语文教案
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教材版本:自编教材
教学年级:小学五年级
教学目标:
1、通过本课学习,使学生认识插图的形式美感。
2、加强绘画基础知识和基本技能训练,训练学生用线、用色的造型能力,培养学生的想象力和创造力。
教学重点难点:
重点:学习画插图的基本方法。
难点:如何根据文章内容组织插图画面。
教学工具:
教具:课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。
学具:纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。
教学过程:
一、组织教学
二、导入
1、我请大家一起来看一段录相。
(放录相欣赏)
2、师:同学们,这些报纸设计得怎么样?漂亮在哪?(请学生回答)
小结:象这些插附在文章旁的小画,我们称之为插图。
(课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌)
3、师:给文章进行插图有什么好处呢?(请学生回答)
小结:学生回答后,说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明,以加强作品的感染力,漂亮的插图,不仅能吸引读者,还给读者留下深刻的印象。
4、师:刚才你们在录相中看到的几个小朋友是一所学校的美术小编辑,他们正在给自己设计的手抄报进行插图呢,你们想不想也象他们那样做个小美编呀?好,那么今天我们大家也来露一手,给小报插图。(板书课题:给小报插图)
三:新授
1、师:在给小报进行插图之前,同学们有什么问题要提出来?
(引导学生解决如何进行插图)
2、师:抓住学生提出的问题或老师提出如何给一篇文章插图?出示一篇文章让学生通阅读,相互讨论如何为之进行插图。
(学生回答后,师根据学生说的来示范插图,投影展示。)
(老师总结并板书。)
四:学生作业
1、课件出示:提出学习要求
①、请你为阳光小学完成《阳光小报》的插图。
②、插图时可以用上铅笔、钢笔或是彩色笔。
③、完成以后,请在“小美编”一栏处写上你的'名字。
④、在绘画过程中,大家根据小报中文章内容不同的特点,可运用写实或变形、夸张的手法进行插图创作。
2、学生作画、放音乐。
3、师巡回辅导
五、展示、评价(投影展示学生作品)
1.自评:你能给大家介绍一下你设计的小报吗?你是根据什么来创作这一幅插图的?
2.互评:说说你最比较喜欢哪一张插图,为什么?
六、拓展
同学们,一篇文章或故事与我们的美术相结合,文中有画,画中有文,相辅相成,引人入胜。下课后,请同学们回去把今天的这张小报继续完成,我已和你们的老师说好了,等你们完成后交给他,评出最出色的小美编,还打算把好的作品拿来展览呢!在作画过程中,除了用钢笔、彩色笔进行绘画,还可以用不同的工具进行作画,如水彩、油画棒等,还可以用上各种电脑软件来画插图。我希望同学们在课后多动手、多尝试,老师相信,出色的小美编一定会在你们中间产生。
语文教案 篇2
一、教材情况分析:
1.本文语言优美但篇幅较长,所以宜片段朗诵,不宜全文诵读。(读一遍需近20分钟)
2.本文用了不少引起回忆的衔接句,但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨,使学生理解。
二、学生情况分析:
高一学生多半能体验思乡情绪,也能感受到文章很美,但他们自己往往“眼前有景道不出”,“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。
三、教学目标
1.理解文章选材特点:(榕树多、奇)
2.理解文章组材特点:(物→事→情)
3.品味文章语言的特点:(情韵悠长、描写细腻)
四、教法媒体选择及课时安排
1.点拨、诵读教法
2.投影胶片等
3.一课时
教学过程:
一、导入(2—3分钟)
思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情,比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时,院里有一棵枣树,所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上;香港作家黄河浪,因为生于榕树之乡福建,而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处,使他激情澎湃、文思涌动,写下本文呢?请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、故乡的榕树有什么奇异之处?(15分钟左右)
明确:驼背的榕树形状奇,传说奇,功用奇;另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所,为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中,不仅仅是树,还是理想的启迪放飞者,道德的见证教化者,爱心的赐予传达者,农人的庇护慰安者,夏夜的造境催眠者。榕树,汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情,是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头,回忆画卷徐徐展开。
三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题?(20分钟左右)
明确:
A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关,对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以,用《……的榕树》作标题,准确、贴切。
B这样的标题含蓄、深情,有艺术感染力。
C此外,榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文1—4节和11—13节,分析课文是如何拉开回忆的序幕,又如何收起回忆的画卷的。
明确:1.从第3节开始回忆
2.1—2节的序幕里突出的背景是什么?画面中流动着怎样的情?(明确:是榕树;浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。)
3.第3节是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水,苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远,但,再远也挡不住思乡的视线,割不断思乡的情感。你瞧,他对榕树叶子的记忆多么细腻真切!请齐读3节末句。
4.第4节是与榕树有关的两个广角镜头,注意一下句子的衔接特点,颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势,仿佛悠长的乡思,缠绵温馨。请读一遍。《弯弯的月亮》写忆中故乡,语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。(放歌曲,放投影胶片:“歌词”)
5.为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多,而说“象榕树的叶子一样多”?
明确:就近取譬,扣题、新颖。
6.这句话起什么作用?明确:开启下文回忆
7.11—13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实,让我与忆中树对话询问,产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤,传达了绵绵不尽的乡思。
8.总结:本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角,前者使榕树的形象清晰而遥远,后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷,分别有两次集中抒情。所以,以《……》为题,还起了使形散神聚的作用。
四、学习过本文后,你有什么作文方面的收获?(2—3分钟)
明确:
1.写思乡之作,要注意选择,对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2.思乡之作,常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3.类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果,细腻描写所忆之人、物,有真切动人的.效果。
五、作业
课后请仿照本文,写一篇寄情于物的怀旧之作
六、板书设计:
故乡的榕树
胶片一
一特殊形状奇理想的启迪者放飞者(伙伴)友情
传说奇道德的寄寓者教化者(爷爷)
株一般功用奇:爱心的传达者实现者(祖母)亲情
两特殊劳人的荫蔽者慰安者(乡亲)乡情
株夏夜的造境者催眠者(我)
胶片二胶片三
眼前树思乡之作:选材(寄情于物)
别具深意,富有特色
忆中树组材(插叙方式)
容量很大,开合自如
特写镜头,广角镜头语言(类于顶针)
分镜头(5、6、7、8、10)情韵悠长,绵绵不绝
(细腻描写)
真切动人如在目前
不丰不杀恰到好处
眼前人与忆中树交融
(两地交通,彼此相思)
七、教学后记
教学本文,我有一些深刻体会①正确解读本文。全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上,有宁夏/朱宗明的教案,是借《乡愁》导入的。我以为十分不妥。a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁,但作者具体情况不同;在台与在港心态绝不会相同的。b.《乡愁》有苦味,《故……》有甘味;《乡愁》有悲观怅惘气息,《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说,授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡,是因为港陆分离。我也觉得不妥。因为香港回归指日可待,且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡,在他处也一样会怀乡的。
②长文如何短教?本文很长,读一遍要20分钟。只读精粹之处甚至应会背,其余可略过。其次,内容较好懂,仅须在结构关键处,内容难解处指点一下即可。我在市一中上这节比赛课时,只用一节课不仅教完全文,还详析了特写处、第4节、第5节写理想处,第10节写玄想处,还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析之处;听了《弯弯的月亮》的部分旋律。
③语言美应当领略,如以上所说之处。尤其让学生颇有收获的是:a.怎样借语言加强抒情意味?可以用类于顶针之法,如4节,又如《弯弯的月亮》,它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b.可以对一细节处详描。如第3节对叶子,给人之感觉是虽距离(时空)遥远而记忆极其清晰。再如写老祖母处亦然,祖母神态栩栩如在眼前。c.可以充分想象,如写放飞理想时,理想美好在何处,远大在何处等等,俱通过相关词语表达,且>3句,若去掉其中一句,效果立即大减。
④结构上,此类文章有一常见模式:眼前—回忆—眼前。本文之长处在于:它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚,形虽散而神不散。
⑤文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清,才能有效指导今后作文。
⑥先在广角镜头中两树合写,再写形状、功用、传说皆奇的老榕树,然后合写两树的共同功用;写共同功用时,又先写一般功用:众人歇息乘凉;再写特别功用,单写我乘凉时的独特感受。这样安排材料,整体感觉是从特殊→一般;细部感觉则从一般→特殊。
语文教案 篇3
教学目标:
1、懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3、让同学从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点:
读懂例文,学会编一个童话故事,叙述要清楚。
课前准备:
1,课前阅读童话故事
2,调查了解一年级或本班同学有多少人偏食,他们喜欢,不喜欢吃哪些食物?对身体健康有什么影响?
3,从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
4、教学电子演示文稿
第一课时
教学过程:
一 导入新课,激发兴趣。
1,同学们知道饭前不洗手有什么害处吗?
2,一年级有几个小朋友不讲卫生,饭前便后不洗手,你准备怎样教育他?
(编一个童话故事)
3,耿新华同学已经把故事编好了,请同学们打开书,俺们一起来读这个童话故事。
二 学习例文
1,引导构思:假如你写这个童话故事,你准备写哪些方面的内容?
(怎样不讲卫生,不讲卫生的害处。)
2,初读例文,要求读通例文,读懂大意。
3,引导同学说说例文的大意。
(1)指名读例文
(2)说说各自然段的内容
4,组织同学讨论
(1)这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚?怎样讲清楚的`?
(2)你认为哪些地方写的好?
5,总结:同学们,耿新华同学在写这篇童话时,先确定好自身写作的主题--讲卫生,然后展开丰富的想象,抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写,全文条理清晰、语句通顺。今天,也让俺们来排一个养成良好习惯的童话故事吧!
三 按要求,编童话故事
1,在你们的生活中,大家都会有哪些不良的学习习惯呢?书上就有几幅图,让俺们一起来看一看。
2,图上都说了哪几种不好的习惯呢?(写字姿势、爱吃甜食、挑食)
3,你准备写哪一幅图,又准备怎样写呢?
以第三幅图为例
1)过课前调查,你发现谁偏食?他爱吃什么,不爱吃什么?(指名说说)
2)偏食有什么害处?你从课外书上或医生哪儿了解到了什么?(讨论,交流)
3)引导构思:你的童话故事的主要人物是谁?他偏爱吃什么?不爱吃什么?对身体有什么影响?后来他是怎么做的?
4)同学自行构思
5)交流,评议
4,第一、二幅的写作指导同理。
四 同学写稿(其中书面习作1课时)
板书设计:
习作八 肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生
怎样不讲卫生的
不讲卫生的害处
语文教案 篇4
教学目标
帮助学生理解课文内容,激发热爱家乡的思想感情。
引导学生学习课文的写法,知道课文是怎样具体写家乡的枣树多、枣花香、枣的颜色美和收枣的情趣的。
指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生学习课文的写法,指导学生有感情地朗读课文。
教学准备
关于红枣的图片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入
1。说到红枣你想到了什么?
2。今天,我们跟随作者到枣的家乡去看一看。
二、阅读理解课文。
1。自读课文。
2。课文主要写了什么内容?
课文写了家乡红枣的特点,枣树的生长情况,收枣时人们的心情,夸赞了家乡的红枣,寄托了作者热爱家乡的情感。
3。每个自然段具体写了什么?
(1)枣的特点:皮薄、肉厚、色红、味甜。
(2)枣树多。
(3)枣花香。
(4)结枣多,颜色美。
(5)收枣的.热闹情景。
(6)卖枣的情景。
4。二自然段第一句话与整段有什么关系?其他自然段也有中心句,画出来。
三、理清课文的写作顺序。
1。写作方法:总——分
2。枣的生长过程:
春天开花——七月枣熟——八月收枣——晒干卖出
四、提问朗读课文。
五、布置作业。
摘抄课文中喜欢的词语句子。
朗读课文。
仿照课文写一种自己熟悉的植物。
反馈:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。
语文教案 篇5
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人
教学重难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。
教学准备搜集各种形状的叶子
教学时间两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。
教学重难点
1、学会生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
1、师板书课题,指名读课题。
2、看了这个题目,你最想知道什么?
3、师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
(2)注意正音。
(3)出示词语卡片,轮读。
3、指名分段朗读课文
(一)学习第一、二节
1、谁来读?
2、你知道了什么?
3、大树怎样美?
3、指导感情朗读。
(二)学习第三~~八节
1、分自然段读课文。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你看的叶子是怎样的`?
理解:形态各异:样子各不同。
4、叶子做着怎样的工作?
理解:奉献:贡献。
5、每个季节的叶子是怎样的?
6、齐读。
(三)学习第九~~~十一节
1、分自然段朗读课文。
2、你知道了什么?
理解:茁壮:强壮、健壮
葱翠:(草木)青翠
输送:运送;从一处运到另一处。
3、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、写这些生字要注意些什么?
4、师范写“异、奉”。
5、指导学生描红。
学生读课题。
交流想知道的内容。
交流,指名回答。
生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音。
出示词语卡片,轮读。
指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
指名学生读第一、二节。
那棵大树很美。
树像一朵绿色的云,从大地上升起。
学生练习朗读。
学生分小节读课文。(指名读、小组读等)
学生交流。
每一片叶子形态各异,找不到两片相同的叶子。
把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
春天:叶子嫩绿,夏天:叶子肥美,秋天:变黄,冬天:飘零。
学生分自然段朗读课文。
学生回答。
学生理解词语意思。
学生齐读。
学生读词语。
学生认读词语。
学生齐读。
学生仔细看。
学生描红练习。
计:
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
语文教案 篇6
一.谈话引入
1.大家认识我么?怎么认识的?我喜欢孩子,我爱做老师,这是我小时侯的一个愿望,现在已经实现了,如今我又有一个新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的叶子(板书)点名读。美字加点,这几位同学在读美的时候特别用情,看来你们对美特别敏感,大家一起读读。
2.轻轻地再读一遍,这时你有什么问题要问?加问号。这些问题课文中都告诉我们了,只要大家细心读书,问题都能解答。读之前,我问问大家,遇到不会读的生字就?句子读不通就?好,那就放声读吧。
二.检查读书
1.生字都读准了么?出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。点名读,齐读。如果把拼音去掉,你们还能读准么?好,那就开火车读,齐读。把这些词放到课文中你还能读准么?那就请大家再读一遍,要读准读通。
2.请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题,你们都找到答案了么?别急着回答。请大家再读读课文,仔细想想,能不能有更多的`发现,可以拿出笔做一些记号,这次读书要求不出声。
三.精读课文
1.问题都解决了吧,我来问问大家,课文哪一段直接写叶子很美呢?出示文字。齐读,你们觉得叶子美在哪里?板书:形态各异,谁知道什么意思?怎么知道的?形态各异的叶子你见过么?我带来了,出示图片,这些叶子有什么不同?虽然都在一棵树上,但却各有各的特点,各有各的姿态,这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。
2.虽然它们形态各异,但却做着相同的工作,出示文字,什么工作呢?齐读,你有什么不懂?加点:生命的乳汁。你喝过哪些乳汁?(给你生命的营养,让你成长的营养)现在你一定知道这乳汁是什么了。对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。看,多美的大树,远远望去,就更美了,看了这大树,你有什么想法?那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。板书:无私奉献这无私的奉献就是一种美。齐读。
3.多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?师配乐朗读。听了我朗读,你们想读么?那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读,女生想。交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(理解“肥美”“飘零”)叶落归根,这对大树有什么好处?是啊,即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书:为大树而生学到这儿,你觉得叶子怎么样?那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。
4.小结:假如你就是树上的一片叶子,你会对大树说些什么?你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……,那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
四.下课结束
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