语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1、认识10个生字及词语。
2、积累一句句子
3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节
4、能初步了解动物尾巴的用处
教学重点
在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。
教学过程
一、出示图片，引入新课
1、师：这些都是哪些动物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空
3、师简介小壁虎
4、出示课题，齐读，学习生字“借”
5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？
6、学习第一节，学习“蛇挣断”
7、指名朗读第二节，指导朗读
二、教学第3～～5节
1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。
2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？
（媒体出示自学提示）
2、交流
3、说话训练
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。
谁能读读这节中壁虎和小鱼的'对话？
指名读，他们读得怎么样？
4、师生配合读第3节
5、学习4、5节
6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节
7、有感情朗读课文
8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能
9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？
四、课外阅读《动物世界》
语文教案 篇2
教学目的：
1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。
3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
重点难点：了解我在树林中漫步的原因
教具图片
教学过程
(一)自读自悟，读中悟法
为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说明方法，在读中激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来。
(二)理清层次，体会写法
1．理清层次。
教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题学生理清文章的层次。
这文章的结构层次非常清晰，第一至四自然段的开头第一句就是“我”爱在树林中漫步的原因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地朗读。
2．体会写法。
在理清文章层次的基础上，还要引导学生学习的说明方法。
教师先引导学生回顾在前两说明文中学到了哪些说明的方法，在中又学到了哪些说明方法，可结合课后练习第2题。
3．激情朗读。
可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐，
将学生带入“绿色的诗一般的境界里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可补充说明绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。
在激情朗读的同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。
(三)交流回顾，延伸
这一环节主要是引导学生回顾本组三课文所运用的说明方法，比较它们的.异同，并说明文章的特点。
教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印象，并能运用到自己的当中去。
板书设计：
丰富的绿色
我爱在林﹛清新的空气﹜亲近自然身心舒适
中漫步茂密的树冠
鸟叫和虫鸣
语文教案 篇3
学习目标
1、了解文艺性政论文的特点。
2、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3、品味语言的哲理性。
学习重难点
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
学习准备课件或小黑板。
设计思路
让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。
学习流程
一、导入新课
有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。（板书课题及作者。）
介绍作者。（出示课件1）
刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）
二、自主学习
（出示课件2）
师范读课文，学生自主完成下列题目。
1、熟读课文，识记字词。
2、了解本文的写作内容。
3、找出文章中富含哲理的语句。
4、比较和其他文体的异同。
三、合作学习
1、找出不理解的语句，小组内交流。
2、说说读完本文后的感受，同位交流。
四、反馈交流
（出示课件3）
1、给加点字注音。
（完成《学习与评价》“基础知识”。）
2、本文写了什么内容？
明确：（论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。）
3、找出文章中富含哲理的语句。
明确：（此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。）
教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。
（1）“人生如奔驰的`列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”
（把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。）
（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！
（把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。）
（作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”）
（此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。）
4、本文与我们学过的其他文章有什么不同？
明确：（本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。）
（文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。）
五、梳理巩固
学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练
做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业完成《学习与评价》。
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语文教案 篇4
教学目标：
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。
3、能正确流利的朗读诗歌。
4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。
课前准备：1、词语卡片
生字卡片
2、实物投影仪和课件
3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片
教学过程：
创设情景，激发兴趣
今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！
[出示“语文园地“]看！这是什么？
小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！
第一关：我的发现——火眼金睛
１、老师板书简笔画：
睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？
生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。
２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”
你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音
学生自由读——点名读——齐读
３、开动脑筋，看你能发现什么？
生：
“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……
生：他们都是反义词。
４、男女生对答——同桌两人对答，
５、出示：“美——
真——
对——
白天——”你能给他们找出反义词吗？
生述，师板书。
６、两人对说，一问一答，交流自己记得的.反义词。
７、（出示生字卡：退、危、险、买、卖、反、杂、简、单）刚才我们学习的反义词中，有一些生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？告诉你的同桌，你记住了哪些字？
学生自由读——开火车——去掉拼音读
８、说说看怎样才能记住它们的？
生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。
师：对，有十就“卖”，没十才“买”。
生：我记住了……
９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？
生组词略。
10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？
学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细
11、你还知道哪些反义词呢？
小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。
【日积月累】
第二关：我会选项——耳聪目明
1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。
2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！
3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。
操场中心有一棵大树。
这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。
4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。
5、著名—有名
特别—非常
漂亮—美丽
6、考考你：带点的字可以换成什么词？
出示句子：A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？
B、今天上课我很开心。
生：……
出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？
出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？
8、请你把他们写到书上去。
第三关：课外识字-——神通广大
要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！
学生小组内交流。
【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。
小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看
第四关：读读说说——巧嘴如簧
〖备注：资料展示和读读说说有机结合
1、
点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。
师：小朋友们不想说点什么吗？
生：花坛真美呀，我想把它画下来。
生：花坛真大呀，我想把它拍下来。
出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。
2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！
3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……
师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。
4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
师：选自己最满意的句子填写在书上。
学生自由读读填写的句子。
10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。
第五关：我会读
【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。
师：你有什么想法呢？
生：万里长城真美……
出示：我爱万里长城，我爱小河。
学生齐读。
2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。
同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。
学生齐读。
3、师：说一说：你爱什么？
生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……
4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。
5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？
学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。
师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？
学生自由背诵——点名背
师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……
小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！
语文教案 篇5
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
一．教学效果： 教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。
二．成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。在本课的导入部分我花的`时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课我能做得更好。
三．不足之处：教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如。在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
四．改进措施：1.上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生们说话的积极性。2.写字教学过程需整合得更加简洁，课堂要留给学生一定的写的时间。
语文教案 篇6
教学要求：
1． 通过词语的读背，积累词汇。
2． 能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3． 进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4． 引导学生展开合理的想象。
重点、难点：
1． 积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2． 训练学生的口语交际能力与写作能力。
课时划分：
2课时
教学过程 ：
第一课时
一．揭示教学内容
本节课完成读读背背和阅读二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二．完成读读背背部分
1． 复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2． 出示小黑板，指名读词。
3． 指导个别字的音、形记忆。
4． 用各种方法理解词意。
5． 指导个别词造句。
6． 读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7． 巩固练习，检查背诵。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）
（ ）（ ）之交 问（ ）问（ ） 亲（ ）无（ ）
（ ）老（ ）贫 心心（ ）（ ） 天（ ）比邻
三．完成阅读部分。
1． 快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2． 这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3． 再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4． 联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？
5． 谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业
1． 抄写读读背背中的词语。
2． 将成语故事讲给亲人听。
第二课时
一、 复习旧知
1． 开火车背诵上节课学过的词语。
2． 默写其中的八个。
二、 学习新内容
（一） 揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的.训练，这次口语交际内容是购物讲价，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
（二） 读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
（1）货比三家不吃亏------比货、比价。
a.看质量，问价格，是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。
（2）活动过程 分两步：
a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意：怎么完成这一过程的。
不满意：为什么没成交。
很差：上当受骗。
（三） 根据题目中的提示开展模拟活动。
1．小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。
2．选13组表演，师生评议。
（四） 谈活动感受，得到启发教育。
正：得到能力锻炼。
反：以前缺乏这方面能力，受过骗。
升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。
三．小结
今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。
四．作业
完成课时作业 设计。
语文教案 篇7
教材分析:
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
学习目标:
1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重、难点:
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）
“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文《搭石》你就会明白的，今天我们学习《搭石》。
二、看到这个题目，你有什么问题要问？
（1）搭石是什么？
（2）怎么搭？
（3）谁在什么地方搭？
（4）为什么要搭石？搭石有什么作用？
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音。通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件）
脱鞋挽裤 谴责 懒惰 伏下协调有序 人影绰绰 间隔 猛涨 理所当然平衡汛期
2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。 裤 惰 隔 衡 谴
四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题：
1、什么是搭石？（课文第一自然段）
2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅……）
3、谁搭的？（家乡的人。）
4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对岸到这边来。）（出示课件）
五、小结。
六、作业：
书写生字，朗读课文。
第二课时
一、复习导入新课
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。
二、学习课文，从课文中发现美，寻找美
1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？
(搭石，构成了家乡的一道风景。)
2.下面请同学们认真读课文2~4段，边读边画出人们走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。
三、欣赏美，品味美
（出示课件）“假如遇上老人来走搭石……把这看成理所当然的事。”
1、思考“哪个词语打动了你？”
2.课文中“理所当然的事 ”指什么？
举例说说我们身边哪些是“理所当然的事 ”？
3.透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？
4、指导学生感情朗读，读出美。
5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。
四、感悟美
文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？
1、找到的句子读读，好好体会（出示课件）
2．“如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。” 请生说说这幅画面的感受。
3． “在家乡上了点岁数的'人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？
找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么？
4．这里的人心真美。还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。
“每当上工、下工，一行….. 给人画一般的美感。” 轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（出示课件）
文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。
5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言。
6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。
五、拓展思路，深化主题
1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？
2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件）
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