平坦，平原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧平原
自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地
气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典
型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候
河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊
资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世
界上名列前茅 占全国20% 占全国80%
工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、
核工业、宇航业
(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔
为中心的钢铁机械工业中心
(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主
农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)
交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的`西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)
对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。
【板书】三、东部地区的开发
最后可设置以下反馈题：
1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?
2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。
3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。
板书设计
第二节 俄罗斯
一、世界上面积的国家
1.1 700平方千米——世界第一
2.1.5亿人——世界第六
3.多民族的国家(100多个民族)
二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异
(教师提供对比以下方面)
面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市
三、东部地区的开发
七年级地理下册教案13
教学目标
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
（二）过程与方法
1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
教学重难点
（一）教学重点
1．学会运用地图说出某地区的地理位置。
2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
3．亚洲的地形特征和气候特征。
（二）教学难点
1．学会简单的时区和日期换算。
2．亚洲和欧洲的气候及成因。
3．亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体
地图册、多媒体课件。
课时安排
6课时。
教学结构与过程
第1课时
（课堂导入）
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的`阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）
学生发言：中国、亚洲、日本……
（讲授新课）
板书 第一章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。
提问 亚洲的地理位置如何呢？
板书 3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；
经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。
学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。
活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲：
纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。
总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？
学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
（学生小组探究完成）
（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
板书 4．时区
（课堂总结）
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
板书设计
第一节 亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
3．亚洲的地理位置
七年级地理下册教案14
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
教学难点：
1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
教学过程
导入新课：
1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的'生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。
讲授新课：
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：
①目前印度人口已经超过多少亿?
②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何?
4.学生讨论，教师总结。
目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。
5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：
①说说你对印度未来人口趋势的看法。
②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。
6.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。
②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。
7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?
8.学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?
9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?
②西南风的几种变化情况，并填表。
10.学生讨论，代表发言，教师总结。
课件展示：
表格1
月份：风向：吹向：降水季节
6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季
10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季
表格2
：水灾：旱灾
西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。
11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。
板书设计：
印度
一、世界第二人口大国
二、水旱灾害频繁
七年级地理下册教案15
教学目标
知识目标：
了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：
通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：
学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：
挂图、地形名称卡片
教学过程
导入新课：
你知道世界上的大洲是哪一个吗?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?
你知道中国在哪一个大洲吗?
对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：
一、世界第一大洲
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?
[活动]：P3
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
①最北：81°N;最南：11°3′S;
②最东：169°40′W;最西：26°3′E
3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?
[小组讨论]
1.计算：
a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)
c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?(三个欧洲和一个南极洲面积之和)
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
区域地理特征的`学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?
[活动]P5
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3.“造型活动”：
(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)
总结：
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—长__、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底__
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,
板书设计,世界第一大洲
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
二、地形和河流
地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
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