小学语文教案

[精品]小学语文教案3篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标

　　1 学会本课6个生字，正确读写词语。

　　2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　　教学重难点

　　1 感受语言美，领悟表达方法。

　　2 积累语言，学习作者的写作方法。

　　教学过程

　　一、故事导入，整体感知

　　1、创设情境，导入新课

　　今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

　　（浪费时间，不再回来）

　　你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

　　很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

　　读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

　　你说的真好，你能读读这句话吗？

　　3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？

　　4、小结：

　　同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

　　书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

　　二、精读课文，感受作者情感

　　1、 选择自己喜欢的.读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　　师范读（配乐朗诵）

　　2、划分层次，再读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人偷走了他们罢：

　　那是谁？

　　又藏在何处呢？

　　是他们自己逃走了罢：

　　现在又到了哪里呢？

　　3、生再读课文（配乐）

　　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　　你体会到了什么？有什么发现？

　　A、句子

　　B、词

　　C、段落

　　读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

　　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　　默默时，便又从凝然的双眼前过去

　　4、小结：

　　同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

　　对，不能。

　　三、拓展延伸，情感倾诉

　　1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　　（补充《时间布》）

　　2、老师寄语：

　　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　　3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

　　2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

　　3、学习生字，掌握新词。

　　教学重点难点：

　　理解关键语句的含义。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解大意

　　通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

　　二、了解作者

　　赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

　　三、再读课文

　　交流词语意思，提出不理解的词语。

　　四、开展自主学习

　　1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

　　2、小组交流，相互启发。

　　3、汇报交流，点拨引导

　　重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)

　　4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　5、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

　　7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

　　(请结合自己的.成长过程，谈谈你的理解。)

　　五、讨论

　　父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?

　　六、感情朗读课文，感悟课文语言美。

　　本文语言亲切委婉(第二人称)，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

　　七、布置作业

　　1、完成《天天练》相关作业

　　2、积累有关AABB、AABC等形式的成语

小学语文教案 篇3

　　（一）复习导入、解读课题

　　复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。

　　解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。

　　(二) 整体感知、 提炼中心

　　1、默读，找出中心句。

　　2、找出关键词“创造”，引出下一环节。

　　（1）学习生字“创造”，学生书空。

　　（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。

　　（3）分析“创造”的字形。

　　“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。

　　盘古究竟是怎样创造天地的`？

　　（三）读中感悟、走进文本

　　1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。

　　（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。

　　（4）找出反义词，体会其作用

　　（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。

　　（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。

　　2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。

　　师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？

　　（1）找出关键句，读。

　　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。

　　（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。

　　（4）随机采访学生感受。

　　（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）

　　3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。

　　就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。

　　（1）自由读课文第四自然段

　　（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。

　　（3）适时指导语言积累。

　　（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！

　　（四）变换句式、启发想象

　　（1）变换句式

　　（2）想象朗读

　　（五）尝试复述、回归神话

　　带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。

　　（六）、升华中心、布置作业

　　古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！

　　最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”

　　布置层次作业，放飞个性。

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