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心理健康教育案例分析
学生的基本情况：彭同学，男，17岁
家庭情况：爸爸，妈妈，妹妹
个性特征：外表坚强，但心理承受能力差，一旦收到批评就不回校晚修，难以面对班主任。
原因分析：由于晚修说话而受到老师的批评
具体措施：
1、与家长联系，了解该生的情况
1）了解不上晚修的原因，：妈妈说他回家以后哭着对她说他不回校晚修，他说他没有做错，不想晚修。
2）在家的学习情况：平时很少学习，晚修回来还要看电视，直到11点才睡觉。
3）是否有心理压力：妈妈说家庭没有给他任何的压力，但爸爸经常赞扬妹妹，说她成绩好，很可能考上高中。
4）了解的经济条件：父母经营商店，妈妈上一年因为病，所以用了一些钱，经济不太好。
5）父母的教育：经常督促他学习，把他初中用的电脑卖掉了，为了让他专心学习。
6）父母对老师的坦白：初三时经常把学校的情况反映给他们，还说很喜欢老师，知道高一的班主任是英语老师，他非常高兴。
2、与学生交谈
1）让学生认识到自己的错：晚修不应该说话，影响自己和同学们的学习；晚修不回来，对班造成极大的影响，并影响他的学习；上课时经常说一些与学习无关的东西，影响老师的教学和同学们的学习，并且对老师不尊重。
2）让他明白遇到挫折时要勇敢面对，不应该逃避，逃避也改变不了事实。
3）让他明白他已经长大了，不再是初中时的那个他，现在的他应该是一个成熟稳重的学生。
4）让他明白学校有学校的规章制度，不能因为自己发脾气就不顾学校的规章制度。
5）了解学生的梦想：他想考大学
6）让他认识到高一是基础阶段，打不好基础，对以后的两年学习有很大的影响。
7）引导他如何度过高一这一阶段：
a、严格要求自己，继续放松自己对自己没有好处：不要有高一该放一放的想法。
b、认真对待学习，做到认真思考，大胆向老师或同学请教。
c、力求各科平衡发展，把英语成绩提上来，其它科成绩更好。
d、保持心理平衡，不能因为某次的挫折或失败而放弃自己。
8）利用他与班主任以往友好的关系，让他知道老师想帮助他，不是有意为难他，老师希望他是一个健康优秀的学生，以后能如愿以偿地考取心目中理想的大学。
3、给予学生鼓励和关心
1）给他开会，让他认识到自己是班的前20名，有机会考上大学。
2）学习上取得进步，立即给予鼓励，并在同学们面前赞扬他；同时有做得不好的地方，立即指出来让他改正。
3）适当的问候少不了。
初步结果：
1、能认识自己的不足。
2、对老师的态度变好了。
3、变回活泼好动的他。
4、学习态度好，认真学习。
5、没有出现因为不想晚修而不晚修的情况。
6、晚修基本上遵守纪律，认真学习。
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