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九年级上册语文《范进中举》教案优秀

时间:2024-02-06 07:23:53 语文教案 我要投稿
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人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀,希望能够帮助到大家。

人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀

人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀1

  教学目标:

  1、掌握稳重的生字词,理清文章结构。

  2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。

  3、欣赏本文的讽刺艺术

  教学重点:

  整体感知课文内容,理清文章脉络。

  教法及教具:

  师生互动、生生互动,小组交流,合作学习;多媒体

  教学过程:

  教学内容:

  教师主导:

  学生主体活动个案调整

  一、导入新课

  同学们,你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗?(科举。)对了,封建社会的`知识分子十年寒窗苦读,就是为了一朝成名天下知。然而,很多人数十年苦读依旧美梦落空,有的人能美梦成真,从此踏上富贵之路,也有的。人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课,让我们一起看看范进究竟命运如何?范进又是怎样的一个形象?

  二、检查预习简介作者与《儒林外史》

  三、整体感知课文

  课文按什么顺序安排材料的(时间)

  范进中举前主要写了哪些内容中举后主要写了哪些内容请你谈谈。

  中前:

  ①胡认为范中相举是他提携结果,所以摆出长辈架子教训范。

  ②范乡试向胡借

  盘缠,被骂个狗血喷头

  中后:

  ①众人请胡打女婿,治疯病。

  ②范进疯病好了,见丈人担心挨骂,胡态度与前截然不同。

  ③胡无耻恭维范;

  ④胡一路给范扯上衣襟

  ⑤家里把屠户送来的钱打发报录人,拜谢丈人

  ⑥范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。

  范进中举前后的状况有哪儿点变化

  四、理清结构中举前:

  第一部分(1—2段),范进中举前穷困的生活和卑微的地位。

  中举后:第二部分(3—12段),范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。可分三层

  五、布置作业:

  学生读课文画出描写人物的句子。展示预习成果学生自读课文思考:

  自由朗读课文分组讨论全班交流学生概括

  ①生活境况:中前家贫无人周济;中后乡邻送米、送菜、送房

  ②社会地位:中前卑微、委人的表现;中后乡邻巴结他。

  ③处事态度:中前甘受委屈,逆来顺受;中后对张乡绅奉迎自如,对胡屠户是势利、虚伪。

  可分三层

  第一层(3—5段)写范进上集卖鸡和喜极而疯

  第二层(6—10段)屠户治疯。

  第三层(1 1—12段)乡绅拜会,屠户受赠。

人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀2

  教学目标

  1、学习体会课文讽刺、夸张的语言;

  2、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比);

  3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

  教学重点、难点

  1、范进、胡屠户的形象对比(重点)

  2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

  教学课时:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、掌握字词:注音、解释;

  2、介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识;

  3、整体感知小说的情节结构;

  4、分析

  1—5段。

  教学过程

  一、导入新课

  二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

  1、吴敬梓(

  1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。

  2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。

  3、明清科举制度简介

  童试—秀才(生员、相公、进学)

  正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

  三、检查预习情况

  1、注音

  2、解释下列词语

  体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与

  四、范读课文

  要求学生思考预习题及情节结构

  五、整体感知课文情节

  课文围绕主要人物扣住中心事件,按时间顺序组织材料,对比描写范进中举前后不同的境遇,可分为两部分:

  (一)(1—2)写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

  (二)(3—12)写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

  ①(3—5)写范进上集卖鸡和喜极而疯。

  ②(6—10)治疯;

  ③(11—12)张乡绅拜会范进。

  六、师生共同讨论课文第一部分。

  1、结合注释自渎课文,并理解文义。

  2、讨论下列问题。

  ①分别概括第一段、第二段的中心意思;

  ②范进中了相公,胡屠户来贺喜,带了哪些礼品?写明礼物的作用是什么?

  ③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思,请用文中的话来回答。

  ④“体统”的实质是什么?

  ⑤“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”,写出了什么样的形象?

  ⑥范进不知丈人小气吗?为什么硬着头皮商议盘缠?

  ⑦屠户为什么断定范进中不了举人?

  ⑧找出第二段中表现范进对功名的'追求如痴如迷的心理描写的语句。

  3、小结

  这部分侧重写胡屠户的倨傲,精彩的语言描写和简练的动作描写,把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔,反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相,胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来,第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。

人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀3

  教学目标:

  [知识与技能]:

  1、深入剖析人物内心活动,了解小说主题;

  2、探究小说的喜剧性与悲剧性,了解作者的思想感情

  [过程与方法]:

  1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界,了解小说主题;

  2、结合现实生活,树立正确的读书观与价值观。

  [情感态度与价值观]:

  通过学习,了解封建社会科举制度对人的毒害,同时树立正确的读书观与价值观。

  学情分析:

  九年级学生对于小说的学习已经不陌生了,对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高,情感世界也很丰富,有了自己独立的思考能力,可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺,不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。而且九年级的学生即将面临中考,这是决定前途命运的时候,那种无助与渺茫感使一部分同学对学习产生了懈怠,因此有必要让学生通过学习了解小说的深刻内涵,形成正确、健康的人生观与价值观。

  教学重、难点:

  重点:

  1、对人物内心的剖析,了解小说主题;

  2、结合社会现状分析范进的心理活动

  难点:小说的悲剧性与喜剧性的探讨

  教学过程:

  一、激趣导入,引出本节课文内容

  范进中了举人,高兴得疯了,他的丑态在作者的描述下,给我们留下了深刻的印象,这是一位既可怜又可悲的人物形象。这节课我们将继续走进人物的心灵,了解小说所要表现的主题。(板书课题)

  二、走进范进,了解人物内心世界

  1、当范进看到报帖时,他说了一句:“噫!好了!我中了!”为什么说“中了”就“好了”呢?在这一瞬间,范进想了些什么,你能说出他的内心活动吗?

  (先请学生说一说,然后让学生演一演,模仿范进的口吻,以第一人称来演出人物的内心独白)

  2、范进的“疯”病治好了,他就有官做了,试想一下,他会如何做官?

  (请深入范进的灵魂,代他说说他的“为官”之路)

  三、合作交流,探究小说主题思想

  4、鲁迅说过:“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧就是把无价值的东西展示给人看。”那么,范进中举是悲剧还是喜剧?他“中了”真的“好了”吗?请同学们分组讨论。

  (明确:范进喜极而疯是一场喜剧,理由是:

  (1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;

  (2)揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的'趋炎附势的嘴脸;

  (3)范进终于清醒过来,结局圆满。

  范进喜极而疯是一场悲剧,从人物命运的角度说这是一场悲剧,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧;把知识分子束缚在科举制度的框架内,扼杀他的独立的人格和自由的灵魂是国家民族的悲剧)

  5、文章着重刻画范进的癫狂丑态及众生相,是什么目的?

  (明确:是作家对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人的无情揭露和讽刺,抨击和鞭挞,轻蔑和否定,是作家愤世嫉俗的感情。)

  6、小结:疯了的范进并不可怕,可怕的是清醒后的范进。他时来运转,得到众人的簇拥,得到了精神和物质上的满足,而且,他的灵魂已经扭曲,他会变本加厉,把这些年的贫穷和屈辱加聚在老百姓身上,会成为封建统治者的走狗。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态,这不仅仅是范进一个人的悲剧,而是那个时代的悲剧,民族的悲剧。一个民族的知识分子,应该是这个民族思想上的灵魂,这个灵魂被窒息扼杀,这个民族也就没有了生机,没有了希望。

  四、拓展延伸,树立正确价值观念

  那么,作为21世纪的青少年,你觉得怎样读书才算是真正的“好”,你想给范进一点忠告吗?请以“范进,让我告诉你”为开头,写一段话,奉劝范进该如何读书、如何实现自己的人生价值。

  (给学生五分钟的时间,写一段话,来谈谈自己的读书观、人生观)

  (师:是的,读书不应该是为了一己私利,为了谋求荣华富贵,而应该让情操得到陶冶,修养得以提高,让视野得到拓展,才能得以增加,能为国家、民族做出贡献,让自己的人生有价值!亲爱的同学们,希望你们会读书、读好书,成为国家的栋梁,民族的希望!)

  五、布置作业,课后深入思考探索

  1、小练笔:假如范进没有中举,他该怎么办?请发挥想象,写一段

  300字左右的文字。

  2、课后阅读鲁迅的《孔乙己》,将范进与孔乙己比较,探究人物形象的异同。

  教学反思:

  这节课是第三课时,第一二节课了解了故事情节、分析了人物形象、把握写作手法。此节课通过对范进的内心活动的剖析,来探究作品的主题,期望挖掘更多更深的思想内涵,更重要的是,让学生有正确的读书观、人生观、价值观。

  在教学中,我设计了这样一个问题:“为什么说‘中了’就‘好了’”?让学生揣摩范进的内心活动,再通过范进的“为官”之路的分析,看到他被扭曲的灵魂,再探讨“‘中了’真的‘好了’吗?”来分析范进中举的喜剧性与悲剧性,揭示小说主题,抨击、鞭挞封建科举制度对于个人、社会、民族的悲剧性。在拓展延伸环节,又问,如何读书才是真正的“好”?自然过渡到当今社会我们如何读书,如何树立正确人生观与价值观方面的认识。这样一线贯穿,思路很明确,而且层层深入,帮助学生很好的了解文章思想内涵,并渗透了思想品德教育。

  课上,我采用了说和写结合的活动方式,说有表演内心独白,有合作探究与交流;写分课内练笔与课外练笔。这些活动充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,让学生在分析探究中获得收获。

  从教学效果来看,学生们有了比较深刻的认识,特别是在树立正确的读书观上,学生们都有自己独特的见解,分别从读书的目的与价值上来发表看法,并结合当今社会现实,认为读书是为了陶冶情操、提高修养,是为了增长见识、拓宽视野,读书不应该死读书,要培养能力,要为社会做出贡献、能够实现自己的价值。这些健康、积极的观点,能使学生形成正确的读书观与人生观价值观。

人教版九年级上册语文《范进中举》教案优秀4

  一、教学目标:

  1、 积累“醺、腆着、嗑、商酌、叙功、唯唯连声”等词。

  2、 分析人物形象,体会通过语言、行动、对比手法来表现人物性格的写法。

  3、 深刻体会科举制度的危害及当时社会世态的炎凉

  二、教学重难点:

  1、分析人物形象。

  2、通过人物分析体会科举制度的危害及当时社会世态的炎凉。

  三、课时安排:

  1.课时。

  四、教学过程,(一)导入:

  。 欣赏视频

  刚才我们看到的是一个有关科举制度的短片,相信大家对科举制度已有大致的了解,今天我们要一起学习一篇和科举制度有关的小说《范进中举》,通过小说进一步去认识科举制度。

  (二)作者及作品简介:

  《范进中举》的作者吴敬梓不知道大家了解多少呢?我们一起去认识。(出示幻灯片,生齐读内容) 吴敬梓:

  清代小说家,字敏轩,号粒民,自称秦淮寓客,晚年又号文本老人,安徽全椒人。 出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举,考秀才,但再也未中举人。考场上的失意,家庭生活由富到贫的变化,在与官僚、绅士的交往中,他逐渐看透了他们丑恶的灵魂,对现实,尤其对科举制度有了较深刻地认识,这些对他写作《儒林外史》有很大的影响,鲁迅先生说他“身为士人,熟悉其中情形,故其暴露丑态就能格外详细。” 《儒林外史》

  是我国文学史上一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说,共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的`精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗,它是一幅刻画入微,形象逼真的封建社会儒林百丑图。

  (三)字词积累

  文章同学们已经预习过了。文中有些字词需要同学们注意的,我们一起来读横着读每个词读两遍。(出示幻灯片)

  作揖(yī)

  带挈(qiè)

  醉醺醺(xūn)

  腆着(tiǎn)

  啐(cuì)

  嗑西北风(hē)

  嗑瓜子(kē)

  拴(shuān)

  掼(guàn)

  讳(huì)

  星宿(xiù)

  绾(wǎn)

  桑梓(zǐ)

  攥(zuàn)

  揣在腰里(chuāi)

  揣摩(chuǎi)

  商酌(zhuó)

  轩敞 (chǎng)

  不省人事 (xǐng)

  唯唯连声(wéi)

  (四)感知课文

  通过同学的预习对于文本已经很熟悉了,关于这篇小说的情节我们再来看一个小短片。对照短片与文本文本上还有范进进学回家,丈人训话;张乡绅赠房、赠银。这两个情节。

  (五)人物赏析

  1、在刚才的短片中出现频率最多的就是范进,同学们结合课文内容及短片的有关内容说说范进是个怎样的人?在书本上画出相关的语句。

  范进:①唯唯诺诺,甘受屈辱

  ②热衷功名

  范进从20岁开始参加科举考试,年年进考场,直到45岁才中秀才当范进得知自己中了秀才之后什么反应?(疯了)老师觉得范进发疯这段很有意思,我们一起来读。

  (1)齐读第5段

  (2)小说是如何描写范进的病态的?

  动作:把两手拍了一下:爬将起来,又拍着手 往门外飞地

  夸张 讽刺 表情:笑

  大笑

  语言:噫!

  好了! 我中了 !

  我们再来看看他中举前的动作与语言

  通过对比我们还可以看出范进自己也是爱慕虚荣的,讽刺意味极强。

  2、至于范进为什么会如此执着地去参加科考呢?发疯这个问题肯定是同学们想要了解的,那这个问题我们放在最后再来解决。在他发疯的时候有个人治好了他的疯病,这个人是谁(胡屠户)我们来看看胡屠户是个怎样的人?把描写胡屠户的语句找出来读一读。

  ①嗜财如命

  ②嫌贫爱富、势利

  夸张、对比。 ③前倨后恭

  3、除了上面这些人,文中还写到了乡邻和张乡绅,大家说说这些人是怎样的人呢?

  乡邻:趋炎附势 张乡绅:趋炎附势

  可见,你中了举人就如一个香饽饽所有的人都会来恭维你,名利双收,所以说范进考了三十几年的科考是科举取士的价值引导及社会整体的价值取向(嫌贫爱富、趋炎附势)所决定的。可见封建科举制度不仅对知识分子毒害之深,对整个社会的戕害也是可怕的,他扭曲了社会这些人的心灵,使他们失去了善良的本性。

  所以本文中在笑的同时我们也要引起我们的沉思。这就是讽刺小说。

  (六)、拓展延伸:

  在众人都对范进刮目相看的时候,报录人又来到了范进家里,原来是弄错了,中举的是邻村的范进,发挥你的想象,这时候胡屠户、相邻人,及范进又会怎样呢?写不少于200字的小片段。

  (七)、作业布置

  写一篇《范进中举》读后感。

  (可以对其中的某一人物,也可对文章的主旨发表你自己的看法。)

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