语文教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会写8个生字，会认7个生字，认识多音字“没”。
2、能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
3、理解课文内容。
4、通过学习课文，了解诗人创作诗的经历。发现诗是由景生情、因事有感而创作的。
教学重点：
利用课文帮助理解诗意。 读出自己的独特感受。
教学难点：
通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
师：板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读），大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）这两个字意思一样吗？师解释“渔”。（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。
今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。
二、初读课文，了解范仲淹
1、师：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。生自由读课文。 师：生字大家都预习了，再读读，读完后，同桌互查生字读音。 师开火车检查生字读音，字读得好，词会读吗？指名读重点词 语。
2、师：请生默读课文，想想从中知道了什么。 你们知道的可真多，那对于文中提到的大诗人——范仲淹你们
了解多少呢？师随机介绍范仲淹。
三、再读课文，谈谈感受
1、师：让我们一起来读读第一自然段吧！生齐读第一自然段。 师述：范仲淹喜欢到各地去游览，一天，他来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边欣赏风景。此时他看到了什么？又想到了什么呢？请同学们自由读第二自然段，边读边想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？将有关句子勾画下来。
2、指名反馈，师随机出示相应的句子。谁再来读读这句话？你从中感受到什么？
生（1）：我觉得酒楼里的人很多。我是从南来北往这个词体会到的。师随机理解“南来北往”。我们都是酒楼里的客人，客人们，你们都来自哪里呀？又要到哪去呀？像这样来自不同的地方，又又要去到不同的地方，我们便称之为“南来北往”，指导读词。再指名读此句。
生（2）：我觉得鲈鱼很好吃。我是从不住的称赞体会到的。师随机指导：客人们都会怎样称赞呢？指名生反馈。再指名读此句。
3、就在客人们在不住的称赞鲈鱼的肉嫩，味鲜，味美。（板书：客人）这时范仲淹又看到了谁呢？指名生答（板书：渔者），他看见渔者在江面上怎样打渔呢？谁来把找到的句子读一读。指名生反馈，师随机出示这两句话。
4、师：怎样的波涛被称作汹涌呀？生述，师画简笔画，指导读词“波涛汹涌”。
5、师：在这汹涌的波涛中有一片树叶随风起伏，（出示“一叶小舟”图片）这是一片树叶吗？那作者为什么称他为一片树叶呢？（生体会：汹涌的波涛力大无穷，小舟轻飘飘，又渺小）指导读好词句。
6、师：小舟是怎样随风起伏的呢？指名生上台边听师述边在简笔画上演示“一会儿一会儿”师随机问：这是（浪尖），在浪尖上的小船是怎样的？生演示师述：船头朝上，船尾朝下，很危险，有翻船的可能。这是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎样的？生演示师述：船头朝下，船尾朝上，更危险，更有翻船的可能。谁来读读这句话？请你一定要把渔民冒着生命的危险在汹涌的波涛中作斗争的情景展现在大家面前，指导读好这句。
7、既然打鲈鱼这么危险，渔民们为什么还要还要冒着生命的危险去打渔呢？体会生活艰辛。
8、江边是不住的称赞鲈鱼肉嫩味鲜的客人们，江面上是正在冒着生命危险打渔的渔者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大诗人范仲淹和你们想的一样，一起来看看他是怎么想的吧！指名读，师引读：范仲淹想——
9、诗人是这么想的，也是这么写的，于是范仲淹情不自禁的拿起笔写下了这首《江上渔者》。师出示古诗，配乐朗读全诗。短短几句诗就将范仲淹所看到的情景展现在大家面前，大家也想读读吗？学生自由试读，指名读，生结合上文谈谈听后的感受，再谈感受的过程中，师引导学生重点体会“但爱”，“出没”的意思，并知道“君”指谁。指导读诗。
10、让我们像他们这样一起来读读这首诗吧！生配乐齐读古诗。能背的`同学可以试着背一背。
四、学习生字
你认为生字中哪个字最难写，指名生答。 观察这个字怎么记？怎么写才好看？关键笔画的位置。师范写，生仿写。
板书设计：
客人 文中相应的句子 江上往来人
但爱鲈鱼美
渔者 文中相应的句子
君看一叶舟 简笔画 出没风波里
成功之处：
重难点突破较为成功。我用最生动，直观的方法教会学生理解何为浪尖，何为浪谷，然后，又充分发挥学生的主动性，自己体会一下，你站在船上，一会被卷上浪尖，一会被打入浪谷是何种感受。由于选择了正确的学习方法突破了重难点，所以到文章的最后，要理解渔民捕鱼的艰辛就水到渠成了。另外，在学完整篇课文后，再来学古诗，这一教学理念经过教学实践后，我发现的确很适合文包诗这样的课文。因为，学生对整篇课文了解后，也就是理解了整首诗的意思，再回过头来学诗，只用文诗对照就能逐句理解诗意了。
不足之处：
1、三年级的孩子在语文课堂上，必须保证5——10分钟的识字写字时间，这点很重要，哪怕课文没有理解，哪怕文章没有读出感情，只要时间到了，就得停下教授课文，进行识字写字的教学。而在我的这节课上，这一点做得还不够。
2、句子是表达一个意思的最小单位，在读书的过程中，不能把一句话给分开，进行分角色来读。这样，对学生在理解句意上会造成一些影响。 既然知道症结所在，在今后的教学中，我会取其精华，弃其糟粕，让自己的教学再上一个台阶。 自己选一个字用同样的方法学习。
语文教案 篇2
教学要求：
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或者自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说说，并在中写清实验的目的、过程和结果。
重点难点：亲身经历实验过程，做好实验记录，在中写清实验的目的`、过程和结果。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家注意观察科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或者自己设计一个实验，动手操作，并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。
二、交流实验记录
1、拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、推荐部分学生在班级交流。
三、明确要求，完成初稿
1、明确习作要求：边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
2、确定材料。完成习作初稿。
四、交流初稿，师生点评。
1、小组推选代表在班上交流，师生评析。
2、同桌互评。
3、学生修改习作。
板书设计：
习作4 记一次实验
实验步骤清晰
实验结果清楚
语文教案 篇3
教学目标:1、朗读课文,理解课文,体会课文意境。学习生字词,认识新的偏旁"禾"。
2、通过入情入境地朗读,想象画面,理解课文内容,体会诗中描绘的意境。
3、通过想象、朗读,体会大自然的神奇美妙。
教学重点:掌握朗读方法,想象画面,理解课文。
教学难点:体会古诗创造的意境。
教学过程:
一、引入:现在老师给大家放一段音乐,你们仔细听听,听到了什么?说一说,你听到了哪些声音?
大自然有各种神奇美妙的声音,只要我们认真倾听,就能听到最美的声音。在清朝有位伟大的诗人--涨潮,他被称为"听声大师"。他特别喜欢倾听大自然里的各种声音,并为我们写下了许多好听的诗歌。今天我们就来学习他写的《听声》。
二、初读课文
1、老师范读
2、想不想像老师那样美美的读一读课文?自己自由读一读,注意读准字音。
3、读好了吗?画出生字,每个字大声的读3遍。
三、练读课文
1、老师引读
2、男女生读
3、出一对代表来读
4、汇报读
四、深入读文
再读课文,边读边想:课文里描写了哪几种声音?
1、出示第一句话:春听鸟声,夏听蝉声。
秋听虫声,冬听雪声。
(1)指名读,这里有哪几种声音?(鸟声、蝉声、虫声、鸟声)出示蝉的图片,认识"蝉"
这个生字。
(2)秋天来了,田地里的蛐蛐啊、蝈蝈啊这些小虫子开始低声的呢哝。认识"秋",认识禾字旁--"禾"。
(3)冬天我们听什么?雪声。怎么来记"雪"这个字?
(4)指导语气:这句话里写了4个季节里听到的不同声音,谁能读一读?怎么读?
四个季节你最喜欢哪个?最喜欢听那个季节里的.声音?
读这句话时,你好像看到了什么?你能一边想象着这4个季节里的美丽景色,一边读课文吗?指名读。
2、出示第二句:松下听琴,月下听箫。
这句里,你听到了什么声音?"琴声"、"箫声"。琴和箫是什么东西?认识"琴"和"箫"
课文里还写了哪些声音?
3、出示第三句:涧边听瀑布,山中听松风。
这句里你听到了什么声音?瀑布声、松林声。瀑布的瀑是三点水,你还知道哪些字也是三点水旁?还有涧字也是三点水。课文里描写了这么多声音,你觉得怎么样?是啊,这么多你听在耳朵里,心里觉得怎么样?
4、出示最后一句:觉耳中别有不同。
你觉得怎么了?那么多不同的、美妙的声音传进耳朵里,心里很舒服,觉得很美。
5、全文出示:现在我们再来看这首诗,大家再来读一读,听一听这些美妙的声音。
五、品读课文
作者在诗中为我们创造了一幅多么清静幽远的画面啊,蝉声、鸟声、虫声、雪声,涧边的瀑布、松间的风声,这美妙神奇的、大自然的音乐,使人忘记生活中的喧嚣和烦恼,那就让我们沉浸到大自然中,入情入境的诵读,美美的诵读,全班跟着老师的手势再读
六、总结收获
1、 说说自己在这节课中的收获。
出示识字歌。
2、 留心生活,做生活的有心人。
3、作业,把文章读给家长听,并且把今天老师教的这几个字多些几遍。
语文教案 篇4
第一课时
教学要求：
⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：
能正确、美观地在田字格内书写3个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2
二、指导看图
⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）
⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。
⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
⒉小黑板出示词语。
这个词会读？
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
⒊这么难读的`词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
⒌指导读韵文。
⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。
⑷齐读。
四、巩固生字词
⒈出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
⑴同桌互读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⒉出示生字，认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”。
⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。
⒉说说你是怎样记住这些字的。
⒊教师范写生字。
⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格里的生字。
⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
⒍反馈纠正。
展示学生的字（好、中、差），点评。
⒎学生在练习本上再写一个。
六、小结
今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。
七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学要求：
⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点：
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
一、复习旧知
⒈抽读生字词卡片。
⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。
⒊出示：竞走 铁饼 铅球 标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
二、指导书写
指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。
⒈认读生字。
⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。
⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。
⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
⒌教师范写生字。
⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。
⒎学生描红、临写，老师巡视指导。
⒏反馈纠正。
展示学生的字（好、中、差），点评。
⒐学生在练习本上再写一个。
三、作业
⒈完成《习字册》上的作业。
⒉写出带有下面偏旁的字。
足字旁： 木字旁：
三点水： 草字头：
⒊在括号里填上合适的词。
（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球
（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。
五、作业《补》《练》
板书设计
识字2
篮球 足球 排球
竞走 跳高 跳远
铁饼 铅球 标枪
游泳 射击 登山
教学反思
语文教案 篇5
教材分析
这篇课文是一篇记叙文，文章的前半部分是夏老师的一个亲历的故事。这个故事除了表现母爱是人间最伟大的爱以外，更为重要的是引起读者对盲人群体乃至所有残疾人的关注，呼吁健康人应意识到自己身上的社会责任。从这个角度，本文具有深刻的教育意义。教师应创造性地理解和使用教材，从每一个学生的学习过程中体察到他们内心的情感变化。
学情分析
三年级的学生是小学阶段的过渡时期。是学生行为习惯养成的关键时期。因此教师应该创造性的使用教材，让学生在语文课堂上，不但能够学到语言、文字方面的知识，也能受到情感、道德方面的教育。
设计理念：
1、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、创设一个充满爱的生活化的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化的课堂情境，设计谈话导入，诱发兴趣，品读课文，感悟体验等环节。
3、设计读的训练，以读贯穿始终，并重视读的过程和落实语言实践的过程。朗读的形式多种多样，自由读、同桌互读、默读等。
教学目标：
1、知识与技能：默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意，认识文后8个生字。
2、过程与方法：采取“以读为主，读中感悟”的教学策略，引导学生在自主的阅读活动中了解故事内容，体会主题。
3、情感态度价值观：体会“盲道上的爱”，加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。
教学重、难点：
重点：默读课文，提高阅读速度。
难点：体会文章所表达的思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。
教学准备：课件：
一、创设情境，激趣导入
1、提问：你觉得自己是幸福的孩子吗？
2、师：因为我们有着健康的身体，有着父母、家人的关爱，沐浴在爱的`阳光下快乐、健康的成长，所以我们是多么的幸福啊！可是，在我们的周围却有着一个特殊的群体，他们生活在黑暗的世界里，看不到万物的美丽，与我们相比他们是不幸的，但他们却在一条普通的盲道上，寻找到了爱的足迹。现在就请跟随老师共同走进快乐读书屋，我们一同感受一下盲道上的爱。
3、出示盲道图片
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音。
2、按着默读要求，再读课文，并在每个自然段的前面标出序号。
3、出示生字、词语，指名认读。
4、指名读文，说说课文主要写的是什么？
三、理解课文，感悟真情
1、指名读课文第一自然段，思考：“我”为什么会脸红？
出示图片，理解重点词语“有碍观瞻”。
2、默读课文第二自然段，说一说你读懂了什么？
①指导朗读：夏老师所说的话。
②说一说：你觉得夏老师她是一个怎样的妈妈？
（板书：母爱，无私而伟大）
③为了适应捐出双目后的黑暗生活，夏老师都做了哪些准备？
④当夏老师为女儿和丈夫表演走盲道时，她的女儿和丈夫为什么都哭成了泪人？
如果你是文中的那个女儿，看到你的母亲为你做了这么多，你想对她说些什么？
如果你是文中那个伟大的妈妈听到女儿对你说的话后，你想对你的女儿又说些什么呢？
⑤理解“要是这条道连最起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”
3、学习3——5自然段
①听过夏老师的故事后，我有哪些变化呢？
②理解“一种思念”、“痛与爱”的含义。
③板书：奉献爱心，关爱他人
④齐读最后一段，用自己的话说一说对他的理解。
四、升华主题，拓展延伸
说一说在自己平时的生活中是否见过残疾人，心中有什么感受，当他们需要帮助时我们应该怎样做。
五、总结
这个世界是由爱维系而成的，爱无处不在，让我们在感受母爱无私而伟大的同时，把自己的爱心奉献给他人，让我们手牵手，心连心，让我们用实际行动，把爱传递给身边的每一个人。
板书设计：
盲道上的爱
夏老师：清理盲道 叙述亲历
我：不好意思 深情关注
语文教案 篇6
第一课时
1、语海畅游
“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。
“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。
“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。
“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的'效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。
2、积少成多
本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。
3、阅读平台
阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。
第二课时
1、能说会道
本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。
教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。
教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。
2、笔下生辉
本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。
“语文百花园”教学可安排2课时。
语文教案 篇7
教学目标
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。
教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。
教具准备：
生字卡片《白雪公主》VCD
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的`白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听
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