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五年级下册《奇异的激光》语文教案

时间:2024-06-04 12:51:00 五年级语文教案 我要投稿
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北师大版五年级下册《奇异的激光》语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的北师大版五年级下册《奇异的激光》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

北师大版五年级下册《奇异的激光》语文教案

  【教材分析】

  《奇异的激光》是北师大版五年级下册“火与光”主题单元中的一篇科普说明文,也是本册唯一的一篇说明文。作者采用空行和小标题的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的广泛用途,运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。课文说明对象的特点、说明的顺序、说明的语言都很典型,且灵活运用各种说明方法。

  【学情分析】

  1.学习经验:五年级的孩子在之前的学习中已经接触过说明文(如四年级《太阳》),对列数字、举例子、作比较、打比方等一般的说明方法,都已经比较熟悉,并能够简单运用。

  2.生活经验:激光在生活中被广泛运用,孩子们对激光产品比较熟悉,但对其科学原理、优越性比较陌生;另一方面激光是一种科技含量较高的人造光,学生对激光的相关知识,以及激光在其他专业领域的运用了解甚少。

  3.情感经验:五年级的孩子们对激光有着天然的好奇、浓厚的兴趣,这是他们学习本课的最好动力。

  【设计理念】

  1.简简单单学语文

  科普类文章的语言一般都比较通俗易懂,大多数文句孩子们都能够自己读懂。因此在教学中,对于比较简单的、孩子们能自己读懂的内容,教师没有必要花过多的时间进行分析讲解;仅在学生比较容易忽视的地方,如激光的特点与其用途的关联上稍作点拨。我们把教学重心放在体会说明文写作方法上,如说明文一段一意的构段特点,语言的严密与平实,多种说明方法套用等。这一设计体现了于永正老师提倡的“简简单单学语文”的理念--该放则放,该扶则扶,一如说明文的简约风格!

  2.轻轻松松学语文

  整节课的学习,体现“扶放结合”,“读赏结合”的特点。抓住文章的构段特点,利用图示,帮助学生整体把握文本内容,梳理文章脉络。对“激光的特点”这一部分进行学习时,着重引导体会说明方法;学习“最快的刀”时,引导体会用途与特点的关联,为轻松学习下面其他内容奠定基础。通过扣重点句,找关键词,指导朗读使学生能与作者情感达到共鸣,从而体会到作者在文中流露出的情感,力争使比较枯燥的说明文也能让学生兴趣盎然,追求说明的逻辑性和情感的表达能并轨进行;

  3.扎扎实实学语文

  课文语言虽然通俗、简单,但是用语极为准确,经得起推敲;说明方法多样套用,尤其是在作比较时运用多种关联词,把不同事物的特点区别出层次,这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。我们在教学中引导学生体会这些写作特点后,利用文本空白,进行课堂小练笔,让学生“学以致用”。整节课的设计围绕文本特点,工具性与人文性统一,弥漫出浓浓的语文味!

  【教学目标】

  1.把握文章的结构,了解激光的特点及用途。随文学会10个字,积累词语。

  2.学习作者抓住事物特点进行说明的方法,欣赏作者表达的条理性、准确性;进一步了解常用的说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)的综合运用,并尝试运用到自己的习作中。

  3.感受激光的奇异;激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。

  【教学重难点】

  1.教学重点:了解激光的特点和用途;

  2.教学难点:体会说明文用词严密,语言平实的特点;学习怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。

  【教学准备】

  1.教学课件

  2.搜集资料,了解激光在生活中的运用。

  【课时安排】

  共两课时,本节课为第一课时。

  【教学过程】

  课前交流(播放视频短篇)

  师:刚才大家看到的这些奇异的光就是--激光,也叫镭射。你还知道生活中有哪些激光产品吗? 关于激光你还有什么想知道的吗?

  (设计意图:通过形象的视觉盛宴,初步感知激光的“奇异”,产生学习课文,研究激光的兴趣。)

  一、借助格式图示,理清文章结构

  1.开门见山揭题

  2.快速浏览课文,思考:整篇文章分为几个部分?每一部分讲什么?

  3.用鱼骨图进一步理清文章脉络

  (设计意图:引导学生站在整体感知的高度,通过鱼骨头示意图理清文章的结构及主要内容,让学生巧用图示方法学习。)

  二、研读激光特点,体会写作方法

  1.认识激光特点

  (1)学生自读思考,圈画激光特点;教师巡视指导。

  (2)汇报交流激光特点,教师相机点拨。

  (3)引导发现说明文写作手法(一段一意)

  2.体会说明文写作特点

  (1)比较老师的下水文和课文第一部分,引导学生发现运用说明方法的好处。

  (2)交流学习说明方法、写作特点

  (设计意图:根据五年级学生原有的知识储备,放手让学生自己学习说明方法,老师只需在学生确有困难的地方适当点拨引导,在学生原有基础上帮助提升。做到只教学生不会的,提高教学效率。)

  点拨(1)“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”--两种说明方法的套用,写出“特别的亮”。

  点拨(2)“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”--理解“眩”,读出程度的加深。

  点拨(3)引导留意 “几乎”,“分号”的运用,体会说明文语言的严密。

  (设计意图:说明文最基本的特点是语言准确、严密。有比较才有品评,比较品评是体现语文味的有效策略。学生在不同词语、不同句式的比较中,才能发现课文中语言运用的精妙。)

  3.引读小结

  读中进一步体会激光的奇异,并过渡到下一段的学习。

  (设计意图:说明文不像记叙文那样有曲折的情节,或感人的情境,能很快地吸引学生入情入境。正因为如此,我们更应着力挖掘课文的情感因素,带领学生与文本对话,通过一次次渲染的朗读,经历情感的一次次迸发,和作者共鸣,萌发热爱科学的种子。)

  三、研读“最快的刀”,体会“用途”源自“特点”

  1.结合视频,感知“最快的刀”

  师:耳听为虚,眼见为实。让我们去看看它在工业领域的运用吧!(播放视频)用一句话来形容你的感觉。

  学习句子:“激光是最快的刀,”快“是指它锋利、灵敏、速度快。”,体会打比方的说明方法。

  2.联系上文,理解为何“快”

  点拨(1)结合上文理解:凸透镜把激光集中到一点,产生高温。体会激光用途与特点的关联性。

  点拨(2)“凸、凹”两个字的书写。

  3.结合例子,体会如何“快”

  点拨(1)“极硬、极脆、熔点极高”的材料有哪些?

  点拨(2)迎刃而解:这一课中指的是什么?

  4.以读代讲,体会激光刀的“奇异”

  (设计意图:根据高年级学习特点,利用随文识字的教学方法,帮助学生真正理解重难点词语在文中的意思,理解文章前两部分的内在联系,并顺势渲染情感,深化文章表达的主题情感。)

  四、扩写练习,运用说明方法

  1.指导仿照课文,运用说明方法

  观察课文中这些运用作比较的句子,你有什么发现?--关联词的运用

  2.出示扩写提示,笔下生花

  学生扩写“医生用激光刀手术”段;师巡视指导。

  3.交流习作,集体评议

  (设计意图:只有在语言的迁移运用中,才能更深切地感悟到遣词造句的奥妙。应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。)

  五、总结激励,拓宽学习

  1.激励课外探究

  教师总结,赠送名言激励。

  2.布置家庭作业

  (设计意图:鼓励学生继续质疑,继续查找积累资料,把研究引向更宽的课堂,引向更深的层次。再者,通过名言警句,在孩子们心中播下探究科学的种子,让其生根、发芽、开花、结果。)

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