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初中语文《大自然的语言》教案

时间:2024-08-27 12:21:46 初中语文教案 我要投稿

初中语文《大自然的语言》教案

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的初中语文《大自然的语言》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初中语文《大自然的语言》教案

初中语文《大自然的语言》教案1

  知识与技能

  1、整体感知,概括说明的内容

  2、赏析生动有条理地说明事物的方法

  3、品味本文生动、准确的语言

  过程与方法

  1、训练做读书摘要的能力 。

  2、训练生动形象进行口头描绘景物的能力 。

  3、初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 。

  情感、态度、价值观目标:

  1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义 。

  2、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣 。

  教学重难点

  重点:

  了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 。

  难点:

  训练生动形象进行口头描绘景物的`能力 。

  教学过程

  (一)导入

  同学们,前面我们学过《春》,还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的,绿绿的” 。从“嫩嫩的,绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了 。”从中我们知道这是冬天 。

  大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的 。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将给大家解释其中的道理 。

  (二)初读课文

  检查预习情况

  1、作者简介

  竺可桢(1890--1974),浙江上虞人 。气象学家、地理学家、教育家 。中国近代地理学和气象学的奠基者 。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究 。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮 。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才 。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师 。

  2、扫清字词障碍 。

  多音字

  连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān) 风雪载(zài)途

  翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn) 记载(zǎi)

  落叶(luò) 丢三落四(là) 落枕(lào)

  差异(chā) 差遣(chāi) 差错(chā) 参差(cī)

  重点词语的注音和解释

  萌(méng)发:萌芽、发芽 。农谚(Yàn) 衰(shuān)草连天

  次第:一个接一个 。

  翩(piān)然:动作轻快的样子 。

  孕(yùn)育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物 。

  簌簌(sù):纷纷落下的样子 。

  销声匿(nì)迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了 。销:消失 。匿:隐藏 。

  周而复始:一次又一次地循环 。周:绕一次 。

  草长莺飞:形容春天美好的情景 。

  草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎 。

  花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光 。语:鸣叫 。

  风雪载(zài)途:风雪满路,风雪遍地 。载:充满 。

  年年如是:年年像这样 。是:代词 。此,这样 。文言文中“是”用法:一为代词,二为判断动词

  (三)精读课本,贯通全文

  读课文,理清课文层次,划分段落结构 。

  1、先概括每个自然段的段意,再合并成几个意义段 。

  第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象 。

  第2自然段:举例说明什么是大自然的语言 。

  第3自然段:介绍什么是物候和物候学 。

  第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性 。

  第5段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性 。

  第7段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异 。

  第8段:经度的差异是影响物候的第二个因素 。

  第9段:影响物候的第三个因素是高下的差异 。

  第10段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异 。

  第11段:研究物候学的意义 。

  第12段:加强物候观测,促进农业生产 。

  2、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分 。

  第一部分(l-3),说明什么是物候、物候学 。

  第二部分(4-5),说明物候研究对于农业的重要性 。

初中语文《大自然的语言》教案2

  【教学目标】

  1、学习提取信息,精确概括内容

  2、品析说明文语言的精确生动

  3、理清说明的条理和说明方法的作用。

  4、发觉并观赏大自然中的物候现象,提高科学思维力量。

  【教学重点】

  学习筛选信息,概括内容

  品析说明语言的特点

  【教学难点】

  规律挨次的推断

  【教学方法】

  情景设置法教师示范法合作沟通法

  【学习方法】

  圈点批注法沟通合作法

  【教学设想】

  《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:在阅读中了讲解明的表达方式。留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简洁的说明文,做到明白清晰。

  《大自然的语言》是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。采纳了由现象到本质的规律挨次,条理清楚,层次清晰。说明的语言精确生动,运用了举例子等说明方法。

  教学本课时,一是要让学生了讲解明事物的表达方式,二是要让学生能够发觉和观赏大自然的种种物候现象,思索和天气、气候的关系,提高学生的科学思维力量。

  【教学过程】

  课件放音乐

  师生问好。可以敏捷变化。教师好,同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师还是站立着同大家一起学习吧。

  一、歌曲导入,激发兴趣

  同学们,我们刚刚听的这首歌,所咏唱的是什么季节?春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?用一句歌词来答复。哦,是春风吻上我的脸告知我的,告知我不要偷懒,让我珍惜春光。春风拂面,就是大自然的语言啊,今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文——《大自然的语言》,是闻名科学家竺可桢。

  一)、本节课的学习目标是

  1、概括内容要点,提取关键信息。

  2、品析生动美丽、精确严谨的语言。区分举例子说明方法的运用

  3、理清说明的条理。

  4、发觉生活中的物候现象,观赏大自然的美妙。

  我们这节课的学习口号是“我参加,我欢乐。”盼望同学们能从课堂学习中得到欢乐。

  二)、我们来检测一下预习状况,请大家积极举手抢答。

  二、整体感知,理清层次

  1、速读课文,给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。

  总结技巧:抓文章的关键语句,精确归纳。

  草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。自然现象,叫做物候。看来,文章的标题奇妙点出了说明的对象。

  2、速读课文,根据提示划分文章构造,在各小题后括号内填写段落序号。

  第一局部、什么叫物候和物候学。

  其次局部、物候观测对农业的重要性

  第三局部、打算物候现象降临的因素。

  第三局部、讨论物候学的意义。

  学生依次答复。刚刚我们理清了文章的构造,接下来,让我们依据问题,从课文中提取信息,快速抢答。看四大组同学,哪一组表现优秀。

  3、速读,抢答。

  留意要抓住关键语句来找答案。

  什么叫物侯和物候学

  物候观测对农业有什么重要意义?

  打算物候现象降临的因素有哪些?

  讨论物候学有什么意义?

  你答复的这样精确,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是

  ⑴、精确的区分构造层次

  ⑵、找出关键句、词语

  ⑶、提取主干,去除枝叶

  ⑷、用自己的话来归纳

  4、我们理清了课文的构造,概括了文章的内容,接下来,让我们推断一下文章的说明挨次。

  一、说明什么是物候和物候学

  二、物候对农业的重要意义

  三、打算物候现象降临的因素

  四、物候学的讨论意义

  1、这四局部是根据“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路绽开的,先提出说明现象,再说明内在的本质缘由和意义,是从现象到本质的规律挨次。

  2、在第三局部中,表示这四个因素的关联词是什么?这些因素的关系是什么?

  由主到次,由空间到时间。

  规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。

  三、引导赏析,自主学习

  1、让我们再次走进课文,一起来观赏大自然的语言,品析物候现象所提醒的事理。今日,我们可以从说明的内容和语言两个方面来观赏。

  2、教师示范观赏,让学生领悟观赏的方法。

  以其次段为例,从说明技巧的角度来看,这一段运用了举例子的说明方法,如“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”,详细形象的说明白自然现象同气候的关系,劳动人民可以据此安排农事这一事理。

  从说明语言的角度来看,第一是用词的`精确性,这是说明文语言的根本特点。如“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。”其中的“都”一词,指全部,表示范围之广,说明白这些物候现象全部在内,表达了说明文的精确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都表达了语言的精确性。

  其次是语言的形象生动。如“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;”一句中,“传语”一词,运用了拟人的修辞,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见,在说明中恰当的运用生动的描写,可以更详细、清楚地突出事理,起到了帮助说明的作用。

  3、自主学习探究发言

  1)自主选择自己喜爱的一个段落,围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析,在书上圈点标注。预备和大家沟通。

  下面让我们绽开自主学习,对文章进展品读赏析。

  2)同桌沟通,完善阅读笔记。

  3)谁想和大家沟通一下你自己喜爱的段落,说一说你的发觉,和大家共享你的阅读成果呢。请同学们留意倾听,即时补充。谁来补充或更正呢。感谢你大胆的发言。

  四、总结提高,拓展延长

  1、集体活动,七嘴八舌说一说,你在大自然中发觉了哪些物候现象,这些物候现象预兆了怎样的气候、天气,告知了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子,做一做仿写。

  (要留意抓住各个季节典型的自然现象,推断设计。)

  (1)别以为人才说话,大自然也有语言。这语言处处都有,睁开眼就能发觉。

  (2)你看那天上的白云,这就是大自然的语言。如白云轻快飘得高高,明天准是个晴。

  (3)你看那树上的叶儿,这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落,出门就要带好雨伞。

  (4)仿写

  你看那

  这还是大自然的语言。

  其实,大自然的语言还有很多,需要我们去倾听。那么,

  2、布置作业:同学们,用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!喜爱生活,发觉大自然的美吧,请用精确生动的语言写一篇观看日记。

  板书

  大自然的语言

  竺可桢

  现象本质

  规律挨次

  主要次要

  物候

  语言精确生动

  说明方法举例子等

  同学们,现在是什么季节。能说明一下你依据哪些大自然现象,来做以推断的吗。

  树叶枯黄飘落,寒风凛冽,小草枯槁,阳光微弱,溪水干枯等这些冬季的现象,

  如何品读赏析?就是反复的读,从各个角度去读,从各个侧面去读。品尝语言的魅力,分析文章的写法。

  建议从以下角度进展:

  用词(修饰和限制性词语、关联词语)、

  语段构造、

  说明方法、

  说明挨次等。

  学习方式是,任选一个角度,在文中圈点批注。预备为我们的课堂沟通做预备。

  请小组沟通一下,选出代表来发言。

  请发言的代表们先明确品读赏析的角度,说明语段序号。再来阐述你们的发觉成果。

  教师也有些发觉和大家沟通。

  1、修饰和限制性的词语。

  去词法,删除这些词语好吗?谁来挑战一下。

  如第5段的“左右”一词,表现了时间的不确定性,表达了语言的科学性和精确性。8段的“约”一词,表示估量,和第5段的“较”表示程度。都表达了说明语言的精确和严谨。

  2、说明方法

  如第5段,运用了举例子的说明方法。详细形象说明白物候对于农业的重要性。

  3、关联词语

  首先、其次个、第三个、此外。表现了说明的挨次是由主到次。由空间到时间的规律挨次。

  4、语段构造

  如7、8、9、10段为每一段时总分的构造。

  自由发觉,任选角度绽开品析。

  5、说明的挨次

  《大自然的语言》一文的二个局部里面段落的安排和一个段落里面的句序,又是如何表达说明的条理性的呢

  说起接着说明产生上述现象的缘由,进而答复了文题提出的疑问。这种挨次也表达了说明的条理性。

  文第三局部说明打算物候现象的降临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一,由大到小,依次排列,很有条理。?规律挨次。

  课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子,杏花、桃花、布谷鸟,也以时间的先后为序

  五、拓展应用

  请你写一段说明性的话,推断一下它们相宜的说明挨次,并运用举例子的说明方法?

初中语文《大自然的语言》教案3

  教材分析:

  本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文,文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味,课文告诉读者,科学就在我们的身边,作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础,并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识,不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。

  学情分析:

  八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识,上单元我们已经学过几篇说明文,因此,教师就要引导学生文本,通过阅读了解课文内容,丰富学生的科学精神,让学生认识到:科学就在我们的身边,科学距离我们并不遥远。

  教学目标:

  知识与能力

  1、掌握本文的重点字词,能流利地朗读课文。

  2、把握说明对象,了解物候的相关知识,提高阅读能力。

  3、揣摩语言,进一步提高语言感悟能力。

  过程与方法

  1、利用多媒体辅助教学创设情境。

  2、指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。

  3、研读理解课文内容,理清文章的说明顺序。

  情感、态度与价值观

  激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。

  教学重点:

  1、概括要点和学习语言。

  2、积累科学知识。

  教学难点:

  理清文章顺序,了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

  教学过程:

  一、导入新课

  语言是人们交流思想,传递信息的工具,今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如:草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的'“大自然的语言”,让我们一起去感受大自然的语言。

  二、欣赏图片

  (多媒体课件展示四幅画面,并辅以简单介绍)

  野火烧不尽,春风吹又生。瞧:多可爱的小草,花也在开放,告诉人们春天来了。

  酷热难耐的盛夏,蝉情不自禁地嚷着:热死啦!热死啦!这预示着近期天气还会是烈日当空,注意防暑。

  瞧,这就是所谓的五花山,多么美的图画,秋天来了。

  北国风光,千里冰封,万里雪飘,这就是美丽的冬天。

  三、初读课文,了解课文内容

  (一)学生介绍作者

  (二)积累生字词:

  布置预习,养成查字典的习惯,扫清阅读障碍。

  (三)教师范读,整体感知课文内容

  学生思考以下问题:

  1、什么叫物候和物候学?

  2、物候观测对农业有什么重要意义?

  3、决定物候现象来临的因素有哪些?

  4、研究物候学有什么意义?

  学生回答后,教师总结归纳。

  (四)学生读课文,理清文章的说明顺序

  归纳总结:

  描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义

  从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序

  四、品读课文,赏析语段

  指导读课文1——3段,多媒体出示以下问题:

  1、注音:翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚

  2、选文中运用了哪几种修辞方法?

  3、从整体把握的角度看,选文第1段可以分为两层,第一层应该是从开头第_____句,从结构上看,这两层是____关系。

  4、请你依据选文概括出什么是物候?

  5、选文前两段的说明顺序是_____,采用的主要说明方法是____。

  6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行?为什么?

  五、再读课文,然后回答,师归纳

  1、语言生动,体现了科普说明文的特点。

  2、说明条理性强。

  3、恰当地运用了各种说明方法。

  六、观察生活,说物候现象

  课前已布置学生采集几则农谚,说说它们包含的物候知识。(设计意图:留心身边的物候,体验物候现象生活中处处可见)

  七、总结

  常言道:鸟有鸟语,人有人言,本节课我们了解大自然也有它独特的语言,其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”,同学们今后的生活中,我们要更多的了解大自然,认识大自然,感受大自然吧!

  板书设计:

  大 描述物候现象 现象

  自

  然 作出科学解释 逻

  辑

  的 追究因果关系 顺

  语 序

  言 阐述研究意义 本质

  《大自然的语言》案例分析

  在导入新课后,学生一听又是说明文感觉很枯燥无味,可是我借助多媒体展示了四幅画面:草在长,花在开放,蝉鸣,五花山,白雪飘飘,并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现,都在展示着自己独特的语言,传递着大自然的信息,大多数学生都感觉有趣,眼前一亮,这样我就达到了目的,激发了学生的兴趣,在本节课的教学中起到了铺垫作用,起到了很好的效果。

初中语文《大自然的语言》教案4

  教学目标

  知识目标:

  1.理解识记词语(略)。

  2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

  3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

  能力目标:

  1.训练做读书摘要的能力。

  2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

  情感目标:

  激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

  教学建议

  一、课文主旨

  文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象,物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

  二、段落结构

  本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题,课文因此也可划分为四部分。

  第一部分(l—3),说明什么是物候、物候学及其研究对象。

  第二部分(4—5),说明物候研究对于农业的重要性。

  第三部分(6—10),逐项说明影响物候现象来临的各个因素。

  第四部分(11—12),说明研究物候学的意义。

  三、层次分明的结构顺序

  文章首先从一年四季的物候变化谈起,用短短百十来字,描写了春夏秋冬四季更迭的情况,既生动形象,又高度概括,自然引起读者的兴趣,使人对物候学有了直观的认识。接着,作者再以具体现象作例,以“草木荣枯,候鸟去来”和“花香鸟语,草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言,告诉读者,这些“都是大自然的语言”。在此基础上,第三段,作者从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段,话题引到农业上,以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。文章接着谈决定物候现象来临的四个因素:纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理;一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次清楚。值得注意的是,每一个问题,都有举例,这样文章就有说服力,也容易让人明白。文章最后两段,说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思,有轻有重,突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后,再次突出“大自然的语言”,与课文第一部分照应。全文条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人深刻的印象。

  四、科学性与趣味性的结合

  本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者,尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说,物候学不是一门容易懂得的'科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下,作者充分考虑读者对象,采取了以下策略。第一,抽象的事物尽量形象化,把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”,使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”,本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二,作者在行文中尽量少用专门术语,而用大众都能理解的词句来表达,并在阐述每一个问题时都有举例,把物候学知识介绍得一清二楚,便于读者掌握。第三,大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法,使本来枯燥的事情变得生动形象。总之,这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

  五、生动的说明和典雅的用词

  开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,这是一种描写的方法,给读者展现了一幅四季风景画。“大地”“苏醒”是拟人的笔法,再用“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句,具体描述大地的“苏醒”,同时给人一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。“燕子”是“翩然归来”,活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来,有声有色,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法,把大自然写活了,为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后,作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况,极其简洁。总之,作者在第一段运用的优美词语,美不胜收,使人目不暇接,以这些优美词语为主,又构成一幅幅生动形象的画面,简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯,候鸟去来”和“花香鸟语,草长莺飞”两组词,一句四字,极其概括、雅致,文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用:“杏花开了,就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。这样写的效果,是大大加强了说明的生动性,增强了文章的可读性。

  六、抓住重点进行教学的有关建议

  本文的学习重点是概括要点和学习语言,必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文,使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点,比如,什么是大自然的语言,什么是物候,什么是物候学,影响物候的因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义,等等。学过本文之后,对每一个问题的答案,都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言,主要是学习本文生动优美的语言,特别是第一、二段描写四季景象的语言,要指导学生把它们积累下来,并学会运用。

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